部編版語文九年級(jí)上冊(cè)第四單元《綜合性學(xué)習(xí) 走進(jìn)小說天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文九上第四單元《綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.梳理情節(jié)講故事,提高語言表達(dá)能力。（重點(diǎn)）

2.在“小說人物大家談”活動(dòng)中感知小說魅力，了解小說中典型人物的形象,為小說

主要人物建立檔案卡。（重點(diǎn)）

3.展開想象的翅膀，對(duì)小說進(jìn)行續(xù)寫與改編，并嘗試進(jìn)行小說創(chuàng)作。（重點(diǎn)）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師:培根說過，“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”，而小說是最受人們喜愛的一種

文學(xué)體裁,那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，一個(gè)個(gè)鮮活的人物，一個(gè)個(gè)精彩的畫面，總能給我們留

下深刻的印象。有人說，小說是一部部生活的教科書，它能引領(lǐng)我們走進(jìn)五彩繽紛的大

千世界，能陶冶性情，凈化心靈。今天就讓我們攜手走進(jìn)小說天地吧！

板書：

走進(jìn)小說天地

二、走進(jìn)課堂

環(huán)節(jié)一:組織“小說故事會(huì)”。

1.活動(dòng)準(zhǔn)備。

（1）選擇一部（篇）自己熟悉、喜歡的小說,梳理其中精彩的情節(jié)，先在小組內(nèi)互相講

故事。

（2）選派代表參加班級(jí)“小說故事會(huì)”。

2.組織班級(jí)“小說故事會(huì)”。

大屏幕出示：

活動(dòng)要求:以班級(jí)為單位，組織一次“小說故事會(huì)”。

活動(dòng)步驟：

步驟一:回顧自己閱讀小說的經(jīng)歷，想想哪部（篇）小說的情節(jié)最吸引你。選定一部

（篇），再讀幾遍，以流程圖（可參考下面的示例）的形式，梳理小說的情節(jié)。

《我的叔叔于勒》情節(jié)圖

《我的撇于勒》情節(jié)圖

身世變化:

＞不變的本質(zhì)虛偽、自私、以￡）

態(tài)度變化:山二

步驟二:搜集相關(guān)資料，理清小說的結(jié)構(gòu)。想一想，作者運(yùn)用了哪些構(gòu)思技巧使讀者

有興趣讀下去？

示例：

構(gòu)思技巧:①插敘。如《我的叔叔于勒》第6段，插敘于勒的過去，交代他成為“全

家的恐怖”的原因——胡作非為、揮霍家產(chǎn)。

②鋪墊。如《我的叔叔于勒》第13~15段，竭力渲染、鋪排,菲利普盼于勒竟到了

望眼欲穿的地步，為后文寫于勒再次成為“全家的恐怖”做了鋪墊。

③對(duì)比。前面“盼于勒”“贊于勒”，后面“遇于勒”“躲于勒”，運(yùn)用對(duì)比手法，揭示了文

章的主題。

步驟三:小組內(nèi)試講一次，請(qǐng)小組成員給你提一些意見。根據(jù)大家的建議，對(duì)自己的

講述做出調(diào)整。

步驟四:班級(jí)展示結(jié)束,請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出班級(jí)“故事大王”。

環(huán)節(jié)二:小說人物大家談。

師:小說家通過對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，用語言塑造了

一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象:“忘了？這真是貴人眼高……”，"阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是

一毫不肯放松……”，我們知道那是魯迅筆下的楊二嫂;看到油燈里多點(diǎn)了一根燈草而

不肯斷氣,我們知道那是吳敬梓筆下的嚴(yán)監(jiān)生……有時(shí)只要指出這個(gè)人的一言、一行,

大家就會(huì)露出會(huì)心的微笑:說的就是那個(gè)人呀!現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入繽紛的小說人物

畫廊，開展一個(gè)“小說人物大家談”活動(dòng)。

活動(dòng)步驟：

大屏幕出示：

1.每人先各自梳理讀過的小說篇目，然后指定幾位同學(xué)匯總,整理出一份小說篇目

表。

示例:

示例:

讀過的小說作者主要人物

《臺(tái)階》李森祥父親

《我的叔叔于勒》莫泊桑菲利普夫公

2.將篇目分配到各小組，組內(nèi)再分工，用卡片的形式（紙質(zhì)卡片或電子卡片均可）為

小說中的主要人物建立檔案，內(nèi)容包括姓名、出處、外貌衣著、典型語言、典型動(dòng)作、

相關(guān)事件等,還可以做一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。

示例:小說人物檔案卡片

示例:小說人物檔案卡片

于勒

出處——法國作家莫泊?！段业氖迨逵诶铡?/p>

從貂壯大早年不詳;后來"衣服襤褸"；手上"滿是皺紋"，

外猊特征----

“一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪"

人物關(guān)系一一"我”的叔叔，菲利普的親弟弟

小說人物早年行為不端，家產(chǎn)揮霍殆盡。被家人送往美洲后，

卡片（01號(hào)）］典型事件一一發(fā)了點(diǎn)財(cái)，希望能夠補(bǔ)償哥哥一家。寫來的信件成為

菲利普家的福音書。后來破產(chǎn)，成為流浪雙，窮困潦倒，

在船上賣牡蠣為生

、，年輕時(shí)行為荒唐;后來有所醒悟，掙錢后想彌補(bǔ)之前

人物點(diǎn)評(píng)——的過失不失善良;破產(chǎn)之后，在貧困線上掙扎;能夠

自食其力，不愿拖累家人，不失良知

3.以制作好的卡片為基礎(chǔ)，發(fā)揮創(chuàng)意，不限形式，在班上開展“小說人物大家猜”活動(dòng)。

示例：

（1）他，排行第二，人稱二郎。他勇猛過人，膽大心細(xì)，景陽岡打死猛虎,為報(bào)仇斗殺西

門慶;他有勇有謀，剛烈正直，醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇

猛的虎將，在他的身上，寄托了人民戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力的理想。他就是——（行者武松）。

(2)他眼如丹鳳，眉似臥蠶。兩耳垂珠，唇方口正，額闊頂平。年及三旬，有養(yǎng)濟(jì)萬人

之度量;身軀六尺,懷掃除四海之心機(jī)。志氣軒昂，胸襟秀麗。他平時(shí)仗義疏財(cái)，待人誠懇,

總是在別人最需要幫助的時(shí)候出手相助，猶如及時(shí)雨一般，因此人稱“及時(shí)雨”。他曾怒

殺閻婆惜,得陽樓題反詩，私放晁天王，三打祝家莊……他就是——(呼保義宋江)

4.指定幾位同學(xué)組成編委會(huì)，把大家的成果編寫成一部小說人物小詞典。

環(huán)節(jié)三:展開想象的翅膀。

師:小說離不開虛構(gòu)和想象。我們讀小說，實(shí)際上也就是隨著小說家的筆觸，神游于

小說所虛構(gòu)的世界，與小說中的人物同呼吸，共命運(yùn)。其實(shí),這種想象的快樂不是小說家

的專利，你也可以通過自己的嘗試獲得。以下四項(xiàng)活動(dòng)可以任選一項(xiàng)進(jìn)行。

大屏幕出示：

1.重新設(shè)計(jì)人物命運(yùn)。例如，假如閏土生活在現(xiàn)在，他的命運(yùn)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?假

如魯濱孫沒有獲救，還待在荒島上,后來還可能發(fā)生什么事情？

示例：

假如閏土生活在現(xiàn)在，會(huì)跟現(xiàn)在的許多孩子一樣，學(xué)業(yè)有成，活潑開朗,積極向

上，前途無量。

假如魯濱孫沒有獲救，還待在荒島上,可能會(huì)再次遇到野人，不幸被抓，歷經(jīng)各種險(xiǎn)

境逃出來;或者與野人生活在一起，改造他們，當(dāng)上野人的首領(lǐng);等等。

2.為小說續(xù)寫故事。

預(yù)設(shè)內(nèi)容：

(1)于勒發(fā)財(cái)回到了家鄉(xiāng)……

(2)二十年后宏兒見到故鄉(xiāng)的水生……

3.穿越時(shí)空的對(duì)話。例如,閏土、于勒、杜小康等小說人物就站在你面前,你將會(huì)

對(duì)他們說些什么？

示例：

閏土，我想對(duì)你說:你知道嗎?昨天夜里，我又夢(mèng)到了你,年少時(shí)那個(gè)活潑英勇的你。

我夢(mèng)到你拿著鋼叉，快速而又準(zhǔn)確地朝著一只吃瓜的貓刺去……貓狡猾地從你的胯下

逃走了……

閏土，你什么時(shí)候帶著我，回到鄉(xiāng)下，在月夜刺獵呢？

4.尋找你周圍生活中的小說素材，進(jìn)行虛構(gòu)、演繹，編一個(gè)故事，或試著寫一篇小小

說。

學(xué)生根據(jù)安排，小組共同合作探究，完成一項(xiàng)任務(wù),并參加展示。

師小結(jié):欣賞了同學(xué)們的表演，我