部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案

課時(shí)教案

課型新授

課題13.葉圣陶先生二三事

課時(shí)第一課時(shí)

1二用記并積累“不恥下問(wèn)、懇切、譬如、誨人不倦、拖沓、妥帖”等

t司語(yǔ)O

教學(xué)2.掌握略讀技巧。

目標(biāo)3.理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)本文所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性：待人寬、律己嚴(yán),及體現(xiàn)

這一品性的典型事例。

重點(diǎn)掌握生字詞,理清文章思路,把握文章主要內(nèi)容。

難點(diǎn)體會(huì)并學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。

教學(xué)

朗讀法、問(wèn)答法教具多媒體

方法

教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充

_、導(dǎo)入

“蔡是為了不教”，這是當(dāng)前大多教育者追求的

一個(gè)終極目標(biāo)。同學(xué)們，你們對(duì)這句話也很熟悉

吧,那么你們知道這一觀點(diǎn)是誰(shuí)提出來(lái)的嗎?對(duì)，

他就是我國(guó)著名的文學(xué)家、兒童教育學(xué)家葉圣陶

老先生,他影響了無(wú)數(shù)教育工作者的教育理念。

你想更多地了解他的處事、生活、工作的點(diǎn)滴嗎？明確自主學(xué)

讓我們一起走進(jìn)《葉圣陶先生二三事》。(板書(shū)課

習(xí)的任務(wù)

題)

二、自主學(xué)習(xí)

任務(wù)一:默讀課文,熟悉課文內(nèi)容，借助課下注

釋和工具書(shū)解決自己不會(huì)的字詞,給課后“讀讀，默讀課文

寫(xiě)寫(xiě)”里面的字詞注音,并理解詞語(yǔ)的意思。

1,易錯(cuò)字借助課下注

丁卯年(mdo)身3行(gOng)商耳勺(zhu6)草

釋和工具書(shū)

率(shudi)生疏(shtl)懇切(k3n)譬如(pi)

W(menglong)累期(zhui)別扭(bi4)解決自己不

拖沓(⑻洋帖(tub)超人不倦(hui)不臟

下間(chi)顛沛流離(didnpQi)修潤(rùn)(rfm)會(huì)的字詞

2.解釋下列詞語(yǔ)。

躬行君子，不恥下問(wèn)誨人不倦拖沓

顛沛流離商酌以身作則

交流作者資

任務(wù)二：了解作者以及寫(xiě)作背景。

任務(wù)三：自主閱讀,認(rèn)真思考。料

1.文章層次清晰,標(biāo)注好段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

2.本文記敘了葉圣陶先生的哪些品德？分別用了

哪些事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明？

〔明確〕待人寬:修改文章、送客、復(fù)信、會(huì)

上發(fā)言。律己嚴(yán):作文、做人力求完美,并且以身

作則，鞠躬盡瘁。

教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充

3.葉先生“寫(xiě)話”主張的內(nèi)容是什么？

（明確）平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，閱讀課文

順口，聽(tīng),悅耳,說(shuō)像話還不夠,就是話。

4.本文是記人散文,為什么用很多篇幅記述葉思考問(wèn)題

圣陶先生語(yǔ)文方面的主張？

（明確〕表現(xiàn)葉圣陶先生的過(guò)人品性,努力

求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁。

5.作者寫(xiě)葉先生語(yǔ)文方面的主張,對(duì)刻畫(huà)葉先探究人物形

生的形象有何好處？

〔明確）體現(xiàn)了葉圣陶先生律己嚴(yán)的優(yōu)秀品象

格。

三、精讀文段，探究

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)閱讀發(fā)現(xiàn)的方

式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，了解文中所

刻畫(huà)的人物形象,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系思維和主動(dòng)思勾畫(huà)語(yǔ)句

考的能力。

閱讀本文第五自然段，回答下面的問(wèn)題。

1.本自然段反映了葉先生什么品德？

（明確）待人寬厚，為人正直。組內(nèi)研討

2.本自然段主要寫(xiě)了一件什么事情?刻畫(huà)人物

運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

（明確〕復(fù)信。用具體的典型事例進(jìn)行敘述，

以小見(jiàn)大,體現(xiàn)了人物的精神風(fēng)

四、課堂小結(jié)全班交流

文中通過(guò)生活和工作中幾件小事的記述,表現(xiàn)了

葉圣陶先生寬厚待人、嚴(yán)于律己的做人品質(zhì)和力

求完美、一絲不茍的作文態(tài)度,贊頌了葉先生“確

是人之師表”的高尚情操。

五、布置作業(yè)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他方式了解葉圣陶先生和張中

行先生的作品。

板書(shū)

設(shè)計(jì)葉圣

陶制待人寬:修改文章送客復(fù)信會(huì)上發(fā)言

生二’律己嚴(yán):作文做人力求完美以身作則

三事1鞠躬盡瘁

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課型新授

課題13.《葉圣陶先生二三事》

課時(shí)第二課時(shí)

1.理解本文行文平易,表面不動(dòng)聲色，而實(shí)際情感真摯、內(nèi)涵深厚的寫(xiě)

作特點(diǎn)。

教學(xué)2.掌偏上文對(duì)人物的刻畫(huà)方法：因小見(jiàn)大,通過(guò)具體事例的詳細(xì)描述再

現(xiàn)人物全貌。

目標(biāo)

3.體會(huì)本文所記述的葉圣陶先生在語(yǔ)文方面的兩項(xiàng)重要主張“寫(xiě)話”

和“簡(jiǎn)潔”及其具體內(nèi)涵。

1.領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。

重點(diǎn)

2.領(lǐng)會(huì)葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。

難點(diǎn)找出文中的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句,深入理解文章主旨。

教學(xué)

默讀法、合作探究法教具多媒體

方法

教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充

一、復(fù)習(xí)回顧

上節(jié)課我們了解了葉圣陶先生生活和工作中的

幾件小事，知道了葉圣陶先生寬厚待人、嚴(yán)于律

己的做人品質(zhì)和力求完美、一絲不茍的作文態(tài)

度。我們除了學(xué)習(xí)葉老先生的優(yōu)秀品質(zhì)外，對(duì)于

他的寫(xiě)文章的主張我們必須要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。

本節(jié)課我們一起來(lái)探討一下文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和

葉老先生的語(yǔ)文觀。

一、思考探究回顧上節(jié)課

1.本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工

作中的小事，作者卻給予極高的評(píng)價(jià)。找出文中內(nèi)容

評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句，對(duì)照所記敘的事情,談?wù)勀愕目?/p>

法。

（明確）示例：《左傳》說(shuō)不朽有三種，居第

一位的是立德。在這方面,就我熟悉的一些前輩默讀課文探

說(shuō)，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列；凡是同葉圣陶

先生有些交往的，無(wú)不為他的待人厚而深受感究寫(xiě)作特點(diǎn)

動(dòng)；文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬

厚待人。在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里,重視語(yǔ)

文,努力求完美,并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣發(fā)表見(jiàn)解或

陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。這些語(yǔ)句從品德、待人、

律己方面概括了葉圣陶的過(guò)人之處,有些句子在觀點(diǎn)

結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全段，使文章層次清晰。

2.作者用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的

語(yǔ)文主張？這種風(fēng)格具體講是什么？（用原文回

答）

’（明確）“寫(xiě)話”。平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)

致懇切,念，順口，聽(tīng)，悅耳,說(shuō)像話還不夠,就是

話。

3.為什么葉圣陶先生的文學(xué)主張應(yīng)該得到高度

重視，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？

教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充

1明確〕（1）從歷史來(lái)看,用白話代替文言，

細(xì)致研讀

言文一致,是大勢(shì)所趨，是從理論到實(shí)踐都已有

了答案的，“所以是不成問(wèn)題”。（2）從現(xiàn)實(shí)看，課文，或研讀

葉先生的主張是切中時(shí)癥的。

二、語(yǔ)句品析課文的某一

1.作者在第一自然段末尾說(shuō)“心里立即罩上雙

層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？部分，回答問(wèn)

（明確）舊年將去，葉老去世。

2.文章最后一自然段運(yùn)用了什么表達(dá)方法?有題。

何作用？

（明確〕抒情和議論。一方面表達(dá)對(duì)葉圣陶

先生去世的哀痛,另一方面表現(xiàn)葉圣陶先生語(yǔ)文

主張的深遠(yuǎn)影響。

三、寫(xiě)作方法深入理解文

,學(xué)生以小組為單位歸納概括本文的寫(xiě)作特

點(diǎn),可以從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、修辭、內(nèi)容等角度進(jìn)行章的主旨

總結(jié)歸納。

教師總結(jié)：

一是在感情表達(dá)方面。本文是追憶故人的文

章，對(duì)于葉圣陶先生的逝世,與其感情深厚的作

者，內(nèi)心有深重的悲哀。但在寫(xiě)作時(shí)，他是把這種

感情過(guò)濾了，或者可以說(shuō)是把感情潛藏在文章深

處了。梳理、探究、

二是在人物刻畫(huà)方面。本文主旨是記人，文章

沒(méi)有精細(xì)的描寫(xiě)和專門的抒情筆墨,而以敘述為歸納文章的

主結(jié)合議論。

三尼父文向。本文堪稱實(shí)踐葉先生語(yǔ)文主張的

主要寫(xiě)作特

一個(gè)范例。其態(tài)度誠(chéng)懇，敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所

寫(xiě)正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，同時(shí)又不失其深點(diǎn)

摯。但因作者并非空泛地?cái)⒆h，而是通過(guò)一件件

具體事例來(lái)再現(xiàn)人物,所以仍有鮮明的形象性和

動(dòng)人的情感力量。

四、布置作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)

寫(xiě)作特點(diǎn)

，一是在感情裝送方面

板書(shū)，二是隹卷物刻畫(huà)方面

葉圣陶先生二三事三是其文風(fēng)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課型新授

課題14.驛路梨花

課時(shí)第一課時(shí)

1.學(xué)習(xí)本文在記敘中把同表達(dá)中心思想有關(guān)的實(shí)踐寫(xiě)得具體、清楚的

教學(xué)特點(diǎn)，并體會(huì)本文構(gòu)思精巧、以花喻人的象征手法。

目標(biāo)2.體會(huì)寫(xiě)景的作用，以及記敘與抒情相結(jié)合的手法。

3.體會(huì)人與人之間的真情的可貴，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，爭(zhēng)做文明人。

學(xué)習(xí)本文在記敘中把同表達(dá)中心思想有關(guān)的實(shí)踐寫(xiě)得具體、清楚的特

重點(diǎn)

點(diǎn)，并體會(huì)本文構(gòu)思精巧、以花喻人的象征手法。

體會(huì)寫(xiě)景的作用，以及記敘與抒情相結(jié)合的手法。

難點(diǎn)

體會(huì)人與人之間的真情的可貴，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，爭(zhēng)做文明人。

教學(xué)

默讀法、小組合作法、討論法教具多媒體

方法

教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？(喜歡)春天一至1萬(wàn)物

復(fù)蘇,百花競(jìng)放。不必說(shuō)鮮艷如火的桃花,也不必觀看圖片想

說(shuō)紅粉似霞的杏花,單是那潔白勝雪的梨花,就象畫(huà)面

能引起人們的無(wú)邊遐思。古往今來(lái)，多少文人墨

客傾其筆力，大繪春花，曾留下許多不朽的篇章。

解決文中的

今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家彭荊風(fēng)的

生字詞

——《驛路梨花》。

二、預(yù)習(xí)展示

(一)預(yù)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)一:默讀課文,解決文中的生字詞,尤其

注意“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字詞。

任務(wù)二：了解作者及作品。了解作者及

(二)預(yù)力展不。

1.給下列加點(diǎn)字注音。背景

好路(yi)竹篋(mi4)撐走(nidn)蜃子

(JI)修卷(qi)章(xfm)菌子(jfm)恍惚

(huanghu)陡峭(ddu)漆黑(qi)晶瑩自讀課文

(Jing)露宿(lhsu)

2.解釋下列詞語(yǔ)。

3.作者彭荊風(fēng)(課件顯示)

4.創(chuàng)作背景

三、初讀感知

引導(dǎo)學(xué)生把握故事梗概,理清篇章結(jié)構(gòu)。

1.課文的核心事物是什么？直接描寫(xiě)并貫串

全篇的是什么人？

(明確)小屋?！拔覀儭薄?/p>

教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充

2.依據(jù)“我們”的行止和見(jiàn)聞，本文可以分為幾

個(gè)部分?每個(gè)部分各主要寫(xiě)出了什么？初讀課文理

四、再讀課文，合作探究清結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分。

1.本文開(kāi)篇寫(xiě)了什么？寫(xiě)這些起著什么作用？

(明確〕本文開(kāi)篇從“我們”的視覺(jué)，用

一個(gè)感嘆句開(kāi)始，描寫(xiě)山巒。”起伏的青山一座挨

一座,延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中"，“挨”

“延伸”“消失”三個(gè)動(dòng)詞，由近及遠(yuǎn)，描寫(xiě)出山賞讀課文，

巒層疊，一望無(wú)際?！懊悦５哪荷保直砻鳌拔?/p>

們”行進(jìn)山中已經(jīng)到了傍晚時(shí)候O這樣描寫(xiě)山巒，

表明時(shí)間,襯托出“我們”的焦急心情,為小屋的

出現(xiàn)做好鋪墊。

2.“我們”在發(fā)現(xiàn)梨樹(shù)林中小屋前的情況怎

樣？逐步梳理出

(明確〕”這么陡峭的山，這么茂密的樹(shù)作者的思路，

林，走上一天，路上也難得遇見(jiàn)幾個(gè)人”，“我們”

在發(fā)現(xiàn)梨樹(shù)林中小屋前,行走在人跡很少的深山

密林當(dāng)中，天色已晚，擔(dān)心“只有在這深山中露宿

了”

°3.“我們”看到梨花時(shí)的心情怎樣？

理解作者要

4.“我們”首先看到了小屋的什么情況?產(chǎn)表達(dá)的思想

生了什么疑問(wèn)？這起著什么作用？情感。

1明確)“我們”首先看到小屋“沒(méi)有燈

也沒(méi)有人聲”，不禁產(chǎn)生了“這是什么人的房子

呢”的疑問(wèn)，設(shè)置了懸念。

五、作業(yè)

五、進(jìn)一步體會(huì)第一部分的作用，預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)

備下節(jié)課進(jìn)行分析。

-(1-8)：主要寫(xiě)“我們”在梨樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)小屋。

二(9-12):主要寫(xiě)小屋幫助“我們”解除饑餓疲勞。

板書(shū)三(13-27)：主要寫(xiě)瑤族老人述說(shuō)小屋主人名叫

梨花。

設(shè)計(jì),四(28-36)：主要寫(xiě)梨花殳妹講出小屋的來(lái)歷。

五(37)：熱情贊美,結(jié)束全篇。

驛路梨花

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課型新授

課題14.驛路梨花

課時(shí)第二課時(shí)

1.學(xué)習(xí)本文在記敘中把同表達(dá)中心思想有關(guān)的實(shí)踐寫(xiě)得具體、清楚的

教學(xué)特點(diǎn)，并體會(huì)本文構(gòu)思精巧、以花喻人的象征手法。

目標(biāo)2.體會(huì)寫(xiě)景的作用，以及記敘與抒情相結(jié)合的手法。

3.體會(huì)人與人之間的真情的可貴，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，爭(zhēng)做文明人。

學(xué)習(xí)本文在記敘中把同表達(dá)中心思想有關(guān)的實(shí)踐寫(xiě)得具體、清楚的特

重點(diǎn)

點(diǎn)，并體會(huì)本文構(gòu)思精巧、以花喻人的象征手法。

體會(huì)寫(xiě)景的作用，以及記敘與抒情相結(jié)合的手法。

難點(diǎn)

體會(huì)人與人之間的真情的可貴，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，爭(zhēng)做文明人。

教學(xué)

默讀法、問(wèn)答法、討論法教具多媒體

方法

教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充

一、課文研討

,1.由分析過(guò)的第一部分，引導(dǎo)學(xué)生分析第二

部分。

(1)“我們”接著看到了小屋的什么情況？

寫(xiě)這些具有什么樣的表現(xiàn)力量？

(2)小說(shuō)寫(xiě)出“我們”在小屋中的什么情況？

寫(xiě)這些具有什么樣的表現(xiàn)力量？閱讀課文第

(3)飽暖以后,“我們”都非常感激小屋主人，

“我”和老余的對(duì)話表現(xiàn)了什么？這在行文上起二部分

著什么樣的作用？

2.引導(dǎo)學(xué)生分析第三部分。思考問(wèn)題

(1)瑤族老人進(jìn)屋后，“我”和老余的反應(yīng)表

現(xiàn)了什么？老人的反應(yīng)表明了什么？這在行文上

起著什么樣的作用？

(2)老人述說(shuō)了自己曾經(jīng)打擾小屋，終于打組內(nèi)研討

聽(tīng)出小屋主人是對(duì)面山頭上”名叫梨花的哈尼小

姑娘”。這段語(yǔ)言在敘述故事上起著什么作用？

表現(xiàn)出什么？在行文上起著什么作用？

(3)小說(shuō)寫(xiě)出“我”在這天夜里什么樣的夢(mèng)全班交流

境?表現(xiàn)了什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生分析第四部分。

(1)小說(shuō)是怎樣寫(xiě)出梨花之妹的出現(xiàn)的？當(dāng)

時(shí)是什么樣的情景？寫(xiě)這些在行文上起著什么

樣的作用？

(2)小說(shuō)怎樣徹底解開(kāi)了懸念?這樣安排具

有什么樣的表現(xiàn)意義？

4.引導(dǎo)學(xué)生分析第五部分。

小說(shuō)是怎樣結(jié)束全篇的?具有什么樣的表現(xiàn)分析第三部

力量？

明確〕是引用詩(shī)句結(jié)束全篇的。引用陸分

游“驛路梨花處處開(kāi)”的詩(shī)句結(jié)尾,既照應(yīng)題目，

更表明“處處”都有這樣美如梨花、助人為樂(lè)的

小姑娘,學(xué)習(xí)雷鋒之花開(kāi)遍了神州大地,大大開(kāi)

拓了作品的境界,深化了作品的主題。

教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充

二、重點(diǎn)探究分析第四部

引導(dǎo)學(xué)生分析本文敘述故事、結(jié)構(gòu)篇章的特

點(diǎn)和表現(xiàn)作用。

分

1.通過(guò)上面的分析可以體會(huì)到本文敘述故

事、結(jié)構(gòu)篇章具有什么樣的特點(diǎn)和表現(xiàn)力量？

〔明確〕本文不是按事件發(fā)生的順序從解

放軍蓋屋、梨花照料小屋寫(xiě)起，而是集中在一個(gè)

夜晚和早晨,在記敘“我們”住宿在小屋的得解

饑疲和所見(jiàn)所聞當(dāng)中，運(yùn)用兩段插敘文字表明過(guò)

去的蓋屋和照料小屋。通篇扣住“小屋主人是什

么人”這個(gè)故事核心,先設(shè)懸念,穿插兩個(gè)誤會(huì)，

三次深化懸念，最后才徹底解開(kāi)懸念，從而構(gòu)成分析本文敘

了波瀾起伏的故事情節(jié)，回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)形式，

突出贊美了青年一代學(xué)習(xí)雷鋒、心靈純美的主述故事、結(jié)構(gòu)

題。

引導(dǎo)學(xué)生分析本文間接描寫(xiě)人物的效果。篇章的特點(diǎn)

2.文中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場(chǎng)，

而是通過(guò)其他人物的語(yǔ)言寫(xiě)出他們的行動(dòng)o這運(yùn)和表現(xiàn)作用

用了什么樣的寫(xiě)人方法?本文運(yùn)用這種寫(xiě)人方法

收到了什么樣的效果？

［明確）本文對(duì)解放軍和梨花姑娘,運(yùn)用

了間接描寫(xiě)人物的方法。運(yùn)用這種寫(xiě)人方法，大

大節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折生動(dòng)、波瀾起伏的故

事情節(jié),有利于表達(dá)作品的主題。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。

3.聯(lián)系作品來(lái)體會(huì),本文標(biāo)題具有什么特點(diǎn)分析本文間

和作用？

（明確）本文標(biāo)題為“驛路梨花”，一語(yǔ)接描寫(xiě)人物

雙關(guān)，既寫(xiě)小屋外邊的自然界的梨花，更寫(xiě)小屋

主人梨花姑娘;譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻的效果

寫(xiě)出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈;具有深刻

的象征意義，以自然界梨花的美化環(huán)境象征梨花

姑娘的幫助路人。

支罩以梨花筋線索，以以物喻人的形式,在尋找

小屋主人的曲折情節(jié)中，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民

族熱情好客、樂(lè)于助人的淳樸民風(fēng)，謳歌了以梨

花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、作業(yè)

寫(xiě)一篇想象作文:梨花姑娘回娘家路過(guò)小茅屋。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課型新授

課題15.取古與取樂(lè)

課時(shí)第一課時(shí)

1.了解作者的生平及為人處世的態(tài)度;識(shí)記、積累文中的生字詞。

教學(xué)2.明確作者的觀點(diǎn),理清文章的脈絡(luò)。

目標(biāo)3.體悟作者偉大的智慧及苦樂(lè)觀,樹(shù)立對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己的責(zé)任

感。

重點(diǎn)確作者的觀點(diǎn),理清文章的脈絡(luò)

難點(diǎn)確作者的觀點(diǎn),理清文章的脈絡(luò)

教學(xué)

朗讀法、問(wèn)答法教具多媒體

方法

教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充

世訴上什么最苦?什么最樂(lè)?這個(gè)問(wèn)題,一千個(gè)人

就會(huì)有一千種答案。宋代的文學(xué)家、政治家范仲

淹說(shuō)過(guò)：“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。”師生互動(dòng)

因?yàn)樗且粋€(gè)有責(zé)任感的人，他以天下蒼生的憂

樂(lè)為己任,當(dāng)天下蒼生俱歡顏時(shí),他就會(huì)快樂(lè)。因

止匕,有人認(rèn)為人生苦樂(lè)在于責(zé)任，這也是梁?jiǎn)⒊e累字詞

的苦樂(lè)觀。今天，就讓我們看一看這位大學(xué)者是

如何具體闡述的吧。

二、預(yù)習(xí)展示交流作者資

1.（1）積累字詞

恩惠（）如釋重負(fù)（）契約（）料

攬（）悲天憫人（）卸卻（）

監(jiān)督（）凡屬（）縱然（）

（答'案〕hui'shiqilariminxiedu

fanzong積累文學(xué)常

（2）掌握詞語(yǔ)

2.走近作者識(shí)

梁?jiǎn)⒊?字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人,近

代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者，廣東新會(huì)人。1895

年隨康有為發(fā)起“公車上書(shū)”，1898年參與戊戌

初讀文章，感

變法。著有《飲冰室全集》，代表作有《李鴻章

傳》《中國(guó)近三百年學(xué)術(shù)史》《中國(guó)歷史研究法》知內(nèi)容

等。

三、初讀文章，感知內(nèi)容

1.作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？

教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充

（明確）作者通過(guò)與貧窮、失意、死亡進(jìn)行

對(duì)比，說(shuō)明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任

未了的苦像是幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，無(wú)處可

逃,從而說(shuō)明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。

2.到底什么叫責(zé)任?它的范圍有多大？作者是

怎樣層層深入闡述的？自讀課文

（明確〕顯而易見(jiàn),欠錢沒(méi)還,受恩沒(méi)報(bào),得

罪人沒(méi)賠禮，這都是沒(méi)責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，

對(duì)■家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家,乃室于對(duì)自己,都是宥

責(zé)任的。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了圈點(diǎn)勾畫(huà)

所有的責(zé)任。

3.作者把苦樂(lè)與責(zé)任聯(lián)系起來(lái),提出了自己的

苦樂(lè)觀。他是怎樣論述苦樂(lè)與責(zé)任之間的關(guān)系

的?他的觀點(diǎn)是什么？梳理文章內(nèi)

1明確〕作者認(rèn)為人生最大的痛苦是責(zé)任未

盡，因?yàn)槲幢M責(zé)任會(huì)受到良心的譴責(zé)，并且無(wú)法容

逃避；人生最大的快樂(lè)是盡責(zé)任，因?yàn)橹挥袕耐?/p>

苦中得來(lái)的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。結(jié)論:未盡責(zé)

任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快

樂(lè)

八］結(jié)合上述問(wèn)題，劃分本文的結(jié)構(gòu)層次。

（明確〕根據(jù)“提出問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一小組研討

解決問(wèn)題”的思路把全文分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：論述“未盡責(zé)任是

人生最大的痛苦”。

全班交流

第二部分（第3自然段）：論述“盡責(zé)任是人生

最大的快樂(lè)”。

第三部分（第4、5自然段）：論述“人生當(dāng)勇于

負(fù)責(zé)任,而不能逃避責(zé)任”。

四、課堂小結(jié)

有些人以欲望得到滿足為人生快事,有些人則以

清心寡欲為快樂(lè)。以欲望為快樂(lè)的前提的人，則總結(jié)

窮奢極欲,挖空心思不擇手段地去滿足自己的欲

望。這種人實(shí)際上是活得很累的！因?yàn)槿说挠?/p>

是沒(méi)有滿足的時(shí)候的,欲望越大,活得越累。

五、布置作業(yè)

1.積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和充滿哲理的優(yōu)美警句。

2.摘抄本文中你喜歡的文段并背誦。

最苦一責(zé)任一最樂(lè)

板書(shū)

勇于負(fù)責(zé)不能逃避

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課題15.最苦與最樂(lè)課型新授

課時(shí)第二課時(shí)

1.體會(huì)本文排比修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)2.理解本文論證嚴(yán)密的寫(xiě)作特色和道理論證的運(yùn)用。

目標(biāo)3.在對(duì)苦與樂(lè)的討論中，培養(yǎng)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立

正確的人生觀、價(jià)值觀。

1.學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。

重點(diǎn)2.在對(duì)苦與樂(lè)的討論中，培養(yǎng)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立

正確的人生觀、價(jià)值觀。

在對(duì)苦與樂(lè)的討論中，培養(yǎng)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,樹(shù)立正

難點(diǎn)

確的人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)

默讀法、合作探究法教具多媒體

方法

教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充

一、再讀文章，品析表達(dá)

1.品味精彩語(yǔ)段，體會(huì)本文“語(yǔ)言平易、親切，

如拉家?！钡奶攸c(diǎn)。

1明確）①這段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦

心情刻畫(huà)得如此生動(dòng)，其實(shí)是在闡述“人生最苦

的事是未盡責(zé)”這一道理,這樣親切的語(yǔ)言,就像

一個(gè)長(zhǎng)者在與讀者促膝談心，娓娓道來(lái),沒(méi)有一

點(diǎn)盛氣凌人的說(shuō)教口吻。品味精彩語(yǔ)

②這段話用古語(yǔ)、俗語(yǔ)形容盡責(zé)任后的快樂(lè)心

情,淺顯易懂,趣味橫生,大大增強(qiáng)了文章的感染段勾畫(huà)批注

九

2.本文的語(yǔ)言凝重,卻輕捷自如。語(yǔ)言的靈活體會(huì)語(yǔ)言特

表現(xiàn)在多種句式、多種表達(dá)方式的運(yùn)用上，請(qǐng)具

體分析。點(diǎn)

本文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔在于作者使用了概括性強(qiáng)、

富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句。例如:用''海闊天空,心安理

得”形容盡責(zé)任后的輕松愉快喜悅的心情，接著

概括說(shuō)“處處盡責(zé)任，便處處快樂(lè);時(shí)時(shí)盡責(zé)任，

便時(shí)時(shí)快樂(lè)”。舉例分析修

3.文中運(yùn)用了很多修辭方法,請(qǐng)舉例并分析其

作用。辭作用

（由確）示例:文章的開(kāi)篇用了一連串排比

設(shè)問(wèn)，提出了關(guān)于人生最大痛苦的許多答案:貧、

失意、老、死，這正是許多人的想法和說(shuō)法。作

者再一一加以否定，然后再提出自己的觀點(diǎn)，就

顯得不突兀了。

二、跳讀文章，難點(diǎn)探究

1.文章第一部分是如何論述“未盡責(zé)任是人生最

教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充

大的痛苦”這一分論點(diǎn)的?作者舉了哪些例子

來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？

2.第五自然段說(shuō)明了什么內(nèi)容？為什么？哪些句跳讀文章

子分別呼應(yīng)了題目中的“最苦”和“最樂(lè)”？

3.一般以一對(duì)互為反義的范疇為題的文章,往探究難點(diǎn)

往是把正面的概念放在前面,那么可否把文題改

為“最樂(lè)與最苦”？

（明確）作者認(rèn)為“從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真

樂(lè)”，那么只有先論述“最苦”，后論述“最樂(lè)”

才順理成章，既然行文是這樣的順序，那么題目

自然也該是這樣的順序。

三、借題發(fā)揮，拓展延伸

1.記得在畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》一文中讀到這

樣一句話：“我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事。聯(lián)系課文的

家庭十分困難,父親逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大

學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣觀點(diǎn)，結(jié)合自

血……”聯(lián)系本文的觀點(diǎn),說(shuō)說(shuō)畢淑敏為什么不

喜歡這個(gè)苦孩子求學(xué)的故事。己的實(shí)際來(lái)

（明確）示例：因?yàn)檫@個(gè)苦孩子只是想著自

談看法

己的理想,并沒(méi)有想到盡自己的責(zé)任。人應(yīng)學(xué)著

盡到自己的責(zé)任，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)他人?！拔?/p>

盡責(zé)任是人生最大的痛苦,盡責(zé)任是人生最大的

快樂(lè)”。

四、課堂小結(jié)

本文通過(guò)簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言和各種論證方式,論述總結(jié)

了人在面對(duì)責(zé)任時(shí)是逃避還是承擔(dān)的問(wèn)題,告訴

我們未盡責(zé)任是人生最大的苦痛,盡責(zé)任是人生

最大的快樂(lè)。

五、布置作業(yè)

1.查閱資料,搜集與責(zé)任有關(guān)的名人名言。

2.完成課后練習(xí)。

.

貧事未辦

錢未還

失意

恩未報(bào)

老

板書(shū)1禮未賠

1死J-1

不苦Q最苦背負(fù)未了責(zé)任

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課型新授

課題16.短文兩篇

課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)1.翻譯并背誦《陋室銘》全文，掌握文言文常用實(shí)詞。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)本文,認(rèn)識(shí)“銘”這種文體,理解托物言志的表現(xiàn)手法。

目標(biāo)3.在品讀中體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的高尚品質(zhì)。

通過(guò)朗讀,掌握銘文的特點(diǎn)，體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的生

重點(diǎn)

活情趣，了解托物言志的表現(xiàn)手法。

辨析《陋室銘》中結(jié)尾引孔子的話“何.陋之有”的含3（，及“無(wú)絲竹之

難點(diǎn)

亂耳，無(wú)案牘之勞形”的言外之意;理解1類比手法的運(yùn)月lo

教學(xué)

朗讀法、問(wèn)答法、練習(xí)法教具多媒體

方法

教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充

一、導(dǎo)入

在中國(guó)諸多文化遺跡當(dāng)中，有一處居所,它不以

豪華的氣派和精巧的設(shè)計(jì)而聞名，那是一所僅能

容下一床、一桌、一椅的簡(jiǎn)陋的房子。但它卻因聆聽(tīng)入課

室主人的一篇銘文而被傳誦千載,這就是唐代劉

禹錫的“陋室”。今天我們就一起走進(jìn)“陋室”，

走進(jìn)劉禹錫的精神世界。

二、追溯背景，釋“銘”解題

了解作者和

1.教師明確本文的創(chuàng)作背景。（課件顯示）

（2.同學(xué)們，你能告訴大家,你最喜歡的座右寫(xiě)作背景

銘是什么嗎?你知道“銘”是什么意思嗎？

（明確）“銘”是古代刻在器物上用來(lái)警戒

自己或者稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。積累文學(xué)常

三、讀一讀

識(shí)

1.聽(tīng)錄音朗讀課文。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)充、加深

預(yù)習(xí)成果。

2.齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

四、1舉—'1舉

（一）學(xué)生結(jié)合課下注釋，借助工具書(shū)，邊讀邊翻

譯，讀一句，翻譯一句，同時(shí)標(biāo)注沒(méi)有把握的語(yǔ)多種形式朗

句。

（二）在組內(nèi)交流翻譯中遇到的疑難語(yǔ)句,互相幫讀課文

助解決。

（三）班內(nèi)展示翻譯成果。

（四）教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句,組內(nèi)學(xué)生討論翻譯。

教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充

1.斯是陋室，惟吾德馨。2.苔痕上階綠,草色入簾學(xué)生結(jié)合課

青。3.無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

4.孔子云:何陋之有？下注釋，借助

（五）教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞工具書(shū)，邊讀

五、析一析

1.文中哪兩句話統(tǒng)領(lǐng)全文大意？邊翻譯

1明確〕斯是陋室，惟吾德馨。

2.作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陋室的？

（明確〕從居室環(huán)境、交往人物、日常生活三

個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陋室。細(xì)讀課文，理

3.名為陋室，實(shí)則不陋。文中哪些語(yǔ)句暗示了陋

室不陋呢？解文章內(nèi)容、

（板書(shū):不“陋”原因:居室環(huán)境，交往人物，日

常生活）思想、結(jié)構(gòu)、

4.作著說(shuō)他所居的陋室就像南陽(yáng)諸葛亮的草

廬,西蜀揚(yáng)雄的亭子一樣,這是類比，你說(shuō)諸葛亮寫(xiě)法等

的草廬、揚(yáng)雄的亭子陋嗎?為什么？劉禹錫認(rèn)為他

的屋子也不陋，那是為什么？你能用文中的話來(lái)

回答嗎？

（明確）不陋。因?yàn)槭抑魅瞬环病Ｋ故?/p>

,5.晟尚k就不以為陋，是因?yàn)槭抑魅擞兄?/p>

組內(nèi)交流背

高尚的品德，作者想借陋室表達(dá)他的什么情操

呢?這是什么寫(xiě)法？誦情況

（明確）高潔傲岸、安貧樂(lè)道的情操。托

物言志。

六、背一背

.學(xué)生自由背誦課文,組內(nèi)交流背誦情況,然后展

開(kāi)組與組的“背誦對(duì)抗”。

七、課堂小結(jié)

陋室之中的景是優(yōu)美的,陋室之中的人是不俗

的，陋室之中的生活是高雅的，你說(shuō)作者所居陋

室陋嗎？（不陋）請(qǐng)大家齊讀文中描寫(xiě)陋室特點(diǎn)的

句子。（在讀中結(jié)束新課）

八、作業(yè)

賞析劉禹錫的另一首詩(shī)《烏衣巷》

陋室銘

物（托物言志）志

板書(shū)陋室

1酒槃（居室環(huán)境：清幽雅致）奔#牛道

設(shè)計(jì)?德馨交往人物“高硒3裕鬻源

不陋［日常生活J局雅脫到高伯傲岸

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課型新授

課題16.短文兩篇

課時(shí)第二課時(shí)

1.理解課文內(nèi)谷，事握文言常用實(shí)詞。

教學(xué)2.了解笄識(shí)M箱關(guān)受學(xué)常識(shí)，理解“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)。

3.理解本文借物喻人、托物言舒J寫(xiě)作手法。

目標(biāo)

4.認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷

理解作者愛(ài)蓮的理由及其托物言志的寫(xiě)法以及寫(xiě)牡丹、菊花對(duì)表達(dá)中

重點(diǎn)

心的作用。

理解具有哪些美好品質(zhì)的人才是作者心目中的君子,能辨析“蓮之愛(ài)”

難點(diǎn)

與“菊之愛(ài)”，理解映襯手法的運(yùn)用。

教學(xué)

朗讀法、討論法、練習(xí)法教具多媒體

方法

教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充

一、導(dǎo)入一一直接導(dǎo)入課題

二、了解文體，熟悉作者

1.文章的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》，“愛(ài)”表現(xiàn)了作聆聽(tīng)入課

者的感情，“蓮”是這篇文章寫(xiě)作的主體，“說(shuō)”

在這里指什么？

題目的意思可以理解為“談?wù)剱?ài)蓮花的道理”或

“說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)蓮花的道理”。了解文體，熟

2簡(jiǎn)介作者。悉作者

（,明確）人文作者周敦頤，道州營(yíng)道（今湖南

道縣）人,字茂叔，哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，

后居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,人積累文學(xué)常

們就稱他為“濂溪先生”。

二、讀一讀識(shí)

一1.先聽(tīng)一下課文的錄音,大家注意讀課文的語(yǔ)

氣。

2.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)聽(tīng)讀課文

字音，讀通課文。

四、1舉—舉

1.i由讀課文，并看看注解，理解句意，讀懂課

文,可以討論疑難之處。朗讀課文

2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注解，將課文翻譯成現(xiàn)代文。

3.教逋提問(wèn)量點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯

五、橋一橋

1.作者是從哪些方面描寫(xiě)蓮花的?又賦予蓮花哪同學(xué)互評(píng)

些品格？

1明確）生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)。

賦予蓮花高潔質(zhì)樸、正直芳香的品格。

3.過(guò)渡:作者主要描寫(xiě)和贊美蓮花，開(kāi)頭卻為什

么寫(xiě)了菊花和牡丹?這有什么作用？

1明確）這是一種襯托的寫(xiě)法,用“菊"和''牡

丹”來(lái)襯托蓮花。

教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充

（1）分析“菊”的襯托作用。

作者寫(xiě)陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，正是贊頌他不茍同于世根據(jù)注解，

俗的高潔品質(zhì)。用菊花來(lái)襯托蓮花，也是用陶淵

明柒打托他白己。將課文翻譯

（2）分析“牡丹”的反襯作用。成現(xiàn)代文

小結(jié):作者寫(xiě)世人甚愛(ài)牡丹是從反面襯托蓮的

高潔品質(zhì)，從而表明自己潔身自好的生活態(tài)度。

3.理解作者如何以物喻人,抒情言志。

（1）就表達(dá)方式來(lái)說(shuō),第一段側(cè)重于記敘、描

寫(xiě)，那么第二段呢？1明確〕議論。

文中哪一個(gè)字能集中體現(xiàn)出來(lái)？（明確），，謂:

細(xì)讀課文的

文中有哪一個(gè)字做了提示？1明確〕“噫”。

（2）作者以物喻人，抒情言志，把菊花比作什每一段落，學(xué)

么？（花之隱逸者也）作者對(duì)陶淵明的這種隱逸的

生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？（不是）作者贊賞的生逐步梳理

只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格,而對(duì)于他

的隱逸，作者更多的則流露出什么情感？（惋惜）清楚文章的

牡丹，作者把它比作什么？（花之富貴者也）對(duì)

于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情大致內(nèi)容、主

感？（鄙視）

而蓮，作者則把它比作君子,流露出的是對(duì)蓮旨思想、寫(xiě)作

的什么情感？（贊美）

小結(jié)：這一部分是作者所言之志，作者既不愿手法和寫(xiě)作

像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者,更不屑于像世人那

樣貪慕富貴。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，他以蓮自喻，目的

志在堅(jiān)貞不渝地保持正直的操守，做一名君子，

實(shí)在難能可貴,難怪他能寫(xiě)出這樣經(jīng)世不衰的佳

作。

五背_背背誦課文

1.指導(dǎo)學(xué)生按照板書(shū)脈絡(luò)快速背誦。

2.小組之間展開(kāi)背誦對(duì)抗比賽,看哪個(gè)小組背

誦得既快又準(zhǔn)確。

六、課堂小結(jié)

我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

六、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)

托物1---------->言志

八.出淤泥而不染匚01.不與世俗同流合污

板書(shū)濯清漣而不妖一不獻(xiàn)媚權(quán)貴

花2.中通外直（=>2.胸襟磊落

設(shè)計(jì)之《不蔓不枝豁達(dá)正直

拳3.香遠(yuǎn)益清二^>3.美德可以永遠(yuǎn)傳播

4.亭亭凈植'>4.儀態(tài)端莊

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩氣節(jié)高尚

令人尊敬

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課型新授

課題寫(xiě)作一一怎樣選材

課時(shí)3

1.了解作文在選材方面的具體要求。

教學(xué)

2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文選材常出現(xiàn)的問(wèn)題。

目標(biāo)

3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學(xué)生的選材能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生分析作文選材常出現(xiàn)的問(wèn)題。

重點(diǎn)

2.掌握作文選材的方法和技巧，提高學(xué)生的選材能力。

難點(diǎn)掌握作文選材的方法和技巧，提高學(xué)生的選材能力。

教學(xué)

以讀導(dǎo)寫(xiě)，以寫(xiě)促知，讀寫(xiě)結(jié)合教具多媒體

方法

教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上一篇作文，我們以怎樣“抓住細(xì)節(jié)”作文

訓(xùn)練，不少同學(xué)的作文寫(xiě)得都比較好。寫(xiě)好細(xì)節(jié)，

自然也涉及到作文的選材問(wèn)題，那么我們的作文聆聽(tīng)入課

該怎樣選材呢？

二、什么是選材？

選材，是指寫(xiě)作時(shí)材料的選擇。

我們說(shuō)，寫(xiě)記敘文必須要有一個(gè)鮮明的中心

思想，這一點(diǎn)非常重要。然而，文章的中心怎樣明確什么是

才能表達(dá)出來(lái)呢？這就要談到材料了。材料的選

選材

擇與取舍決定著文章的質(zhì)量，只有從豐富的材料

中精選出最恰當(dāng)?shù)膩?lái)表現(xiàn)中心，文章才能寫(xiě)得

好。記筆記

三、選材的要求

（一）選材要真實(shí)

以“說(shuō)說(shuō)咱們班”為題進(jìn)行選材。實(shí)戰(zhàn)演練

第一則材料存在著美化人物、編造故事的毛

病，缺乏感染力；第二則材料原汁原味，真實(shí)可

信，具有濃厚的生活氣息，具有較強(qiáng)的感染力量。

（二）選材要小巧

教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充

學(xué)生以“家鄉(xiāng)的變化”為話題進(jìn)行選材。學(xué)生以“家

第一則材料是較大的事件,往往會(huì)因感受不深寫(xiě)鄉(xiāng)的變化”為

得膚淺空洞；第二則材料由于視點(diǎn)集

話題進(jìn)行選

中，容易寫(xiě)出具體的內(nèi)容和真實(shí)的感受。

（三）選材要新穎材

學(xué)生以“幸?！睘樵掝}進(jìn)行選材。

第一則材料屬于“你有我有全都有”的陳舊

評(píng)議選材是

材料，很難激起讀者的閱讀興趣；第二則材料以

否合理

幸福寫(xiě)不幸，以樂(lè)境寫(xiě)哀情，反映了教師歧視差

生的現(xiàn)象，視角獨(dú)特，吸引人耳目。

（四）選材要深刻

學(xué)生以“生日”為話題進(jìn)行選材。

第一則材料表現(xiàn)了親情、友情、師生情的美好，

立意健康，但不夠深刻；第二則材料通過(guò)一個(gè)小

事件反映了一個(gè)大主題一一人情之風(fēng)不可長(zhǎng)，能練習(xí)如何選

引發(fā)讀者深深的思考。

材

三、小結(jié)：選材的要點(diǎn)

1.選材要真實(shí)。

2.選材要小巧。

3.選材要新穎。

歸納總結(jié)

4.選材要深刻。

除此，在選材時(shí)還要注意：要圍繞題眼。要

積極，寫(xiě)正面的內(nèi)容。要符合生活邏輯。

四、布置作業(yè)

請(qǐng)以“微笑”為話題，自擬題目作文。要求：

（1）有真情實(shí)感，內(nèi)容具體；（2）文體不限，

不少于600字。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課型新授

課題