7《鹿角和鹿腿》第一課時(shí) 表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

7《鹿角和鹿腿》第一課時(shí)表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)單元第2單元課型精讀課文課時(shí)第1課時(shí)主備人

課題《鹿角和鹿腿》

目標(biāo)確定依據(jù)課標(biāo)依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教材分析《鹿角和鹿腿》作為一篇寓言故事，其教材內(nèi)容豐富且富有深意。這篇課文通過生動(dòng)的語言描述了鹿對角和腿的不同看法以及遭遇獅子攻擊時(shí)的經(jīng)歷，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解物各有所長、各有所短的道理。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鹿的心情變化，理解故事所傳達(dá)的深層含義。同時(shí)，也需要注重生字新詞的教學(xué)，確保學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。

學(xué)情分析對于小學(xué)中段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，但面對《鹿角和鹿腿》這樣的寓言故事，他們可能仍會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。在知識(shí)層面，學(xué)生需要了解鹿角和鹿腿的特點(diǎn)及其在故事中的作用；在能力層面，學(xué)生需要通過閱讀、討論、交流等方式提高自己的思維能力和表達(dá)能力；在情感層面，學(xué)生需要學(xué)會(huì)正確看待自己的長處和短處，珍惜并發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)針對學(xué)生的這些學(xué)習(xí)需求和難點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、直觀演示等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)任務(wù)

1.會(huì)認(rèn)“皺、撒"等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字，會(huì)寫“鹿、塘"等13個(gè)字，正確讀寫“池塘、痛快”等17個(gè)詞語?！铩?/p>

2.有感情地朗讀課文?！铩铩?/p>

3.讀出鹿的心情變化?！铩铩铩铩?/p>

核心知識(shí)核心能力

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：讀出鹿的心情變化。

核心問題讀出鹿的心情變化。

微能力點(diǎn)A5“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入"、A2“數(shù)字教育資源獲取與評價(jià)”

活動(dòng)準(zhǔn)備布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集材料；教師準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師組織學(xué)習(xí)評價(jià)

一、導(dǎo)入1.生答：哇，看這只小鹿！它優(yōu)雅地站在林中，那雙大大的眼睛閃爍著溫柔而好奇的光芒。它的皮毛是淡棕色的，上面點(diǎn)綴著白色的斑點(diǎn)，就像是大自然為它精心繪制的圖案。學(xué)生齊讀課文題目。學(xué)生仔細(xì)觀察甲骨文。3.學(xué)生練寫鹿字。1.創(chuàng)設(shè)情境：看，誰向我們走來了？課件出示小鹿的圖片。（1）描述小鹿：多美的一只小鹿?。≌l能用自己的話來給我們描述一下它呢？（2）談話導(dǎo)入：鹿，是一種很漂亮的動(dòng)物，它們溫馴善良。但有一只小鹿，差點(diǎn)兒就成了獅子的口中餐……到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文。（板書課文題目，齊讀課文題目）2.字理識(shí)記：甲骨文的“鹿"有一雙大眼睛、一對角、短尾巴，慢慢演變成現(xiàn)在的“鹿”字。3.指導(dǎo)書寫?！奥?是半包圍結(jié)構(gòu),先寫廣字頭,特別要注意里面部分的筆順:橫折、豎、豎、橫。這個(gè)字的部首比較特殊,不是廣字頭,而是“鹿”本身。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)將字理識(shí)記與書寫指導(dǎo)相結(jié)合，通過展示甲骨文的“鹿"字，讓學(xué)生了解其歷史演變過程，不僅激發(fā)了學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣，還增強(qiáng)了他們對漢字文化的理解和尊重。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“鹿”字，強(qiáng)調(diào)了筆畫順序和結(jié)構(gòu)的重要性，有助于提高學(xué)生的書寫技能和審美能力。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)將知識(shí)學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提升能力。

二、研讀文本初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫生字。生答：課文《鹿角和鹿腿》講了一個(gè)關(guān)于一只鹿在叢林中遇到獅子并奮力脫險(xiǎn)的故事。2.（1）學(xué)生認(rèn)讀生字，全班齊讀。學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)多音字的發(fā)音，讀好課件上的句子。3.生答：鹿非常欣賞美麗的角，而抱怨難看的腿。但是當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，腿幫助它獅口逃生，而角卻讓它差點(diǎn)兒送命。品讀感悟，正確評價(jià)（1）指名學(xué)生讀2-4段，其他學(xué)生邊聽邊畫。學(xué)生交流并總結(jié)：鹿角美麗。（3）生答：勻稱：這個(gè)詞用來形容鹿的身體比例協(xié)調(diào)、和諧。生答：“精美"強(qiáng)調(diào)精致、美麗，“別致”則突出了與眾不同、獨(dú)出心裁的特點(diǎn)。（4）生答：自豪、驕傲、高興……（5）同桌互讀。（6）生答:我的花園多么寧靜，多么充滿生機(jī)。生答：我的畫作多么細(xì)膩，多么富有創(chuàng)意。生答：我的笑容多么燦爛，多么溫暖人心。2.（1）生讀句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?。?）生答：鹿腿難看。生讀課文。生答：獅子在一步步向他靠近。（5）學(xué)生練習(xí)朗讀第4～5兩個(gè)自然段。3.生答：有力的長腿幫助他脫險(xiǎn)了。4.師生共同總結(jié)。初讀課文，整體感知1.自讀課文，課件出示要求。課件出示：①用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不通順的地方多讀幾遍。②將課文的生字圈畫出來。③想一想：課文講了一個(gè)什么故事？2.檢查自學(xué)，識(shí)記生字。（1）課件出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)，全班齊讀。課件出示：稱禁皺怨逼撒（2）自由朗讀課文，讀通、讀順。（3）課件出示含有多音字的句子，結(jié)合語境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。課件出示：我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?、俾购鋈豢吹搅俗约旱耐龋唤倨鹆俗臁诼共桓要q豫，撒開長腿就跑。③鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來……3.全班交流，理清脈絡(luò)。（1）課文講了一個(gè)什么故事？（2）結(jié)合課后第二題，課件出示句子幫助學(xué)生理清思路。課件出示：鹿非常欣賞（）的角，而抱怨（）的腿。但是當(dāng)（）時(shí)，（）幫助它（），而（）卻讓它（）。小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步了解了課文講了一個(gè)什么故事。品讀感悟，正確評價(jià)1.欣賞鹿角，體會(huì)驚喜。(1)請學(xué)生朗讀第2～4自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出鹿對自己的評價(jià)。(2)學(xué)生交流，教師總結(jié)。（板書：鹿角美麗）(3)課件出示相關(guān)語句。課件出示：鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？"?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!①聯(lián)系課后習(xí)題旁的插圖，體會(huì)“勻稱”“精美別致"的含義。②課件出示珊瑚圖，發(fā)現(xiàn)鹿角與珊瑚的相似之處。③抓住“忽然”體會(huì)鹿的驚喜。（4）真是美麗的鹿角！假如你是鹿，你會(huì)用怎樣的語氣來贊美自己美麗的角呢？（5）同桌互讀。（6）仿寫句子。課件出示：我的_______多么_____________，多么____。2.獅口逃生，體會(huì)腿美。（1）小鹿除了評價(jià)自己的角外，還評價(jià)了自己的什么呢？課件出示：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?。?）鹿剛剛還挺開心的，這會(huì)兒卻噘起了嘴，皺起了眉頭，這是為什么呢？（板書：鹿腿難看）（3）指導(dǎo)朗讀：誰能帶著感情來讀一讀這句話呢？（4）就在小鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)向他逼近了。他看到了什么（課件出示獅子圖片）（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4～5兩個(gè)自然段。3.體會(huì)腿美：鹿脫險(xiǎn)了嗎？他靠什么脫險(xiǎn)的？4.師生總結(jié)：有驚無險(xiǎn),鹿終于逃脫了獅子的追捕,我們長長地舒了一口氣，難看的四條腿卻幫助鹿獅口逃生，真是了不起。初讀課文，整體感知1.這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并明確具體的學(xué)習(xí)要求，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自主朗讀的過程中，不僅能夠讀準(zhǔn)字音、讀通句子，而且能夠通過圈畫生字的方式加強(qiáng)對生字的認(rèn)知，同時(shí)思考課文的故事情節(jié)，從而全面理解課文內(nèi)容。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和理解能力，也提升了學(xué)生的主動(dòng)性和自我探索的能力。2.這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它通過集中呈現(xiàn)生字和句子，結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)，有效地提高了生字詞的識(shí)記效率和課文閱讀的準(zhǔn)確性。通過課件展示生字和含有多音字的句子，學(xué)生能夠直觀地了解并學(xué)習(xí)這些生字詞的發(fā)音和用法，同時(shí)結(jié)合語境辨析字義，使學(xué)習(xí)更加深入和具體。這種教學(xué)方式既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.通過全班交流和課件出示關(guān)鍵句子，幫助學(xué)生清晰地梳理了課文的脈絡(luò)，并且使學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵詞語來概括課文的主要內(nèi)容。通過這樣的梳理和概括，學(xué)生不僅能夠深入理解課文的故事情節(jié)，還能夠鍛煉他們的歸納和表達(dá)能力。此外，這種教學(xué)方式還為學(xué)生提供了明確的思路和框架，有助于他們在以后的閱讀中更好地把握文章的主題和要點(diǎn)。因此，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解能力。品讀感悟，正確評價(jià)1.這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、觀察、思考和模仿等多種方式，深入體會(huì)和欣賞課文中的描寫，并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過讓學(xué)生朗讀相關(guān)段落并畫出鹿對自己的評價(jià)，學(xué)生能夠更直觀地感受到鹿對角的喜愛和自豪之情。隨后，教師結(jié)合課后習(xí)題和插圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“勻稱"和“精美別致”的含義，并通過珊瑚圖的展示，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)鹿角與珊瑚的相似之處，進(jìn)一步加深了學(xué)生對鹿角美麗的理解。同時(shí)，通過抓住“忽然"一詞，讓學(xué)生體會(huì)鹿的驚喜之情，培養(yǎng)了學(xué)生的情感共鳴能力。最后，通過仿寫句子的練習(xí)，學(xué)生不僅能夠鞏固對課文內(nèi)容的理解，還能夠鍛煉自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。___2.這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它巧妙地將情感理解與朗讀指導(dǎo)相結(jié)合，有效地提升了學(xué)生的閱讀能力和情感體驗(yàn)。首先，通過小鹿對自己腿的抱怨，引導(dǎo)學(xué)生理解鹿對自己身體部位的不同評價(jià)，并體會(huì)到鹿的情緒變化。接著，利用獅子圖片的展示，制造緊張的氛圍，讓學(xué)生身臨其境地感受到小鹿面臨的危險(xiǎn)，從而更加深刻地理解課文情節(jié)。最后，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4～5兩個(gè)自然段，讓學(xué)生在朗讀中感受小鹿的恐懼和緊張，同時(shí)也鍛煉了他們的朗讀能力。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊、生動(dòng)，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中提升了語文能力。3.通過引導(dǎo)學(xué)生思考鹿脫險(xiǎn)的原因，讓學(xué)生深刻體會(huì)到腿的實(shí)用價(jià)值和在關(guān)鍵時(shí)刻的重要作用，從而轉(zhuǎn)變了之前對鹿腿“難看”的片面認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也教會(huì)了學(xué)生不要只看事物的表面，更要注重其內(nèi)在價(jià)值和實(shí)用性。同時(shí)，這種教學(xué)方式也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和情感體驗(yàn)，使他們更加珍惜并善于利用自己身邊的資源。4.通過總結(jié)的方式，強(qiáng)調(diào)了鹿的“難看的四條腿"在關(guān)鍵時(shí)刻的重要作用，即幫助鹿逃脫了獅子的追捕。這樣的總結(jié)不僅幫助學(xué)生深刻理解了課文內(nèi)容，還進(jìn)一步提升了他們的閱讀理解能力。同時(shí)，這也向?qū)W生傳遞了一個(gè)重要的價(jià)值觀：外表并不是衡量事物價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)用性和內(nèi)在價(jià)值才是最重要的。此外，通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生還能夠體會(huì)到故事的緊張感和懸念，增強(qiáng)他們的閱讀興趣和情感體驗(yàn)。

三、總結(jié)觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫觀察課件上的生字。學(xué)生交流如何識(shí)記這7個(gè)字。學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫、書寫要點(diǎn)并進(jìn)行討論。學(xué)生仔細(xì)觀察教師范寫。5.學(xué)生書寫，展示，相互評價(jià)。觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫1.課件出示“鹿、塘、映、欣、賞、勻、致”13個(gè)字。2.學(xué)生交流如何識(shí)記這7個(gè)字。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫、書寫要點(diǎn)。4.教師范寫，學(xué)生觀察。5.學(xué)生書寫，展示，評價(jià)，修改再寫。觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它系統(tǒng)地指導(dǎo)了學(xué)生漢字的識(shí)記和書寫過程。首先，通過展示目標(biāo)生字，讓學(xué)生明確需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著，學(xué)生交流識(shí)記方法，促進(jìn)了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)分享。隨后，教師指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫和書寫要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解漢字的構(gòu)造規(guī)律，提高書寫準(zhǔn)確性。教師范寫讓學(xué)生直觀地感受書寫過程，而學(xué)生書寫、展示、評價(jià)、修改再寫的過程則進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)了學(xué)生自我反思與提升。整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，有利于提高學(xué)生的漢字書寫能力和審美能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)1.書寫生字；2.抄寫詞語；3.用自己的話說一說這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì)鹿角和鹿腿鹿角→美麗鹿腿→有用

教學(xué)反思《鹿角和鹿腿》第一課時(shí)教后反思經(jīng)過《鹿角和鹿腿》第一課時(shí)的教學(xué)，我深感這一課程帶給我的收獲與挑戰(zhàn)并存。以下是我對本節(jié)課的幾點(diǎn)反思：首先，在引入課題和創(chuàng)設(shè)情境方面，我通過展示小鹿的圖片，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對課文的好奇心。學(xué)生在描述小鹿的過程中，不僅鍛煉了觀察能力，還鍛煉了語言表達(dá)能力，這為后續(xù)課文學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。其次，在字理識(shí)記和書寫指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我通過展示甲骨文的“鹿"字，幫助學(xué)生從字理上識(shí)記了“鹿”字，并強(qiáng)調(diào)了漢字書寫的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。學(xué)生在觀察字的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫和書寫要點(diǎn)時(shí)，表現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)熱情和專注度。然而，我也意識(shí)到，對于部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)更加細(xì)致和耐心，確保他們能夠掌握正確的書寫方法。在課文內(nèi)容的理解上，我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、圈畫生字和討論故事情節(jié)等方式，使學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，抓住關(guān)鍵詞語概括課文的主要內(nèi)容，這對于提高他們的閱讀理解能力有很大幫助。然而，我也注意到