統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第16課《慶祝奧林匹克復(fù)興25周年》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第16課《慶祝奧林匹克復(fù)興25周年》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)自主閱讀，梳理演講詞的思路；2.通過(guò)對(duì)比品析，體會(huì)演講詞的語(yǔ)言風(fēng)格;3.通過(guò)模擬演講，把握演講技巧。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：1.總結(jié)概括前面三篇演講詞的語(yǔ)言風(fēng)格。2.結(jié)合具體語(yǔ)句，自主探究本篇演講詞莊重典雅的語(yǔ)言風(fēng)格。3.通過(guò)修改前后句子的對(duì)比品析，感受儀式莊重、格局宏大的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體語(yǔ)句，自主探究本篇演講詞莊重典雅的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程

課程導(dǎo)入：同學(xué)們好，今天我們以《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》這篇演講詞為例，繼續(xù)探究演講詞的寫法?；顒?dòng)一：自主閱讀，梳理演講詞的思路。通過(guò)前面三篇文章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)如何撰寫演講詞有了初步的了解，我們知道：要寫好一篇演講詞，首先要明確“講了什么,講給誰(shuí)聽(tīng)，為什么要講"這幾個(gè)方面的內(nèi)容，如：

篇目演講內(nèi)容演講對(duì)象演講原因

《應(yīng)有格物致知精向青年學(xué)生闡明什么是“格物致知精神”,為什么要有“格物致知中國(guó)學(xué)生在曾經(jīng)的一段時(shí)間里，我國(guó)基礎(chǔ)教育的缺點(diǎn)是忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

神》精神",怎樣才能做到“格物致知”以及“格物致知精神"的意義。使學(xué)生不能適應(yīng)時(shí)代的需要，影響民族的振興和國(guó)家的前途。

《最后一次講演》聞一多對(duì)反動(dòng)派的無(wú)恥和卑劣行徑的怒不可遏的血淚控訴,對(duì)李先生殉難的悲痛和對(duì)李先生愛(ài)國(guó)主義精神的高度的贊揚(yáng)并號(hào)召人民與敵人斗爭(zhēng)到底。愛(ài)國(guó)學(xué)生和各界人士、國(guó)民黨特務(wù)國(guó)民黨特務(wù)暗殺李公樸先生，并在李公樸先生的追悼會(huì)上搗亂

《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》

你能否按照事例，瀏覽本篇演講詞，嘗試著完成上面的表格呢(提示：自主閱讀，篩選相關(guān)信息，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，完成表格。)通過(guò)閱讀，同學(xué)們可以明確，本次演講是現(xiàn)代奧林匹克之父顧拜旦先生在瑞士洛桑國(guó)際奧委會(huì)全體委員大會(huì)上進(jìn)行的，因此他面對(duì)的是國(guó)際奧委會(huì)全體委員及熱愛(ài)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的人們。通過(guò)圈點(diǎn)勾畫和整合，我們發(fā)現(xiàn)：本次演講作者主要闡釋了奧林匹克精神的內(nèi)涵是自信平和，愉悅與美，并指出奧林匹克精神的教育意義與另一特點(diǎn)——大眾參與，呼吁分崩離析的世界要繼承和發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神。至于發(fā)表此次演講的原因，我們可以結(jié)合資料卡找到答案：現(xiàn)代奧林奧運(yùn)會(huì)計(jì)劃每四年舉辦一屆，1916年本應(yīng)在德國(guó)柏林舉行的第六屆奧運(yùn)會(huì),卻因第一次世界大戰(zhàn)而停辦。1919年四月一戰(zhàn)結(jié)束僅五個(gè)月，顧拜旦出席了瑞士洛桑國(guó)際奧委會(huì)全體委員大會(huì)，發(fā)表了此演講，希望借此機(jī)會(huì)再次弘揚(yáng)奧林匹克精神。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前幾課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并仔細(xì)觀察表格，思考：這幾篇演講詞有何共同點(diǎn)

篇目演講內(nèi)容演講對(duì)象演講原因

《應(yīng)有格物致知精神》向青年學(xué)生闡明什么是“格物致知精神”,為什么要有“格物致知精神",怎樣才能做到“格物致知”以及“格物致知精神"的意義。中國(guó)學(xué)生在曾經(jīng)的一段時(shí)間里，我國(guó)基礎(chǔ)教育的缺點(diǎn)是忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生不能適應(yīng)時(shí)代的需要，影響民族的振興和國(guó)家的前途。

《最后一次講演》聞一多對(duì)反動(dòng)派的無(wú)恥和卑劣行徑的怒不可遏的血淚控訴,對(duì)李先生殉難的悲痛和對(duì)李先生愛(ài)國(guó)主義精神的高度的贊揚(yáng)并號(hào)召人民與敵人斗爭(zhēng)到底。愛(ài)國(guó)學(xué)生和各界人士、國(guó)民黨特務(wù)國(guó)民黨特務(wù)暗殺李公樸先生，并在李公樸先生的追悼會(huì)上搗亂

《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》闡釋了奧林匹克精神的內(nèi)涵是自信平和,愉悅與美，并指出奧林匹克精神的教育意義與另一特點(diǎn)——大眾參與，呼吁分崩離析的世界要繼承和發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神國(guó)際奧委會(huì)全體委員現(xiàn)代奧林奧運(yùn)會(huì)計(jì)劃每四年舉辦一屆，1916年本應(yīng)在德國(guó)柏林舉行的第六屆奧運(yùn)會(huì)，卻因第一次世界大戰(zhàn)而停辦。1919年四月一戰(zhàn)結(jié)束僅五個(gè)月，顧拜旦出席了瑞士洛桑國(guó)際奧委會(huì)全體委員大會(huì)，發(fā)表了此演講，希望借此機(jī)會(huì)再次弘揚(yáng)奧林匹克精神。

通過(guò)觀察討論，我們可以得出這樣的結(jié)論：這幾篇演講詞的共同點(diǎn)是：有針對(duì)性，都是針對(duì)特定的事件、特定的對(duì)象有為而作；觀點(diǎn)都很鮮明；內(nèi)容也很充實(shí)。而這些正是一篇優(yōu)秀的演講詞必備的特點(diǎn)。當(dāng)然，演講者要把自己意圖想法表達(dá)出來(lái)并獲得聽(tīng)眾的接受和認(rèn)可，還需要以清晰的脈絡(luò)層次來(lái)呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。那么,本篇演講詞中，顧拜旦先生是如何層層深入、條理清晰地展開(kāi)演講的呢請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽演講詞并梳理整合。(提

示：同學(xué)們可以利用表格或思維導(dǎo)圖梳理演講思路，這樣更加形象直觀，清晰明了。)老師是這樣梳理的，相信同學(xué)們也有更加精彩的梳理：

(第1段)簡(jiǎn)要說(shuō)明奧林匹克運(yùn)動(dòng)五年來(lái)的發(fā)展情況平和與自信(第2-4段)闡述奧林匹克精神的內(nèi)涵愉悅和美《慶祝奧林(匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)

興25周年》)(第5段

第6-7段)指出奧林匹克精神的教育意義指出奧林匹克運(yùn)動(dòng)的另一特點(diǎn)——大眾參與贊揚(yáng)來(lái)賓為大會(huì)賦予的五重聲譽(yù)；表達(dá)對(duì)決定(第8—10段)申辦下一屆奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家的祝愿；表明對(duì)奧林匹克光明未來(lái)的憧憬。

小結(jié)：通過(guò)活動(dòng)一的學(xué)習(xí)梳理，我們可以得出以下結(jié)論，一篇優(yōu)秀的演講詞要有針對(duì)性，要針對(duì)特定的事件、特定的對(duì)象有為而作；觀點(diǎn)要鮮明；內(nèi)容要充實(shí)的同時(shí)也要思路清晰，富有邏輯性?；顒?dòng)二：對(duì)比品析，體會(huì)演講詞的語(yǔ)言風(fēng)格演講是語(yǔ)言的藝術(shù)，演講語(yǔ)言會(huì)因?yàn)檠葜v者的身份個(gè)性，演講的場(chǎng)合，演講針對(duì)的對(duì)象，演講的內(nèi)容等主觀或客觀條件的不同，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格?，F(xiàn)在我們一起來(lái)回顧此前三篇演講：《最后一次講演》是聞一多先生面對(duì)特務(wù)，在李公樸追悼大會(huì)上的破壞舉動(dòng)拍案而起，所做的即興演講，語(yǔ)言慷慨激昂，情感愛(ài)憎分明，是聲討反動(dòng)派的檄文，是贊揚(yáng)烈士的頌歌，是呼喚斗爭(zhēng)的號(hào)角，極具感染力和號(hào)召力?！稇?yīng)有格物致知精神》是丁肇中先生在“情系中華征文活動(dòng)”頒獎(jiǎng)大會(huì)上對(duì)廣大中國(guó)青年學(xué)子所做的演講。作為諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，他嚴(yán)肅理性的向?qū)W子們介紹了思維方法和治學(xué)方法，真實(shí)親切，令人受益匪淺。而作為一名關(guān)心青年的科研工作者，王選先生的《我一生中的重要抉擇》則使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，輕松活潑的表明自己要全力扶植年輕人的觀點(diǎn)，見(jiàn)解精辟，給人以鼓舞和啟發(fā)。三篇演講詞，他們

的語(yǔ)言風(fēng)格迥乎不同。那么,《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》的語(yǔ)言風(fēng)格又是怎樣的呢請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析。小A同學(xué)是這樣分析的：我認(rèn)為這篇演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格是典雅的。我找到的句子是：請(qǐng)想象一下當(dāng)這種愉悅向外噴涌，并與對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和對(duì)藝術(shù)的奔放激情融為一體。燦爛陽(yáng)光所縈繞，為音樂(lè)所振奮，或被嵌入圓柱式大廳時(shí)，會(huì)是怎樣的情景這句話中，作者將愉悅的感受比作泉水般的噴涌，將奧林匹克運(yùn)動(dòng)看作藝術(shù)，陽(yáng)光、音樂(lè)，看作一切美的象征，甚至是嵌入圓柱式大廳的珠寶，語(yǔ)言典雅優(yōu)美，生動(dòng)闡述了奧林匹克運(yùn)動(dòng)和一般體育運(yùn)動(dòng)的不同，激發(fā)了我們的想象力。小B同學(xué)有不同發(fā)現(xiàn)：這篇演講稿中作者使用的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，使得情感表達(dá)更加準(zhǔn)確到位。如：“自信與它的姊妹平和總是攜手并進(jìn)，相輔相成。"這句中，“攜手并進(jìn)”和“相輔相成"這兩個(gè)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔凝練，說(shuō)明了“自信”和“平和"二者缺一不可，美好而融洽，揭示了奧林匹克主義的實(shí)質(zhì)。小C同學(xué)：這篇演講詞中使用了擬人、比喻的修辭手法，使語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)形象。如：“然而今天，我的印象反而是我正目睹它再次含苞欲放?！边@句中，運(yùn)用比喻將奧林匹克主義比作花朵。奧林匹克主義歷經(jīng)浩劫后再次復(fù)興，就如花朵再次含苞欲放一樣，帶來(lái)美與希望。除此之外，老師也有一些發(fā)現(xiàn)；請(qǐng)品讀下面兩個(gè)句子，看看二者在表達(dá)效果上有何不同通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)：原句中，古老的赫爾維蒂聯(lián)邦最高委員會(huì)及其尊敬的主席等用語(yǔ)，要么是全稱稱謂，要么是具體描繪，使得文字更具有了一種儀式感，表達(dá)了演講者對(duì)大會(huì)來(lái)賓的敬意。而深得人類摯愛(ài)、歷史自覺(jué)性，公民精神，自然性，青春藝術(shù)性等用語(yǔ)，則顯得非常莊重，符合當(dāng)時(shí)演講的場(chǎng)合。相比之下，改寫后的句子，雖然看上去很簡(jiǎn)潔，但是表意太過(guò)于直白明顯，內(nèi)涵不足。這次演講是在國(guó)際奧委會(huì)全體委員會(huì)上進(jìn)行的，場(chǎng)合重大，稱呼正式，有儀式感；演講詞格局宏大，立意高遠(yuǎn)，書面語(yǔ)言和修辭手法的使用，使演講詞讀起來(lái)莊重典雅，情感充沛。活動(dòng)三：模擬演講，探究演講技巧。

一次成功的演講，除了要有主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)的演講詞外，還應(yīng)掌握相應(yīng)的演講技巧，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音的處理、節(jié)奏的調(diào)配、表情的處理、體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用以及現(xiàn)場(chǎng)與觀眾的互動(dòng)、臨場(chǎng)發(fā)揮等。下面，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師提供的小貼士，完成以下任務(wù)：1.選擇你喜歡的段落，自主完成模擬演講設(shè)計(jì)單；小貼士

現(xiàn)場(chǎng)演講的技巧語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音聲音清晰、悅耳，音量適中，能根據(jù)演講需要適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

節(jié)奏的調(diào)配不疾不徐，能根據(jù)演講內(nèi)容的變化調(diào)整演講節(jié)奏。

表情的處理面帶微笑，放松心情。

體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用站姿自然沉穩(wěn)，輔以手勢(shì)動(dòng)作。

與觀眾的互動(dòng)直面聽(tīng)眾，適時(shí)用眼神與聽(tīng)眾交流。能根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng)，調(diào)整自己的演講內(nèi)容、語(yǔ)氣和體態(tài)。

臨場(chǎng)發(fā)揮出現(xiàn)忘詞或講錯(cuò)等突發(fā)狀況，能通過(guò)放慢語(yǔ)速努力回憶、結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)情況略作調(diào)整、臨時(shí)應(yīng)變自圓其說(shuō)的方式，使演講順利進(jìn)行。

模擬演講設(shè)計(jì)單

演講語(yǔ)段：語(yǔ)段主要內(nèi)容：

設(shè)計(jì)要素具體設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理由

語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)

停頓

重音

表情

體態(tài)語(yǔ)

例如：小C同學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的：模擬演講設(shè)計(jì)單

演講語(yǔ)段：第4段語(yǔ)段主要內(nèi)容：闡述奧林匹克主義與一般體育運(yùn)動(dòng)的不同，奧林匹克主義能給人帶來(lái)愉悅和美。

設(shè)計(jì)要素具體設(shè)計(jì)

語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)1.“請(qǐng)?jiān)试S我詳細(xì)闡述一下二者的區(qū)別……某種程度上甚至可以說(shuō)只涉及自身"這幾句重在敘述，中速，語(yǔ)調(diào)平和；2.“請(qǐng)想象一下……會(huì)是怎樣的情景”這幾句重在描寫和抒情，語(yǔ)速漸快，語(yǔ)調(diào)漸揚(yáng)，表達(dá)喜悅與自豪之情；3.“許久以前……一直主導(dǎo)著古希臘社會(huì)"這幾句變?yōu)閿⑹?，語(yǔ)速由快及緩。

停頓“請(qǐng)?jiān)试S我詳細(xì)闡述一下二者的區(qū)別”和“請(qǐng)想象一下"兩句后稍作停頓，提醒聽(tīng)眾注意接下來(lái)的演講內(nèi)容，跟隨者演講者進(jìn)行想象；

重音1.“噴涌”強(qiáng)調(diào)奧林匹克主義給人身心帶來(lái)的巨大愉悅以及勢(shì)不可擋的力量；2.“一直"強(qiáng)調(diào)奧林匹克主義在古希臘社會(huì)中的重要作用，表達(dá)自豪之情。

表情面帶微笑、自信從容

體態(tài)語(yǔ)保持眼神和觀眾的互動(dòng)；“請(qǐng)想象一下”后右手微微抬起，引導(dǎo)觀眾跟隨自己想象。

2.參照評(píng)分表進(jìn)行模擬演講，看看誰(shuí)演講的最好。模擬演講評(píng)分表

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)情感體態(tài)總分評(píng)價(jià)語(yǔ)

姓名聲音清晰音量適中(10分)停頓得當(dāng)語(yǔ)調(diào)自然抑揚(yáng)頓挫(10分)精神飽滿聲情并茂表情得當(dāng)有感染力(10分)儀態(tài)端莊