統(tǒng)編版語文八年級下冊第16課《慶祝奧林匹克復(fù)興25周年》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(表格式)_第1頁
統(tǒng)編版語文八年級下冊第16課《慶祝奧林匹克復(fù)興25周年》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(表格式)_第2頁
統(tǒng)編版語文八年級下冊第16課《慶祝奧林匹克復(fù)興25周年》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(表格式)_第3頁
統(tǒng)編版語文八年級下冊第16課《慶祝奧林匹克復(fù)興25周年》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(表格式)_第4頁
統(tǒng)編版語文八年級下冊第16課《慶祝奧林匹克復(fù)興25周年》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(表格式)_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

統(tǒng)編版語文八年級下冊第16課《慶祝奧林匹克復(fù)興25周年》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(表格式)《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.通過自主閱讀,梳理演講詞的思路;2.通過對比品析,體會演講詞的語言風(fēng)格;3.通過模擬演講,把握演講技巧。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點:1.總結(jié)概括前面三篇演講詞的語言風(fēng)格。2.結(jié)合具體語句,自主探究本篇演講詞莊重典雅的語言風(fēng)格。3.通過修改前后句子的對比品析,感受儀式莊重、格局宏大的語言風(fēng)格。教學(xué)難點:結(jié)合具體語句,自主探究本篇演講詞莊重典雅的語言風(fēng)格。

教學(xué)過程

課程導(dǎo)入:同學(xué)們好,今天我們以《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》這篇演講詞為例,繼續(xù)探究演講詞的寫法?;顒右唬鹤灾鏖喿x,梳理演講詞的思路。通過前面三篇文章的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)對如何撰寫演講詞有了初步的了解,我們知道:要寫好一篇演講詞,首先要明確“講了什么,講給誰聽,為什么要講"這幾個方面的內(nèi)容,如:

篇目演講內(nèi)容演講對象演講原因

《應(yīng)有格物致知精向青年學(xué)生闡明什么是“格物致知精神”,為什么要有“格物致知中國學(xué)生在曾經(jīng)的一段時間里,我國基礎(chǔ)教育的缺點是忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

神》精神",怎樣才能做到“格物致知”以及“格物致知精神"的意義。使學(xué)生不能適應(yīng)時代的需要,影響民族的振興和國家的前途。

《最后一次講演》聞一多對反動派的無恥和卑劣行徑的怒不可遏的血淚控訴,對李先生殉難的悲痛和對李先生愛國主義精神的高度的贊揚并號召人民與敵人斗爭到底。愛國學(xué)生和各界人士、國民黨特務(wù)國民黨特務(wù)暗殺李公樸先生,并在李公樸先生的追悼會上搗亂

《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》

你能否按照事例,瀏覽本篇演講詞,嘗試著完成上面的表格呢(提示:自主閱讀,篩選相關(guān)信息,進行圈點勾畫,完成表格。)通過閱讀,同學(xué)們可以明確,本次演講是現(xiàn)代奧林匹克之父顧拜旦先生在瑞士洛桑國際奧委會全體委員大會上進行的,因此他面對的是國際奧委會全體委員及熱愛奧林匹克運動的人們。通過圈點勾畫和整合,我們發(fā)現(xiàn):本次演講作者主要闡釋了奧林匹克精神的內(nèi)涵是自信平和,愉悅與美,并指出奧林匹克精神的教育意義與另一特點——大眾參與,呼吁分崩離析的世界要繼承和發(fā)揚奧林匹克精神。至于發(fā)表此次演講的原因,我們可以結(jié)合資料卡找到答案:現(xiàn)代奧林奧運會計劃每四年舉辦一屆,1916年本應(yīng)在德國柏林舉行的第六屆奧運會,卻因第一次世界大戰(zhàn)而停辦。1919年四月一戰(zhàn)結(jié)束僅五個月,顧拜旦出席了瑞士洛桑國際奧委會全體委員大會,發(fā)表了此演講,希望借此機會再次弘揚奧林匹克精神?,F(xiàn)在,請同學(xué)們結(jié)合前幾課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并仔細觀察表格,思考:這幾篇演講詞有何共同點

篇目演講內(nèi)容演講對象演講原因

《應(yīng)有格物致知精神》向青年學(xué)生闡明什么是“格物致知精神”,為什么要有“格物致知精神",怎樣才能做到“格物致知”以及“格物致知精神"的意義。中國學(xué)生在曾經(jīng)的一段時間里,我國基礎(chǔ)教育的缺點是忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,使學(xué)生不能適應(yīng)時代的需要,影響民族的振興和國家的前途。

《最后一次講演》聞一多對反動派的無恥和卑劣行徑的怒不可遏的血淚控訴,對李先生殉難的悲痛和對李先生愛國主義精神的高度的贊揚并號召人民與敵人斗爭到底。愛國學(xué)生和各界人士、國民黨特務(wù)國民黨特務(wù)暗殺李公樸先生,并在李公樸先生的追悼會上搗亂

《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》闡釋了奧林匹克精神的內(nèi)涵是自信平和,愉悅與美,并指出奧林匹克精神的教育意義與另一特點——大眾參與,呼吁分崩離析的世界要繼承和發(fā)揚奧林匹克精神國際奧委會全體委員現(xiàn)代奧林奧運會計劃每四年舉辦一屆,1916年本應(yīng)在德國柏林舉行的第六屆奧運會,卻因第一次世界大戰(zhàn)而停辦。1919年四月一戰(zhàn)結(jié)束僅五個月,顧拜旦出席了瑞士洛桑國際奧委會全體委員大會,發(fā)表了此演講,希望借此機會再次弘揚奧林匹克精神。

通過觀察討論,我們可以得出這樣的結(jié)論:這幾篇演講詞的共同點是:有針對性,都是針對特定的事件、特定的對象有為而作;觀點都很鮮明;內(nèi)容也很充實。而這些正是一篇優(yōu)秀的演講詞必備的特點。當(dāng)然,演講者要把自己意圖想法表達出來并獲得聽眾的接受和認可,還需要以清晰的脈絡(luò)層次來呈現(xiàn)自己的觀點。那么,本篇演講詞中,顧拜旦先生是如何層層深入、條理清晰地展開演講的呢請同學(xué)們迅速瀏覽演講詞并梳理整合。(提

示:同學(xué)們可以利用表格或思維導(dǎo)圖梳理演講思路,這樣更加形象直觀,清晰明了。)老師是這樣梳理的,相信同學(xué)們也有更加精彩的梳理:

(第1段)簡要說明奧林匹克運動五年來的發(fā)展情況平和與自信(第2-4段)闡述奧林匹克精神的內(nèi)涵愉悅和美《慶祝奧林(匹克運動復(fù)

興25周年》)(第5段

第6-7段)指出奧林匹克精神的教育意義指出奧林匹克運動的另一特點——大眾參與贊揚來賓為大會賦予的五重聲譽;表達對決定(第8—10段)申辦下一屆奧運會的國家的祝愿;表明對奧林匹克光明未來的憧憬。

小結(jié):通過活動一的學(xué)習(xí)梳理,我們可以得出以下結(jié)論,一篇優(yōu)秀的演講詞要有針對性,要針對特定的事件、特定的對象有為而作;觀點要鮮明;內(nèi)容要充實的同時也要思路清晰,富有邏輯性?;顒佣簩Ρ绕肺?,體會演講詞的語言風(fēng)格演講是語言的藝術(shù),演講語言會因為演講者的身份個性,演講的場合,演講針對的對象,演講的內(nèi)容等主觀或客觀條件的不同,呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。現(xiàn)在我們一起來回顧此前三篇演講:《最后一次講演》是聞一多先生面對特務(wù),在李公樸追悼大會上的破壞舉動拍案而起,所做的即興演講,語言慷慨激昂,情感愛憎分明,是聲討反動派的檄文,是贊揚烈士的頌歌,是呼喚斗爭的號角,極具感染力和號召力。《應(yīng)有格物致知精神》是丁肇中先生在“情系中華征文活動”頒獎大會上對廣大中國青年學(xué)子所做的演講。作為諾貝爾物理學(xué)獎的獲得者,他嚴(yán)肅理性的向?qū)W子們介紹了思維方法和治學(xué)方法,真實親切,令人受益匪淺。而作為一名關(guān)心青年的科研工作者,王選先生的《我一生中的重要抉擇》則使用風(fēng)趣幽默的語言,輕松活潑的表明自己要全力扶植年輕人的觀點,見解精辟,給人以鼓舞和啟發(fā)。三篇演講詞,他們

的語言風(fēng)格迥乎不同。那么,《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》的語言風(fēng)格又是怎樣的呢請同學(xué)們結(jié)合具體的句子進行分析。小A同學(xué)是這樣分析的:我認為這篇演講稿的語言風(fēng)格是典雅的。我找到的句子是:請想象一下當(dāng)這種愉悅向外噴涌,并與對大自然的熱愛之情和對藝術(shù)的奔放激情融為一體。燦爛陽光所縈繞,為音樂所振奮,或被嵌入圓柱式大廳時,會是怎樣的情景這句話中,作者將愉悅的感受比作泉水般的噴涌,將奧林匹克運動看作藝術(shù),陽光、音樂,看作一切美的象征,甚至是嵌入圓柱式大廳的珠寶,語言典雅優(yōu)美,生動闡述了奧林匹克運動和一般體育運動的不同,激發(fā)了我們的想象力。小B同學(xué)有不同發(fā)現(xiàn):這篇演講稿中作者使用的語言簡潔生動,使得情感表達更加準(zhǔn)確到位。如:“自信與它的姊妹平和總是攜手并進,相輔相成。"這句中,“攜手并進”和“相輔相成"這兩個詞語,簡潔凝練,說明了“自信”和“平和"二者缺一不可,美好而融洽,揭示了奧林匹克主義的實質(zhì)。小C同學(xué):這篇演講詞中使用了擬人、比喻的修辭手法,使語言表達更加生動形象。如:“然而今天,我的印象反而是我正目睹它再次含苞欲放。”這句中,運用比喻將奧林匹克主義比作花朵。奧林匹克主義歷經(jīng)浩劫后再次復(fù)興,就如花朵再次含苞欲放一樣,帶來美與希望。除此之外,老師也有一些發(fā)現(xiàn);請品讀下面兩個句子,看看二者在表達效果上有何不同通過比較,我們發(fā)現(xiàn):原句中,古老的赫爾維蒂聯(lián)邦最高委員會及其尊敬的主席等用語,要么是全稱稱謂,要么是具體描繪,使得文字更具有了一種儀式感,表達了演講者對大會來賓的敬意。而深得人類摯愛、歷史自覺性,公民精神,自然性,青春藝術(shù)性等用語,則顯得非常莊重,符合當(dāng)時演講的場合。相比之下,改寫后的句子,雖然看上去很簡潔,但是表意太過于直白明顯,內(nèi)涵不足。這次演講是在國際奧委會全體委員會上進行的,場合重大,稱呼正式,有儀式感;演講詞格局宏大,立意高遠,書面語言和修辭手法的使用,使演講詞讀起來莊重典雅,情感充沛?;顒尤耗M演講,探究演講技巧。

一次成功的演講,除了要有主題鮮明、內(nèi)容充實的演講詞外,還應(yīng)掌握相應(yīng)的演講技巧,注意語氣、語調(diào)、重音的處理、節(jié)奏的調(diào)配、表情的處理、體態(tài)語的運用以及現(xiàn)場與觀眾的互動、臨場發(fā)揮等。下面,請同學(xué)們結(jié)合老師提供的小貼士,完成以下任務(wù):1.選擇你喜歡的段落,自主完成模擬演講設(shè)計單;小貼士

現(xiàn)場演講的技巧語氣、語調(diào)、重音聲音清晰、悅耳,音量適中,能根據(jù)演講需要適當(dāng)調(diào)整語氣語調(diào)。

節(jié)奏的調(diào)配不疾不徐,能根據(jù)演講內(nèi)容的變化調(diào)整演講節(jié)奏。

表情的處理面帶微笑,放松心情。

體態(tài)語的運用站姿自然沉穩(wěn),輔以手勢動作。

與觀眾的互動直面聽眾,適時用眼神與聽眾交流。能根據(jù)聽眾的反應(yīng),調(diào)整自己的演講內(nèi)容、語氣和體態(tài)。

臨場發(fā)揮出現(xiàn)忘詞或講錯等突發(fā)狀況,能通過放慢語速努力回憶、結(jié)合現(xiàn)場情況略作調(diào)整、臨時應(yīng)變自圓其說的方式,使演講順利進行。

模擬演講設(shè)計單

演講語段:語段主要內(nèi)容:

設(shè)計要素具體設(shè)計設(shè)計理由

語氣、語調(diào)

停頓

重音

表情

體態(tài)語

例如:小C同學(xué)是這樣設(shè)計的:模擬演講設(shè)計單

演講語段:第4段語段主要內(nèi)容:闡述奧林匹克主義與一般體育運動的不同,奧林匹克主義能給人帶來愉悅和美。

設(shè)計要素具體設(shè)計

語氣、語調(diào)1.“請允許我詳細闡述一下二者的區(qū)別……某種程度上甚至可以說只涉及自身"這幾句重在敘述,中速,語調(diào)平和;2.“請想象一下……會是怎樣的情景”這幾句重在描寫和抒情,語速漸快,語調(diào)漸揚,表達喜悅與自豪之情;3.“許久以前……一直主導(dǎo)著古希臘社會"這幾句變?yōu)閿⑹觯Z速由快及緩。

停頓“請允許我詳細闡述一下二者的區(qū)別”和“請想象一下"兩句后稍作停頓,提醒聽眾注意接下來的演講內(nèi)容,跟隨者演講者進行想象;

重音1.“噴涌”強調(diào)奧林匹克主義給人身心帶來的巨大愉悅以及勢不可擋的力量;2.“一直"強調(diào)奧林匹克主義在古希臘社會中的重要作用,表達自豪之情。

表情面帶微笑、自信從容

體態(tài)語保持眼神和觀眾的互動;“請想象一下”后右手微微抬起,引導(dǎo)觀眾跟隨自己想象。

2.參照評分表進行模擬演講,看看誰演講的最好。模擬演講評分表

語音語調(diào)情感體態(tài)總分評價語

姓名聲音清晰音量適中(10分)停頓得當(dāng)語調(diào)自然抑揚頓挫(10分)精神飽滿聲情并茂表情得當(dāng)有感染力(10分)儀態(tài)端莊

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論