幼兒園大班教案《奇妙的鹽水》及教學(xué)反思

幼兒園大班教案《奇妙的鹽水》及教學(xué)反思幼兒園大班教案及反思。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。每一位任課幼兒園的老師都盼望小伴侶們能在幼兒園學(xué)到學(xué)問(wèn)，為了給孩子供應(yīng)更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案可以讓同學(xué)們很簡(jiǎn)單的聽懂所講的內(nèi)容。有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“幼兒園大班教案《奇異的鹽水》及教學(xué)反思”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

活動(dòng)目標(biāo):

1、能對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛好,萌發(fā)初步的探究欲望。

2、在試驗(yàn)中發(fā)覺鹽溶解在水里會(huì)增加水的浮力,鹽越多浮力越大。

3、愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所

發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、初步了解鹽的特性。

活動(dòng)預(yù)備:

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死?！钡挠嘘P(guān)資料

活動(dòng)過(guò)程:

一、激發(fā)愛好、引出活動(dòng)內(nèi)容

1、談話導(dǎo)入:“小伴侶,你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來(lái)的嗎?”(幼兒回憶閱歷)

2、老師質(zhì)疑小結(jié):為什么在水里加了鹽,雞蛋就能浮起來(lái)的呢?原來(lái)鹽溶解在水里,增加水的浮力,雞蛋就浮起來(lái)。(幼兒一一說(shuō)說(shuō):浮力)

二、幼兒操作活動(dòng)

過(guò)渡:那是不是加了鹽,物體就能浮起來(lái)呢?(幼兒猜想)

1、那究竟是怎樣的呢?我們呆會(huì)自己去試一試。在桌子上老師給你們每人預(yù)備了一杯水,要求每次加入1包鹽,用筷子充分?jǐn)嚢?放入葡萄,看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記住:試一次記一次。

2、幼兒操作

3、溝通:我發(fā)覺一號(hào)桌的小伴侶動(dòng)作很快,由請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)覺?(1號(hào)組:我加了1、2包鹽,葡萄沒有浮起來(lái),加了3包鹽,葡萄浮起來(lái)了。)

4、為什么加了1包、2包鹽,葡萄沒有浮起來(lái)?加了3包,葡萄能浮起來(lái)呢?(鹽變多)

5、老師小結(jié):是呀,當(dāng)水喝1包鹽,浮力很小,沒有力氣托起葡萄,加入2包鹽,還是浮力太小,只有當(dāng)水喝足了鹽,才有肯定的力氣托起葡萄,讓葡萄浮起來(lái)。說(shuō)明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的情愿來(lái)介紹一下你們的發(fā)覺?(2號(hào)組:我加了1、2、3包鹽,葡萄沒有浮起來(lái),加了4包鹽,葡萄浮起來(lái)了。)

7、老師質(zhì)疑:剛才你們介紹了你們的發(fā)覺,老師有了一個(gè)懷疑:為什么一號(hào)桌只要加3包鹽,葡萄就能浮起來(lái),而2號(hào)桌要加4包鹽,3號(hào)桌要加5包鹽呢?(觀看3桌杯子里的水,)水的多少

8、你們都發(fā)覺了呀,(出示標(biāo)記)1號(hào)桌杯子里的水最少,2號(hào)桌杯子里的水多一些,3號(hào)桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?究竟是什么關(guān)系?(幼兒爭(zhēng)論)

9、小結(jié):原來(lái)水越多,需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力氣托起葡萄,讓它浮起來(lái)。

三、觀看錄象

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來(lái),我們的人能不能浮起來(lái)?(幼兒猜想)告知你們,其實(shí)我們的人也可以浮起來(lái),信任嗎?我們一起來(lái)觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象

3、真是奇妙呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看:為什么人也能浮起來(lái)?原來(lái)這不是一般的大海,而是死海,它的含鹽量比我們一般的海水要高6、7倍,浮力很大,難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

四、延長(zhǎng)活動(dòng)yJS21.coM

剛才我們有的小伴侶把葡萄都浮起來(lái),那能不能再讓它沉起來(lái)呢?你們可以自己去試一試。

教學(xué)反思：

1、材料的預(yù)備可更加科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。比如每個(gè)杯子里的鹽的量，存在肯定的差誤；再是供應(yīng)給孩子們操作的水杯，可貼上標(biāo)記，這樣孩子們更加簡(jiǎn)單發(fā)覺水的多少與加入鹽的多少的關(guān)系。

2、在溝通與爭(zhēng)論環(huán)節(jié)可更加深化，以便讓孩子們更加充分的表達(dá)自己的發(fā)覺

幼兒百科：鹽是指一類金屬離子或銨根離子（NH4+）與酸根離子或非金屬離子結(jié)合的化合物。如氯化鈉，硝酸鈣，硫酸亞鐵和乙酸銨硫酸鈣，氯化銅，醋酸鈉等，一般來(lái)說(shuō)鹽是復(fù)分解反應(yīng)的生成物，鹽與鹽反應(yīng)生成新鹽與新鹽，鹽與堿反應(yīng)生成新鹽與新堿，鹽與酸反應(yīng)生成新鹽與新酸，如硫酸與氫氧化鈉生成硫酸鈉和水，氯化鈉與硝酸銀反應(yīng)生成氯化銀與硝酸鈉等。

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大班科學(xué)教案《奇異的鹽水》及教學(xué)反思

下面是“大班科學(xué)教案《奇異的鹽水》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動(dòng)目標(biāo):

1、能對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛好,萌發(fā)初步的探究欲望。

2、在試驗(yàn)中發(fā)覺鹽溶解在水里會(huì)增加水的浮力,鹽越多浮力越大。

3、愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所

發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

4、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。

5、培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)預(yù)備:

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死海”的有關(guān)資料

活動(dòng)過(guò)程:

一、激發(fā)愛好、引出活動(dòng)內(nèi)容

1、談話導(dǎo)入:“小伴侶,你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來(lái)的嗎?”(幼兒回憶閱歷)

2、老師質(zhì)疑小結(jié):為什么在水里加了鹽,雞蛋就能浮起來(lái)的呢?原來(lái)鹽溶解在水里,增加水的浮力,雞蛋就浮起來(lái)。(幼兒一一說(shuō)說(shuō):浮力)

二、幼兒操作活動(dòng)

過(guò)渡:那是不是加了鹽,物體就能浮起來(lái)呢?(幼兒猜想)

1、那究竟是怎樣的呢?我們呆會(huì)自己去試一試。在桌子上老師給你們每人預(yù)備了一杯水,要求每次加入1包鹽,用筷子充分?jǐn)嚢?放入葡萄,看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記住:試一次記一次。

2、幼兒操作

3、溝通:我發(fā)覺一號(hào)桌的小伴侶動(dòng)作很快,由請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)覺?(1號(hào)組:我加了1、2包鹽,葡萄沒有浮起來(lái),加了3包鹽,葡萄浮起來(lái)了。)

4、為什么加了1包、2包鹽,葡萄沒有浮起來(lái)?加了3包,葡萄能浮起來(lái)呢?(鹽變多)

5、老師小結(jié):是呀,當(dāng)水喝1包鹽,浮力很小,沒有力氣托起葡萄,加入2包鹽,還是浮力太小,只有當(dāng)水喝足了鹽,才有肯定的力氣托起葡萄,讓葡萄浮起來(lái)。說(shuō)明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的情愿來(lái)介紹一下你們的發(fā)覺?(2號(hào)組:我加了1、2、3包鹽,葡萄沒有浮起來(lái),加了4包鹽,葡萄浮起來(lái)了。)

7、老師質(zhì)疑:剛才你們介紹了你們的發(fā)覺,老師有了一個(gè)懷疑:為什么一號(hào)桌只要加3包鹽,葡萄就能浮起來(lái),而2號(hào)桌要加4包鹽,3號(hào)桌要加5包鹽呢?(觀看3桌杯子里的水,)水的多少

8、你們都發(fā)覺了呀,(出示標(biāo)記)1號(hào)桌杯子里的水最少,2號(hào)桌杯子里的水多一些,3號(hào)桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?究竟是什么關(guān)系?(幼兒爭(zhēng)論)

9、小結(jié):原來(lái)水越多,需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力氣托起葡萄,讓它浮起來(lái)。

三、觀看錄象

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來(lái),我們的人能不能浮起來(lái)?(幼兒猜想)告知你們,其實(shí)我們的人也可以浮起來(lái),信任嗎?我們一起來(lái)觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象

3、真是奇妙呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看:為什么人也能浮起來(lái)?原來(lái)這不是一般的大海,而是死海,它的含鹽量比我們一般的海水要高6、7倍,浮力很大,難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

剛才我們有的小伴侶把葡萄都浮起來(lái),那能不能再讓它沉起來(lái)呢?你們可以自己去試一試。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我拿到的題目是科學(xué)領(lǐng)域的中目標(biāo)：具有初步的探究力量，于是我依據(jù)指南中對(duì)小班孩子的要求：1、對(duì)感愛好的食物能認(rèn)真觀看，發(fā)覺其明顯特征。2、能戀情多種感官或動(dòng)作去探究物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。因此我結(jié)合小班孩子的年齡特征并依據(jù)《指南》中的要求我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《奇異的鹽》，本次活動(dòng)我主要是想通過(guò)試驗(yàn)來(lái)了解鹽水能使物體浮起來(lái)的現(xiàn)象，同時(shí)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是孩子能自主探究發(fā)覺。

本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1、激發(fā)愛好。2、幼兒試驗(yàn)。3、幼兒再次試驗(yàn)（這個(gè)是重點(diǎn)部分）驗(yàn)證鹽水能使物體浮起來(lái)的現(xiàn)象。4、拓展延長(zhǎng)。活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)覺了本次活動(dòng)中的許多不足之處，許多老師也給了我些

非常好的建議。

1、活動(dòng)的一開頭部分引題中，我設(shè)置的一個(gè)番茄掉入水里的現(xiàn)象不夠科學(xué)，我設(shè)計(jì)的是兩個(gè)番茄同時(shí)掉進(jìn)兩杯水中其中一杯水是鹽水，所以導(dǎo)致其中一顆番茄是浮起來(lái)的狀態(tài)，但孩子們不知道這是鹽水，老師也沒說(shuō)，導(dǎo)致給了孩子一個(gè)錯(cuò)誤的學(xué)問(wèn)以為番茄掉入水中是會(huì)浮起來(lái)的，應(yīng)當(dāng)就簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)一個(gè)番茄掉入水中沉下去的狀態(tài)。

2、孩子試驗(yàn)前老師的師范太多，導(dǎo)致孩子沒有了探究欲望，老師已經(jīng)把試驗(yàn)結(jié)果的相關(guān)部分告知了孩子。在孩子試驗(yàn)前我跟他們說(shuō)有一個(gè)魔術(shù)粉可以讓這個(gè)番茄浮起來(lái)，我就示范把鹽倒入水中消失了番茄浮起來(lái)的現(xiàn)象，雖然沒有告知這是鹽但事后想想已經(jīng)把試驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)在孩子面前的，要是這個(gè)發(fā)覺讓孩子們自己去操作自己去探究發(fā)覺那應(yīng)當(dāng)更有意義。可能我是事先課前考慮孩子要是沒有老師的示范可能不會(huì)自己操作，所以就變成了老師過(guò)多的示范操作。

3、在活動(dòng)的材料的預(yù)備上需要配班和阿姨一起幫忙才能完成，由于我設(shè)計(jì)的第一個(gè)試驗(yàn)是倒入糖看看會(huì)不會(huì)浮起來(lái)，這個(gè)試驗(yàn)結(jié)束后需要阿姨和配班老師一起幫忙把水換掉，再把糖換成鹽，有些費(fèi)事費(fèi)時(shí)，可以想想在材料的預(yù)備上怎樣可以既不用阿姨老師幫忙也能讓孩子自己操作的方式。這還需要我認(rèn)真思索。

雖然整個(gè)活動(dòng)有許多不足之處但在選材上還是比較吸引小班孩子的，孩子們都比較感愛好，特殊是在操作中很喜愛玩，在其次次試驗(yàn)中當(dāng)番茄浮起來(lái)的時(shí)候孩子都特殊興奮都特殊興奮，通過(guò)自己的操作讓番茄浮起來(lái)了感到特有勝利感，同時(shí)也發(fā)覺了鹽水能使物體浮起來(lái)的現(xiàn)象。達(dá)到了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

通過(guò)本次活動(dòng)我也熟悉到科學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都要具有肯定的科學(xué)性，而且是要讓孩子自己去操作自己去探究發(fā)覺現(xiàn)象，了解科學(xué)現(xiàn)象。賜予孩子足夠的時(shí)間，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在玩中進(jìn)展。

幼兒百科：鹽水，常指海水或一般鹽(NaCl)溶液。通常狀況下海水中溶解的鹽含量為35000mg/L(3.5%)，其中包括20000mg/L的氯化物，主要是一般鹽類，另外也存在其他種鹽水，其中一些含溶解鹽300000mg/L。

不知道本文“大班科學(xué)教案《奇異的鹽水》及教學(xué)反思”是否對(duì)你有所關(guān)心，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以掃瞄其他頁(yè)面！

幼兒園大班教案《鹽水真厲害》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽嘗試了解鹽溶于水中會(huì)增加水的浮力，初步知道水中鹽越多，水的浮力就越大。

2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能樂觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4、通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

初步知道水中鹽越多，水的浮力就越大。

初步知道水中鹽越多，水的浮力就越大。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒已有閱歷：知道有些物品在水中會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底的淺顯學(xué)問(wèn)

2、水、雞蛋若干、一次性碗、糖、鹽、味精、抹布、勺子、小物品若干（核桃、泡沫塊、樹葉等）

3、死海PPT，記錄表，筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開頭部分

1、謎語(yǔ)《水》

一種東西清又清，沒有味道很透亮?????。

大家每天都要喝，一天少它都不行。

2、簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)水的特點(diǎn)：

小伴侶們，你們知道水有哪些特點(diǎn)嗎？

（小結(jié)：水不僅沒有顏色、沒有味道而且還有浮力呢，所以我們可以在水里游泳，東西還可以浮在水面上。）今日老師給你們帶來(lái)了幾樣?xùn)|西，我們一起來(lái)看看哪些東西放在水里會(huì)浮起來(lái)？哪些東西放在水里會(huì)沉下去？

二、基本部分：

（一）讓幼兒感受物品在水中的“沉”與“浮”。

1、老師做試驗(yàn)，幼兒觀看物體沉出現(xiàn)象。

2、老師提問(wèn)：為什么泡沫、核桃、樹葉會(huì)浮在水面上，而雞蛋會(huì)沉在水底呢？

（小結(jié)：由于泡沫、核桃、樹葉這幾樣?xùn)|西很輕，它們的重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大過(guò)了這杯水的浮力，所以它會(huì)沉在水底。）

（二）小魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)了”

1、你們有什么方法讓雞蛋不沉下去，浮在上面呢？（幼兒爭(zhēng)論）

2、老師演示（變魔術(shù)）我也有方法讓雞蛋浮起來(lái)

（出示一杯放了鹽的水，雞蛋放進(jìn)去立即就浮了起來(lái)。）

（原來(lái)我在水里加了一種神奇的東西，你們猜一猜是什么？）老師出示鹽、糖、味精（用不同顏色的碗裝著）。

問(wèn)：我剛才就是往水里加了這三個(gè)“好伴侶”中其中的一個(gè)，你們猜猜我放的會(huì)是誰(shuí)呢？我現(xiàn)在先不告知你們，我請(qǐng)小伴侶們都來(lái)做一個(gè)小科學(xué)家，自己動(dòng)手，去試試，發(fā)覺我的隱秘，你們有愛好嗎？

（三）、第一次探究：鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組，每組6人，幼兒人手一個(gè)碗、一個(gè)雞蛋、一把勺子、三碗清水、每桌放置三種調(diào)料，幼兒開頭試驗(yàn)，把這三種調(diào)料各倒進(jìn)不同的碗中攪拌，到它們完全溶解后再放入雞蛋，看看有什么好玩的現(xiàn)象？并記錄下來(lái)。

小結(jié)：從剛才的探究結(jié)果我們可以知道，原來(lái)老師放的那個(gè)神奇的東西是鹽，鹽水能增加水的浮力。

鹽能增加水的浮力，那么鹽的多少和浮力有關(guān)系嗎？（遞進(jìn)的提問(wèn)引出下次試驗(yàn)）

（四）、其次次探究：鹽越多浮力就越大

幼兒給水中加鹽，逐步越加越多，并攪拌完全溶解，看雞蛋沉浮狀況，老師逐一指導(dǎo)。

師幼共同總結(jié):只有當(dāng)鹽達(dá)到肯定濃度后雞蛋才會(huì)浮起來(lái)，說(shuō)明鹽越多水的浮力就越大。

（五）、擴(kuò)展閱歷：觀看死海PPT。

小結(jié)：死海里有特別特別多的鹽，它的鹽含量是一般海水的十倍，死海里的水浮力特別大，所以人能漂移在海面上。

三、結(jié)束部分：

老師總結(jié)：今日我們通過(guò)自己動(dòng)手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多水的浮力就越大。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在我們的日常生活中還有很多的材料，如玻璃球、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來(lái)，同時(shí)也可以想一想，我們能讓雞蛋浮起來(lái)，那有什么方法讓雞蛋沉下去呢？小伴侶們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧，找到方法了帶來(lái)給我們大家共享吧。

活動(dòng)反思：

對(duì)于科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，孩子的愛好永久是那么高漲。在老師演示環(huán)節(jié)，孩子們都感覺到有些不行思議，對(duì)老師提出了許多問(wèn)題。也是由于他們這些問(wèn)題，使得他們?cè)诮酉聛?lái)的探究試驗(yàn)環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)得很仔細(xì)。但由于老師在交代留意事項(xiàng)時(shí)，有些幼兒已經(jīng)被試驗(yàn)材料吸引，聽不清晰留意事項(xiàng)，使得在操作試驗(yàn)時(shí)消失了把三種調(diào)料倒在一個(gè)碗中的狀況。今后假如再消失類似狀況，老師應(yīng)當(dāng)把全部幼兒的留意力先吸引到自己身上，再明確交代，讓孩子在正確的方法中去試驗(yàn)探究。但換一個(gè)方向思索，那些孩子可能會(huì)由于他們前面的出錯(cuò)，后面會(huì)更加認(rèn)證努力。總之，不論什么狀況，重在老師的正確引導(dǎo)。

幼兒百科：鹽是指一類金屬離子或銨根離子（NH4+）與酸根離子或非金屬離子結(jié)合的化合物。

幼兒園大班美術(shù)教案《奇異的剪紙》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班美術(shù)教案《奇異的剪紙》及教學(xué)反思”！

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

對(duì)于我班的孩子來(lái)說(shuō)是特別喜愛手工課的，因此上課時(shí)個(gè)個(gè)都布滿愛好，心情飽滿，并樂觀參加其中。

《奇異的剪紙》主要是讓孩子們通過(guò)視覺上的觀看，同桌之間的爭(zhēng)論和自主探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)剪紙。而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中把握了剪紙的制作方法，且剪出了連續(xù)折剪紙紋樣，并在活動(dòng)中體會(huì)了剪紙的樂趣，還用剪紙裝飾了教室墻壁。孩子們的動(dòng)手力量和思維力量得到了相應(yīng)的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)

1、把握連續(xù)折剪紙的制作方法。

2、能通過(guò)折、畫、剪的方法，制作出連續(xù)折剪紙的圖樣。

3、體驗(yàn)剪紙活動(dòng)帶來(lái)的歡樂，并會(huì)用剪紙裝飾墻。

4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂。

5、培育幼兒急躁完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、把握連續(xù)折剪紙的制作方法。

2、能通過(guò)折、畫、剪的方法，制作出連續(xù)折剪紙的圖樣。

活動(dòng)預(yù)備

1、剪紙作品。

2、白紙、彩色紙、剪刀、膠水、鉛筆

活動(dòng)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、師出示樹的剪紙，問(wèn)：孩子們，這是什么呀?(樹)好，等一下老師會(huì)一下變出四個(gè)來(lái)，想不想看?

2、師展現(xiàn)四課樹的制作方法，問(wèn)：這四棵樹是怎么樣的呢?(連在一起的)

二、自由探究

引導(dǎo)幼兒探究四個(gè)連續(xù)燈籠的制作方法——折、剪、畫。

師：孩子們，其實(shí)像這種連續(xù)圖樣我們生活中有許多，下面就請(qǐng)你們跟著老師一起來(lái)找找?？凑l(shuí)的小眼睛最亮!(師展現(xiàn)幻燈片)

師：孩子們眼睛可真亮，老師還找了一些連續(xù)紋樣的剪紙呢，我們一起來(lái)看看吧!

1、孩子們，這些剪紙好不好看呀，喜愛嗎?

2、你們說(shuō)的我也很喜愛，可是怎么才能把它們剪出來(lái)呢?老師請(qǐng)小伴侶同桌之間爭(zhēng)論一下。

小伴侶們說(shuō)得真好，老師給你們預(yù)備了一些材料，下面就請(qǐng)幾個(gè)小伴侶到臺(tái)上來(lái)試著剪一剪這種四個(gè)連著的圖樣。

3、展現(xiàn)幼兒作品

三、總結(jié)方法

師：孩子們都好棒，但為什么有些不是四個(gè)連著，有些又是呢?

師一邊總結(jié)，一邊做示范

將紙向一個(gè)方向連續(xù)折疊兩次后，在紙的中間畫出圖形輪廓(留意：畫的時(shí)候，把要連接的部分分成兩份來(lái)畫，畫第一份的線條，要畫到邊緣，另一份的線條也要畫到邊緣，并且兩部分線條肯定要隔開)，再用剪刀按畫的輪廓剪。

幼兒識(shí)記制作方法

四、幼兒操作

1、師：孩子們，你們都想剪出什么外形剪紙呢?

2、師：下面就請(qǐng)你們把自己想剪的剪出來(lái)吧。(師發(fā)紙并強(qiáng)調(diào)孩子使用剪刀時(shí)留意平安;垃圾不要亂扔)

3、幼兒操作，老師巡察指導(dǎo)

4、孩子們，老師看了每個(gè)小伴侶的作品，剪得真棒。那下面就請(qǐng)你們給剪紙涂上膠水，用這些漂亮的剪紙去裝飾我們生活中的事物吧。

抽幼兒說(shuō)說(shuō)

幼兒操作，并用作品裝飾墻壁

拓展延長(zhǎng)

回家能制作出更多的連續(xù)剪紙圖樣，裝飾自己的“小天地”

教學(xué)反思

于我班的孩子來(lái)說(shuō)是特別喜愛手工課的，因此上課時(shí)個(gè)個(gè)都布滿愛好，心情飽滿，并樂觀參加其中。

《奇異的剪紙》主要是讓孩子們通過(guò)視覺上的觀看，同桌之間的爭(zhēng)論和自主探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)剪紙。而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中把握了剪紙的制作方法，且剪出了連續(xù)折剪紙紋樣，并在活動(dòng)中體會(huì)了剪紙的樂趣，還用剪紙裝飾了教室墻壁。孩子們的動(dòng)手力量和思維力量得到了相應(yīng)的進(jìn)展。

但是我也明白自己以及這節(jié)課有許多的不足。首先在選材上過(guò)于簡(jiǎn)潔，孩子們的思維和動(dòng)手力量沒得到提高。其實(shí)這點(diǎn)也說(shuō)明白我對(duì)孩子們的不信任，覺得他們沒力量。以致在教學(xué)過(guò)程中，我總是強(qiáng)制性地掌握著他們，不敢真正放手讓他們?nèi)ニ妓?、探究?？偸菗?dān)憂著孩子們“淘氣”，我不能掌握課堂?？勺罱K反而是讓課堂更不好“掌握”。而我又怕孩子不能把握制作方法，于是把方法完完全全地講解。但這樣又很大程度上限制了孩子們思維的進(jìn)展。

手工可以說(shuō)是全體孩子參加的活動(dòng)，但在教學(xué)過(guò)程中卻我沒能讓孩子完全參加其中。在幼兒探究階段，我只是簡(jiǎn)潔的抽取三個(gè)孩子來(lái)嘗試而剩下一大批孩子無(wú)所事事。并且我對(duì)于孩子也不夠關(guān)注和敬重，當(dāng)孩子們還想表達(dá)想法時(shí)，我卻為了進(jìn)程強(qiáng)制掐斷了他們想表達(dá)的欲望。而且在許多地方我沒有留意到，比如語(yǔ)言夠嚴(yán)厲、精煉，缺乏抑揚(yáng)頓挫，在解詞上沒有落實(shí)，技能性的語(yǔ)言也不規(guī)范。

通過(guò)這節(jié)課，我明白了，一味的掌握可能會(huì)在許多方面利于老師教學(xué)，可是孩子才是主體，才是最重要的。對(duì)此，我想我應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)信任孩子們，信任他們有力量，真正地對(duì)他們放手。我想這也是對(duì)我自己的“放手”。

這是我的一點(diǎn)體會(huì)，有不當(dāng)處還請(qǐng)大家批判，指導(dǎo)。

幼兒百科：剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝飾生活或協(xié)作其他民俗活動(dòng)的民間藝術(shù)。

不知道本文“幼兒園大班美術(shù)教案《奇異的剪紙》及教學(xué)反思”是否對(duì)你有所關(guān)心，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以掃瞄其他頁(yè)面！

幼兒園大班美術(shù)教案《奇異的雨》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班美術(shù)教案《奇異的雨》及教學(xué)反思”！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒能夠分清小雨、大雨、狂風(fēng)暴雨的不同特征，并用刮蠟畫的作畫形式表現(xiàn)奇異的雨景。

2.了解刮蠟畫的作畫方式，并嘗試?yán)酶鞣N不同的材料來(lái)刮畫出不同特征的雨。

3.在刮畫活動(dòng)中感受作畫方式的奇異，體驗(yàn)勝利的喜悅。

4.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.烏云一塊，掛有大小的雨絲。

2.動(dòng)態(tài)不同的動(dòng)物、植物形象。

3.范畫背景紙、各種刮蠟畫的作畫工具。(小棒、筷子、嬉戲棒、鉛筆等)

4.背景音樂《一把小雨傘》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)愛好，引導(dǎo)談話：

(出示烏云)問(wèn)：“小伴侶，這是誰(shuí)呀?”(烏云)“烏云今日還有禮物要送給大家呢，你們猜烏云送什么禮物來(lái)了呀?

1.嘀嗒、嘀嗒(老師讓烏云落下了一滴雨滴)問(wèn)：“什么呀?”(雨滴)“猜猜烏云給我們下的是大雨還是小雨呀?”(幼兒猜想)那看看你們猜得對(duì)不對(duì)?(老師示范下小雨)這么大的烏云就下了幾絲雨線，你們覺得是下大雨還是小雨?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。(個(gè)別幼兒說(shuō))

2.老師小結(jié)：對(duì)，又細(xì)、又少小小的點(diǎn)和線就像小雨，但下雨不肯定要下小雨，對(duì)不對(duì)，你們看，大雨來(lái)啦(模擬下大雨)這雨大不大呀?大雨還有話要問(wèn)你們呢：“我的樣子跟小雨有什么區(qū)分?”誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(大雨的雨線又密又多)

3.再看看大雨在有風(fēng)的時(shí)候還是直的嗎?(老師搖擺雨線)(斜斜的)嘩嘩嘩嘩狂風(fēng)暴雨來(lái)啦。

二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試作畫：

1.今日大街上、花園里、小河邊突然下了一場(chǎng)奇異的雨(分別在背景圖上張貼人物、植物、動(dòng)物的圖片)

2.小伴侶們，要是你們?cè)冢銈兿矏巯滦∮赀€是大雨呀?(分別按大雨、小雨的不同特征選用粗細(xì)不同的材料來(lái)刮畫雨)可以先畫一種特征的雨，再請(qǐng)其他幼兒畫其他特征的雨。

3.小伴侶，剛才的雨