統(tǒng)編版語文七年級上冊 第19課《皇帝的新裝》公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文七年級上冊第19課《皇帝的新裝》公開課一等獎創(chuàng)新教案第22課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1。學(xué)習(xí)快速閱讀,了解課文主要內(nèi)容。

2.復(fù)述故事情節(jié)，認識童話夸張與想象的特點。

3。發(fā)揮聯(lián)想與想象，深入理解這篇童話的諷刺意蘊和現(xiàn)實意義.

【重點難點】

1。了解課文主要內(nèi)容，認識童話夸張與想象的特點。

2。解這篇童話的諷刺意蘊和現(xiàn)實意義。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

從小到大，同學(xué)們接觸了不少童話故事，猜一猜，下面四幅圖分別是什么童話故事？

預(yù)設(shè)：《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》

師：詩意的童話故事裝點著我們幸福的童年，優(yōu)美的故事總是令人心醉和難忘的。今天，讓我們一起走進十九世紀(jì)丹麥童話大師安徒生的《皇帝的新裝》，領(lǐng)咯一下童話的魅力。

二、教學(xué)新課

1.讀讀寫寫

笨（bèn）賜（cì）聘（pìn)炫耀（xuàn）

稱職（chèn）愚蠢(chǔn）現(xiàn)款（kuǎn）妥當(dāng)(tuǒ）

理智（lǐ）呈報（chéng）欽差(qīn）滑稽(jī）

圈定（quān）狡猾（jiǎo）陛下（bì)爵士（jué)

頭銜（xián）勛章（xūn）袍子（páo）駭人聽聞(hài）

隨聲附和（hè)不可救藥

2.多音字

（chèn）稱職（jī）滑稽（shí)拾取

（chēng）稱號（qǐ)稽首（shè）拾級

（quān）圈定

(juàn）豬圈

（juān）圈起來

3.理解詞義

稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。

滑稽：形容言語、動作引人發(fā)笑。

呈報：報告（上級）。

不可救藥:病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步.

駭人聽聞:使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事）。

隨聲附和:別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。

1.作者簡介

安徒生（1805—1875），丹麥作家。他一生堅持不懈地進行創(chuàng)作，以詩意而又幽默的筆調(diào)，改變了現(xiàn)代童話的面貌,被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽",他開啟了童話創(chuàng)作的先河，被尊為“現(xiàn)代童話之父”.代表作有童話《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等。

2.背景鏈接

本文選自《安徒生童話和故事選》。本文寫于1839年，當(dāng)時丹麥人民生活在水深火熱之中,封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事，改編創(chuàng)作了本文，揭露了貴族階層的阿諛奉承和虛偽透頂,深刻地解剖了當(dāng)時社會的病狀.

3.文體知識

童話是兒童文學(xué)的一種.這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話又往往對自然物進行擬人化的描寫，不論鳥獸蟲魚、花草樹木，還是家具、玩具等都可擁有生命,擁有人的思想感情。

1。這則童話全文約2700字，按照初中生閱讀速度每分鐘不少于400字的要求，同學(xué)們應(yīng)該7分鐘左右讀完全文?，F(xiàn)在請你現(xiàn)在集中精力開始閱讀，邊讀邊快速厘清故事線索和情節(jié)，完成下面填空.

（1)以“"為線索:皇帝新裝→騙子新裝→大臣新裝→皇帝新裝→小孩新裝。

(2）以“"為線索:騙子騙→皇帝騙→大臣騙→百姓騙→小孩騙。

預(yù)設(shè)：

（1）以“新裝”為線索:皇帝愛新裝→騙子做新裝→大臣看新裝→皇帝展新裝→小孩揭新裝。

(2）以“騙"為線索：騙子行騙→皇帝受騙→大臣助騙→百姓傳騙→小孩揭騙。

2。課堂小結(jié)

引子:(第1段）皇帝愛新裝皇帝受騙

開端：(第2—4段）騙子做新裝騙子行騙

發(fā)展：（第5—23段）君臣看新裝大臣助騙

高潮：（第24—33段）皇帝展新裝百姓傳騙

結(jié)局:(第34—37段）小孩揭新裝小孩揭騙

3.請同學(xué)們用自己的話簡要復(fù)述這個故事。你也可以選擇更有創(chuàng)意的方式復(fù)述這則童話，給同學(xué)們帶來不一樣的體驗，以下方式可供選擇.

(1)改變敘述視角。

比如,選擇皇帝、老大臣、誠實的官員、高貴的騎士、老百姓、騙子、騙子的織布機、皇帝的鏡子等任一角色,以他(它）的口吻，發(fā)揮想象進行復(fù)述。

（2)改變敘述順序。

（3)改變敘述節(jié)奏。

比如，你想要突出的故事情節(jié)可以詳述,其他的可以略述或概述。

復(fù)述示例：

（1)改變敘述視角。

示例:我是宮里的一臺織布機,我每天都很忙碌，因為愛美的皇帝四處招聘御用織師,為他織布裁衣。有一天,宮里來了兩個人，他們自稱能織出人類所能想到的最美麗的布……

（2)改變敘述順序.

示例：游行大典的前夕，皇宮里的織布間燈火通明.皇帝的“御聘織師"整夜都沒有睡覺,他們點起16支以上的蠟燭趕夜工,要把皇帝的新衣完成。他們用兩把大剪刀在空中裁了一陣子……

4.課堂小結(jié)

聽完同學(xué)們的復(fù)述，我們可以感受到這則童話人物滑稽可笑，情節(jié)荒誕離奇,充滿了想象與夸張。那么你覺得課文中哪一個人物、哪一個情節(jié)、哪一處環(huán)境的想象最夸張？這種夸張的想象是否具有合理性？請同學(xué)們課下思考，我們下一節(jié)課接著探討。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們可以感受到這則童話人物的滑稽可笑，情節(jié)的荒誕離奇，充滿了想象與夸張.那么這節(jié)課，我們就探討這種寫法是否合理。

二、教學(xué)新課

1。你覺得課文中哪個人物最夸張？

預(yù)設(shè)1:皇帝.他酷愛穿衣打扮,竟然到了每一天、每一點鐘都要換一套衣服的地步；他先派他最信任的兩名大臣去探望，然后自己再去;在孩子道破真相后，仍以一副更驕傲的姿態(tài)繼續(xù)游行?？瓷先ニ坪跆鋸埩?實際上正是虛榮昏庸的統(tǒng)治階級窮奢極欲、自欺欺人、丑態(tài)百出的寫照.

預(yù)設(shè)2：騙子.他們聲稱新衣有“愚蠢的人或不稱職的人看不見”這一神奇特性,在織布的過程中，他們假裝忙碌，并向前來探視的大臣和皇帝聲情并茂地描述布料的色彩和花紋,以獲取更多的金子和生絲。騙子夸張的言行，最好地呈現(xiàn)了他們狡詐、貪婪的本性；騙局的順利進行，生動地揭露了各個階層人物的愚蠢、虛偽與自私。

預(yù)設(shè)3：老大臣和官員.他們極力睜大眼睛但仍看不見布料，他們仔細聽騙子對布料的描述，回去后背給皇帝聽,以獲得皇帝的信任，他們私心重重,既愚蠢又狡猾，更不稱職。

2.你覺得課文中哪個情節(jié)最夸張？

示例：皇帝赤身裸體在大街上游行這個情節(jié)最夸張。作者以這樣夸張的方式,暴露皇帝的愚昧昏庸，極具諷刺性,不僅諷刺了皇帝，也諷刺了促成這次“裸行"的所有人.

3。你覺得課文中哪一處環(huán)境最夸張？

預(yù)設(shè)：示例:全城的人都想借這神奇的新衣檢測一下鄰人，當(dāng)皇帝在游行的時候，全城人都稱贊這件新衣，避免被認為是愚蠢的.作者營造了極其荒誕的環(huán)境氛圍，揭示了人性的弱點。

4.這種夸張的想象是否具有合理性？

預(yù)設(shè)：本文的想象是夸張的，又是合理的。它更加鮮明地暴露對象的本質(zhì),凸顯故事的主題,增強藝術(shù)的感染力。作者成功地運用夸張和想象，描繪出了一幅自欺欺人的群丑圖。

1。我們從課文的想象與夸張中看到一幅自欺欺人的群丑圖,面對根本不存在的“新裝",所有成年人都不敢說真話。但最后有一個小孩子道出了真相，揭穿了騙局。為什么所有大人都撒謊,而小孩子敢說真話？

預(yù)設(shè)：在故事里，大人都害怕說出新衣不存在會導(dǎo)致自己被當(dāng)作不稱職的、愚蠢的人,因此都撒謊說看見了新衣。而孩子是天真無邪的，沒有這樣的心理負擔(dān)，所以敢于說真話.

因為統(tǒng)治者的虛榮、愚蠢，整個社會在他的統(tǒng)治下,說真話就等于挑戰(zhàn)了統(tǒng)治者的權(quán)威.迫于壓力,沒有人敢揭穿統(tǒng)治者的愚蠢，所以只能配合統(tǒng)治者演戲，整個社會都染上了裝腔作勢的毛病。而孩子是天真的,他無所畏懼.純真的“童心”是最寶貴的，只有它具有戳破掩蓋真相的薄紙的力量.

2。小孩揭穿騙局后，為何皇帝和大臣仍裝模作樣地把戲演下去？作者這樣寫有何用意

預(yù)設(shè)：

因為統(tǒng)治者沒有勇氣承認真相,他們?nèi)匀谎b模作樣，與敢說真話的小孩形成對比，顯得更為可笑、腐朽。這樣的情節(jié)安排,能凸顯作者的立場,使諷刺意味更加濃厚。

3.如果你也在游行現(xiàn)場，你會揭穿騙局嗎？

預(yù)設(shè)1：不會,因為我也怕被認為是愚蠢的，我怕成為“出頭鳥"遭皇帝迫害，因為有擔(dān)心和害怕的東西，我可能會隨大流，跟著一起說謊,雖然我知道這不對.生活中類似的現(xiàn)象有很多，比如……

預(yù)設(shè)2:會,只要我真的看不見,哪怕被嘲笑,我也會實話實說。因為我覺得誠實是極其寶貴的品質(zhì)，從小父母、老師就教育我們要誠實，社會需要敢說真話的人。

1。經(jīng)過學(xué)習(xí),我們對這則童話有了更深入的認識。為了更好地理解這篇童話故事，請同學(xué)們自選一個情節(jié)，將課文改編為課本劇,進行小組展示.

情節(jié)參考：騙子登場、大臣受騙、皇帝視察、皇帝游行、孩子揭騙。

友情提示：發(fā)揮想象,適當(dāng)補充人物的言行、心理.設(shè)計一些符合人物形象的對話、動作。

劇本設(shè)計示例：

大臣受騙

老大臣上場。在皇宮內(nèi)的織房里，那兩個騙子正裝模作樣地織造并不存在的衣服。老大臣先在門外張望一陣,只見兩人空手忙碌。

老大臣:（自言自語）愿上帝可憐我吧！(又把門縫開大一些，用手揉了一下眼睛)我怎么什么東西也沒有看見！

騙