2《荷塘月色》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2《荷塘月色》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊高中語文必修上冊《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《荷塘月色》是部編版高中語文必修上冊第七單元的第14篇課文的第二課，本文寫于1927年7月，是朱自清的一篇寫景抒情的散文。文中的景物描寫堪稱繪物細致、形象傳神。朱自清通過對月下荷塘的描寫，抒發(fā)了在政治形勢劇變之后，在嚴酷現(xiàn)實的重壓下的苦悶、仿徨和寂寞的心境，表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的不滿情緒以及對未來美好自由生活的朦朧追求。

在閱讀這篇課文的時候，我們要邊讀邊沉浸到月色清淡、荷香縷縷的意境中去，品味那種優(yōu)雅、朦朧、幽靜之美。重點學(xué)習(xí)作者如何寫景，如何在景物描寫中自然地融入感情，并通過比喻和通感來激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

教學(xué)目標

語言建構(gòu)與運用：把握抒情散文語言的表達特點，認識“通感"的修辭方法，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。

思維發(fā)展與提升：誦讀課文，領(lǐng)略作者在文中流露的主觀情感。熟讀課文，背誦第四、五、六段。通過把握本文的情感脈絡(luò)，學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文。

審美鑒賞與創(chuàng)造：理解本文“主觀情”與“客觀景"的自然融合。把握作者情感的發(fā)展變化,了解作者不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由生活的思想感情。

文化傳承與理解：體會作品的感彩同當時的時代背景的內(nèi)在聯(lián)系，理解作者不滿于現(xiàn)實又無法找到出路的苦悶心境，培養(yǎng)學(xué)生敢于對文本做出自己的分析判斷和評價質(zhì)疑的能力，并且學(xué)會與他人分享交流自己的閱讀鑒賞心得。

教學(xué)重難點

1．學(xué)習(xí)本文語言運用的技巧：比喻、通感等修辭手法的巧妙運用，動詞、疊詞的精心選用。

2．體味本文寫景的特點，領(lǐng)悟從中寄寓的思想感情。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

朱自清曾以一篇《背影》，將月臺、父親和橘子聯(lián)系在了一起，寫出了濃厚的親情。今天，我們再一起學(xué)習(xí)他的另外一篇散文《荷塘月色》，體會其中的情感。

二、知人論世

（一）了解作者—朱自清

朱自清（1898—1948.8），原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興。1903年隨家定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。1916年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改名“自清”，考入本科哲學(xué)系。畢業(yè)后，在江蘇、浙江等地中學(xué)任教。

1923年發(fā)表長詩《毀滅》，震動了當時的詩壇。1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時研究古典文學(xué)。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。

朱自清是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子，毛澤東稱他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”，著作《朱自清全集》。

（二）人物軼事

寧可餓死，不領(lǐng)美國救濟糧

朱自清是清華大學(xué)中文系教授。1948年初，人民解放戰(zhàn)爭進入最后階段，6月，北平學(xué)生掀起了反對美國扶植日本軍國主義的運動。當時，朱自清身患重病，又無錢醫(yī)治，但他毫不猶豫地在寫著“為表示中國人民的尊嚴和氣節(jié)，我們斷然拒絕美國具有收買靈魂性質(zhì)的一切施舍物資，無論是購買的或給予的"。的宣言上簽了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治療無效，12日逝世。那時他年僅50歲。臨終前，朱自清以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記住，我是在拒絕美國面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國民黨配合給的美國面粉！”

（三）解題

荷塘：指朱自清先生當時任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。

月色：月光，點明了時間,是一個有月亮的夜晚。

三、文體知識

(一)散文的特點

1.形散而神不散

“形散"是說散文取材廣泛自由，不受時空的限制，表現(xiàn)手法也不拘一格，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ?，即散文所要表達的主題必須明確而集中。

2.意境深邃

散文注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。作者通過一定的藝術(shù)手法，表達真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠的思想，使讀者領(lǐng)會更深的道理。

3.語言優(yōu)美凝練，富于文采

散文的語言大多清新明麗，生動活潑，富于音樂感；同時，又兼具簡潔質(zhì)樸，自然流暢的特點。

(二)散文的分類

敘事性散文、寫景性散文、抒情性散文、哲理性散文、議論性散文等。

四、初讀感知

（一）預(yù)習(xí)檢查：

1.明確字音

幽僻（pì）蓊蓊郁郁（wěng）

踱著（duó）裊娜（nuó）脈脈（mò）

酣眠（hān）斂裾（jū）櫂（zhào）

2.理解下面詞語的意思

蓊蓊郁郁：形容樹木茂盛的樣子。

彌望：充滿視野，滿眼。

田田：形容荷葉相連的樣子。

裊娜：柔美的樣子。

脈脈：默默，形容水沒有聲音。

一例：一概，一律。

（二）初讀課文，整體感知

1.劃分層次。

第一部分（第1—3段）：夜觀荷塘的緣由

第二部分（第4—6段）：荷塘月色

月下荷塘：風(fēng)姿綽約、幽靜淡遠

荷塘月色：縹緲輕柔

荷塘四周：幽暗迷蒙

第三部分（第7—10段）：采蓮舊俗

2.作者為什么忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘？

解析：文章第一句就說：“這幾天心里頗不寧靜。"強調(diào)了“頗不寧靜”，顯示了作者的煩躁、不安。而且時間上也不是一天半天，而是幾天以來的心情了。我一煩悶便想到外面散步，這就忽然想起荷塘，想到滿月的光，于是便離家去荷塘。

那到底是什么原因讓作者如此“不寧靜"呢？是不是家里的矛盾？

注意聯(lián)系一下背景來體會可知不是家事矛盾。文章第一段寫道：“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌?！焙⒆影苍?shù)厮?，母親還哼著眠歌，一切都很平靜、溫馨?！拔仪那牡嘏舜笊?，帶上門出去。"這些舉動都體現(xiàn)了作者對家人的關(guān)心?？梢姴皇羌依锏拿?。聯(lián)系一下作者所處的社會就可知道，作者是對黑暗現(xiàn)實的不滿與苦悶。這正是作者通過文章表達出來的。全文的第一句是文章的“文眼”。

五、文本研讀

1.到底是什么造成了作者如此的不寧靜呢？請結(jié)合文本和你對寫作背景的了解，談?wù)効捶ā?/p>

鼓勵學(xué)生暢所欲言，教師適時點評并補充。

資料助讀：

（1）本文寫于1927年7月的北京清華園。1927年4月，蔣介石發(fā)動“四一二"反革命政變，白色恐怖籠罩中國大地，這時，中國處于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作為“大時代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭，但是在“四一二"政變之后，卻從斗爭的“十字街頭”鉆進古典文學(xué)的“象牙之塔"。但作者既做不到投筆從戎，拿起槍來革命，又始終平息不了對黑暗現(xiàn)實產(chǎn)生的不滿與憎惡。

參考：

觀點1：因為心里頗不寧靜，想去荷塘散散心。文中說“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理”，這說的是在白天朱自清先生得做不想做的事，得說不想說的話。內(nèi)外分裂，十分壓抑。

觀點2：《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失敗，白色恐怖籠罩中國大地。作者對政治環(huán)境不滿，但無力改變。內(nèi)心抑郁，想起荷塘，是為了尋求解脫。

觀點3：不一定是時代的緣故。可能更多是家庭的原因。朱自清在給朋友葉圣陶的一封信中曾說：“孩子們的磨折，實在無法奈何，有時竟覺得還是自殺好。"朱自清人到中年，工作壓力很重，家庭負擔也很重，在家里得不到寧靜，所以想出去走走，就那么簡單。

《荷塘月色》的主題思想是:表現(xiàn)了20年代末，朱自清面對人生的十字路口而產(chǎn)生的仿徨、苦悶的思想感情。(程翔《的主題思想》)

2.本文是按照什么線索展開的？以表格的方式梳理關(guān)鍵詞、句，并作分析。

圖片

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3.賞析寫景和語言

活動：作者寫了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫的？找到你感觸比較深的語句，加以分析。

小煤屑路——幽僻、寂寞

荷塘四面的樹木——無月光的晚上陰森森的

荷葉——繁密，出水高，亭亭玉立

荷花——姿態(tài)各異，盡顯秀色

荷香——隨風(fēng)飄蕩，不絕如縷

荷波——疾如閃電

月光——清幽，如流水

青霧——薄如輕紗

樹影——奇形異狀、如畫如樂

樹縫燈光——沒精打采

蛙叫蟬鳴——最為熱鬧

4.知識補充：

(比喻)博喻：用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體，它不同于明喻、暗喻、借喻等等各種比喻。運用博喻能加強語意，增添氣勢。博喻能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來。例如