2022年下教資高中生物面試真題及答案

2022下教資高中生物面試真題及答案匯總

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)設(shè)計情境，導(dǎo)入新課

由本節(jié)教材開頭提供的“問題探討〃中的中國印?舞動的北京作為情境引入，結(jié)合沃森和克里克提出的

DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)特點，設(shè)置問題：

(1)DNA有幾條鏈組成

⑵DNA像我們生活中的哪些物體

(3)DNA組成單位是什么

(4)想像一下，DNA的復(fù)制，怎樣使一個DNA變?yōu)閮蓚€，而且它的遺傳物質(zhì)不改變，那么遵循什么原理要

從一個復(fù)制變?yōu)閮蓚€，DNA的雙鏈翻開嗎需要參加新的堿基嗎

(5)如果我們把原來DNA兩條鏈作為母鏈，用15N標(biāo)記，那么新鏈還是15N嗎

借此引入新課，接下來學(xué)習(xí)實驗。

(二)師生合作，講授新課

DNA分子的復(fù)制方式一一半保存復(fù)制

學(xué)生自主閱讀實驗，了解探索DNA復(fù)制方式的實驗。

結(jié)合課本圖示，組織學(xué)生討論，解決以下問題：⑴

實驗共分幾步

(2)每一步的作用是什么為什么要用15N進(jìn)行標(biāo)記

(3)實驗中的半保存復(fù)制如何表達(dá)

在學(xué)生討論的過程中，注意巡視答疑。討論結(jié)束后，每組派代表講解流程并答復(fù)以下問題，教師予以總結(jié)。

(三)圖文結(jié)合，穩(wěn)固提升

由學(xué)生合作，繪制“證明DNA進(jìn)行半保存復(fù)制〃實驗的流程圖。

習(xí)題練習(xí)。

(四)作業(yè)拓展

由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，談一談同位素標(biāo)記法在生物科學(xué)中的應(yīng)用。之后布置作業(yè)，利用同位素標(biāo)記法設(shè)計一個實

驗，題材材料任選，下節(jié)課交流談?wù)摗?/p>

【板書設(shè)計】

【辯論題目解析】

1.DNA分子復(fù)制需要哪些條件

【參考答案】

DNA分子復(fù)制需要四個根本條件：

原料：四種游離的脫氧核甘酸(A、T、C、G)模版：DNA的兩條母鏈酶：解旋酶，DNA聚合酶能量：ATP

2.針對本節(jié)課，你采用的教學(xué)方法是什么

【參考答案】

根據(jù)我對本節(jié)課教材和學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)方法：

情境教學(xué)法：導(dǎo)入階段從學(xué)生熟知DNA分子結(jié)構(gòu)入手，激起學(xué)生的探究欲望。

合作探究教學(xué)法：教師與學(xué)生合作交流，完成對DNA復(fù)制的過程的理解，繪制DNA進(jìn)行半保存復(fù)制的模

型圖，有助于對復(fù)雜抽象的復(fù)制過程的理解。

高中生物《血糖的來源和去向》

二、考題解析

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

播放馬拉松長跑的視頻，教師旁白：馬拉松長跑是賽程超過40km、歷時2h以上的極限運動，運發(fā)動每

小時至少要消耗300g糖類。血糖可以補(bǔ)充肌肉因運動而消耗的糖類。正常人的血糖含量是

。8~1.2g/L（80~120mg/dL）,全身的血量大約為5L。

提問：（1）根據(jù)材料計算，如果僅靠血液中的葡萄糖，運發(fā)動能跑多長時間（2）

長跑時消耗了大量的葡萄糖，你認(rèn)為血糖的濃度會下降嗎

⑶研究說明，在長跑過程中，盡管血糖在不斷被消耗，但它的含量根本維持在0.9g/L左右。血糖可

以通過哪些途徑得到補(bǔ)充

⑷飯后，大量的葡萄糖被吸收到了體內(nèi)，但是正常人的血糖含量只有短暫的升高，很快就恢復(fù)正常，

是為什么

學(xué)生思考計算，之后討論交流。各學(xué)習(xí)小組代表匯報結(jié)果，師生共同評價、分析、完善，得出正確答案。提出

問題：機(jī)體調(diào)節(jié)血糖的來源和去向有哪些呢順勢板書課題。

（二）新課教學(xué)

1.血糖的來源和去向

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面探討的結(jié)果，嘗試自主歸納總結(jié)，之后ppt展示“血糖的來源和去路"圖，教師精講。過

渡：當(dāng)機(jī)體處于長期饑餓或肝功能不強(qiáng)時，血糖濃度會降低。血糖含量過低時，體內(nèi)細(xì)胞缺少能量供

應(yīng)，就會出現(xiàn)頭昏、心慌、四肢無力等病癥，嚴(yán)重時甚至導(dǎo)致死亡。血糖濃度過高時，會使葡葡糖從腎臟排出，形

成糖尿，造成體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)流失，同樣有損健康。因而，血糖的平衡對于保證人體各組織和器官能量的供應(yīng)，維持

人體的健康具有非常重要的意義。那么人體內(nèi)血糖是怎樣保持平衡的呢

2.胰島素和胰高血糖素對血糖平衡的調(diào)節(jié)

提問：初中我們學(xué)習(xí)過哪種激素能影響血糖的含量（胰島素）

過渡：除了胰島素，胰高血糖素也與血糖的調(diào)節(jié)密切相關(guān)。

投影胰島，展示胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞，說明它們所分泌的激素。

提問：胰島素和胰高血糖素是如何通過控制血糖的來源和去路來調(diào)節(jié)血糖的平衡呢

歸納總結(jié)：胰島素通過抑制來源和促進(jìn)去路來降低血糖。胰高血糖素通過促進(jìn)來源和抑制去路來升高血

糖。

（三）穩(wěn)固提高

要求小組討論并繪制血糖調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖，將其投影展示。

（四）小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，留作業(yè)：搜集相關(guān)了解糖尿病的病癥與治療方法。

【板書設(shè)計】

略

【辯論題目解析】

1.血糖的來源和去向都有哪些

【參考答案】

三個來源：食物中糖類的消化、吸收;肝糖原的分解;脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。三個去向：氧化分解;合

成糖原；轉(zhuǎn)變成脂肪和某些氨基酸等。

2.胰島素為什么只能注射，不宜口服

【參考答案】

胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，口服會被消化道中的蛋白酶消化分解為氨基酸，而沒有了胰島素的功能，只

能注射，不能口服。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

（一）課題導(dǎo)入

首先提問：我們的身體無時無刻不被病原體所包圍，但是多數(shù)情況下我們并未感到不適，這是為什么

通過該問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)人體的三道防線，由第三道防線引出體液免疫，從而導(dǎo)入新課。

（二）探究學(xué)習(xí)（系統(tǒng)講解一強(qiáng)調(diào)核心）

1.觀看flash動畫，得到感性認(rèn)識

讓學(xué)生帶著問題：體液免疫可劃分為哪幾個階段觀看flash動畫，對體液免疫有整體感知。2.

分階段學(xué)習(xí)體液免疫的過程

提出問題：你能描述這三個階段的具體過程嗎讓學(xué)生帶著這一問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后可以同桌間交

流合作。5min后，教師就三個階段依次提問學(xué)生，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。

3.認(rèn)識二次免疫

提出問題：生過天花或麻疹的人為什么一般終生不會再次患上這種病呢你們認(rèn)為是與哪種細(xì)胞有關(guān)從

而引出對二次免疫的講解。

引導(dǎo)學(xué)生歸納概括較為完整的體液免疫的概念。

（三）穩(wěn)固提升

布置任務(wù)：畫體液免疫的概念圖。先獨立構(gòu)建概念圖，完成后組內(nèi)互相修改完善，之后選優(yōu)秀作品展示評價。

（四）小結(jié)作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)，談一談今日課上的收獲。以一道思考題為下節(jié)課細(xì)胞免疫做鋪墊。思考題：如果

病原體侵入細(xì)胞內(nèi)，我們怎么消滅它呢

布置作業(yè)，請以第一人稱的方式，描述天花病毒從空氣侵入人體并被抗體消滅的整個過程。

【板書設(shè)計】

略

【辯論題目解析】

L體液免疫和體液調(diào)節(jié)是一回事嗎

【參考答案】

不是一回事。

體液調(diào)節(jié)是指體內(nèi)的一些細(xì)胞能生成并分泌某些特殊的化學(xué)物質(zhì)（如激素、代謝產(chǎn)物等），經(jīng)體液（血液、組

織液等）運輸，到達(dá)全身的組織細(xì)胞或某些特殊的組織細(xì)胞，通過作用于細(xì)胞上相應(yīng)的受體，對這些細(xì)胞的活

動進(jìn)行調(diào)節(jié)。

體液免疫是在體液中，B細(xì)胞主要靠產(chǎn)生抗體消滅抗原的特異性免疫。

2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么

【參考答案】

我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.概述體液免疫的過程及概念。

2.通過借助flash動畫、掛圖和教材文字，歸納體液免疫的過程，提高分析、歸納和表達(dá)的能力;通過繪

制體液免疫過程圖，提高構(gòu)建概念圖的能力。

3.增進(jìn)對自身的了解，關(guān)注體液免疫與人類健康的關(guān)系。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

播放影片：非洲草原上鷹捕食兔子的過程，學(xué)生觀察。

根據(jù)多媒體影片提出問題：

(1)我們的能量來自哪里(2)照射在草地上的太陽能都被我們吸收嗎

(3)我們吸收了太陽能后，這些能量有哪些去向

學(xué)生思考，產(chǎn)生興趣，教師引出課題“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動〃。

（二）提問引導(dǎo)，探索新知

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，學(xué)生開始思考三個問題，通過討論，得出結(jié)論。

學(xué)生歸納總結(jié)三個問題答案。

【過渡引導(dǎo)設(shè)置提問】

兔子能把草吃的干干凈凈嗎（學(xué)生思考答復(fù)）

現(xiàn)在讓我們來看一看兔子有什么問題要問呢

【多媒體展示問題】

（1）我們攝入的草的能量都被我們吸收同化了嗎我們體內(nèi)的能量來源該如何描述

（2）我們吸收了能量后，這些能量有哪些去向

學(xué)生思考、討論、得出結(jié)論。并總結(jié)能量來源、去向：

來源：從上一營養(yǎng)級同化的能量。教師講解攝入量和同化量的關(guān)系：同化量=攝入量一糞便中所含能量。去路:

①自身呼吸作用消耗（熱能散失，自身生長發(fā)育、繁殖等等）;②分解者所利用；

③被下一營養(yǎng)級同化;④未利用。

同上學(xué)生思考，自主總結(jié)展示鷹的能量來源和去路，教師做點評。

（三）解決問題，穩(wěn)固提升

【思考問題】孤島求生，身邊有一些玉米，有一只雞。先吃哪個學(xué)

生討論并總結(jié)答案。

（四）課堂總結(jié)，作業(yè)拓展

總結(jié)：請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識

作業(yè)：回去之后大家尋找一個實例，并用該節(jié)課的原理去描述。

【板書設(shè)計】

略

【辯論題目解析】

1.如何理解能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的根本功能

【參考答案】

地球上生命的生存與開展，完全依賴于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)，能量的單向流動和物質(zhì)周而復(fù)始的

循環(huán)推動了一切生命活動的進(jìn)行。因此，能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的動力核心，也是生態(tài)系統(tǒng)的根本功能。

從能量流動來看：生物個體的生命活動無時無刻不在消耗著能量，能量是推動生物體各種生命活動的動力。

不管哪種生物，只有不斷地獲得能量，才能生活下去。同樣，由生物群落和無機(jī)環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)，其生存與開

展也離不開能量的供應(yīng)。也就是說，能量必須不斷地從無機(jī)環(huán)境輸入到生物群落中，并沿食物鏈（網(wǎng)）這個渠道進(jìn)行

傳遞，才能維持群落中各種生物正常的生命活動。能量的輸入、傳遞和消失就構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程。只

有深入分析能量流動的過程，才能發(fā)現(xiàn)并深刻理解能量流動的特點，并運用能量流動的特點和規(guī)律指導(dǎo)生產(chǎn)實踐。

2.本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)用了探究性學(xué)習(xí)方法，探究性學(xué)習(xí)具體有哪些步驟和特征

【參考答案】

學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動。主要包括：⑴提出問題；（2）

作出假設(shè)；⑶制定方案；⑷實施方案；⑸得出結(jié)論；⑹表達(dá)、交流等幾個步驟。而探究性學(xué)習(xí)的特征那么表達(dá)在:

⑴學(xué)生對自然事物與現(xiàn)象主動地去研究，經(jīng)過探究自然的過程獲得知識;⑵為了研究自然而培養(yǎng)所需要的探究

能力；（3）有效地形成認(rèn)識自然根底的科學(xué)概念；（4）培養(yǎng)探究未知自然的積極態(tài)度；⑸通過探究活動而學(xué)得

的知識是科學(xué)概念而不是文字知識。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

與學(xué)生共同回憶氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，并且回憶生物體內(nèi)20種氨基酸，提出問題：我們都知道氨基酸是

蛋白質(zhì)的根本組成單位，那20種氨基酸是如何形成多種多樣的蛋白質(zhì)的呢從而導(dǎo)入新課。

（二）探究學(xué)習(xí)（系統(tǒng)講解一強(qiáng)調(diào)核心）

1.氨基酸脫水縮合反響

讓4個學(xué)生代表4種不同的氨基酸，進(jìn)行角色扮演。嘗試怎樣才能連接起來。學(xué)生會很容易想到“手拉

手〃。

通過此過程引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“三肽〃、"多肽”、"肽鏈〃，以及一條肽鏈中“肽鍵數(shù)”、"脫去的水

分子數(shù)〃，和“氨基酸數(shù)”之間存在的數(shù)量關(guān)系。

繼續(xù)提出問題：

7個同學(xué)手拉手形成一個多肽鏈，脫去多少水分子呢12個同學(xué)拉手形成一個多肽鏈，脫去多少水分子

呢

（三）穩(wěn)固提升

要求同學(xué)們總結(jié)歸納出教材上的思考題。結(jié)

合學(xué)案上的練習(xí)，分析兩個例題。

（四）小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)。

學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)題穩(wěn)固這節(jié)課內(nèi)容，并且與日常生活、現(xiàn)代相關(guān)科學(xué)相聯(lián)系，了解蛋白質(zhì)的應(yīng)用價值。

【板書設(shè)計】

【辯論題目解析】

1.結(jié)構(gòu)決定功能，請舉例說說蛋白質(zhì)都有什么功能

【參考答案】

有些蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)成分，如結(jié)構(gòu)蛋白；有些蛋白質(zhì)能夠調(diào)節(jié)生命活動，如胰島素；

有些蛋白質(zhì)有催化作用，如絕大多數(shù)酶都是蛋白質(zhì)；有些蛋白質(zhì)具有運輸載體的功能，如紅細(xì)胞中的血紅蛋

白；有些蛋白質(zhì)有免疫功能，如人體內(nèi)的抗體。

2.本節(jié)課你采用的哪種導(dǎo)入方式為什么這樣導(dǎo)入

【參考答案】

本節(jié)課我采用的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，原因是在學(xué)生學(xué)習(xí)氨基酸的脫水縮合之前已經(jīng)認(rèn)識了氨基酸，明確了

氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，并且了解了生物體內(nèi)的20種氨基酸，而且氨基酸的脫水縮合和氨基酸的結(jié)構(gòu)通式之間是

有密不可分的關(guān)聯(lián)的，所以采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入不僅能夠讓學(xué)習(xí)回憶之前所學(xué)的知識，并且還能夠幫助學(xué)生建立新舊知識

之間的聯(lián)系。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

教師展示提前準(zhǔn)備好的雞蛋，回憶細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。提問：用光學(xué)顯微鏡最容易觀察到細(xì)胞的哪個結(jié)構(gòu)引

出細(xì)胞核，繼續(xù)提問：有人把細(xì)胞核比喻為“細(xì)胞的大腦"，細(xì)胞的"控制中心"，細(xì)胞核為什么能夠成為細(xì)胞

的“控制中心〃呢引發(fā)學(xué)生思考，從而引出新課，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。

（二）探究學(xué)習(xí)（系統(tǒng)講解一一強(qiáng)調(diào)核心）1.

展示關(guān)于細(xì)胞核的亞顯微結(jié)構(gòu)的掛圖。

與學(xué)生共同觀察掛圖，并認(rèn)識其中結(jié)構(gòu)。包括：核膜、核孔、染色質(zhì)、核仁。2.

通過課前查閱的以及教材，小組討論總結(jié)細(xì)胞核各結(jié)構(gòu)的特點及功能。

3.小組代表向全班展示交流的成果，教師總結(jié)并進(jìn)行糾正，與學(xué)生一起再次總結(jié)各結(jié)構(gòu)特點。

核膜：雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開。

染色質(zhì)：主要由DNA與蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳信息的載體。

核仁：與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)。

核孔：實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換與信息交流。

（三）穩(wěn)固提升

利用有關(guān)染色體、染色質(zhì)在細(xì)胞分裂不同時期的顯微圖片，作為學(xué)生了解細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充，以形象直觀的

圖解幫助學(xué)生理解抽象的文字。

（四）小結(jié)作業(yè)

1.學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)。

2.完成細(xì)胞核模型的制作，并課后查閱，思考細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能的對應(yīng)關(guān)系。

【板書設(shè)計】

略

【辯論題目解析】

1.請簡述細(xì)胞核的功能。

【參考答案】

細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。2.

本節(jié)課你采用的哪種導(dǎo)入方式為什么這樣導(dǎo)入

【參考答案】

本節(jié)課我采用的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，原因是在學(xué)生學(xué)習(xí)過細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，所以對于認(rèn)識細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)還是比

較有根底的，并且連續(xù)提問可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的能夠進(jìn)入到課堂中。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

教師播放圖片：這張照片近期非常引人注目，對于這個照片上的動物及其相關(guān)的新聞事件，你能否用幾句話

簡單地概括一下。

為什么一張“華南虎'’照片的真假會引發(fā)那么大的爭議你怎么看待這個問題

學(xué)生置于“知〃與“不知”中，激發(fā)好奇心。教師引出課題“生物多樣性的喪失〃。

（二）探索新知，討論歸納

教師講解生物多樣性及其三個層次：

這張圖片既可以反響出不同生物有多樣性，又反映出同一物種內(nèi)部的多樣性，比方虎，除了華南虎外，還

有其它7個亞種。這反映了物種多樣性，物種多樣性是指動植物及微生物種類的豐富性。結(jié)合材料總結(jié)：材料

反映了哪幾個層次

遺傳多樣性。

物種多樣性。

生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

【過渡引導(dǎo)提問】我國幅員遼闊，我們通過一段影片來看看，其中提到了幾種生態(tài)類型：請大家?guī)е鴨栴}來

看影片，我國有哪些生態(tài)類型中國又是生物多樣性受到最嚴(yán)重威脅的國家之一。討論分析受威脅的原因。

引導(dǎo)學(xué)生觀看影片、結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)生開始思考問題，通過討論，得出結(jié)論。

學(xué)生歸納總結(jié)問題答案。

教師展示，請同學(xué)們據(jù)此推斷一下導(dǎo)致華南虎滅絕的原因有哪些

師生共同總結(jié)多樣性受威脅的原因：生境被破壞、掠奪式的開發(fā)利用、環(huán)境污染。

【過渡引導(dǎo)提問】我國是世界上物種多樣性最豐富的國家之一。有些野生的生物，它們離我們很遙遠(yuǎn)，它

們有沒有什么價值（學(xué)生思考答復(fù)）

【多媒體展示生活圖片】

展示圖片，歸納總結(jié)生物多樣性的價值。

展示圖片，一個成熟的生態(tài)系統(tǒng)，間接價值：森林和草地，對水土的保持作用，濕地在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候

等方面的作用。

舉例從當(dāng)柴燒的三叉苦到知名的藥物三九胃泰，直接價值：食用、藥用和工業(yè)原料等實用意義的，以及有

旅游欣賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實用意義的直接價值;尚不清楚的潛在價值。世界范圍內(nèi)人們越來越

重視到這一點，每年的5月22日是生物多樣性日！

（三）解決問題，穩(wěn)固提升

【思考問題】據(jù)測算一棵生長50年的樹，產(chǎn)生氧氣的價值為31200美元，吸收有害氣體、防止大氣污

染的價值為62500美元，修養(yǎng)水源的價值為37500美元，為鳥類也為其他動物提供棲息繁衍場所的價值為

31250美元，生產(chǎn)蛋白質(zhì)價值為2500美元，花果和木材的價值為309.50美元。材料數(shù)據(jù)說明了

效益遠(yuǎn)大于效益-

（四）課堂總結(jié)，作業(yè)拓展

總結(jié)：請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識

作業(yè)：回去之后大家尋找一個實例，并用該節(jié)課的理論試著去分析。

【板書設(shè)計】

略

【辯論題目解析】

1.如何理解生物多樣性

【參考答案】

生物多樣性，簡單的說，就是生物及其生存環(huán)境的多樣性;確切的說，生物多樣性包括地球上所有的植

物、動物和微生物及其所擁有的基因和各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。

生物多樣性主要包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。物種多樣性是指生物種類的豐富程度，生物

多樣性最直觀、最根本的認(rèn)識就是物種多樣性;遺傳多樣性是指物種種內(nèi)基因組成的多樣性;生態(tài)系統(tǒng)多樣性是指生

物所生存的生態(tài)環(huán)境類型的多樣性。

2.你怎樣理解生物科學(xué)素養(yǎng)

【參考答案】

生物科學(xué)素養(yǎng)是公民參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)知識、探究能力以及相

關(guān)的情感態(tài)度與價值觀，是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成局部。高中生物核心素養(yǎng)是高中階段的學(xué)生通過高中生

物課程的學(xué)習(xí)，初步形成生命科學(xué)的核心素養(yǎng)，提煉出生物學(xué)科中關(guān)注個人開展和社會開展的必備品格及關(guān)鍵能力，

主要包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

（一）設(shè)計情境，導(dǎo)入新課

出示2022年10月17日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心神舟十一號的發(fā)射圖片，提問神州十一號攜帶蠶寶寶的原因,

學(xué)生答復(fù)進(jìn)行基因突變。教師提問，為什么在太空中能發(fā)生基因突變，基因突變產(chǎn)生的原因是什么，從而導(dǎo)入新

課一一《基因突變的原因和特點》。

（二）師生合作，講授新課

1.基因突變的原因

教師引導(dǎo)學(xué)生將致癌因子和引起基因突變的因素聯(lián)系起來。結(jié)合現(xiàn)實生活講解引起基因突變的因素：介紹

切爾諾貝利核電站核泄漏和日本原子彈爆炸的，介紹吸煙的危害，介紹亞硝胺和黃曲霉素。學(xué)生總結(jié)出基因突變

的原因。

2.基因突變的特點

出示圖片：棉花正常枝與短果枝;水稻高桿與矮稈;果蠅長翅與殘翅;雞的直羽與卷羽;人正常色覺與色盲；正常人

與白化病。

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論答復(fù)。

⑴圖片中有動物、植物還有人的例子，突變有什么特點（普遍性：植物、動物和人都有可能發(fā)生基因

突變。）

（2）基因突變發(fā)生在什么時期哪些細(xì)胞發(fā)生基因突變（隨機(jī)性：基因突變可發(fā)生在生物個體發(fā)育的任何時期

任何細(xì)胞中。）

⑶既然任何生物發(fā)育的任何時期都有可能發(fā)生突變，那是不是突變很容易發(fā)生（低頻性：基因突變的

頻率很低，同一種生物不同的基因突變頻率也不一樣。）

（4）基因突變對生物體究竟好不好（多害少利性：有的不好，如白化病、色盲;有的好，如小麥矮稈能抗倒伏,

微生物抗藥性突變等。）

⑸能不能只讓生物進(jìn)行有利突變呢（不行，不定向性：一個基因可以向不同的方向發(fā)生突變，產(chǎn)生一

個以上的等位基因。）

教師總結(jié)基因突變的特點：普遍性，不定向性，隨機(jī)性，低頻性，多害少利性。讓學(xué)生進(jìn)行舉例解釋，穩(wěn)

固本節(jié)課所學(xué)。

（三）圖文結(jié)合，穩(wěn)固提升

學(xué)生合作，再次舉出新的實例，說明基因突變的特點。

（四）總結(jié)課堂，作業(yè)拓展

小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。

作業(yè)：可遺傳變異中還有一種方式是基因重組，這又是怎樣的變異方式呢又有何特點呢課下預(yù)習(xí)。

【板書設(shè)計】

略

【辯論題目解析】

1.請舉出幾個基因突變的實例

【參考答案】

鐮刀型細(xì)胞貧血癥、21三體綜合征、普通羊群中出現(xiàn)了短腿的安康羊以及太空椒等實例都是基因突變的

結(jié)果。

例如鐮刀型細(xì)胞貧血癥，正常人的紅細(xì)胞是圓餅狀的，鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的紅細(xì)胞卻是彎曲的鐮刀狀的。

這樣的紅細(xì)胞容易破裂，使人患溶性貧血，嚴(yán)重時會導(dǎo)致死亡，分子生物學(xué)的研究說明，鐮刀型細(xì)胞貧血癥是由基

因突變引起的一種遺傳病。

2.針對本節(jié)課，你采用的教學(xué)目標(biāo)是什么

【參考答案】

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，我設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴概述基因突變產(chǎn)生原因并舉例說明基因突變有普遍性、隨機(jī)性、不定向性、自然突變頻率低和多害

少利等特點。

⑵收集并探究和討論，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的提升。（3）收

集我國有關(guān)人工誘變的事例，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新精神和愛國情懷。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶減數(shù)分裂的概念，提問：為什么減數(shù)分裂的結(jié)果是成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始生

殖細(xì)胞的減少一半播放減數(shù)分裂的過程，學(xué)生初步感知之后，引出新課。

（二）探究學(xué)習(xí)（系統(tǒng)講解一強(qiáng)調(diào)核心）

先整體播放減數(shù)第一次分裂的過程，詢問學(xué)生：這期間發(fā)生了哪些具體的變化呢引出減數(shù)第一次分裂

過程的具體學(xué)習(xí)。

展示減數(shù)第一次分裂間期圖片：組織學(xué)生分組結(jié)合有絲分裂說出間期特點一一精原細(xì)胞經(jīng)過染色體復(fù)制（DNA

復(fù)制和蛋白質(zhì)合成），體積稍稍增大，成為初級精母細(xì)胞。

展示減數(shù)第一次分裂前期圖片：依靠畫圖重點講解同源染色體、聯(lián)會、四分體和交叉互換的概念。

展示減數(shù)第一次分裂中期圖片：教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有絲分裂總結(jié)特點一一每對同源染色體排列在赤道板兩側(cè)。

展示減數(shù)第一次分裂后期圖片：指導(dǎo)分析同源染色體的行為，分別展示自由組合時的2種情況。學(xué)生討

論分析得出：同源染色體彼此別離，非同源染色體自由組合。分別向細(xì)胞兩極移動。

展示減數(shù)第一次分裂末期圖片：強(qiáng)調(diào)一個初級精母細(xì)胞分裂成兩個次級精母細(xì)胞。提問有無同源染色體原因是

什么

（三）穩(wěn)固提升

讓學(xué)生自己嘗試畫出減數(shù)第一次分裂過程圖，并進(jìn)行展示評價。

（四）小結(jié)作業(yè)

1.學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)。

2.思考減數(shù)第一次分裂過后產(chǎn)生的初級精母細(xì)胞會繼續(xù)發(fā)生怎樣的變化才會形成精子，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)

習(xí)。

【板書設(shè)計】

略

【辯論題目解析】

1.說明減數(shù)第二次分裂的過程以及設(shè)計板畫的根本要求

【參考答案】

（1）過程：

前期：染色體排列散亂。

中期：每條染色體的著絲點都排列在細(xì)胞中央的赤道板上。

后期：著絲點分裂，姐妹染色單體分開，成為2條子染色體，并分別移向細(xì)胞的兩極。

末期：細(xì)胞質(zhì)分裂，每個細(xì)胞形成2個子細(xì)胞，最終形成4個子細(xì)胞。

精細(xì)胞經(jīng)過復(fù)雜的變形成為精子。

（2）設(shè)計板畫時要注意雖然減數(shù)第二次分裂同有絲分裂很像，但是沒有同源染色體。2.

你本節(jié)課的教學(xué)重難點分別是什么

【參考答案】

教學(xué)重點：減數(shù)第一次分裂的過程以及同源染色體、聯(lián)會、四分體和交叉互換的概念。教

學(xué)難點：減數(shù)第一次分裂的過程。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

（一）設(shè)計情境，導(dǎo)入新課

熊在入冬之前要吃大量的食物，熊冬眠是靠體內(nèi)的什么物質(zhì)提供能量維持根本的生命活動學(xué)生答復(fù)，

厚厚的脂肪，從而導(dǎo)入新課一一《細(xì)胞中的脂質(zhì)》。

（二）師生合作，講授新課

脂質(zhì)是不是我們常說的脂肪呢

不是。肥肉、食用油的主要成分是脂肪。脂肪屬于脂質(zhì)，脂質(zhì)的含義更廣。

脂質(zhì)存在于所有的細(xì)胞中，組成脂質(zhì)的元素主要是c、H、0,有些有N、P,它包括脂肪、磷脂、固醇。

1.脂肪

我們說的脂肪是脂質(zhì)的一種，脂肪是我們平時比較熟悉的物質(zhì)，像動物的肥肉、植物提取的油等都是脂肪,

而脂質(zhì)那么存在于所有細(xì)胞中，包括脂肪、磷脂和固醇三類。

脂肪是我們常見的脂質(zhì)，請問你們知道脂肪分布在哪些部位嗎

①動物的皮下組織、內(nèi)臟器官周圍等部位；

②許多植物的種子、果實中含有較多的脂肪，例如花生、芝麻、篦麻、大豆、油菜種子等。脂肪是動植物重

要的儲能物質(zhì)，人體在吸收了較多的其他物質(zhì)之后，通常利用不完，像糖類物質(zhì)。如果有剩余的話就會轉(zhuǎn)化成脂肪

儲存起來，這就是很多人吃甜食過多會發(fā)胖的原因;位于內(nèi)臟器官周圍的脂肪具有緩解外界機(jī)械壓力的作用，皮

下的脂肪還具有保溫的作用，胖子一般都比瘦子耐冷。

2.磷脂

磷脂是存在于所有細(xì)胞中的物質(zhì)，我們之前說的脂質(zhì)存在于所有細(xì)胞中，與其說是脂質(zhì)存在于所有細(xì)胞中,

不如說是磷脂存在于所有細(xì)胞中更為恰當(dāng)，因為磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜及其他細(xì)胞器膜的主要物質(zhì)，是細(xì)胞膜的骨架。

磷脂在人和動物的腦、卵細(xì)胞、肝臟及大豆種子中含量豐富，我們主要學(xué)習(xí)一下三種，即膽固醇、性激素及

維生素D?

3.固醇：

代表物質(zhì)：維生素D、性激素、膽固醇。教師出示實例，學(xué)生總結(jié)幾種物質(zhì)的分布與功能。

（三）圖文結(jié)合，穩(wěn)固提升

聯(lián)系生活，學(xué)生舉例說出生活中的脂質(zhì)實例，并說明是屬于哪種類型。

（四）總結(jié)課堂，作業(yè)拓展

小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。

作業(yè)：學(xué)生自己總結(jié)細(xì)胞內(nèi)三大類有機(jī)物結(jié)構(gòu)和功能特點，下節(jié)課分享。

【板書設(shè)計】

略

【辯論題目解析】

1.脂肪水解后產(chǎn)物是什么磷脂只是細(xì)胞膜的成分嗎

【參考答案】

脂肪水解后的產(chǎn)物是甘油和脂肪酸。

磷脂由卵磷脂，肌醇磷脂，腦磷脂等組成。這些磷脂分別對人體的各部位和各器官起著相應(yīng)的功能。人體所

有細(xì)胞中都含有磷脂，它是維持生命活動的根底物質(zhì)。磷脂對活化細(xì)胞，維持新陳代謝，根底代謝及荷爾蒙的均衡

分泌，增強(qiáng)人體的免疫力和再生力，都能發(fā)揮重大的作用。

2.什么是生物膜系統(tǒng)，原核生物有生物膜系統(tǒng)嗎，為什么核糖體是幾層膜

【參考答案】

細(xì)胞生物膜系統(tǒng)是指由細(xì)胞膜、核膜以及