2019春滬科版八年級全一冊 10.3 做功了嗎 教案_第1頁
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教案:2019春滬科版八年級全一冊10.3做功了嗎一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于滬科版八年級全一冊的第十章第三節(jié),主要講述了力是否做功的判斷方法。具體內(nèi)容包括:1.力對物體做功的定義和條件;2.判斷力是否做功的方法;3.功的計算公式及其應(yīng)用。二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解力對物體做功的定義和條件,掌握判斷力是否做功的方法;2.使學(xué)生能夠運用功的計算公式計算簡單物理問題;3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點:判斷力是否做功的方法,功的計算公式的運用;2.教學(xué)重點:力對物體做功的定義和條件,判斷力是否做功的方法。四、教具與學(xué)具準備1.教具:黑板、粉筆、多媒體設(shè)備;2.學(xué)具:課本、練習(xí)冊、文具。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入:讓學(xué)生觀察生活中的一些例子,如提水、推車等,引導(dǎo)他們思考力是否做功。2.講解力對物體做功的定義和條件:力對物體做功是指力使物體發(fā)生位移時,力與位移方向的夾角小于90度,力對物體做正功;力與位移方向的夾角大于90度,力對物體做負功。3.講解判斷力是否做功的方法:根據(jù)力的方向和物體的位移方向判斷力是否做功。4.講解功的計算公式及其應(yīng)用:功=力×位移×cosθ,其中θ為力與位移方向的夾角。5.例題講解:出示一些有關(guān)力是否做功的例題,引導(dǎo)學(xué)生運用判斷方法進行分析。6.隨堂練習(xí):讓學(xué)生獨立完成練習(xí)冊上的題目,鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計1.力對物體做功的定義和條件;2.判斷力是否做功的方法;3.功的計算公式及其應(yīng)用。七、作業(yè)設(shè)計1.判斷力是否做功的題目:如一人提著一桶水,水桶是否做功?2.計算功的題目:如一個人用10N的力拉一輛車,車移動了5m,求人對車做的功。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否講解清楚,學(xué)生是否掌握判斷力是否做功的方法和功的計算公式;2.拓展延伸:引導(dǎo)學(xué)生思考力是否做功在實際生活中的應(yīng)用,如物理學(xué)中的能量守恒定律。重點和難點解析:判斷力是否做功的方法和功的計算公式的理解與應(yīng)用在本節(jié)課中,判斷力是否做功的方法和功的計算公式的理解與應(yīng)用是教學(xué)的重點和難點。這兩個部分不僅涉及到物理學(xué)的基本概念,還涉及到實際問題的解決。下面將對這兩個部分進行詳細的補充和說明。一、判斷力是否做功的方法1.觀察力的方向和物體的位移方向:當力的方向與物體的位移方向相同時,力對物體做正功;當力的方向與物體的位移方向相反時,力對物體做負功;當力的方向與物體的位移方向垂直時,力對物體不做功。2.觀察力的作用效果:當力使物體發(fā)生位移時,力對物體做功;當力使物體發(fā)生形變或改變速度時,力對物體不做功。3.運用功的計算公式:功=力×位移×cosθ,其中θ為力與位移方向的夾角。當θ<90°時,cosθ>0,力對物體做正功;當θ>90°時,cosθ<0,力對物體做負功;當θ=90°時,cosθ=0,力對物體不做功。二、功的計算公式的理解與應(yīng)用1.功的計算公式:功=力×位移×cosθ。這個公式表示了力對物體做功的大小,其中力、位移和θ分別是計算功的重要參數(shù)。2.理解公式中的各個參數(shù):力是指作用在物體上的力,位移是指力的作用使物體發(fā)生的位移,θ是指力與位移方向的夾角。3.應(yīng)用公式解決實際問題:通過已知的力量和位移,以及力與位移方向的夾角,可以計算出力對物體做的功。例如,一個人用10N的力拉一輛車,車移動了5m,且力與位移方向的夾角為60°,那么人對車做的功為:功=10N×5m×cos60°=25J。4.注意公式的適用條件:功的計算公式適用于直線運動和曲線運動,但要注意力的方向和位移的方向是否一致。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào):在講解概念和公式時,教師應(yīng)保持清晰、簡潔的語言,語調(diào)要適中,不要過于單調(diào)??梢酝ㄟ^舉例、講故事等方式,使語言生動有趣,吸引學(xué)生的注意力。2.時間分配:在課堂時間內(nèi),要合理分配講解、示范、練習(xí)和討論的時間。講解時間不宜過長,以免學(xué)生產(chǎn)生疲勞;示范和練習(xí)時間要充足,確保學(xué)生能夠理解和掌握;討論時間要留給學(xué)生充分表達自己觀點的機會,促進思考。3.課堂提問:在教學(xué)過程中,教師可以通過提問的方式,激發(fā)學(xué)生的思考,檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。提問時,要針對不同層次的學(xué)生,設(shè)置不同難度的問題,鼓勵學(xué)生積極參與。4.情景導(dǎo)入:在講解力是否做功的概念時,可以先給學(xué)生呈現(xiàn)一些生活中的實例,如提水、推車等,讓學(xué)生觀察并思考力是否做功。通過情景導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助他們更好地理解抽象概念。5.互動教學(xué):在講解過程中,教師可以邀請學(xué)生上講臺演示力的作用效果,或者分組討論力是否做功的問題。通過互動教學(xué),可以提高學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作能力,使課堂更加生動有趣。6.板書設(shè)計:在板書設(shè)計中,教師可以使用箭頭、圖形等符號,直觀地表示力的方向、物體的位移方向以及力與位移方向的夾角。板書要簡潔明了,突出重

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