2022年教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃（3篇）

2022年教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃1

一、學(xué)生基本情況分析：

五年級共有57人，他們經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習，已經(jīng)具備了

初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式

也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要進一步

擴大學(xué)生知識范圍，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，

培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦學(xué)習科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動

和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得知識解決生

活中的問題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

二、教材分析

本冊教科書共有24課，以知識的內(nèi)容分為五部分。分別為

人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探索宇宙、科

技與能源。本冊教材注意學(xué)生知識經(jīng)驗的積累和整理，注重用聯(lián)

系的觀點構(gòu)建教科書整體結(jié)構(gòu)。

在內(nèi)容的選擇上，用聯(lián)系的觀點整合不同的內(nèi)容，選擇體現(xiàn)

綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容構(gòu)建教科書，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習認識事物的科學(xué)方法，提高解決問題的能力，學(xué)會在整體上

含悟科學(xué)本質(zhì)。

三、教學(xué)目標

1、通過學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷

更為完整的探究過程。使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)

的學(xué)習興趣。

2、通過學(xué)習，能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活中的實際問

題。

3、教學(xué)中滲透愛國教育，介紹歷史人物，增強學(xué)生的民族

自豪感。

四、教學(xué)措施

1、教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強求

知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探

究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習的理解。解釋與

模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習內(nèi)容，在

探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中采用先進的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的

信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫

效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，分解教材中的重點難點,

使學(xué)生易于接受。

3、在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，根據(jù)教材特點，讓

學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種

感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力，即：

動手、動口、動腦。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、既要對事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認識事物

的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的.規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功

能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實

施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間

接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的

思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，推

測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立

聯(lián)系。

六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、既要對事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認識事物

的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功

能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實

施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間

接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的

思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，推

測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立

聯(lián)系。

2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方

式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

3、教學(xué)中注重實驗教學(xué)，教學(xué)中要加強安全教育。

2022年教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃2

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探究為主的學(xué)習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習和生活打好基礎(chǔ)，

二、教材分析：

(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一

系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,

最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。

(2)第二單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進行觀測

和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展

過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生

活和發(fā)展的影響。

(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基

礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，

觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體

的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的

探究過程，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行

推理、論證。

三、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興

趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)

具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和

探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生

表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進

生對科學(xué)有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習

態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要,

輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

四、教學(xué)目標：

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能

力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能

力，繼續(xù)學(xué)習運用對比實驗進行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記

錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助

學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,

五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維

發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行概括總

結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的

培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理

性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念

理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要

加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確

的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，

以賽促學(xué)。

2022年教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃3

現(xiàn)在國家正在大力進行教育改革，對學(xué)生的課程也在不斷的

改進，希望能夠找到一個最適合中國教育的路子。讓的學(xué)生不再

厭學(xué)，教學(xué)也變得更加的簡單。

所以這學(xué)期的五年級教科書教育就成了承上啟下的很重要

的學(xué)期了，最新教科版五年級下冊教學(xué)工作計劃要提前制定好，

讓這個學(xué)期的教學(xué)更好的執(zhí)行。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《科學(xué)課程標準》的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

為宗旨O

二、教學(xué)目標

1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習習慣；

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全

過程；

4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概

念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛

祖國的情感；

5、學(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

三、主要導(dǎo)學(xué)方法

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論

法、實驗、法、列表法、暗示法等。

四、學(xué)生情況分析

1、學(xué)習心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好

奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強調(diào)

用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表

現(xiàn)出濃厚的興趣。

2、整體學(xué)習狀況：五年級學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對科學(xué)實

驗很感興趣，動手能力較強,但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻,

部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。

3、已有知識經(jīng)驗：科學(xué)觀察能力和對比實驗設(shè)計已經(jīng)有較

大的進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。

五、教材分析

科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、

”時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓

學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題。學(xué)生將探究不同物體的

浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能

夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當學(xué)生開始理解了他們所

觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因

是什么。本單元設(shè)計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮

力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。

因為浮力的大小與液體的密度也有密切關(guān)系，因此，將物體的沉

浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學(xué)生來說，密度概念要

求過高，因此，教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過觀察和

實驗，用同體積的重量作比較，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。

第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階段，

讓小學(xué)生探究“熱”，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱

程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及

與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱

現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗，尤其是在三年級下冊“溫度

和水的變化”單元，學(xué)生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)

系，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一

物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個單

元，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺

的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過程。

第三單元”時間的測量”?！皶r間”是一種看不見、摸不著

的事物，時間運動的軌跡，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡

來記錄的。所以，本單元學(xué)習“時間測量”的過程，從某種意義

上說，也是對“事物有規(guī)律運動”的認識活動過程。本單元要讓

學(xué)生使用一些測量時間的重要設(shè)備做實驗，從太陽鐘、水鐘到機

械擒縱器……在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解

人類計時儀器的發(fā)展史，認識技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

第四單元：“地球的運動”。本單元要讓學(xué)生重演人類對地

球運動的探究過程?；诳捎^察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、

參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，最終認識地球

是如何運動的。在這一過程中，需要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集

地球運動的證據(jù)，如：資料、理論、模擬實驗的結(jié)果等，需要對

證據(jù)進行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這

些都對學(xué)生的探究能力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。

六、主要教學(xué)活動類型

搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、專題研究、

情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息

發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)

活動及家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻想等。

七、基本措施

1、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

2、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；

5、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫

助、研討中學(xué)習；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)

進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于

解決問題的實踐。

工作計劃是提高工作效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃，才能使工作更加有效的快速的完成。工作計劃是我們完成1:作任務(wù)的重要保

障。制訂工作計劃不光是為了很好地完成工作，其實經(jīng)常制訂工作計劃可以更快地提高個人工作能力、管理水平、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題

的能力。制訂工作計劃還有以下幾個很好的作用。

1.督促作用

人是有惰性的，如果沒有一個量化的指標，靠人的自覺性來完成一項工作，很容易出現(xiàn)

?些想象不到的偏差，比如：完成時間滯后了，質(zhì)量水平降低了，留卜.小尾巴了，理卜隱患了……等等。因此，如果制訂好?個計劃，按照計

劃的步驟、要求來完成一項工作，結(jié)果可能更令人滿意，計劃起到一種智促與監(jiān)督的作用,預(yù)防和糾正執(zhí)行過程中出現(xiàn)的偏差。

2.提示作用

人腦不是電腦，很多時候人們忙起來的時候會忘記一些東西,如果簡孽策劃一下，然后就開始執(zhí)行，沒有制訂出具體的計劃，很容易無意識或

有意識地遺忘或忽略?些環(huán)節(jié)，然而，如果開始就制訂出具體的計劃，將這些環(huán)節(jié)寫進計劃書中，就可以提示到了某階段要做哪些工作，于是，

這忖工作計劃可以起到提示的作用。

3.理清思路的作用

制訂工作計劃的過程是個思考的過程，制可好工作計劃以后，在心中基本上對某個項目已經(jīng)心里有譜心“胸有成竹”制訂的過程中，已

經(jīng)將工作思路理清了，卜面做起來就自然“水到渠成”了。即使是