初中語(yǔ)文教案怎么寫的范文

初中語(yǔ)文教案怎么寫的范文篇1通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人熱愛田園生活的感情，體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn)。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：與孟浩然、田園詩(shī)、重陽(yáng)日相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí);具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實(shí)詞解釋。在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家。為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。一課時(shí)從《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)單介紹作者。1、多種形式的誦讀詩(shī)歌并正音。2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩(shī)歌說(shuō)了什么事。注意：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)談，將字、句的解釋穿插其中。詩(shī)人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽(yáng)歡聚。1、為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?注意：在具體分析中體會(huì)詩(shī)人熱愛田園生活的感情，適時(shí)插入對(duì)田園詩(shī)和重陽(yáng)節(jié)的簡(jiǎn)單介紹。2、你喜歡這樣的聚會(huì)嗎?你喜歡作者對(duì)這次聚會(huì)的記錄即這首詩(shī)嗎?具體喜歡哪句詩(shī)?注意：在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)手段。1、散讀、齊讀《讀過(guò)故人莊》2、討論：這篇讀后感和原文有哪些共同點(diǎn)?(如熱愛田園生活、醉心田園風(fēng)光等)讀《過(guò)故人莊》王愛民故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。引自孟浩然《過(guò)故人莊》空氣甜甜的把鼻孔打開泉水甜甜的把胃打開山花甜甜的把衣衫上的圖案打開我和一個(gè)村莊一起被一聲聲鳥鳴一道道小溪送出更遠(yuǎn)我要生出翅膀不走名山大川只在來(lái)過(guò)的這個(gè)村子的山坡下作巢用恬淡作磚用快樂(lè)作瓦。初中語(yǔ)文教案怎么寫的范文篇2一、課文分析本文是陶弘景寫給朋友謝中書的一封回信，是六朝書札中的名篇。該文以清俊的筆觸具體描繪了秀美的山川景色，傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、樂(lè)在林泉的情趣。因此，在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)讀讓學(xué)生盡情的欣賞這種美，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，置身景物之中，體會(huì)作者的感情。二、教學(xué)設(shè)想在教學(xué)過(guò)程中，我把重點(diǎn)放在欣賞山川之“美”上，讓學(xué)生盡情地欣賞。而欣賞美最直接最適宜的方法就是通過(guò)“讀”來(lái)實(shí)現(xiàn)。讀，則包括朗讀、研讀、誦讀等，其中朗讀也形式多樣，包括自讀、范讀、齊讀等。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自己所特有的個(gè)性和能力，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中欣賞美，在美的享受中飽含深情地讀，從而真正地體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1、理解課下邊注釋的詞語(yǔ)，弄清詞句含義。2、能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力；3、引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的畫面，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生初步欣賞文學(xué)作品的能力。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山川的熱愛，培養(yǎng)高尚的審美情操。四、教學(xué)重點(diǎn)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，借助聯(lián)想和想象，置身景物之中，體會(huì)作者的情感。五、教學(xué)難點(diǎn)理解和把握作者的情感。六、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入（板書：山川）同學(xué)們，當(dāng)看到“山川”這兩個(gè)字的時(shí)候，你們腦海里馬上浮現(xiàn)了什么情景？你能描述一下嗎？（學(xué)生描述，老師點(diǎn)評(píng)）從你們的描述中，我看出你們的想象力非常豐富，也看出你們懷有對(duì)大自然美好的向往之情。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)陶弘景的美妙的山川之景中，去盡情的感受一番。（答謝中書書：板書標(biāo)題）（二）初讀課文，感知美文1、解題，簡(jiǎn)介作者和寫作背景解題：答謝中書書“中書”是官職，“書”指書信。意思是陶弘景給謝中書的一封信。作者簡(jiǎn)介：陶弘景――南朝齊梁時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家。字通明，字號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵（今江蘇南京）人。仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍，后隱居茅山，搜集整理道經(jīng)，創(chuàng)立茅山派。入梁，武帝禮聘不出，但朝廷大事輒就咨詢，時(shí)稱“山中宰相”。寫作背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏①自讀課文。提示學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)音、節(jié)奏、感情等；②示范朗讀。播放朗讀錄音，教師提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)，感情等；強(qiáng)調(diào)讀音：夕日欲頹(tuí)未復(fù)有能與其奇者(yù)強(qiáng)調(diào)節(jié)奏：四字句兩字一頓。實(shí)是／欲界之仙都。自／康樂(lè)／以來(lái)，未復(fù)有／能與（yù）其奇者。③指名朗讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。④全班齊讀，教師稍做點(diǎn)評(píng)。（三）再讀課文，疏通文意學(xué)生借助課下邊注釋和工具書，疏通文意。如遇問(wèn)題，現(xiàn)在組內(nèi)討論解決。1、教師明確重點(diǎn)字詞五色交輝：交相輝映曉霧將歇：消散今指休息夕陽(yáng)欲頹：墜落未復(fù)有能與其奇者：參與。這里有欣賞、領(lǐng)悟的意思。2、教師明確重點(diǎn)句子翻譯①高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。翻譯：巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁五彩斑斕，交相輝映。②曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。翻譯：清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著；夕陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相躍出水面。③自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。翻譯：自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。3、理清思路，感受結(jié)構(gòu)美總引——山川之美，古來(lái)共談高峰入云四季常景清流見底兩岸石壁，五色交輝青林翠竹，四時(shí)俱備寫景曉霧將歇，猿鳥亂鳴晨昏之景夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍抒懷――欲界之仙都，未復(fù)有能與其奇者小結(jié)：文章采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)?！吧酱ㄖ溃艁?lái)共談”總領(lǐng)全文，從古至今，以“共談”概說(shuō)人人皆愛，以“美”點(diǎn)明全文中心。寫景部分則以清俊的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。最后以“實(shí)是欲界之仙都，自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”的贊美與感慨收束。（四）研讀課文，賞美景，品意境，悟真情1、賞美景文章描寫了哪些山川美景呢？它們的特點(diǎn)如何？又是怎樣描寫的？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，研讀課文。學(xué)生小組合作交流，老師巡視指導(dǎo)。明確：“高峰入云，清流見底”，描寫山之高，水之凈，采用俯、仰兩種視角?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，描寫壁立千仞的石巖、五彩的山石、常青的竹木，寫出了這里色彩絢麗多姿的特點(diǎn)，采用平視的角度，靜態(tài)的寫法。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”，描寫一天中的變化，主要有猿鳥的鳴叫、魚兒的競(jìng)躍，寫出了一種蓬勃向上的生機(jī)與活力，主要從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)寫。2、品意境文中的山川之美，美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？這里有山水相映之美、色彩相配之美、晨昏變化之美、動(dòng)靜相襯之美，請(qǐng)你任選以上角度，用下面的句式說(shuō)話。這里有（）之美，你看（）提示：原文+翻譯/描繪參考：這里有山水交映之美，你看“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。這里有晨昏變化之美，你看“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”，清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。這里有動(dòng)靜相襯之美，你看“高峰入云，清流見底”，高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。你看林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）。你看日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)。你看日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。這里有色彩配合之美。你看“兩岸石壁，五色交輝”、“青林翠竹，四時(shí)俱備”，藍(lán)天作為背景，綠水作為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。3、悟真情有個(gè)詞叫“文如其人”，也就是說(shuō)通過(guò)文章可以窺出作者當(dāng)時(shí)寫作的心情，也可以看出作者的性格，那從這篇文章中你看出作者是個(gè)什么樣的人？你從哪里看出來(lái)的？學(xué)生再次朗讀課文，并自由發(fā)表自己的看法。明確：1、從文章中可看出作者熱愛大自然的強(qiáng)烈感情，也可看出他寄情山水的悠閑和清高，最后一句“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，則表現(xiàn)了他的自豪之感，把自己與謝公相提。2、表現(xiàn)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。（五）拓展延伸1、文中說(shuō)“山川之美，古來(lái)共談?！闭?qǐng)你積累幾句描繪山水美景的詩(shī)句。2、上網(wǎng)搜集美景的圖片，配上本文恰當(dāng)?shù)奈木?，制作一套圖文并茂的幻燈片。制作成功后發(fā)送到老師的郵箱：__@3、借鑒本文寫景的方法，以霾為描寫對(duì)象，寫一個(gè)片段。（350字左右）初中語(yǔ)文教案怎么寫的范文篇3教學(xué)內(nèi)容人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》九年級(jí)（上冊(cè)）第1課《沁園春雪》。教材分析《沁園春雪》是毛澤東詩(shī)詞的代表作之一，也是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。設(shè)計(jì)理念立足教材、立足學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介，通過(guò)具體、直觀材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，注重學(xué)生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在合作中成長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、簡(jiǎn)介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。2、讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。3、掌握課下注釋中列出的重點(diǎn)詞語(yǔ)的字形及含義。能力目標(biāo)1、能夠準(zhǔn)確熟練地背誦全詩(shī)。2、揣摩詩(shī)歌中比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用和寫景、情感目標(biāo)體會(huì)詩(shī)歌的意境和想像，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)1、感受詩(shī)歌的意境和想像，理解詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷。2、理解寫景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)和比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其議論抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。教學(xué)方法自學(xué)討論法、閱讀理解法、自主評(píng)價(jià)法。教學(xué)資源多媒體課件、課外資料設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。1、投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭讀毛爺爺詩(shī)詞》：掌上千秋史，胸中百萬(wàn)兵。眼底六洲風(fēng)雨，筆下有雷聲。細(xì)檢詩(shī)壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。教師略作解釋，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見。2、今天我們就學(xué)習(xí)一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》山東大學(xué)歷史系教授高亨對(duì)毛澤東詩(shī)詞進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，同學(xué)們通過(guò)高亨的這首詞，對(duì)毛澤東的詩(shī)詞會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。教學(xué)意圖二、簡(jiǎn)介作者與寫作背景通過(guò)多媒體向同學(xué)們展示作者簡(jiǎn)介與寫作背景。（資料略）欣賞視頻材料，對(duì)毛澤東同志的生平與寫作背景進(jìn)行深一步的理解。為學(xué)生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。三、配樂(lè)朗誦事先制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長(zhǎng)城等雪景圖片，疊加自下而上移動(dòng)的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音。觀看視頻材料，讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。掃除文字障礙，感受詩(shī)歌的意境。四、深入閱讀，理解思想和藝術(shù)多媒體展示思考題：1、這首詞的題目是《雪》，哪些句子是寫雪的？2、詞的上闋哪些句子總寫北國(guó)雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)什么意境？3、賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象”4、上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景，試加以分析。學(xué)生以小組為單位，討論分析：1、詞的上闋2、前三句。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境。3、運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法；化動(dòng)為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。4、虛景。從“須”可以看出。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽、評(píng)價(jià)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。多媒體展示思考題：1、由眼前的景色聯(lián)想到哪些內(nèi)容？2、作者對(duì)詞中杰出的歷史人物進(jìn)行的總體評(píng)價(jià)是？3、誰(shuí)是真正的英雄人物？學(xué)生以小組為單位，討論分析：1、詞的下闋。2、“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評(píng)他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。3、新時(shí)代的人民群眾。五、分角色指導(dǎo)朗讀1、再次欣賞配樂(lè)朗誦；2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。分角色朗讀課文。進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境六、小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)全文《沁園春雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。初中語(yǔ)文教案怎么寫的范文篇4教學(xué)三維目標(biāo)1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。2.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。3.學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象難點(diǎn)：學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）.（二）初讀課文預(yù)習(xí)與交流1.學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。2.作者簡(jiǎn)介莫懷戚（1951—20__），筆名周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系，后任重慶師范大學(xué)文學(xué)院教授。從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，小說(shuō)見長(zhǎng)。1994年獲全國(guó)莊重文文學(xué)獎(jiǎng)，散文《散步》和《家園落日》選在了中學(xué)語(yǔ)文課文之中。作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》、系列小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、中篇小說(shuō)《透支時(shí)代》《陪都舊事》《花樣年月》《六弦的大圣堂》等。3.背景鏈接《散步》是當(dāng)代作家莫懷戚于1985年創(chuàng)作的一篇散文。此文通過(guò)一次全家三輩四口人的散步的事件，引發(fā)了作者的一種“生命的感慨”，抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。此文語(yǔ)言平易樸實(shí)，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味，使讀者的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行。（三）精讀1.自由朗讀課文，課文的題目是《散步》，思考他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?【交流點(diǎn)撥】初春的景色很美，而且母親也熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。2.文中說(shuō)，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢?！窘涣鼽c(diǎn)撥】老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺(jué)得很孤單。一家人一起散步，會(huì)讓母親感受到家的溫暖。（二）整體感知在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，并思考下列問(wèn)題。1.剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢?【交流點(diǎn)撥】.關(guān)于“我”：“母親本不愿出來(lái)的，……就象我小時(shí)候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處?！耙祸畷r(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！艺f(shuō)：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光?！斑@樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子。”（孝順善良）.關(guān)于我的母親：“母親本不愿出來(lái)的?！拖裎倚r(shí)候很聽她的.話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致（善解人意，愛護(hù)小輩）.關(guān)于兒子和妻子：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。（妻子：溫柔賢惠）.（兒子：聰明乖巧）.2.通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?【交流點(diǎn)撥】（“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）.（“我”和妻子之間——夫妻情）.（母親和兒子之間——祖孫情）.（四）研讀。深層探究1.下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動(dòng)你的，并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】.但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！泵?，讓我感受到奶奶對(duì)孫兒的那種愛撫和疼愛；還有她遵從了孫兒的想法，因?yàn)樗幌胱寣O兒委屈。這里能體會(huì)到濃濃的親情2.文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢?【交流點(diǎn)撥】.我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。”現(xiàn)在很多人愛幼滿分，但尊老卻不及格。而我，在尊老和愛幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢?因?yàn)閻塾祝业臋C(jī)會(huì)多得是，而孝順父母能等嗎?不能，子欲養(yǎng)而親不待，所以，孝順父母要及時(shí)??！3.從這一家的散步中，你體會(huì)到了什么人間真情?三代人之間深沉的愛；中年人的責(zé)任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。（五）小結(jié)。這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。其實(shí)，在我們經(jīng)過(guò)的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的。初中語(yǔ)文教案怎么寫的范文篇5教學(xué)目標(biāo)：1、自我介紹，建立良好的師生初次見面印象2、談?wù)Z文學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣3、提學(xué)習(xí)語(yǔ)文的要求，規(guī)范學(xué)習(xí)行為教學(xué)步驟：一、開場(chǎng)白(自我介紹)自我介紹(板書名字)我的父母希望我成為優(yōu)秀的人，今天我更希望我的學(xué)生各個(gè)都成為優(yōu)秀的人。在這個(gè)溫和的九月我們初次相識(shí)，在以后的一年時(shí)間里我們將朝夕相處，我希望和大家在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地里快樂(lè)地耕耘收獲，更希望和大家成為知心的朋友。這節(jié)課我們一起來(lái)聊聊，讓我走近您，也讓您了解我。二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)(讀書的作用)我們同學(xué)從幼兒園開始認(rèn)字，到小學(xué)初中一直到高中，近十年的語(yǔ)文，那我想問(wèn)問(wèn)我同學(xué)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文有什么用?會(huì)聽說(shuō)讀寫，就是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果僅此，那我們只要學(xué)到小學(xué)的程度就可以了。為什么高中大學(xué)還要學(xué)呢?巴金曾說(shuō)過(guò)一句話：“人不就是單靠吃米活著的”意思就是說(shuō)人除了物質(zhì)需求外還要有精神需求。一個(gè)人只有精神健康才就是真正的健康。而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，閱讀書籍就就是我們獲取精神食糧的重要途徑。一項(xiàng)最新的調(diào)查顯示讀書已經(jīng)就是現(xiàn)代人生存的需要。閱讀使人充實(shí)，笛卡兒說(shuō)：“讀一本好書就就是和許多高尚的人談話”。在溫州這樣一個(gè)非常物質(zhì)的城市，人們浮躁功利，同學(xué)平時(shí)也經(jīng)常會(huì)遇到一些麻煩的不順心的事情。如果在這個(gè)時(shí)候能靜下心來(lái)讀一篇好的文章，就像吃了一劑定心丸一樣地舒暢。舉例子：一個(gè)學(xué)生很聰明，思維敏捷反應(yīng)迅速。即使趴著睡覺(jué)最后也能通過(guò)考試——當(dāng)然成績(jī)就是不理想的。他喜歡理科，不學(xué)語(yǔ)文，覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)用。性格偏激，行動(dòng)魯莽，和同學(xué)老師關(guān)系緊張，自己也很痛苦，如果他能多讀一點(diǎn)書，陶冶性情，心態(tài)自然會(huì)平和許多。古今中外有大智慧成大事業(yè)的人都就是喜歡讀書的。古代有個(gè)錢思公家里雖然非常富貴，但很少其他嗜好，曾跟朋友說(shuō)：“平生惟好讀書，坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說(shuō)，上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也?！彼未臍W陽(yáng)修在《歸田錄》中說(shuō)：“余平生所作文章多在三上，乃馬上，枕上，廁上也。蓋惟此尤可以屬思爾?！边@就就是著名的“三上”的由來(lái)?？梢姽湃碎喿x寫作思考之勤。三、學(xué)習(xí)讀書三境界：國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在《人間詞話》里提到：“古今之成大事業(yè)，大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種境界?！?1)“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?晏殊《蝶戀花》)(2)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?柳永《蝶戀花》)(3)“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”(辛棄疾《青玉案》)(1)就是說(shuō)做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)者雖然環(huán)境不好，但應(yīng)該登高遠(yuǎn)眺，樹立大志。如果立志考浙大，縱然考不上，溫大也必唾手可得。(2)就是說(shuō)做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)不就是輕而易舉的，必須經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)的過(guò)程，“為依消得人憔悴”，就就是說(shuō)要像渴望戀人那樣，廢寢忘食，孜孜不倦，人瘦帶寬也不后悔。態(tài)度決定結(jié)果。情商重于智商。保齡球規(guī)則：10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=3009+9+9+9+9+9+9+9+9+9=90語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在日積月累。別忽視自己平時(shí)比別人少學(xué)一點(diǎn)。平時(shí)小小的差距會(huì)使您莫名其妙地落后。要重視自己比別人多一份努力，相信量變一定會(huì)達(dá)到質(zhì)變。(3)就是說(shuō)經(jīng)過(guò)反復(fù)追尋，研究，到底取得了成功?？梢姷缆肪褪乔鄣?，前途就是光明的`。四、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求三要求：一預(yù)習(xí)的要求——①標(biāo)段落②抄寫課文生字詞(注解)二上課的要求——①圈點(diǎn)勾畫②寫批注三課后的要求——①作業(yè)本②文海拾貝準(zhǔn)備三本本子：預(yù)習(xí)本(課代表1負(fù)責(zé)收發(fā)批改，每課一次)練習(xí)本(課代表2負(fù)責(zé)收發(fā)，披閱，每課一次)文海拾貝(教師批改講析，每周一次)我會(huì)給兩位課代表各一張作業(yè)登記表，每次作業(yè)分五個(gè)等級(jí)登記。要按一定比例記入學(xué)期結(jié)束的成績(jī)單中，未即使上交的您要向我說(shuō)明理由。五、結(jié)束語(yǔ)還有所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有什么疑問(wèn)，意見，請(qǐng)向我提出來(lái)。您可以在課后跟我聊天，也可以在隨筆里向我提出來(lái)，也可以在qq里講。我希望成為您們的好老師，更希望成為您們的好朋友。那么現(xiàn)在我需要兩個(gè)非常負(fù)責(zé)認(rèn)真又能干的課代表，如果有意向的同學(xué)課后可以跟我講一下。在代表一定要選很負(fù)責(zé)很聽話的。最好有一個(gè)能力也很強(qiáng)的?？梢韵虬嘀魅巫稍?，也可以向?qū)W生了解。也可以讓學(xué)生自我推薦。初中語(yǔ)文教案怎么寫的范文篇6教學(xué)目標(biāo)1.理解課文，了解新聞消息的特點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。2.體會(huì)文中語(yǔ)言的準(zhǔn)確精練、鏗鏘有力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。4.準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。過(guò)程與方法1.學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂練習(xí)。2.討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示法。情感態(tài)度價(jià)值觀增進(jìn)對(duì)新中國(guó)創(chuàng)建歷史的了解，引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩英勇奮斗的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1.把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點(diǎn)。2.體會(huì)本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格。3.分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育。2.分析本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格。3.培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。疑點(diǎn)作者遣詞造句是怎樣做到準(zhǔn)確精煉、鏗鏘有力的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1.學(xué)習(xí)掌握新聞的基本常識(shí)。2.了解兩篇新聞的背景資料。3.準(zhǔn)備課堂練習(xí)的幻燈(見練習(xí)設(shè)計(jì))。學(xué)生準(zhǔn)備1.搜集幾則新聞，準(zhǔn)備在課堂上講述。2.預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語(yǔ),并掌握它們的意思。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟(第1課時(shí))一、創(chuàng)建情景，導(dǎo)入(約________分鐘)二、朗讀第一則新聞，對(duì)文章產(chǎn)生整體認(rèn)知(約________分鐘)三、理解第一則新聞內(nèi)容，把握新聞的六要素(約________分鐘)四、分析本則新聞的五個(gè)組成部分，初步了解新聞的特點(diǎn)和寫法(約_______分鐘)板書設(shè)計(jì)標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役勝利成功(1～2句)主體：詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)(3～16句)第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟(第2課時(shí))一、分析本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格(約________分鐘)二、討論課文的寫作特點(diǎn)(約________分鐘)三、導(dǎo)入第二則新聞(約________分鐘)四、解析課文結(jié)構(gòu).深入理解文章內(nèi)容(約________分鐘)板書設(shè)計(jì)本文寫作特點(diǎn)：依時(shí)敘事，詳略得當(dāng)，敘議結(jié)合，去粗取精，語(yǔ)言精煉。第3課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、疑難字詞練習(xí)(約________分鐘)二、課堂練習(xí)(約________分鐘)三、作文(約________分鐘)板書設(shè)計(jì)疑難字詞：突破潰退擊潰頑強(qiáng)阻遏逃竄練習(xí)設(shè)計(jì)1.閱讀下面這則消息，回答問(wèn)題。新華社呼和浩特5月3日電從今天上午10時(shí)開始，內(nèi)蒙古出現(xiàn)大范圍大風(fēng)、揚(yáng)沙、沙塵暴天氣，其中呼和浩特市地區(qū)遭遇強(qiáng)沙塵暴，是今年以來(lái)的一次。(1)這是消息的導(dǎo)語(yǔ)部分，根據(jù)它來(lái)填寫消息的標(biāo)題。(2)這則消息的來(lái)源是哪里?(3)根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)部分，寫出這則消息的下列幾個(gè)要素。時(shí)間：地點(diǎn)：事件：輔導(dǎo)練習(xí)提示：(1)的答案具有不確定性，可讓學(xué)生探討出幾個(gè)標(biāo)題。2.新聞主要是用事實(shí)說(shuō)話，但也可插入簡(jiǎn)要的議論。本文議論了敵人毫無(wú)斗志的原因，一方面是我軍英勇善戰(zhàn)，另一方面和國(guó)民黨拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。兩方面的順序能否顛倒，為什么?輔導(dǎo)練習(xí)提示：先區(qū)分記敘和議論兩種表達(dá)方式，找出議論的語(yǔ)句，再分析作者的寫作意圖。教法探討1.因本課所選兩篇新聞皆是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，所以教學(xué)時(shí)除了要抓住新聞的特點(diǎn)外，還要從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)。抓住新聞的特點(diǎn)，就要分析每則新聞的五個(gè)組成部分、寫作特點(diǎn)和它的六要素。講解新聞的五個(gè)組成部分時(shí)，既要全面，又要抓住重點(diǎn)。2.由于這兩則新聞所報(bào)道的事件離今天已有半個(gè)多世紀(jì)，在教學(xué)時(shí)對(duì)背景資料加以介紹就尤為重要。在講解《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》之前，應(yīng)讓學(xué)生了解整個(gè)渡江戰(zhàn)役的情況?！吨性臆娊夥拍详?yáng)》則需要介紹中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，對(duì)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻之后的情況要重點(diǎn)介紹。當(dāng)學(xué)生對(duì)背景資料有了了解之后，課文中相關(guān)內(nèi)容理解起來(lái)就較為容易。參考資料新聞，又叫消息，一般可分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞評(píng)述四類。其中，動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙、電視、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。每則新聞一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景個(gè)五部分組成。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標(biāo)題包括引題、正題和副題;“電頭”后的第一句或第一段文字，通常用來(lái)提示新聞的重要事實(shí)，使讀者一目了然，它就是新聞的導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)的后面就是主體，是新聞的主干，是敘述事件、闡發(fā)問(wèn)題和表明觀點(diǎn)的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在;結(jié)語(yǔ)，一般指新聞的最后一句或一段話，它的有無(wú)視內(nèi)容而定。事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件就是新聞的背景，是新聞的從屬部分，常插在主體部分，也可插在“導(dǎo)語(yǔ)”或“結(jié)語(yǔ)”之中。新聞的特點(diǎn)是立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，反應(yīng)迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。新聞的寫法以敘述為主，有時(shí)兼有議論、描寫。蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書10頁(yè)～19頁(yè)。課時(shí)安排2課時(shí)。初中語(yǔ)文教案怎么寫的范文篇7教學(xué)目的1.把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨2.理解本文借物抒情的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景狀物的寫法。3.自我反思，以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生。重點(diǎn)、難點(diǎn)l.重點(diǎn):把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨2難點(diǎn):理解本文借物抒情的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景狀物的寫法。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)課前準(zhǔn)備1.查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。迸濺出beng)忍俊不禁(jin)仙露瓊漿(qiong)盤虬臥龍(qiu)2.查工具書，解釋下面的生詞。(l)迸濺:向外濺出或噴射。(2)繁密:多而密。(3)稀落:稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。(4)伶仃:孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。(5)酒釀;江米酒。(6)挑逗:逗引，招惹。(7)忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑。(8)仙露瓊漿:形容鮮美的酒。(9)盤虬臥龍:回旋地繞像臥著的龍。3.閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。課堂教學(xué)一、導(dǎo)入自然景物是豐富多彩、婀娜多姿的。它會(huì)令人心曠神怡，會(huì)令人浮想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完《紫藤蘿瀑布》我們一定會(huì)更加熱愛大自然，熱愛我們的生命。本堂課我們主要解決如何讀懂一篇借物抒情的散文及如何賞析散文語(yǔ)言的問(wèn)題。二、整體感知1.朗讀課文。(老師配樂(lè)范讀，學(xué)生聽讀思考)2.問(wèn)題設(shè)計(jì):A.理清文章的寫作思路，概括文章內(nèi)容。B.作者的思想感情是怎樣的?有什么變化?C.作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟?3.學(xué)生討論、交流，老師引導(dǎo)、歸納、明確:讀懂一篇借物抒情的散文，首先要理清文章的寫作思路，概括文章的內(nèi)容，看看寫了什么物，從哪些方面寫的，突出了物的什么特點(diǎn)等。如本文寫的是紫藤蘿，從形、色、態(tài)、味幾個(gè)方面寫的，突出了紫藤蘿生長(zhǎng)的旺盛，生機(jī)勃發(fā)的特點(diǎn)。文章又插敘了紫藤蘿在“十年浩劫”中被摧殘的不幸命運(yùn)，結(jié)合下文的議論，我們可以理解作者是要表達(dá)“花會(huì)遭遇各種各樣的不幸，但一旦環(huán)境改變，它又會(huì)勃發(fā)出旺盛的生命力”的主題，字里行間洋溢著對(duì)其旺盛生命力的贊美。其次，我們要有寫物是為了寫人的意識(shí)，要注意作者的感情變化，那往往是文章的行文線索。另外，我們?cè)谧x文章時(shí)要多問(wèn)個(gè)為什么。如我們讀到作者由“焦慮和悲痛”變得“寧?kù)o和喜悅”時(shí)，就應(yīng)該問(wèn)問(wèn):作者為什么“焦慮和悲痛”?又為什么變得“寧?kù)o和喜悅”?因?yàn)樽髡邔懙谋容^含蓄，要理解她為什么“焦慮和悲痛”，有必要補(bǔ)充寫作背景。(課件展示:宗璞一家，在“_”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月。當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。)這樣我們就不難理解文中為什么要插敘在“十年浩劫”中紫藤蘿的不幸遭遇了。原來(lái)花的命運(yùn)正是人的命運(yùn)的象征?；軌驈牟恍抑凶叱鰜?lái)，以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去，人難道不能嗎?作者正是從花的身上幡然悟出了人生的真諦，所以釋懷，變得“寧?kù)o和喜悅”了。再次，我們要注意作者對(duì)物和人發(fā)表的議論，那往往是文章的主旨和中心。如文中寫道:“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！边@是畫龍點(diǎn)睛之筆，是文章形神的結(jié)合點(diǎn)。我們可以結(jié)合文意理解，它的意思是:不幸是生命的必然，我們不要囿于不幸，被不幸壓倒，而要珍惜生活，珍愛生命，像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去，讓生命更加絢麗多彩。因此文章結(jié)尾說(shuō):“我不覺(jué)加快了腳步?！比?、研讀與賞析本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對(duì)盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“借物抒情”。借物抒情，首先要根據(jù)表達(dá)的需要寫好物，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，看看作者是怎樣描寫紫藤蘿的。1.提問(wèn):作者是從哪幾個(gè)方面描寫紫藤蘿的?寫作順序是什么?討論并歸納:從四個(gè)方面寫。初中語(yǔ)文教案怎么寫的范文篇8教學(xué)目標(biāo)①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美②理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩(shī)文，以開闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、整體感悟①導(dǎo)入新課(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無(wú)比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。(出示目標(biāo)，板書課題。)②感知內(nèi)容a.認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。b.感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓：(板書或投影)春草圖——草報(bào)春春花圖——花爭(zhēng)春盼春——繪春春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——頌春春雨圖——雨潤(rùn)春迎春圖——人迎春二、研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。①潛心精讀：[問(wèn)題組]a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情?！锝M織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問(wèn)題?！罢f(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。[明確]◆小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了?！簟澳勰鄣?，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果?！簟按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、是一種幸福，并含有深情的感覺(jué)?！粽n文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的.生命力;春天是美的，她活潑生動(dòng);春天是健壯的，她充滿了力量?！簟芭瓮?，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。◆春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。[教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。②聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)。看畫面朗讀，背誦。初中語(yǔ)文教案怎么寫的范文篇9學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解文中字詞的意思。2、有感情地誦讀課文并能熟練的背誦課文。3、整體把握課文，理解詩(shī)歌意思。4、通過(guò)課文體會(huì)文中所包含的思想感情。5、體會(huì)文中所描繪的壯麗景色。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、整體把握課文，體會(huì)詩(shī)詞所包含的思想感情。2、體會(huì)宏偉壯麗的景象。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)方法誦讀品味第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在正式上課之前老是想請(qǐng)大家欣賞幾幅圖畫（展示圖片），從這些圖片中大家能看到什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大海的波瀾壯闊）那么假如當(dāng)你們面對(duì)大海的時(shí)候你有何感想？（學(xué)生各抒己見）你們想知道曹操面對(duì)大還是有何感想嗎？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《觀滄?！愤@首詩(shī)歌，去領(lǐng)略曹操筆下大海的美景吧！板書：題目作者破題：通過(guò)這個(gè)題目我們能看到什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到題目點(diǎn)出來(lái)作者的目的，正文也是圍繞這個(gè)“觀”字進(jìn)行的。二、作者簡(jiǎn)介曹操，字孟德，東漢末年著名政治家、軍事家、詩(shī)人、建安文學(xué)代表人物。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量?！皰短熳佣钪T侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩(shī)歌，《步出廈門行》、《蒿里行》均用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉、慷慨悲涼。偉大的領(lǐng)袖都評(píng)價(jià)他的詩(shī)說(shuō)：“曹操的文詩(shī)詞，極為本色，直抒胸臆，豁達(dá)通脫，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)?！比?、創(chuàng)作背景公元207年，曹操率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首千古傳頌的壯麗詩(shī)篇，給人一種震撼之感。四、疏通課文1、教師示范2、學(xué)生試讀3、聽錄音4、學(xué)生再讀5、解決字詞①臨：登上有游覽的意思②滄：通“蒼”青綠色③澹澹：水面波動(dòng)的樣子④竦峙：聳立⑤蕭瑟：形容風(fēng)吹過(guò)樹木的聲音五、詩(shī)歌品析詩(shī)歌內(nèi)容情感東臨碣石敘事觀滄海的地點(diǎn)和目的興趣盎然、勝券在握以觀滄海水何澹?？倢懘蠛Ｉ綅u之景動(dòng)蕩時(shí)局需要一個(gè)主宰沉浮的人山島竦峙實(shí)寫樹木叢生寫山島之景突出欣欣向榮勃勃生機(jī)、樂(lè)觀情懷百草豐茂秋風(fēng)蕭瑟海面之景突出驚濤拍岸席卷宇內(nèi)蕩平諸侯驚天動(dòng)地洪波涌起日月之行若出其中虛寫想像之境突出大海吞吐日月開闊胸襟一統(tǒng)中國(guó)的報(bào)復(fù)包含萬(wàn)千景象星漢燦爛若出其里六、整體把握先突出寫大海的碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機(jī)盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)吹來(lái)，林呼山喚，草木共鳴；海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢(shì)，浪壯風(fēng)色。從“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥數(shù)語(yǔ)，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏銳的觀察，開闊的視野，統(tǒng)攬全局的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識(shí)。寫完眼前的山海，詩(shī)人虛走一筆，把不同時(shí)空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過(guò)來(lái)，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢(shì)。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽(yáng)、月亮給人類送來(lái)溫暖和光明，是詩(shī)人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬；燦爛的銀河則是詩(shī)人文武兼?zhèn)洹⑿鄄糯舐缘纳鷦?dòng)寫照。七、思考練習(xí)1、整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)展開詩(shī)的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請(qǐng)指出是哪個(gè)字？分析：“觀”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，以下十句都是觀海所見。2、“東臨碣石，以觀滄海?！贝司渲饕淮裁辞闆r？“臨”字做何解釋？分析：主要交代作者所處的地點(diǎn)和來(lái)此目的。“臨”作“登臨、登上”講，“以”表示目的。3、根據(jù)這個(gè)開頭我們可以判斷，下文將要寫什么內(nèi)容了？下文到哪一句為止是寫作者所見的情景？分析：寫觀海所見的情景。到“洪波涌起”為止。4、題目是什么意思？“滄?！钡摹皽妗弊衷趺唇忉?？題目能不能換成“觀大海”？分析：滄，是暗綠色。“滄?！庇猩?，比“大?！毙蜗?，所以不能換。八、作業(yè)1、背誦并默寫課文2、課后搜集一些曹操的詩(shī)詞，加深對(duì)曹操的了解。附：板書設(shè)計(jì)觀滄海曹操詩(shī)歌內(nèi)容情感東臨碣石敘事觀滄海的地點(diǎn)和目的興趣盎然、勝券在握以觀滄海水何澹?？倢懘蠛Ｉ綅u之景動(dòng)蕩時(shí)局需要一個(gè)主宰沉浮的人山島竦峙實(shí)寫樹木叢生寫山島之景突出欣欣向榮勃勃生機(jī)、樂(lè)觀情懷百草豐茂秋風(fēng)蕭瑟海面之景突出驚濤拍岸席卷宇內(nèi)蕩平諸侯驚天動(dòng)地洪波涌起日月之行若出其中虛寫想像之境突出大海吞吐日月開闊胸襟一統(tǒng)中國(guó)的報(bào)復(fù)包含萬(wàn)千景象星漢燦爛若出其里初中語(yǔ)文教案怎么寫的范文篇101、能正確譯講并背誦第4-5段。2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、板書課題：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題：口技)(過(guò)渡語(yǔ))我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢？請(qǐng)看：二．投影顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確譯講并背誦第4-5段。2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們，有沒(méi)有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？好，下面開展自學(xué)競(jìng)賽。三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文)。(一)先學(xué)。1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第4-5段。請(qǐng)看：2、投影出示：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，并對(duì)照課下注釋練習(xí)翻譯，10分鐘后比誰(shuí)能正確譯講課文(如有不會(huì)的地方，可小組內(nèi)討論也可舉手問(wèn)老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞，最后連起來(lái)翻譯整個(gè)句子。3、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事，更不可接打手機(jī)。)(二)后教。1、(過(guò)渡語(yǔ))下面，請(qǐng)大家對(duì)照譯講方法譯講課文4-5段。2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同學(xué)幫助更正；如還不對(duì)，老師更正，并分類板書學(xué)生譯講錯(cuò)的詞語(yǔ)。3、質(zhì)疑問(wèn)難。(1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，還有不懂的`地方嗎？(2)鼓勵(lì)不懂的同學(xué)舉手提出疑問(wèn)，大家給予幫助。四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，學(xué)習(xí)描寫方法)。(一)先學(xué)。1、師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現(xiàn)在又來(lái)繼續(xù)自學(xué)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影顯示)，同學(xué)們，看全文并思考為了寫口技藝人的“善”，作者是如何生動(dòng)地描寫的？6分鐘后比一比看誰(shuí)回答得最好。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事，更不可接打手機(jī)。)(二)后教。1、指名學(xué)生回答。2、其他學(xué)生補(bǔ)充、更正。3、教師則邊聽學(xué)生的回答邊適時(shí)、引導(dǎo)并板書。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文第4-5段。2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背。3、學(xué)生齊背第4-5段。4、互背。5、指名背。初中語(yǔ)文教案怎么寫的范文篇11活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱。2、了解他人的煩惱，重新審視并評(píng)價(jià)自我。3、學(xué)會(huì)溝通與理解，幫助別人解脫煩惱4、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關(guān)注并熱愛生活的情趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：1、正確認(rèn)識(shí)、審視、評(píng)價(jià)自我。2、能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。3、激發(fā)熱愛生活的情趣。課前準(zhǔn)備：學(xué)生:1、提前布置學(xué)生玉溪，準(zhǔn)備好小記者的資料。2、可以自由結(jié)合，互設(shè)情景，做采訪準(zhǔn)備。3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時(shí)期的煩惱。教師：準(zhǔn)備多媒體課件、美國(guó)故事片《成長(zhǎng)的煩惱》。活動(dòng)過(guò)程：一、播放故事片《成長(zhǎng)的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。1、你喜歡這部影片嗎？為什么？2、你喜歡戲劇中的哪一個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)自己的觀后體驗(yàn)。3、小組選一名發(fā)言代表，在全班交流。4、可以有分歧、有爭(zhēng)論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受。5、教師小結(jié)：無(wú)論你喜歡哪個(gè)任務(wù)，都無(wú)可非議，關(guān)鍵是你明白了這是一群可愛的少年成長(zhǎng)中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長(zhǎng)中，最可貴的是不僅能說(shuō)出，而且還能不斷地審視和正確評(píng)價(jià)自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長(zhǎng)的煩惱》一片帶給人的藝術(shù)魅力。二、下面讓我們來(lái)交流一下：我們是否也有成長(zhǎng)的煩惱。1、全班分四大組，各族抽取一格題目。2、題目打在屏幕上：（1）說(shuō)說(shuō)自己的煩惱一組。（2）替朋友解脫煩惱為（二組）（3）回首成長(zhǎng)中的煩惱