部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.繼續(xù)重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。朗讀教學(xué)

要有示范，要有指導(dǎo)，要多讓學(xué)生自己練讀，使全體學(xué)生都得到提高。

3.在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情。

4.有的文章情感顯豁直露，易于直接把握；有的則深沉含要從字里行間細(xì)

細(xì)品味。(此文檔由心平如水編寫，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。)

【核心素養(yǎng)】

在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情。

【重難點(diǎn)】

通過(guò)人物描寫，分析人物形象。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

利用對(duì)細(xì)節(jié)的分析，挖掘文章深意，品味作文語(yǔ)言。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問(wèn)題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《秋天的懷念》講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱疾

的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。作者借助對(duì)

幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的似海深情。

(2)《散步》本文通過(guò)記敘祖孫三代在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)了一家人

之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

(3)《金色花》是一首散文詩(shī)，寫沐浴著母愛(ài)的〃我〃幻想變成一朵金色花，

默默地為媽媽做些事情，讓她生活得更美好，歌頌了母子情深和母子之愛(ài)。

《荷葉?母親》是一首母愛(ài)的贊歌，由自家院中雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的情景，

聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)，從而區(qū)歌偉大的母愛(ài)，抒發(fā)對(duì)母親的感激和熱愛(ài)之情。

(4)《詠雪》通過(guò)謝家兒女〃詠雪〃一事，表現(xiàn)了謝道溫的文學(xué)才華和聰明機(jī)

智。

《陳太丘與友期》通過(guò)記敘元方與父友人的對(duì)話，表現(xiàn)了元方聰明善辯，懂

得為人的道理，也啟示人們做人要講誠(chéng)信，有禮儀，否則會(huì)失去很多?！o(wú)禮“”

無(wú)信〃為全篇核心。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，

使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小

路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔?/p>

走不過(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。

這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，

背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，

自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，

穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

(1)母親改變主意要走小路的原因是：

A.想要欣賞小路美麗的風(fēng)景B.因?yàn)閮鹤釉敢獗持?/p>

C.拗不過(guò)孫兒的強(qiáng)烈要求D.對(duì)孫兒的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)

(2)“金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘”給你一種

什么樣的印象？你覺(jué)得有什么特殊的含義嗎？

(3)為什么“我”的母親和兒子都不算重，“我”和妻子卻都走得那么慢，

那么仔細(xì)呢？

(4)“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背

上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話有沒(méi)有用到比喻手法？“好像”的作用

是什么？

(5)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“整個(gè)世界”的理解。

（參考答案：（1）對(duì)孫兒的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。（2）自然怡人；預(yù)示著前方是一片

美好的前途。（3）因?yàn)樗麄兪羌彝ヘ?zé)任的象征，需要認(rèn)真地去擔(dān)負(fù)起來(lái)。（4）

沒(méi)有；表現(xiàn)了我的一種猜測(cè)，一種肯定（5）“整個(gè)世界”是一種夸張的手法，

它說(shuō)明了我們身上具有的對(duì)于家庭和社會(huì)的一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。）

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

1.本組課文圍繞“親情之愛(ài)”這一主題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

學(xué)習(xí)利用對(duì)細(xì)節(jié)的分析，挖掘文章深意，品味作文語(yǔ)言。

2.談?wù)勍ㄟ^(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方法是最大的收獲是什么？

3.對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.選詞填空。

神情神態(tài)神色神氣

剛一上場(chǎng)，你看他那樣兒，好像穩(wěn)拿第一，可是連輸了幾個(gè)球后，

就有些慌張了。下半場(chǎng)開(kāi)始，雖然恢復(fù)正常了，但最終還是丟了關(guān)鍵

的一局，你看他那,顯得十分沮喪。

2.選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句（）

A.和外國(guó)朋友一樣，我們自己也是喜歡民族的、傳統(tǒng)的形式和生動(dòng)活潑、富

有時(shí)代感的反映人民生活的作品

B.人類文化史上的大浩劫，秦始皇的焚書，中世紀(jì)的精神桎梏，各個(gè)王朝的

文字獄，法西斯對(duì)文化的殺戮…并不曾使任何一個(gè)時(shí)代、任何一個(gè)民族的文化真

正中斷、滅亡

C.學(xué)校沒(méi)有一個(gè)人否認(rèn)今年能在教學(xué)上開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新局面不是師生共同努力的

結(jié)果

D.是靠天等雨，還是靠人找水？是人定勝天，還是聽(tīng)天由命？這是兩種截然

不同的思想

3.下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.《散步》是一篇散文，寫了一家人一起散步的故事，是對(duì)中華傳統(tǒng)美德中

“孝敬”“慈愛(ài)”觀念的形象詮釋。

B.《秋天的懷念》選自《史鐵生散文選》。那個(gè)秋天，母親病故了，“我”終

于懂得了母親未說(shuō)完的話，領(lǐng)悟出“好好兒活”這句話的意義和分量。

C.《詠雪》寫的是一則千古佳話，表現(xiàn)了“謝太傅”的女兒杰出的詩(shī)歌才華、

對(duì)事物細(xì)致的觀察和具有靈活想象力。

D.《散文詩(shī)二首》都是對(duì)母親的深情傾訴，無(wú)論是金色花，還是荷葉，都被

詩(shī)人用來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)；無(wú)論是稚童的天真爛漫，還是青年女子的細(xì)膩敏感，都是真

情的流露，感人至深。

4.溝通是一片陽(yáng)光，可以讓彼此的心溫暖如春。最近，小明認(rèn)為父母不夠

關(guān)心自己，在思想和行為上有些叛逆，令父母很頭疼。脾氣暴躁的父親還動(dòng)手打

過(guò)小明幾次，一時(shí)家庭氣氛有些緊張。一天，小明在自己書房里看到了這樣一張

紙條：“每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)，