九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 第12課《小小說兩篇》教案 鄂教版

九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第12課《小小說兩篇》教案鄂教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《小小說兩篇》是鄂教版九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，本課選取了兩篇具有代表性的小小說——《荷花淀》和《社戲》。這兩篇小說篇幅短小，情節(jié)緊湊，人物形象鮮明，寓意深刻，充分展現(xiàn)了我國近現(xiàn)代文學(xué)中小小說的魅力。通過學(xué)習(xí)這兩篇小說，學(xué)生可以掌握小小說的特點(diǎn)和鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在鞏固學(xué)生已有的語文知識(shí)，提升他們的閱讀理解和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：理解并分析小說的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)小說的藝術(shù)特色。

2.增強(qiáng)語言表達(dá)能力：運(yùn)用生動(dòng)、貼切的詞語和句式，描述小說中的場景和人物，表達(dá)自己的閱讀感悟。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過比較閱讀，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題的能力。

4.增強(qiáng)文化自信：了解我國近現(xiàn)代文學(xué)成就，激發(fā)對(duì)民族文化的自豪感，培養(yǎng)傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化的意識(shí)。

5.提升審美素養(yǎng)：感受小說中的美，培養(yǎng)健康、高尚的審美情趣，形成積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握小小說的基本特點(diǎn)：篇幅短小、情節(jié)緊湊、人物形象鮮明、寓意深刻。

-學(xué)會(huì)分析小說的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想。

-體會(huì)小說的語言藝術(shù)，如修辭手法、描寫技巧等。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)小說進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)。

-舉例：《荷花淀》中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，展現(xiàn)了作者對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪；《社戲》則通過對(duì)話和動(dòng)作，塑造了鮮明的人物形象。

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些核心內(nèi)容，通過實(shí)例分析、討論等方式，使學(xué)生深入理解小小說的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解小說中的隱喻和象征意義，如《荷花淀》中的荷花象征著什么，《社戲》中社戲的寓意是什么。

-分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，如何從開端、發(fā)展、高潮到結(jié)局，把握故事節(jié)奏。

-鑒賞小說中的語言特色，如何區(qū)分不同作者的語言風(fēng)格，體會(huì)其獨(dú)特性。

-對(duì)小說進(jìn)行批判性思考，提出自己的觀點(diǎn)，如人物評(píng)價(jià)、情節(jié)合理性等。

-舉例：《荷花淀》中荷花的象征意義，對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說可能難以理解，需要教師引導(dǎo)他們從文本中尋找線索，聯(lián)系上下文進(jìn)行解讀；《社戲》中社戲的寓意也需要學(xué)生通過分析人物行為、社會(huì)背景等方面來深入理解。

在突破難點(diǎn)方面，教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，同時(shí)結(jié)合小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生消化吸收難點(diǎn)知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-講授法：教師通過講解小小說的基本概念、特點(diǎn)、鑒賞方法，為學(xué)生提供必要的知識(shí)框架。

-討論法：針對(duì)小說中的人物形象、情節(jié)、主題等展開小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)思維碰撞。

-案例研究：選取《荷花淀》和《社戲》中的經(jīng)典片段進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說的寫作技巧和藝術(shù)特色。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一篇小小說進(jìn)行閱讀和分析，撰寫鑒賞報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：讓學(xué)生扮演小說中的角色，通過對(duì)話、動(dòng)作等形式，加深對(duì)人物性格和情感的理解。

-小組競賽：設(shè)計(jì)關(guān)于小說知識(shí)的小游戲，如填空、選擇題等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作小小說，以提高他們的想象力和創(chuàng)造力。

-視頻觀看：播放與小小說相關(guān)的短片，幫助學(xué)生直觀地感受小說的魅力。

3.教學(xué)媒體和資源

-PPT：制作精美的PPT，展示小說的背景、作者、主要內(nèi)容、鑒賞方法等，便于學(xué)生理解和記憶。

-視頻：選取與小小說相關(guān)的影視作品片段，幫助學(xué)生更好地把握小說情節(jié)和人物形象。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)網(wǎng)站、在線詞典等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，方便他們課后自主查閱。

-教學(xué)資源：提供小說原文、相關(guān)評(píng)論、鑒賞文章等，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和分析。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)小小說的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小小說是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些小小說的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小小說的魅力和特點(diǎn)。

簡短介紹小小說的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小小說基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小小說的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解小小說的定義，包括其主要組成元素如人物、情節(jié)、環(huán)境等。

詳細(xì)介紹小小說的特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解小小說的實(shí)際應(yīng)用和作用。

3.小小說案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小小說的特性和重要性。

過程：

選擇《荷花淀》和《社戲》兩個(gè)典型的小小說案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想，讓學(xué)生全面了解小小說的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用小小說解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)小小說相關(guān)主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)小小說的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小小說的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小小說的基本概念、特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)小小說在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用小小說。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇小小說進(jìn)行閱讀和分析，撰寫一篇鑒賞報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-推薦閱讀：推薦與小小說相關(guān)的經(jīng)典作品，如沈從文的《邊城》、莫泊桑的《羊脂球》等，以便學(xué)生更全面地了解小小說的發(fā)展和風(fēng)格。

-文學(xué)評(píng)論：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于《荷花淀》和《社戲》的文學(xué)評(píng)論，幫助他們從不同角度理解小說的深層含義。

-小小說選集：提供一些小小說選集，如《中國現(xiàn)代小小說精選》、《世界小小說精選》等，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀和欣賞。

-作家介紹：介紹小小說著名作家及其代表作，如汪曾祺、魯迅等，讓學(xué)生了解作家的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)成就。

-文化背景：提供與小小說相關(guān)的歷史文化背景資料，如民國時(shí)期文學(xué)、近現(xiàn)代文學(xué)流派等，幫助學(xué)生更好地把握小說的社會(huì)背景。

2.拓展建議

-閱讀與鑒賞：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的小小說作品，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)學(xué)會(huì)分析小說的人物、情節(jié)、主題等。

-寫作實(shí)踐：建議學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作小小說，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高寫作技巧。

-小組分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的閱讀分享，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的閱讀感悟和創(chuàng)作心得。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某個(gè)小小說主題或作家進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，撰寫研究報(bào)告或小論文，提升他們的研究能力。

-觀察與體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，觀察周圍的人和事，體驗(yàn)不同的情感，為創(chuàng)作小小說積累素材。

-課后討論：教師可以定期組織課后討論會(huì)，讓學(xué)生就閱讀過的小小說進(jìn)行深入交流，分享自己的見解和感受。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)不同難度的問題，針對(duì)學(xué)生的回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)小小說基本概念、特點(diǎn)、鑒賞方法的理解程度。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如注意力、參與度、合作交流等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

-測試：進(jìn)行課堂小測驗(yàn)，包括填空、選擇、簡答等題型，檢測學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

-及時(shí)反饋：針對(duì)學(xué)生在提問、觀察、測試環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，如閱讀筆記、鑒賞報(bào)告等，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，了解他們的學(xué)習(xí)效果。

-點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高。

-反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高他們的自信心；對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生，給予關(guān)心和支持，幫助他們克服困難。

3.評(píng)價(jià)策略

-多元評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-過程評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中積極參與、主動(dòng)探究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-發(fā)展性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

-定期評(píng)價(jià)：定期進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)步，調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)-標(biāo)題：《小小說兩篇》教學(xué)板書

-小小說概念：定義、特點(diǎn)（篇幅短小、情節(jié)緊湊、人物形象鮮明、寓意深刻）

-人物形象分析：《荷花淀》中的荷花，《社戲》中的社戲

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：《荷花淀》開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，《社戲》開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-主題思想：《荷花淀》主題思想，《社戲》主題思想

-藝術(shù)特色：語言藝術(shù)、修辭手法、