初中道德與法治教師資格考試學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力2025年上半年模擬試題與參考答案

2025年上半年教師資格考試初中道德與法治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬試題與參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、下列對(duì)初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)中“法治意識(shí)”的表述錯(cuò)誤的是（）。A.尊法學(xué)法守法用法，自覺(jué)參加社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)B.依法行使權(quán)利、履行公民義務(wù)，維護(hù)公平正義，自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法C.樹(shù)立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念D.崇尚自由平等公正法治，認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化答案：D解析：本題要求選出對(duì)初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)中“法治意識(shí)”表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)。選項(xiàng)A、B、C，法治意識(shí)是人們對(duì)法律的認(rèn)可、崇尚與遵從，是關(guān)于法治的思想、知識(shí)和態(tài)度，主要包括規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)和權(quán)利義務(wù)意識(shí)等。尊法學(xué)法守法用法，自覺(jué)參加社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)；依法行使權(quán)利、履行公民義務(wù)，維護(hù)公平正義，自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法；樹(shù)立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，都是法治意識(shí)的體現(xiàn)。故選項(xiàng)A、B、C表述正確。選項(xiàng)D，法治意識(shí)要求人們樹(shù)立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，崇尚自由平等公正法治，但“認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”屬于政治認(rèn)同，不屬于法治意識(shí)，故選項(xiàng)D表述錯(cuò)誤。2、關(guān)于初中道德與法治課中的法治教育內(nèi)容，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.法治教育的內(nèi)容要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律B.法治教育要與生活實(shí)際相結(jié)合C.法治教育要體現(xiàn)時(shí)代特征D.法治教育要以道德教育為基礎(chǔ)答案：D解析：本題要求選出關(guān)于初中道德與法治課中的法治教育內(nèi)容表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)。選項(xiàng)A、B、C，初中道德與法治課中的法治教育內(nèi)容要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，法治教育要與生活實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)時(shí)代特征，這是進(jìn)行法治教育的基本要求，故選項(xiàng)A、B、C表述正確。選項(xiàng)D，法治教育和道德教育雖然都是重要的教育內(nèi)容，但二者各有側(cè)重，不能相互替代，法治教育不是以道德教育為基礎(chǔ)，故選項(xiàng)D表述錯(cuò)誤。3、在道德與法治課程中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，主要是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。A.課堂學(xué)習(xí)B.課外活動(dòng)C.家庭教育D.社會(huì)實(shí)踐答案：A解析：本題考查道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的途徑。選項(xiàng)A，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，通過(guò)教師的講解和課堂討論，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法治知識(shí)，理解法治理念，從而培養(yǎng)法治意識(shí)。因此，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B，課外活動(dòng)雖然可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，但相對(duì)于課堂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其針對(duì)性和系統(tǒng)性較弱，不是培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的主要途徑。故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用，但家庭教育的內(nèi)容和方法因人而異，難以統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)化，因此不是培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的主要途徑。故選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，但相對(duì)于課堂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)，而理論性和系統(tǒng)性較弱，因此不是培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的主要途徑。故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。4、道德與法治教師在引導(dǎo)學(xué)生理解法律權(quán)威時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)（）。A.法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的B.法律是全體社會(huì)成員的最高行為準(zhǔn)則C.法律是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的D.法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)答案：B解析：本題要求選出道德與法治教師在引導(dǎo)學(xué)生理解法律權(quán)威時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。選項(xiàng)A、C、D，法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的，法律是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，這三項(xiàng)都是法律的特征，但并不能直接體現(xiàn)法律的權(quán)威。故選項(xiàng)A、C、D可一并排除。選項(xiàng)B，法律權(quán)威是指在社會(huì)規(guī)范之中法律具有應(yīng)有的神圣不可侵犯的性質(zhì)，是社會(huì)成員公認(rèn)的最高的權(quán)威。法律權(quán)威是法治社會(huì)的基礎(chǔ)，法治社會(huì)的核心在于法律至上，法律至上則必然表現(xiàn)為法律在社會(huì)規(guī)范中具有最高的權(quán)威，任何個(gè)人和組織都不得享有法律之外的特權(quán)。因此，道德與法治教師在引導(dǎo)學(xué)生理解法律權(quán)威時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)法律是全體社會(huì)成員的最高行為準(zhǔn)則。故選項(xiàng)B正確。二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：簡(jiǎn)述在初中道德與法治課程中，如何有效實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展？答案：在初中道德與法治課程中有效實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面入手：設(shè)定情境化問(wèn)題：教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、富有啟發(fā)性的情境，并據(jù)此提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。這些問(wèn)題應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、探索。鼓勵(lì)自主探究：在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主查閱資料、開(kāi)展小組討論或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)，通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)尋找問(wèn)題的答案。同時(shí)，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和支持，確保探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是探究式學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以交流思想、分享資源、相互啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力和批判性思維。引導(dǎo)深度思考：在探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注問(wèn)題的答案，更要關(guān)注問(wèn)題的本質(zhì)和背后的邏輯關(guān)系。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，可以培養(yǎng)他們的邏輯思維、創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。注重實(shí)踐應(yīng)用：道德與法治課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在探究式學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題中。這有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。評(píng)價(jià)反饋與反思：探究式學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)反饋，肯定他們的努力和成果，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和不足。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)，以便更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。解析：本題旨在考察教師在初中道德與法治課程中如何有效實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。答案從設(shè)定情境化問(wèn)題、鼓勵(lì)自主探究、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)、引導(dǎo)深度思考、注重實(shí)踐應(yīng)用以及評(píng)價(jià)反饋與反思六個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。這些策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料：某初中道德與法治課堂上，張老師為了加深學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信”這一核心價(jià)值觀的理解，設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容為：學(xué)生分組扮演不同場(chǎng)景下的角色，如商家與顧客、朋友之間的借貸、學(xué)生在考試中面對(duì)作弊的誘惑等，通過(guò)情景模擬來(lái)展現(xiàn)誠(chéng)信與不誠(chéng)信的行為及其后果?；顒?dòng)結(jié)束后，張老師引導(dǎo)學(xué)生分享各自的角色體驗(yàn)和感受，并討論誠(chéng)信在日常生活中的重要性。問(wèn)題：分析張老師此次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖及其教育價(jià)值。結(jié)合材料，談?wù)勀闳绾卧诘赖屡c法治課程中有效實(shí)施情感教育？答案與解析：設(shè)計(jì)意圖及其教育價(jià)值：設(shè)計(jì)意圖：張老師通過(guò)設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，旨在使抽象的“誠(chéng)信”概念具象化，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)情境中親身體驗(yàn)誠(chéng)信與不誠(chéng)信的行為及其可能帶來(lái)的不同后果。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與感和代入感，從而更深刻地理解誠(chéng)信的內(nèi)涵和價(jià)值。教育價(jià)值：促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，加深對(duì)誠(chéng)信概念的理解，提高道德認(rèn)知能力。培養(yǎng)情感態(tài)度：角色扮演讓學(xué)生感受到誠(chéng)信帶來(lái)的正面影響和不誠(chéng)信帶來(lái)的負(fù)面后果，有助于形成積極向上的情感態(tài)度，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)。提升實(shí)踐能力：在活動(dòng)中，學(xué)生需要做出決策、解決問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。促進(jìn)人際交往：小組合作和分享交流的過(guò)程促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通與合作，有助于形成良好的人際關(guān)系。在道德與法治課程中有效實(shí)施情感教育的策略：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：如張老師所示，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、富有吸引力的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。引導(dǎo)體驗(yàn)，深化理解：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)、角色扮演等方式，加深對(duì)道德規(guī)范和法律知識(shí)的理解和感悟。情感共鳴，價(jià)值認(rèn)同：通過(guò)分享交流、討論反思等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，形成對(duì)道德規(guī)范和法律價(jià)值的認(rèn)同感和歸屬感。實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化行為：將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行道德規(guī)范和法律要求，形成穩(wěn)定的道德行為習(xí)慣。評(píng)價(jià)激勵(lì)，持續(xù)發(fā)展：建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀和行為表現(xiàn)，通過(guò)正面激勵(lì)和反饋，促進(jìn)學(xué)生情感教育的持續(xù)發(fā)展。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共26分）題目：請(qǐng)針對(duì)初中道德與法治課程中“公民的權(quán)利與義務(wù)”這一主題，設(shè)計(jì)一堂45分鐘的教學(xué)方案。要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程（含導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、總結(jié)提升、作業(yè)布置）以及教學(xué)反思。答案與解析：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解公民的基本權(quán)利與義務(wù)，能夠列舉并解釋幾種重要的公民權(quán)利與義務(wù)。過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、小組討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，認(rèn)識(shí)到權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一性，樹(shù)立正確的權(quán)利義務(wù)觀。二、教學(xué)內(nèi)容公民權(quán)利的概念與分類（如政治權(quán)利、經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化權(quán)利等）公民義務(wù)的概念與分類（如法定義務(wù)、道德義務(wù)等）權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系（相互依存、相互促進(jìn)）具體案例分析（如選舉權(quán)與被選舉權(quán)、受教育權(quán)與受教育義務(wù)等）三、教學(xué)方法講授法：教師講解基本概念和原理。案例分析法：選取貼近學(xué)生生活的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析討論。小組討論法：分組討論權(quán)利與義務(wù)的具體表現(xiàn)及其重要性。角色扮演法：模擬法庭或社區(qū)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色體驗(yàn)權(quán)利與義務(wù)的行使與履行。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）通過(guò)播放一段關(guān)于公民參與社會(huì)生活的視頻或講述一個(gè)相關(guān)故事，引發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題：“作為公民，我們享有哪些權(quán)利？又需要履行哪些義務(wù)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課主題。新課講授（20分鐘）概念講解：教師簡(jiǎn)要介紹公民權(quán)利與義務(wù)的概念，并分類說(shuō)明。案例分析：選取幾個(gè)典型案例，如“小明參加選舉”、“小紅堅(jiān)持完成九年義務(wù)教育”等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中涉及的權(quán)利與義務(wù)。關(guān)系闡述：詳細(xì)講解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)其相互依存、相互促進(jìn)的特點(diǎn)。鞏固練習(xí)（10分鐘）小組討論：分組討論“我在日常生活中如何行使我的權(quán)利并履行我的義務(wù)”，每組選代表分享。角色扮演：選取一兩個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，如“模擬法庭審判侵犯公民權(quán)利案件”或“社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解?？偨Y(jié)提升（5分鐘）教師總結(jié)本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的權(quán)利義務(wù)觀。提問(wèn)：“作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)該如何更好地行使權(quán)利并履行義務(wù)？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。作業(yè)布置（5分鐘）書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一篇短文，題為“我的權(quán)利與義務(wù)觀”，要求結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和