《制作小掛鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)青島版

一年級(jí)下冊(cè)第五單元《16做個(gè)小掛鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)(課型：新授課）教材分析《做個(gè)小掛鉤》是青島版小學(xué)科學(xué)(六三學(xué)制)一年級(jí)下冊(cè)《我們的產(chǎn)品》單元的第二課時(shí)。本課意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)番茄與番茄醬的來(lái)歷進(jìn)行猜想、假設(shè)，即對(duì)番茄的生長(zhǎng)過(guò)程與番茄醬的制作過(guò)程進(jìn)行猜想、假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生去研究、發(fā)現(xiàn)身邊的兩個(gè)世界，即自然世界與人工世界。

教材主要包括三部分：第一部分是“問(wèn)題與猜測(cè)”，教科書(shū)選取番茄與番茄醬對(duì)自然世界與人工世界進(jìn)行對(duì)比，旨在選取學(xué)生熟悉的、常見(jiàn)的事物進(jìn)行研究，能有效利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。第二部分是“探究與實(shí)踐”，首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察番茄的生長(zhǎng)情況，讓學(xué)生親身感知到：番茄的生長(zhǎng)可以不需要人工，能夠在土壤中自然長(zhǎng)成；接著通過(guò)番茄醬的制作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到番茄醬是由人加工制作而成的，感知到生活中許多物品都是人工制作的。拓展與創(chuàng)新則是通過(guò)“像番茄這樣自然長(zhǎng)成的東西有哪些?像番茄醬這樣由人加工而成的東西有哪些?”的活動(dòng)指向，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比，列舉大量實(shí)例，感知自然世界與人工世界的區(qū)別。設(shè)計(jì)本活動(dòng)，源于對(duì)番茄與番茄醬的認(rèn)知是單一的，借此活動(dòng)拓展到對(duì)大量事實(shí)資料的分析。目的是利用歸納法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們的身邊有兩個(gè)不一樣的世界，一個(gè)是自然世界，一個(gè)是人工世界。身邊的事物有些是屬于自然世界的，有些是屬于人工世界的，使學(xué)生對(duì)這兩個(gè)世界能夠清晰地進(jìn)行辨別。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生的思維以形象思維為主，對(duì)比較直觀感性的東西感興趣，喜歡動(dòng)手操作，通過(guò)做來(lái)表達(dá)；在教師的指導(dǎo)下，能從具體的觀察、比較中提出感興趣的問(wèn)題；具有一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，愿意傾聽(tīng)、分享他人信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的看法。學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，積累了初步的科學(xué)知識(shí)，能分辨一些具體的事物，能提出自己的小問(wèn)題，具備了觀察和表達(dá)的能力，對(duì)身邊直觀的事物感興趣，了解大自然中的一些自然存在的事物，對(duì)人加工制造出來(lái)的事物也十分熟悉，認(rèn)識(shí)許多常見(jiàn)的植物和動(dòng)物；關(guān)于番茄和番茄醬，學(xué)生在之前的生活與學(xué)習(xí)中也有著較多的體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)自然世界的關(guān)注常常是零散的，對(duì)人工世界產(chǎn)品的來(lái)源的解釋是片面的、不準(zhǔn)確的；歸納概括的能力差，動(dòng)手制作番茄醬的能力差，需要老師的適時(shí)引導(dǎo)、幫助。教學(xué)目標(biāo)1．知道我們周?chē)娜斯な澜缡怯扇嗽O(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。2．能簡(jiǎn)單講述小掛鉤的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程。3．樂(lè)于表達(dá)、講述在設(shè)計(jì)與制造小掛鉤時(shí)的創(chuàng)意和想法。4．初步了解產(chǎn)品的創(chuàng)造動(dòng)力來(lái)源于人們的需求。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能簡(jiǎn)單講述小掛鉤的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程。難點(diǎn)：知道我們周?chē)娜斯な澜缡怯扇嗽O(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、曲別針、鐵絲、銅絲、手帕或毛巾、掛鉤等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入展示：課件展示圖片，聚焦問(wèn)題。師：同學(xué)們，同學(xué)們，天氣越來(lái)越炎熱了，炎熱的夏天老師可能要用到帽子、手帕等，放在桌上怕弄臟了，同學(xué)們有什么辦法可以幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題？預(yù)設(shè)：用掛鉤掛起來(lái)。師：用掛鉤掛起來(lái)是個(gè)好辦法，那如果沒(méi)有現(xiàn)成可以用的掛鉤，我們自己能制作一個(gè)掛鉤嗎，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何制作一個(gè)簡(jiǎn)單的小掛鉤。（二）新知講解師：老師找了一下不同類(lèi)型的掛鉤，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們的形狀。它們都是來(lái)做什么的？預(yù)設(shè)：用來(lái)掛物體的。師：如果讓同學(xué)們制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小掛鉤，你們會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們先自由選擇材料，在小組內(nèi)討論，再向老師說(shuō)說(shuō)你們的做法。（學(xué)生以小組形式討論）預(yù)設(shè)1：我們組準(zhǔn)備用鋁絲做一個(gè)小掛鉤。預(yù)設(shè)2：我們選擇曲別針，用它做一個(gè)S形的小掛鉤。預(yù)設(shè)3：我們也可以試著做一個(gè)雷形的掛鉤，可以掛更多的東西。預(yù)設(shè)4：如果有更堅(jiān)硬的東西就好了，這樣就能掛更重的東西。師：同學(xué)們的想法真豐富，在做掛鉤之前我們應(yīng)該先進(jìn)行設(shè)計(jì)，想想選什么材料更合適，制成什么形狀更實(shí)用。展示材料。（三）活動(dòng)實(shí)踐師：上面是老師給大家提供的幾種材料，請(qǐng)同學(xué)們按照小組討論的制作一個(gè)掛鉤。1.小組內(nèi)可以小聲交流，但不要影響到其他同學(xué)；2.制作時(shí)要注意安全，保護(hù)自己，某些材料的尖端不要對(duì)著自己或他人；3.遇到問(wèn)題時(shí)可以尋求老師的幫助。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按照步驟制作掛鉤。教師活動(dòng)：教師巡回指導(dǎo)。師：請(qǐng)每個(gè)小組代表介紹目己的產(chǎn)品。預(yù)設(shè)1：我們組是用鋁絲做的S形小掛鉤，它使用起來(lái)很方便，可以掛很多不同形狀的物體。預(yù)設(shè)2：我們用曲別針做的小掛鉤，它只能掛住較小的物體，使用起來(lái)不是很方便。預(yù)設(shè)3：我們組是用銅絲做的S形掛鉤，銅絲比鋁絲、曲別針要堅(jiān)硬，可以掛更重的物體。預(yù)設(shè)4：……師：每個(gè)小組都介紹了自己的產(chǎn)品，還通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)了優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)行了改進(jìn)。那么，在剛才制作小掛鉤的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了哪些過(guò)程呢？師：我們經(jīng)歷了問(wèn)題與需求、構(gòu)思與設(shè)計(jì)、材料與制作、制成產(chǎn)品等過(guò)程。（四）拓展與創(chuàng)新師：工廠里制造掛鉤的過(guò)程和我們一樣，都要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、制造、檢測(cè)等環(huán)節(jié)。掛鉤是有人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的，屬于人工世界的產(chǎn)品。日常生活中我們用到的產(chǎn)品一般要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、制造、檢測(cè)等環(huán)節(jié)，才能投放到市場(chǎng)，供人使用。除了