2021屆廣州市高三年級(jí)調(diào)研測(cè)試語文答案及評(píng)分細(xì)則

2021屆廣州市高三年級(jí)調(diào)研測(cè)試-語文評(píng)分細(xì)那么

（一）此題共3小題，9分

1.內(nèi)容理解（3分）

C（A項(xiàng)，傳統(tǒng)手藝是用來建構(gòu)“民族政治、文化主體意識(shí)〃，而不是“民族政治、文化

主體意識(shí)〃的代表。B項(xiàng)，對(duì)生態(tài)語境的恢復(fù)性保護(hù)只是“確保其核心技藝不再失傳”涉

及的三個(gè)方面之一。D項(xiàng)，“彰顯積極的生活態(tài)度〃并不一定需要“將傳統(tǒng)智慧融入當(dāng)代

生活。”）

2.論證分析（3分）

D（全文是總分結(jié)構(gòu)）

3.分析推斷（3分）

B（沒有因果關(guān)系）

（二）此題共3小題，14分

4.分析鑒賞（3分）

B（“空靈悠遠(yuǎn)”不符合小說的意境〕

5.小說中兩次寫上等兵發(fā)現(xiàn)“黑家伙〃是“群山中惟一的動(dòng)點(diǎn)”，兩次的情形不同，上等兵

的心情也不一樣。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫有什么效果。（5分）。

【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

（1）具體分析：①第一次的情形是上等兵悄悄跟在驢后面，表現(xiàn)了他對(duì)驢的喜愛、關(guān)心；

②第二次的情形是上等兵離開時(shí)，突出了他和驢之間的依戀、不舍。

（2）說明效果：兩次描寫在情節(jié)上互為照應(yīng)，豐富了人物形象，表現(xiàn)了人和動(dòng)物戰(zhàn)友般

的深厚情誼。

[5分。兩次情形和心情，各1分；說明效果，3分。意思對(duì)即可。]

【補(bǔ)充細(xì)那么】

1.具體分析的第一點(diǎn)答出“喜愛〃”關(guān)心〃“驚喜”“欣慰〃等與喜悅、滿意等相關(guān)的

詞均可得1分。如果籠統(tǒng)答“感動(dòng)〃，而沒有具體分析出上等兵因“黑家伙”成長(zhǎng)了，能單

獨(dú)馱水而感動(dòng)的緣由，不給分。

2.具體分析的第二點(diǎn)答出“依戀""不舍"“感動(dòng)"即可得1分。

3.效果答出“情節(jié)上互為照應(yīng)”“豐富了人物形象”“表現(xiàn)了人和動(dòng)物戰(zhàn)友般的深厚情

誼”各得1分。如何豐富人物形象，可以不做解釋，得1分。但學(xué)生如果只是籠統(tǒng)答復(fù)“突

出或升華了主題”，而未答出主題的具體內(nèi)容，不得分。

4.踩點(diǎn)給分，不拘泥答題要點(diǎn)的順序。例如，學(xué)生在分析心情時(shí)總結(jié)效果，或者在總結(jié)

效果時(shí)具體分析兩處的心情，均可得分。

6.小說中馱水的驢名叫“黑家伙”，上等兵卻沒有具體名字，作者這樣處理有什么用意？請(qǐng)

結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

①馱水的驢有名字，表達(dá)了上等兵對(duì)驢的喜愛；

②表現(xiàn)上等兵待驢平等，視驢如戰(zhàn)友；

③兵士無名，只以軍銜相稱，表達(dá)部隊(duì)特色；

④暗示上等兵不僅是個(gè)體形象，也象征著無數(shù)友善、執(zhí)著、上進(jìn)的普通士兵的形象。

[6分。每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可。意思對(duì)即可。]

【補(bǔ)充細(xì)那么】

L第一點(diǎn)如果答“驢有名字，表達(dá)了人和動(dòng)物相處的和諧美〃也得2分。如果將“喜愛”

表述為“真摯””深厚〃"親密無間”等其他表述感情的詞語，那么給1分。

2.第二點(diǎn)答出“平等〃或“尊重〃等這個(gè)關(guān)鍵詞得2分，答出“把驢看作戰(zhàn)友、親友、

朋友”等得1分。

3.第三點(diǎn)答出“兵士無名，意在說明軍人身份"得1分。

4.第四點(diǎn)答“將上等兵形象泛化，他代表了一類人”給1分;只有答到“它代表了無數(shù)……

軍人形象〃才給2分。

7.信息理解（3分）

D（A項(xiàng)，材料中沒有信息能夠說明“圍棋人機(jī)大戰(zhàn)〃導(dǎo)致的結(jié)果是“人工智能代替局部

職業(yè)”。B項(xiàng)，材料中的信息是“作為全球最大的汽車市場(chǎng)、最大的家電生產(chǎn)國(guó)和最大的無

人機(jī)生產(chǎn)國(guó)，中國(guó)正在形成全球最具吸引力的人工智能生態(tài)環(huán)境”，而不是“中國(guó)人工智能

開展正在形成全球最大的汽車市場(chǎng)、最大家電生產(chǎn)國(guó)和最大的無人機(jī)生產(chǎn)國(guó)的智能生態(tài)環(huán)

境〃。C項(xiàng)，材料三中將會(huì)促進(jìn)“人工智能行業(yè)全面升溫”的是“國(guó)家戰(zhàn)略層面的大力支持〃，

而不是“人工智能議案”

8.概括分析（5分）

BD（B項(xiàng)，從材料二圖表中得出信息：企業(yè)數(shù)量多的領(lǐng)域不一定會(huì)吸引較多的投資，如美國(guó)

的自然語言處理最多，但獲得融資金額卻不算多。D項(xiàng)，在材料二中，人工智能應(yīng)用層的中

國(guó)企業(yè)融資額不比其他領(lǐng)域的中國(guó)企業(yè)多，不能看出“人工智能應(yīng)用層的中國(guó)企業(yè)更有開展

前景〃；人工智能技術(shù)層的美國(guó)企業(yè)獲得的融資遠(yuǎn)不如根底層多，所以不能說“人工智能技

術(shù)層的美國(guó)企業(yè)更受追捧?！保?/p>

9.人工智能將極大地影響和改變世界，中國(guó)應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？請(qǐng)結(jié)合材料概括說明。（4分）

【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

①大量的職業(yè)會(huì)被人工智能所替代，在教育方面，中國(guó)應(yīng)更加注重培養(yǎng)年輕人的原創(chuàng)能

力、互動(dòng)能力和談判能力。

②中國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)既具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，又與其他先進(jìn)國(guó)家有一定差距，中國(guó)應(yīng)調(diào)整人工

智能產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，保持競(jìng)爭(zhēng)力。

③抓住人工智能開展的機(jī)遇，爭(zhēng)取率先在應(yīng)用上實(shí)現(xiàn)突破，繼續(xù)領(lǐng)跑世界。

[4分。答對(duì)一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分。]

【補(bǔ)充細(xì)那么】

1.補(bǔ)充答案：

①吸納更多企業(yè)進(jìn)入人工智能領(lǐng)域，加大融資力度促進(jìn)人工智能開展。（須同時(shí)答到“更

多企業(yè)”和“融資〃兩個(gè)核心才得分，只答一個(gè)不得分。）

②引導(dǎo)群眾朝文創(chuàng)、科技和管理等行業(yè)就業(yè)，這樣群眾不易被機(jī)器替代。（須明確指出“文

創(chuàng)、科技和管理”等行業(yè)才得分，只寬泛答復(fù)“引導(dǎo)群眾創(chuàng)業(yè)“不得分。）

③要加快人工智能技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)化，在高新技術(shù)方面實(shí)現(xiàn)趣車和領(lǐng)跑世界。（該項(xiàng)核心詞

“人工智能技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)化”"領(lǐng)跑”為參考答案中第三條“在應(yīng)用上實(shí)現(xiàn)突破〃的另一表

述，可得分。但與參考答案中第三條不重復(fù)計(jì)分。）

④加強(qiáng)人工智能技術(shù)人才培養(yǎng)，積累相應(yīng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)對(duì)人工智能帶來的挑戰(zhàn)。（須同

時(shí)答到“人才培養(yǎng)〃和“積累經(jīng)驗(yàn)”兩個(gè)核心才得分，只答一個(gè)不得分。）

2.參考答案賦分：

①第一點(diǎn)從培養(yǎng)能力角度作答，但必須明確指出能力類型：原創(chuàng)能力、互動(dòng)能力和談判

能力。第二點(diǎn)從調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面來給分，但應(yīng)強(qiáng)調(diào)人工智能。第三點(diǎn)從應(yīng)用求突破層面來

給分。

②參考答案中每一條分“人工智能現(xiàn)狀”和"應(yīng)對(duì)策略”兩方面作答，評(píng)分時(shí)應(yīng)盡量兼

顧。如果未提到人工智能現(xiàn)狀，酌情扣分。

③分條作答時(shí)，各條都應(yīng)強(qiáng)調(diào)“人工智能”才能得分。如果出現(xiàn)作答核心內(nèi)容正確但沒

有強(qiáng)調(diào)“人工智能”，那么此類作答的分條1條不計(jì)分，2條計(jì)1分，3條計(jì)2分。2分封頂。

二、（35分）

（一）此題共4小題，19分

10.文言斷句（3分）

A（見譯文）

11.文化常識(shí)（3分）

D（鐵券是外形如筒瓦狀的鐵制品，是我國(guó)古代皇帝頒賞賜給臣子的信物和憑證。）

12.內(nèi)容分析（3分）

B（地方上的官吏不敢為非作歹的原因是楊津“私書切責(zé)〃，而不是迅速破案。）

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

古文翻譯評(píng)分考前須知：

1.翻譯題評(píng)改時(shí)關(guān)注的順序：先看大意，然后再看重點(diǎn)字的意思。

2.關(guān)于大意分的說明：大意分表達(dá)為“讀懂”，只要句子結(jié)構(gòu)根本完整，主謂賓的意思

接近，即可得大意分，其他修飾成分可以略。

(1)時(shí)有使者馳驛而至，被劫人因以告之。使者到州，以狀白津。

【參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

當(dāng)時(shí)有位使者騎著驛馬急馳到此，被搶的人便把這件事告訴了他。使者來到州府，把情

況稟告了楊津。

[5分。譯出大意給3分；“因〃"白”兩處，每譯對(duì)一處給1分。]

【補(bǔ)充細(xì)那么】

1.大意局部，3分

這道題共四句話：第一個(gè)分句大意正確，得1分；第二個(gè)分句大意正確，得1分；第三、

四個(gè)分句大意正確，得1分。

①第一個(gè)分句”時(shí)有使者馳驛而至〃：意思接近即可，如解釋為“當(dāng)時(shí)有使者騎馬飛快

地過來"“那時(shí)有出使的人騎著飛快的驛馬到來"“這時(shí)有使者騎馬到來”等意思，可得大

意1分。

②第二個(gè)分句“被劫人因以告之〃：要求補(bǔ)出介詞賓語，如“被搶劫的人把這件事告訴

了他〃“被劫之人就趁機(jī)將事情告訴使者〃等意思，可得大意1分。

③第三、四個(gè)分句“使者到州，以狀白津“：要求句子結(jié)構(gòu)完整，主謂賓意思接近即可。

“以狀白津”前的主語必須是“使者〃，此處可承前省略，但是不可換成其他主語，“以狀”

必須譯出是“把情況〃"把事情"，否那么不給大意分。

2.解詞局部，2分

①"因"1分：也可以解釋為“于是、就”“趁機(jī)〃等意思，譯為“因?yàn)椤ǖ炔唤o分。

②"白”1分：也可以解釋為“匯報(bào)”"上報(bào)”"告訴”等表言說動(dòng)作的意思，如譯為

“清白”等意思不給分。

【答案例如】

(2)至于守令僚佐有濁貨者，未曾公言其罪，常以私書切責(zé)之。

【參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

至于說下邊的郡守縣令及其屬官中有貪污受賄的，(楊津)從來沒有公開宣布他們的罪過,

總是用寫私人信函的方式嚴(yán)厲責(zé)備他們。

[5分。大意2分，“濁貨”"公”"切責(zé)"各1分。]

【補(bǔ)充細(xì)那么】

1.大意局部，2分

這道題共三句話：第一個(gè)分句大意正確，得1分；第二、三個(gè)分句大意正確，得1分。

①第一個(gè)分句“至于守令僚佐有濁貨者〃：句子結(jié)構(gòu)根本完整，能區(qū)分狀語中心語“守

令僚佐”中"守令〃“僚佐〃的不同，解釋為“郡守縣令及其屬官、縣令及其輔佐官員、守

令及其屬下、地方主管官員及其手下官吏、地方各級(jí)官員、守令和僚佐”等意思，或者解釋

為“郡守、縣令、僚屬、輔佐之人等“，可得大意1分；如果將“守令僚佐”籠統(tǒng)解釋為“地

方官”“官員〃”官吏〃等意思，或錯(cuò)誤理解為“守衛(wèi)和屬下”“守衛(wèi)和官員”等，不得大

意分。

②第二、三個(gè)分句”未曾公言其罪，常以私書切責(zé)之〃：句子結(jié)構(gòu)根本完整，大意根本

準(zhǔn)確，補(bǔ)充完整主語“楊津”，以及明確“切責(zé)”的方式“私書”即可得大意1分。主語“楊

津”補(bǔ)充在第一句分句之前亦可；將“私書”解釋為“私下寫信、暗中寫信交往、私底下寫

信用私人的方式寫信”等意思亦可；如果沒有補(bǔ)充主語或者譯錯(cuò)“私書〃的意思，如“偷偷

地寫信”“暗中寫文章”等，不得大意分。

2.解詞局部，3分

①“濁貨”1分：可以譯為“貪污""受賄”"貪污財(cái)貨”“貪了錢財(cái)”等，如果沒有

翻譯出來或譯為“拿了貨物〃”渾濁的貨物〃“腐敗〃等那么不得分。

②“公”1分：可以譯為“公開”"在公共場(chǎng)合”"當(dāng)眾"；如果不譯或者譯為“公正”

“公平""公家""皇帝〃，那么不得分。

③“切責(zé)”1分：可以譯為“嚴(yán)厲指責(zé)”“嚴(yán)厲批評(píng)”"嚴(yán)厲斥責(zé)”"嚴(yán)厲責(zé)備”等；

如果譯為“責(zé)備”"批評(píng)〃"深深批評(píng)〃“深切責(zé)備”"急迫責(zé)備”“關(guān)切責(zé)備”等那么不

給分。

14.分析賞析（5分）

BC（B項(xiàng)“煙浪"、"云帆"的意象其實(shí)是暗喻自己三十三年人生的曲折。C項(xiàng)，“掘攥”

并非虛寫情的脆弱，只是對(duì)游人的游山情景的描繪，也有人理解為暗比官場(chǎng)上那些春風(fēng)得意

之士，用來反襯自己的落魄和失意。）

15.請(qǐng)賞析詞的最后三句“家何在，因君問我，歸夢(mèng)繞松杉”的精妙之處。（6分）

【參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

①情感表達(dá)上：借故人相問，引發(fā)思鄉(xiāng)之情，構(gòu)思巧妙。

②手法運(yùn)用上：借故土的松杉這一意象，化抽象的思鄉(xiāng)之情為具象，形象地表達(dá)了人在宦

途身不由己的無奈之情。

③結(jié)構(gòu)安排上：以對(duì)故土的思念為結(jié)，是對(duì)開篇他鄉(xiāng)遇故知的照應(yīng)。

[6分。每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。]

【補(bǔ)充細(xì)那么】

1.情感方面，要答出“思鄉(xiāng)（不得歸）”之情，但這一答復(fù)必須結(jié)合手法來答，如果只

是單獨(dú)答出，只給1分。

2.手法方面，可以有三種解答：①借故人相問（或“設(shè)問〃”問答的形式"），引發(fā)思鄉(xiāng)

之情。②借松杉這一意象，化抽象情感為具體形象。③虛寫，借夢(mèng)境表達(dá)思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈。三點(diǎn)

每點(diǎn)2分。

3.結(jié)構(gòu)方面，答出與上片有照應(yīng)關(guān)系，給1分，答出照應(yīng)的具體內(nèi)容，給1分。照應(yīng)的

具體內(nèi)容可以是“他鄉(xiāng)遇故知”，也可以是“宦途不順”“年老無成〃“多年漂泊”，大意

正確即可給分。

16.補(bǔ)寫出以下句子中的空缺局部。（5分）

【參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

（1）黃發(fā)垂髻并怡然自樂

（2）元嘉草草封狼居胥贏得倉(cāng)皇北顧

[5分。錯(cuò)、多、漏字，扣1分。]

【評(píng)分注意】

易錯(cuò)字：

（1）“髻〃的下結(jié)構(gòu)“召”易誤寫成"賓”"言"”玄〃”口〃"吝”"吉"等；"并"

易誤寫成“皆”或漏寫。

（2）嘉（易漏掉中間的“口〃字），封（易誤寫成“烽〃），胥（易誤寫成"婿”），贏

（易誤寫成"羸〃"嬴”，易漏掉中間的“口"字），倉(cāng)（易誤寫成“蒼”）。

17.成語辨析

B（①目不窺園，比喻埋頭鉆研;不為外事分心。適用于“學(xué)習(xí)研究”，而不適用于“完成生

產(chǎn)任務(wù)〃，使用不當(dāng)。②“穿云裂石〃聲音穿過云層，震裂石頭，借以形容樂器聲或歌

聲高亢瞭亮。符合句意③百身不贖，指自身死一百次也無法抵罪，或者換不回來。比喻

對(duì)死者及其愧疚的感情。不符合句意。④量入為出，根據(jù)收入的多少來決定支出的數(shù)量。

句意表達(dá)的是青年人在鍛煉時(shí)要注意運(yùn)動(dòng)量大小的把握，不合語意⑤桃羞杏讓，桃花和

杏花都感到羞愧，只好退讓。形容女子比花還要艷麗動(dòng)人。適用對(duì)象不當(dāng)⑥始作俑者，

首先做壞事的人，貶義詞，使用正確。）

18.語病辨析（3分）

A（B項(xiàng)，否認(rèn)不當(dāng)，“忌〃與“不〃，兩重否認(rèn)不當(dāng)。C項(xiàng)，成分殘缺?！安扇　ê笕鄙儋e語

中心語，應(yīng)該在“外出培訓(xùn)”后加上“的措施”。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，，“加速”一詞與"死

亡進(jìn)程〃不搭配，可改為“快速”。）

19.語言得體

D（“補(bǔ)壁〃，把作品贈(zèng)送給別人時(shí)的謙辭，使用得體。A項(xiàng)，“撥冗〃，用于對(duì)方在繁忙中抽

出時(shí)間來做某事，不能用于自己。B項(xiàng)，“拋磚引玉〃是謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的

意見引出別人高明的、成熟的意見，不能用于別人。C項(xiàng)，付梓，是指書稿雕版印行，

用在唱片發(fā)行，不得體。）

20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)

密。每處不超過15個(gè)字。（6分）

在傳統(tǒng)書店陷入困境的當(dāng)下，新型實(shí)體書店出現(xiàn)了。它們改變了傳統(tǒng)書店肅靜的氣氛和

單一的賣書功能，①。在這里，人們能淘到各種文創(chuàng)產(chǎn)品，還可以隨時(shí)來杯咖啡。

然而，這類書店雖暫時(shí)提高了經(jīng)濟(jì)效益，②,改變了書店的本質(zhì)，同樣難以為繼。

書店經(jīng)營(yíng)者需要明白，③.書店才能獲得長(zhǎng)久的生命力。

【參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

①多功能的休閑空間

②但無視了書的價(jià)值

③只有經(jīng)濟(jì)效益與人文精神并重

［6分。每橫線2分。第一條橫線，“多功能""休閑"各1分；第二條橫線，“但”“無

視了書的價(jià)值"各1分；第三橫線，“只有”與兩者"并重"各1分。］

【補(bǔ)充細(xì)那么】

第一空，在形式上和前文形成比照，突出了實(shí)體書店新型的特點(diǎn)，同時(shí)照顧到后文提到

的“出售文創(chuàng)產(chǎn)品、咖啡”的性質(zhì)。答到“多功能”或者相似概念如“多種功能”“各種功

能”等內(nèi)容得1分；答到“空間〃或者相似概念如“場(chǎng)所”等內(nèi)容得1分；答到“休閑”的

得1分。(總分值2分中，第1點(diǎn)必答，得1分；第二點(diǎn)和第三點(diǎn)任答到一點(diǎn)得1分)。

第二空，句式和內(nèi)容各占1分。其中，轉(zhuǎn)折句式和與“提高"相反的動(dòng)詞得1分，如“無

視〃“輕視”"降低”“拋棄”等；內(nèi)容不能是前文現(xiàn)象關(guān)鍵詞的再現(xiàn)，必須是對(duì)前文現(xiàn)象

的升華概括，如“書店的價(jià)值〃“書的功能”“人文精神”“文化價(jià)值〃等。

第三空，在結(jié)構(gòu)上，第三空屬于總結(jié)句，和前文形成總結(jié)對(duì)應(yīng)關(guān)系，要突出“經(jīng)濟(jì)效益〃

和“人文精神”兩個(gè)方面的結(jié)合，“人文精神”可以用"書的價(jià)值、書店價(jià)值、文化效益、文

化影響力”替代。如果學(xué)生只寫到了其中一方面如“人文價(jià)值”等只給1分，如果，如果學(xué)

生只寫到了經(jīng)濟(jì)或者創(chuàng)新之類的詞語給0分。

【評(píng)分例如】

第①處

2分例如：

(1)綜合的多功能〔1分〕M(1分〕

(2)有多種功能〔1分〕的熱鬧的場(chǎng)所〔1分〕

(3)多種產(chǎn)品和功能(1分〕結(jié)合的休閑空回(1分〕

1分例如：

(1)集休閑與娛樂功能為一體的書店(1分］

(2)可滿足人們多方面需求的書店〔1分J

(3)書店、文創(chuàng)店和咖啡店的結(jié)合體〔1分〕

第②處

2分例如：

(1)但是卻無視了書店的文化氣氛

(2)但卻忽略了書店的本質(zhì)

(3)但是輕視了書本的人文價(jià)值

1分例如：

(1)卻貼了傳統(tǒng)書店肅靜的氣氛［符合轉(zhuǎn)折句式，但內(nèi)容不準(zhǔn)確)

(2)但是忽略了賣書這一根本功能(內(nèi)容與句式擦邊，但不嚴(yán)謹(jǐn))

(3)但變得過度商業(yè)化

第③處

2分例如：

(1)只有兼顧經(jīng)濟(jì)效益(1分〕和書店本質(zhì)(1分］

(2)兼顧經(jīng)濟(jì)效益［1分］與文化效益(1分〕

(3)只有文化功能(1分〕與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合〔1分〕

1分例如：

(1)只有堅(jiān)守和保存書店的本質(zhì)(1分〕(關(guān)鍵詞缺失)

(2)只有明確書店的真正價(jià)值和意義(1分關(guān)鍵詞缺失)

(3)只有以社會(huì)效益為根本出發(fā)點(diǎn)(1分〕(關(guān)鍵詞缺失)

(4)書店只有具有了長(zhǎng)久的文化影響力11分〕(關(guān)鍵詞缺失)

21.下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。(5分)

遇到不順心的事，找個(gè)朋友傾訴一下，就可以減輕壓力，讓自己放松。在傾訴的過程中,

將心中的苦惱和盤托出，如果能得到朋友的理解，就能幫我們緩解消極情緒；而朋友的撫慰,

或許能讓我們換一個(gè)角度思考問題；思考角度的變化，勢(shì)必讓我們走出困境。

①找朋友傾訴并不一定能起到減壓或放松的效果。

②__________________________________________

__________________________________________

【參考答案與評(píng)分細(xì)那么】

②就算得到朋友的理解，也不一定能幫夠我們緩解消極情緒

③思考角度的變化，不一定能讓我們走出困境。

［5分。從句式、內(nèi)容兩方面進(jìn)行評(píng)分。第②句，2分；第③句，3分。］

【補(bǔ)充細(xì)那么】

第二、三空屬于條件推斷，均存在絕對(duì)化的邏輯問題。第二空、第三空也可以模仿第一

空的句式”起到了……效果"，”不一定〃也可以用“未必〃替代。第二空答案中的“就算〃

也可以用“如果、即使〃來替代；第三空答案中的“思考角度的變化”也可以表述成“變化

思考角度”。

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

鏡頭一：法國(guó)某著名百貨公司，人潮涌動(dòng)，中國(guó)游客爭(zhēng)相購(gòu)物。

鏡頭二：美國(guó)總統(tǒng)特朗普五歲的外孫女，用中文聲情并茂地背誦？三字經(jīng)？。

鏡頭三：中國(guó)高考前夕，英國(guó)物理學(xué)家霍金發(fā)微博鼓勵(lì)中國(guó)考生“未來將因你們而生〃。

鏡頭四：非洲馬里，中國(guó)工人在援建醫(yī)院的工地上熱火朝天地工作著。

鏡頭五：中國(guó)產(chǎn)的仿制刀具經(jīng)過各種破壞性測(cè)試后仍完好無損，德國(guó)網(wǎng)友一臉驚嘆。

鏡頭六：西班牙足球俱樂部，前來求學(xué)的中國(guó)少年在綠茵場(chǎng)上訓(xùn)練，揮汗如雨。

中國(guó)與世界聯(lián)系日益緊密?？戳艘陨狭鶄€(gè)鏡頭，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)選擇其中兩

三個(gè)鏡頭使之形成有機(jī)關(guān)聯(lián)，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作,

不得抄襲；不少于800字。

作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一等二等三等四等

\（20?16分）（15—11分）（10~6分）（5—0分）

符合題意符合題意根本符合題意偏離題意

內(nèi)

中心突出中心明確中心根本明確中心不明確

容

內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容薄弱內(nèi)容不當(dāng)

20

基思想健康思想健康思想根本健康思想不健康

分

礎(chǔ)感情真摯感情真實(shí)感情根本真實(shí)感情虛假

等表符合文體要求符合文體要求根本符合文體要求不符合文體要求

級(jí)達(dá)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)根本完整結(jié)構(gòu)混亂

20語言流暢語言通順語言根本通順語言不通順，語病多

分字跡工整字跡清楚字跡根本清楚字跡潦草難辨

發(fā)特深刻較深刻略顯深刻個(gè)別語句有深意

展征豐富較豐富略顯豐富個(gè)別例子較好

等20有文采較有文采略顯文采個(gè)別語句較精彩

級(jí)分有創(chuàng)意較有創(chuàng)意略顯創(chuàng)意個(gè)別地方有新意

（一）根底等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。

選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作,

在第三等及以下評(píng)分（“開展等級(jí)”不給分）。

（二）開展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可依據(jù)“特征〃4項(xiàng)16點(diǎn)中假設(shè)干突出點(diǎn)按等評(píng)分。

1.深刻：①透過現(xiàn)象看本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的關(guān)系③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用

2.豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充實(shí)⑥形象飽滿⑦意境深遠(yuǎn)

3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運(yùn)用修辭手法?文句有表現(xiàn)力

4.有創(chuàng)意：?見解新穎?材料新鮮?構(gòu)思新巧?推理想象有獨(dú)到之處?有個(gè)

性特征

（三）缺題目扣2分；缺乏字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì);

標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。

【題目解析】

一、關(guān)于題意理解

2021屆廣州市高三年級(jí)調(diào)研測(cè)試語文學(xué)科作文題，采用近年全國(guó)高考一直使用的新材料

作文題型?？忌氃陂喿x題目所給出的材料以后，按所給的任務(wù)要求進(jìn)行寫作。

（一）對(duì)于材料的理解

題目中的材料列舉了中國(guó)與世界聯(lián)系互動(dòng)的六個(gè)“鏡頭”，這些鏡頭來源于近兩年各大

媒體的新聞報(bào)道，涉及當(dāng)代中國(guó)與世界之間聯(lián)系的方方面面，既是當(dāng)代中國(guó)與世界互動(dòng)過程

中具有典型性的某個(gè)局部現(xiàn)象，又是中國(guó)與世界關(guān)系整表達(dá)狀的濃縮和投影。它們共同構(gòu)成

了立體而生動(dòng)的中國(guó)與世界相互關(guān)聯(lián)的廣闊畫面，存在著豐富的張力和層疊的思辨空間。

1.從當(dāng)代中國(guó)與世界互動(dòng)過程中的局部現(xiàn)象出發(fā)，我們可以根據(jù)每個(gè)鏡頭所反映的領(lǐng)域

作以下解讀。

鏡頭一，中國(guó)與世界在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的聯(lián)系。中國(guó)人強(qiáng)大的購(gòu)置力，既反映了中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力

的日益提升對(duì)世界的影響，也反映了中國(guó)人日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的開展

之間的矛盾。

鏡頭二，中國(guó)與世界在文化領(lǐng)域的聯(lián)系。特朗普的外孫女背誦?三字經(jīng)?，既反映了中國(guó)

傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，也反映了在世界文化交流中中國(guó)影響力的日益擴(kuò)大。

鏡頭三，中國(guó)與世界在教育領(lǐng)域的聯(lián)系?；艚饘?duì)中國(guó)高考考生的祝福，既反映了世界對(duì)

當(dāng)代中國(guó)人才培養(yǎng)的矚目，也反映了中國(guó)對(duì)根底教育的重視及所取得的成就贏得了世界的尊

重。

鏡頭四，中國(guó)與世界在政治領(lǐng)域的聯(lián)系。中國(guó)在非洲援建醫(yī)院，既反映了中國(guó)為構(gòu)建人

類命運(yùn)共同體所做出的巨大奉獻(xiàn)，也反映了世界對(duì)一個(gè)和平崛起的大國(guó)的倚重。

鏡頭五，中國(guó)與世界在制造業(yè)領(lǐng)域的聯(lián)系。中國(guó)仿制刀具質(zhì)量高，既反映了中國(guó)作為一

個(gè)制造大國(guó)在世界舞臺(tái)上的形象，也反映了中國(guó)在品牌意識(shí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的缺乏，更反映

了中國(guó)制造亟需對(duì)自己的實(shí)力提升自信。

鏡頭六，中國(guó)與世界在體育領(lǐng)域的聯(lián)系。中國(guó)足球少年在西班牙訓(xùn)練，既反映了中國(guó)人

日益豐富的社會(huì)生活，也反映了中國(guó)努力向世界學(xué)習(xí)的愿望，更反映了世界對(duì)開展中的中國(guó)

的影響和幫助。

2.我們也可以跟據(jù)這些鏡頭所表達(dá)的中國(guó)與世界關(guān)系整表達(dá)狀作以下理解。

①中國(guó)正以開放的心態(tài)融入國(guó)際社會(huì)，經(jīng)濟(jì)融合，文化交融，互信互利。

②中國(guó)從追趕世界，到并駕齊驅(qū)，再到領(lǐng)跑世界。

③中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域與世界分工合作。

④世界給了中國(guó)信心，中國(guó)回報(bào)世界以奉獻(xiàn)。

考生可以跟據(jù)每個(gè)鏡頭的豐富內(nèi)涵和獨(dú)立特性，對(duì)中國(guó)與世界的關(guān)系作各種合理而又充

滿個(gè)性的理解。

（二）關(guān)于寫作要求

1.題目要求首先強(qiáng)調(diào)“中國(guó)與世界聯(lián)系日益緊密”，是對(duì)寫作方向進(jìn)行了限制?？忌?/p>

看了六個(gè)鏡頭之后表達(dá)的“感觸與思考”，須以"中國(guó)與世界聯(lián)系"作為寫作的整體趨向，

須統(tǒng)一在對(duì)“中國(guó)與世界聯(lián)系”的整體認(rèn)知上。

2.題目要求“選擇兩三個(gè)鏡頭”，是為寫作內(nèi)容提供了選擇的空間；進(jìn)而又提出“使之

形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)"，那么突出了選擇的非隨意性。所謂“有機(jī)”，是指“事物構(gòu)成的各局部

互相關(guān)聯(lián)協(xié)調(diào)，而具有不可分的統(tǒng)一性，就像一個(gè)生物體那樣“（？現(xiàn)代漢語詞典?第七版

“選擇其中兩三個(gè)鏡頭使之形成有機(jī)關(guān)聯(lián)“，強(qiáng)調(diào)各鏡頭之間應(yīng)有關(guān)聯(lián)、相統(tǒng)一，這種關(guān)聯(lián)、

統(tǒng)一可以是縱向的，也可以是橫向的。

根據(jù)材料提供的六個(gè)鏡頭，考生可以從不同角度選擇鏡頭組合與關(guān)聯(lián)：

①選擇有共同特征、表達(dá)共同的“中國(guó)與世界聯(lián)系〃特點(diǎn)的鏡頭，作同類概括歸納。

②選擇有不同特征、表達(dá)不同的“中國(guó)與世界聯(lián)系”特點(diǎn)的鏡頭，作矛盾對(duì)立思考。

③選擇鏡頭形成的有機(jī)關(guān)聯(lián)，也可以表現(xiàn)為遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系等相因相成

的聯(lián)系。

④這些鏡頭搭配組合的自由度很大，可以形成各種合理的、有個(gè)性的有機(jī)關(guān)聯(lián)。

二、關(guān)于是否符合題意

判斷考生作文是否在題意范圍之內(nèi)，主要看是否圍繞“中國(guó)與世界聯(lián)系〃從材料中選擇

兩三個(gè)鏡頭使之形成有機(jī)關(guān)聯(lián)，表達(dá)自己對(duì)中國(guó)與世界關(guān)系的認(rèn)知及思考。

題目中所包含的“兩組關(guān)系六個(gè)要點(diǎn)”是判斷考生作文是否在題意范圍之內(nèi)的主要依據(jù)。

關(guān)系一：中國(guó)與世界之間的聯(lián)系

要點(diǎn)1：聯(lián)系一一中國(guó)對(duì)世界的影響、世界對(duì)中國(guó)的影響、中國(guó)與世界的雙向影響

要點(diǎn)2：內(nèi)涵闡釋一一明確、充實(shí)、深刻

中國(guó)與世界之間的聯(lián)系：反映在對(duì)中國(guó)與世界關(guān)系的認(rèn)知和思考上，既可以是對(duì)“中國(guó)

與世界關(guān)聯(lián)”表象的、簡(jiǎn)單的認(rèn)知，也可以是對(duì)“中國(guó)與世界關(guān)系”哲學(xué)的、深入的思考。

鏡頭之間的“有機(jī)關(guān)聯(lián)”：所選的兩三個(gè)鏡頭之間存在著共同點(diǎn)或矛盾沖突點(diǎn)，并能夠

對(duì)這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行展開論述。

只要圍繞“中國(guó)與世界聯(lián)系”來選擇材料中的兩三個(gè)鏡頭使之形成有機(jī)關(guān)聯(lián)，表達(dá)自己

對(duì)中國(guó)與世界關(guān)系的認(rèn)知及思考，屬于符合題意。

題意內(nèi)容分文章特征

一類上、能揭示兩組關(guān)系達(dá)成6個(gè)要點(diǎn)，思想深刻，表達(dá)

中精彩，有假設(shè)干亮點(diǎn)

能揭示兩組關(guān)系達(dá)成6個(gè)要點(diǎn)，其中一組關(guān)系表

一類下

現(xiàn)得相對(duì)沒有那么豐富、深刻

符合題意能揭示兩組關(guān)系，能達(dá)成要點(diǎn)1、3、4、5；兩組

二類上關(guān)系明確但不豐富、不深刻；或其中一組關(guān)系雖較豐

富、深刻，但對(duì)某一鏡頭的理解不夠準(zhǔn)確

僅能點(diǎn)出兩組關(guān)系，能完成要點(diǎn)1、3、4、5；對(duì)

二類中、

其中一組關(guān)系的分析或?qū)δ骋粌蓚€(gè)鏡頭的理解略有

下

偏差

僅能點(diǎn)出其中一組關(guān)系，或要點(diǎn)1、3、4、5中

根本符合題

三類有一點(diǎn)沒有達(dá)成；或雖點(diǎn)出兩組關(guān)系，但關(guān)系建立在

意

對(duì)材料內(nèi)涵完全錯(cuò)誤的理解上

偏離題意四類兩組關(guān)系6個(gè)要點(diǎn)均完全沒有涉及

三、關(guān)于“明確文體”

考生可以選擇多種文體：記敘文、議論文、散文、小說、詩(shī)歌等，評(píng)卷員應(yīng)對(duì)考生所選

擇文體的根本特點(diǎn)和要求評(píng)分。

題目要求“明確文體〃，就是選擇了一種寫作文體后，其文體特征要突出。文體不明確

的適當(dāng)扣分。

四、關(guān)于“分等評(píng)分〃

（一）根底等級(jí)

根底等級(jí)的評(píng)分，以題意、內(nèi)容、文體、語言等為重點(diǎn)，全面衡量。內(nèi)容項(xiàng)與表達(dá)項(xiàng)的

評(píng)分應(yīng)在相同或相鄰的等級(jí)內(nèi)，不得跨等評(píng)分。

（二）開展等級(jí)

根底分要與開展等級(jí)分相匹配。開展等級(jí)的得分不能低于內(nèi)容分與表達(dá)分中最低的一項(xiàng)。

開展等級(jí)的幾個(gè)工程，其實(shí)表達(dá)的是作文中的亮點(diǎn)，依次有深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)

意，只要有假設(shè)干點(diǎn)突出就可以按等評(píng)分，其給分與內(nèi)容和表達(dá)的給分一般來說是相應(yīng)的。

在符合題意的前提下，要鼓勵(lì)考生作文出亮點(diǎn)。對(duì)于亮點(diǎn)突出，確實(shí)寫得好的文章，就應(yīng)該

依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給予高分。

五、其他

（一）錯(cuò)別字扣分

缺標(biāo)題扣2分；缺乏字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)

點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。

（二）字?jǐn)?shù)扣分

1.400字以上的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分。（少50個(gè)字扣1分）

2.400字以下的文章，20分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。

3.200字以下的文章，10分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。

4.只寫一兩句話的，給1分或2分，不評(píng)。分。

5.只寫標(biāo)題的，給1分，不評(píng)0分。與作文完全無關(guān)，甚至是調(diào)侃考試，調(diào)侃評(píng)卷老師

的內(nèi)容，可以打0分。

6.只寫標(biāo)題的，給1分，不評(píng)。分。

7.完全空白的，評(píng)。分。

（三）套作與抄襲判定

套作的，適當(dāng)扣分；套作就是把預(yù)先準(zhǔn)備好的作文材料，機(jī)械地理解作文題，生硬地套

用。判定為套作是比擬嚴(yán)重的，不應(yīng)將套作的判定擴(kuò)大化。

抄襲的，''根底等級(jí)〃在第四等之內(nèi)評(píng)分，“開展等級(jí)”不給分。判定為抄襲要有依據(jù)。

【樣卷與評(píng)語】

1號(hào)文

[22：作文《請(qǐng)用厚色不邊3鋼電或W字星在方格內(nèi)書寫，式1150挹5(63分5

區(qū)目I用麗后面國(guó)I怖&摳

花歐

且儲(chǔ)寵的世肯

目也豆蝙混

因同仇I大曲峭相「口不

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呈史圖角典典二

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評(píng)語：

本文屬議論類一等文。

文章選擇鏡頭一、鏡頭二和鏡頭三，分別從經(jīng)濟(jì)硬實(shí)力、文化軟實(shí)力的角度談中國(guó)如何

走出國(guó)門影響世界，立意符合題意。

文章開頭用簡(jiǎn)潔整齊的語言呈現(xiàn)了三組鏡頭，突出了中國(guó)對(duì)世界的影響力，表達(dá)了中國(guó)

與世界日益緊密的聯(lián)系。

文章主體局部，先從鏡頭一切入，著重闡述經(jīng)濟(jì)硬實(shí)力是中國(guó)走出去的根底；再用“中

國(guó)經(jīng)濟(jì)的‘走出去'同時(shí)也帶動(dòng)了中華文化的走出去”過渡，聯(lián)系鏡頭二，闡述了中華文化

正在積極主動(dòng)地走向世界的觀點(diǎn)；接著在此根底上，結(jié)合第三個(gè)鏡頭點(diǎn)明未來的中國(guó)世界影

響力將會(huì)與日俱增，提升了文章的立意。

結(jié)尾用精煉的語言概括觀點(diǎn)，提出展望，收束全文。

文章忠于原材料又不囿于原材料，在各個(gè)局部的闡述中都很注重對(duì)同類事例的拓展，豐

富了文章的內(nèi)涵，增強(qiáng)了文章的說服力。唯一的缺乏在于標(biāo)題的表達(dá)不夠精當(dāng)。

開展等級(jí)打在“豐富〃和“深刻”上。

評(píng)分：

20+19+20=59

2號(hào)文

中耳啤網(wǎng)咽率犀（4」4；%

國(guó)原藏kJ受啞標(biāo)眼制初的旦聞?lì)A(yù)L圓如驗(yàn)鬼_.

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區(qū)畫豳扃麗前麗赤［麗桐藤匚圓二木底

曲嬴而面嬴I函不加迎西衛(wèi)

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評(píng)語：

本文屬議論類一等文。

文章選擇鏡頭二和鏡頭四，結(jié)合中國(guó)與世界在文化領(lǐng)域、政治領(lǐng)域上的緊密聯(lián)系，提出

“天下和同”的觀點(diǎn)，熱情謳歌了中國(guó)與世界分享同一個(gè)夢(mèng)想的美好愿景。

文章開頭以簡(jiǎn)練而富有感染力的語言，將特朗普外孫女朗誦三字經(jīng)和中國(guó)援非工人揮灑

汗水兩個(gè)鏡頭有機(jī)組合在一起，從文化交流和友誼互信出發(fā)，漸次引出''天下和同"的夢(mèng)想。

起筆非凡，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

文章第二段承接第一段所提出的觀點(diǎn)，結(jié)合所選鏡頭中的“美國(guó)”和"非洲”，具體闡

述了“和同〃的內(nèi)涵和意義——“求同存異，和而不同”。

文章的第三、四段是論證的主體局部。第三段以和'是與歷史握手言和的氣度，'同'

是尋求文化認(rèn)同的自信”為分論點(diǎn)，論述了政治立場(chǎng)不同的中美在文化上的溝通互信。第四

段以“'和’是感恩與銘記的情誼，'同'是共同的民族傷痛與光明前途"為分論點(diǎn)，論述了

情誼深重的中非在政治上的和平共處。三、四兩段，將美國(guó)與非洲兩個(gè)在歷史上與中國(guó)關(guān)系

不同的地區(qū)并舉，在矛盾中巧妙地論述了當(dāng)代中國(guó)以“和而不同"與世界擁抱的智慧。

文章的第五段立足世界，展望未來。認(rèn)為中國(guó)人''天下大同"的理想對(duì)“當(dāng)下這個(gè)和平

與開展的時(shí)代更有著現(xiàn)實(shí)的借鑒意義"。

文章結(jié)尾以優(yōu)美的語言贊美了天下大同的美好未來，將中國(guó)與世界緊密聯(lián)系蘊(yùn)于其中。

文章視野開闊，情緒高昂，內(nèi)容豐富，思維深刻，展示了考生對(duì)當(dāng)代世界的深入觀察和

獨(dú)到思考。文章的語言，文白相間，整散結(jié)合，節(jié)奏明快，表現(xiàn)了考生嫻熟的語言能力和深

厚的寫作功底。

生造”和同”概念，稍顯牽強(qiáng)；中國(guó)援非的埃博拉救助團(tuán)隊(duì)獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)表述有誤。

開展等級(jí)打在思維深刻上。

評(píng)分：

19+19+20=58

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