八年級(jí)正面原地雙手?jǐn)S實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)正面原地雙手?jǐn)S實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

城市學(xué)生在小學(xué)階段就開始接觸實(shí)心球。它是替代鉛球鍛煉

學(xué)生上肢、腰腹力量的有效器械。正面雙手?jǐn)S實(shí)心球技術(shù)，是

一般學(xué)校進(jìn)行體質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試的項(xiàng)目之一。但是從實(shí)際教學(xué)中我

發(fā)現(xiàn)，八年級(jí)學(xué)生掌握的技術(shù)水平和投擲能力與課程標(biāo)準(zhǔn)的要

求還有一定差距。因此就需要進(jìn)行有針對(duì)性、深入、完整的教

學(xué)，從而提高學(xué)生的整體水平。

二、學(xué)生分析：

八年級(jí)學(xué)生男女差異較大，特別是心理成熟度，女生優(yōu)先發(fā)

展于男生。因此會(huì)有部分學(xué)生對(duì)實(shí)心球產(chǎn)生厭惡，覺得這個(gè)又

重、又臟的球扔來(lái)扔去實(shí)在無(wú)聊；而另有一部分活潑好動(dòng)的學(xué)

生則在練習(xí)中“為所欲為"亂扔一氣。那么這就需要在課堂中

通過(guò)各種環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)去激發(fā)、控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因，老師才能將

整個(gè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)的游刃有余。例如本次課，我就針對(duì)技術(shù)特點(diǎn)自

編擲實(shí)心球口訣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固加深技術(shù)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)、技能目標(biāo)：通過(guò)課程學(xué)習(xí)，懂得實(shí)心球是發(fā)展上

肢、腰腹力量的重要器械。通過(guò)練習(xí)提高、鞏固正面雙手?jǐn)S實(shí)

心球技術(shù)動(dòng)作，特別是完整動(dòng)作的用力順序。

2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，養(yǎng)成自主、合作

學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握正面雙手?jǐn)S實(shí)心球正確的技術(shù)動(dòng)作。

2、難點(diǎn)：身體用力順序的協(xié)調(diào)和出手角度、速度的控

制。

五、教學(xué)、學(xué)法：講解、示范、討論、

六、教具：實(shí)心球、掛圖、口訣

五、教學(xué)過(guò)程

課

的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

部

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)組織和方法時(shí)

分次數(shù)

間

1、集合整隊(duì)組織：3

2、師生問(wèn)好OOOOOOOOOO分

開3、宣布本次課OOOOOOOOOO

始的內(nèi)容、要求oooaoooooa

部

4、安排見習(xí)生

分

O

要求：快、靜、齊

1、手腕、腳組織：54x8

踝、膝關(guān)節(jié)活動(dòng)1、男女分為四小組，男分拍

生跳大繩、女生跳小繩。

準(zhǔn)2、分小組活2、教師參與到學(xué)生的活

備動(dòng)：跳小繩、跳動(dòng)中。

部

大繩

分要求：

1、5

3、實(shí)心球球分

操：

①頭部運(yùn)動(dòng)

②肩部運(yùn)動(dòng)個(gè)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)好本組

③腰部運(yùn)動(dòng)成員完成跳繩熱身

④膝部運(yùn)動(dòng)活動(dòng)；

2、實(shí)心球操跟隨

教師，聽口令，努

力完成，將動(dòng)作做

規(guī)范。

1、教師請(qǐng)一位同組織：2

學(xué)與自己一起做示OOOOOOOOO分

范。其他同學(xué)觀O

察，并思考兩者之OOOOOOOOO

間動(dòng)作的差異。O

oaooooaoo

o

2、請(qǐng)同學(xué)們相互OOOOOOOOO

6Q

討論，想一想為什八

o分

么教師擲的遠(yuǎn)？并o

要求幾位學(xué)生說(shuō)出

自己的觀察結(jié)果。0

（力量、技術(shù)）要求：學(xué)生安靜觀

察、認(rèn)真思考、大膽

發(fā)言；教師適當(dāng)引

3、教師做完整動(dòng)

o

作示范，并敘述動(dòng)

方法：

作要點(diǎn)、教授口

訣。1、徒手練習(xí)時(shí)根5

據(jù)教師口令，逐漸

由分解動(dòng)作過(guò)度到5

連貫動(dòng)作。分

4、同學(xué)們跟著教20-

2、有球練習(xí)時(shí)，

30

師做徒手動(dòng)作的練兩人一組，用一球

習(xí)。相互投擲。四排兩

10

組。

分

5、分組有球練習(xí)3、教師巡回指

（正面雙手?jǐn)S實(shí)心導(dǎo)，并分別讓學(xué)生

球）去觀看掛圖和口訣

對(duì)照加深映像。

《正面雙手?jǐn)S實(shí)心球

本口訣》

部

分想要把球擲的遠(yuǎn)

請(qǐng)你牢記這口訣

雙腳前后或平行

身體后傾如張弓

雙手持球于腦后

蹬地收腹快如風(fēng)

兩臂順勢(shì)甩鞭子

出手角度牢記心

勤來(lái)運(yùn)動(dòng)勤動(dòng)腦

生活學(xué)習(xí)好輕松

容易犯的錯(cuò)誤和糾

正：

1、出手角度過(guò)高或

過(guò)低

糾正：尋找參照物進(jìn)

行練習(xí)

6、游戲“實(shí)心球

2、用力順序不協(xié)調(diào)

胯下接力賽”

糾正：按照口訣反復(fù)

練習(xí)

方法：四列縱隊(duì)人數(shù)

相同，聽到口令后將

實(shí)心球從胯下傳遞給51

后一位同學(xué)，全隊(duì)最分

后一名負(fù)責(zé)將球放入

之地位置，一分鐘內(nèi)

傳遞最多的為勝利

隊(duì)。

8、放松運(yùn)動(dòng)要求：一人一次只能

傳遞一球，排頭和末

尾隊(duì)友可以離隊(duì)外其

余人不可離隊(duì)，若球

在傳遞時(shí)失誤脫手，

則不可以撿回。

方法：兩人相互進(jìn)行

手臂、腰腹的按摩。

2

分

1、集合整隊(duì)、整要求：表?yè)P(yáng)努力練習(xí)5

理器材的同學(xué)、積極幫助別分

2、總結(jié)本次課，人的同學(xué)、大膽發(fā)言

表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生的同學(xué)。

3、師生再見！下

課！

教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

新的學(xué)期不知不覺中又來(lái)了，對(duì)于我們2020年又是一個(gè)充

滿動(dòng)力和壓力的一年。面對(duì)越來(lái)越激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的崗位，我除了倍

加珍惜之外，也意識(shí)到一位教師要不斷的充實(shí)自我，提升自身

素能，腳踏實(shí)地，才能不被時(shí)代所淘汰，才能成為一名與時(shí)俱

進(jìn)的合格教師。

基于此，我將為自己確立一個(gè)新的人生目標(biāo)。進(jìn)一步反思

上學(xué)期不足，深刻總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗(yàn)，追求更好地完成

教學(xué)目標(biāo)。

一、存在的問(wèn)題及今后努力方向

存在的問(wèn)題：

(1)對(duì)學(xué)生的了解還不夠深入，本人自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積

累還較少。

(2)知識(shí)面不夠廣泛。

(3)教育科研能力有待于提高，教學(xué)論文、優(yōu)質(zhì)課較少。

努力方向：

(1)自身要不斷“充電”，加強(qiáng)自己在教育學(xué)、心理學(xué)、

文學(xué)、史學(xué)等方面的知識(shí)積累。

(2)完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生

的了解。

(3)調(diào)整教學(xué)方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗(yàn)，鞏固自己的

教學(xué)基本功

(4)積極撰寫教學(xué)論文，向老教師學(xué)習(xí)。

二、具體措施

1、對(duì)教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時(shí)的記錄。堅(jiān)持寫教學(xué)

論文，以期在更高刊物上發(fā)表。保證一年至少寫一篇論文。

2、堅(jiān)持撰寫個(gè)人博客，深入領(lǐng)會(huì)先進(jìn)教育思想。

3、認(rèn)真研究新教材；全面掌握非專業(yè)方面的文學(xué)，史學(xué)和

教育學(xué)相關(guān)知識(shí)。積極參加新教材的培訓(xùn)。

4、要提高自己的政治思想素質(zhì)。

5、促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念

6、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅(jiān)持用腦子工作，

力爭(zhēng)做到在反思中揚(yáng)長(zhǎng)。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中

工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作

7、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水

平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。

8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，成

為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模；并將所學(xué)知識(shí)充分

應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自我增長(zhǎng)和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)

會(huì)懷疑和創(chuàng)新。

工作要勤勤懇懇，始終保持一種腳踏實(shí)地的作風(fēng)，永葆健

康的、陽(yáng)光的心態(tài)，給學(xué)生及家長(zhǎng)一個(gè)良好的形象，關(guān)愛每一

個(gè)學(xué)生，讓我的學(xué)生永遠(yuǎn)快樂！只要勤于耕耘，會(huì)有收獲的一

天！

班主任管理班級(jí)策略

要帶出一個(gè)朝氣蓬勃、文明向上的好班級(jí)，要教育出一批

有個(gè)性特長(zhǎng)的好學(xué)生，班主任既要時(shí)時(shí)處處注意營(yíng)造寬松愉悅

的環(huán)境，又要像著名的教育家陶行知所說(shuō)的那樣"創(chuàng)造力最能發(fā)

揮的條件是民主，只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并

且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。"無(wú)論要教好書或育

好人都離不開"寬松.民主.友善."六字真諦。

一、要認(rèn)識(shí)到教師的才干不僅在于學(xué)識(shí)廣博，更重要的是有為學(xué)

生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境的能力。

寬松的環(huán)境對(duì)任何生物的生長(zhǎng).發(fā)育都是很重要的。之于人

更應(yīng)是如此。對(duì)青少年學(xué)生而言，他們正在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，更重要

的是他們還是孩子，更需要寬松愉快，需要媽媽露笑臉，希望

班主任、課任老師寬容厚道。這點(diǎn)體會(huì)，做老師的人普遍有

之。某生考試成績(jī)59分，老師給打60分，學(xué)生那感激的目光

兼有內(nèi)疚的心理溢于言表，這就是對(duì)學(xué)生的寬松；某生上課打

瞌睡，做小動(dòng)作，老師走過(guò)去，輕輕地拍拍他的肩膀；某生一

下課就來(lái)問(wèn)課堂上才講過(guò)的問(wèn)題，老師不厭其煩地為他重講一

遍，學(xué)生總會(huì)說(shuō)句"謝謝老師！、對(duì)于那些反應(yīng)比較遲頓，學(xué)

業(yè)成績(jī)比較低下的不思長(zhǎng)進(jìn)、不修邊幅、不拘小節(jié)、小毛病不

斷的學(xué)生，不要?jiǎng)虞m叫家長(zhǎng)來(lái)。"人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大

焉。"不要鄙視、冷落他們，更不能奚落或冷嘲熱諷制造緊張氣

氛，應(yīng)真誠(chéng)地幫助教育他們：方法上采用分別對(duì)待，分類推

進(jìn)，共同提高。在評(píng)價(jià)上更要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，肯定

他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，以資鼓勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，班主任更應(yīng)

及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立榜樣。比如，有的學(xué)生為出黑板報(bào)廢寢忘食，

有的學(xué)生每天開、鎖班門要早到晚走，班干部、小組長(zhǎng)、科代

表在各盡其責(zé)為班級(jí)服務(wù)等等，班主任要常給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。一

次大掃除，一次文體活動(dòng)，一次公益勞動(dòng)，班主任到場(chǎng)與學(xué)生

一起干，及時(shí)地總結(jié)好人好事，表?yè)P(yáng)為主，激發(fā)上進(jìn)，減壓減

負(fù)，這都是正面營(yíng)造寬松愉悅的環(huán)境的好方法。強(qiáng)調(diào)心理因素

的主導(dǎo)作用，在寬松的環(huán)境里，更有利于發(fā)揮學(xué)生的聰明才

智，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。課堂上，要常鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討

論，發(fā)表自己的看法，講錯(cuò)了也沒關(guān)系，講不清楚，讓他再講

一遍，耐心的聽，給以點(diǎn)拔。有的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思路超過(guò)自

己，可從中得到啟發(fā)。一個(gè)班集體，一個(gè)課堂，都要成為"海闊

憑魚躍，天高任鳥飛"的自由天地。班主任、課任老師把握得

好，教育教學(xué)效果便事半功倍。

二、教育重在師生間相互信賴，信賴首先取決于教師的民主、

平等意識(shí)，愿意以與學(xué)生溝通。

只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生，沒有尊重就不可能有真正意義

的教育。學(xué)生作為班級(jí)的一個(gè)成員，在班上有自由發(fā)表意見的

權(quán)利。班主任的民主作風(fēng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班集體的積極性

的好方法。選班干部、選三好生，一次活動(dòng)怎么組織，一個(gè)主

題班會(huì)如何開，甚至于排座位都先聽聽同學(xué)們的意見，然后再

集中，這就是"蹲下來(lái)給孩子說(shuō)話"和學(xué)生平等相處的表現(xiàn)。陶

行知先生說(shuō)得好："我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先

生。"在課堂教學(xué)時(shí)，也要發(fā)揚(yáng)民主。教師的民主作風(fēng)表現(xiàn)在一

個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的話或承認(rèn)學(xué)生的方法比老師好，不

怕丟面子，都是給學(xué)生鼓勵(lì)的表現(xiàn)。那種壓制學(xué)生的批評(píng)，不

讓學(xué)生說(shuō)話，一味地我講你聽，我寫你記，沒有微笑，沒有信

賴的"師道尊嚴(yán)"是很難得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴的，而不能贏得

學(xué)生愛戴和信賴的老師是不合格的老師。

師愛的最高境界是友情，師愛的基礎(chǔ)是平等。在學(xué)生心目中，

民主平等是好教師的最重要特征。

三、老師要做學(xué)生的朋友，師生之間的親近和睦、友善相處，

班主任工作便能心想事成，立竿見影。

寬松、民主的班級(jí)環(huán)境給學(xué)生心理和人格發(fā)展提供了廣闊的空

間。學(xué)生可以按自己的特點(diǎn)和愛好去發(fā)展，老師做學(xué)生的朋

友，與學(xué)生做忘年之交的朋友，沒有代溝，沒有成見，與學(xué)生

共歡樂，使學(xué)生體會(huì)到溫暖，有悄悄話可向你講，其情融融，

其樂陶陶。我們的教育就成功了，學(xué)生的高素質(zhì)也就有著落

To

師生之間常用朋友式的言語(yǔ)交談，能使學(xué)生感到教師與學(xué)生站

在同一條起跑線上，在同一戰(zhàn)壕里同甘共苦。而老師真正的從

心里想到學(xué)生所關(guān)注的就是老師所關(guān)注的。學(xué)生的困難中最大

的是學(xué)習(xí)上的困難，有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，從而失去學(xué)習(xí)動(dòng)

力，整日無(wú)所事事，經(jīng)常違反班規(guī)，這是老師最要給以幫助和

解決的。

總之，班主任、課任老師都應(yīng)從思想上樹立起每個(gè)學(xué)生都

能學(xué)好的信念，真心實(shí)意的做他們的朋友。江澤民同志講以德

治國(guó)，班主任則是以德治班。以良好的心態(tài)和微笑去面對(duì)我們

的學(xué)生，善用贊美，投其所好，愛字當(dāng)頭，對(duì)學(xué)生平等、寬

容、誠(chéng)信、禮貌，用肯定成績(jī)表達(dá)期望，溝通感情的話語(yǔ)表示

愛心，讓每個(gè)學(xué)生的心靈上灑滿希望的陽(yáng)光，從而極大地激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使努力學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人成為學(xué)生的一種自覺

的行動(dòng)，這就是做好班主任的基本功。

一、合理編排座位

學(xué)生的一切人身權(quán)利不受侵害，學(xué)生對(duì)各種美好事物的向往和

追求應(yīng)該得到承認(rèn)和尊重，學(xué)生的求知欲應(yīng)該得到保護(hù)和張

揚(yáng)，學(xué)生對(duì)人生的理解和對(duì)人生的選擇應(yīng)該得到包容和認(rèn)可，

這樣，學(xué)生與班主任之間的距離就會(huì)拉近，教育效果就會(huì)更好

些。平等的觀念要求班主任平等地對(duì)待班上的每一個(gè)學(xué)生，做

到優(yōu)生、問(wèn)題學(xué)生一視同仁；男生、女生一視同仁。在編排座

位時(shí)，有的老師會(huì)按成績(jī)編位，讓所有的同學(xué)都到教室外面，

按分?jǐn)?shù)冊(cè)點(diǎn)名，前十名的先進(jìn)教室，任意選自己的座位，接著

是前二十名，三十名……一直往后排。這種做法最容易傷學(xué)生

的自尊，挫傷學(xué)生的積極性。我的做法是，先將視力、聽力有

問(wèn)題的學(xué)生挑選出來(lái)，讓聽力不佳的同學(xué)坐中間；讓視力有問(wèn)

題的同學(xué)從最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的

位置坐下；然后按個(gè)子大小編排，不偏愛任何一個(gè)同學(xué)，在班

級(jí)營(yíng)造一種平等的觀念。

當(dāng)然，我非圣賢，更食人間煙火，更懂得人情難卻，所以在編

排座位前，我向?qū)W生申明，座位只是個(gè)動(dòng)態(tài)平衡，為了有利于

班級(jí)管理，隨時(shí)可以進(jìn)行部分調(diào)整。這樣讓學(xué)生有個(gè)心理準(zhǔn)

備，也給其他授課教師行個(gè)方便，同時(shí)也給自己今后工作留有

余地。

二、關(guān)愛問(wèn)題學(xué)生

受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，老師們無(wú)一例外地都在優(yōu)生身上投入

了大量的智慧和精力，這種行為對(duì)問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)是極不公平

的，對(duì)問(wèn)題學(xué)生造成的傷害也是深遠(yuǎn)而久長(zhǎng)的。中學(xué)生還處于

長(zhǎng)身體階段，生理、心理的發(fā)育還不夠成熟，自我約束能力普

遍較差，思考問(wèn)題難免幼稚，生活和學(xué)習(xí)中犯點(diǎn)錯(cuò)誤實(shí)在是再

正常不過(guò)的事情了?？匆妴?wèn)題學(xué)生成績(jī)不好、表現(xiàn)也差，就歧

視他們甚至放棄他們。我認(rèn)為，學(xué)生犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的

是找不到幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法。班主任要把學(xué)生當(dāng)孩子

看，冷靜地辯證地看待學(xué)生的錯(cuò)誤，寬容學(xué)生的過(guò)失，少給學(xué)

生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一些改過(guò)的機(jī)會(huì)，用自己博大的愛

心去溫暖學(xué)生的心靈。對(duì)問(wèn)題學(xué)生僅有愛和寬容是不夠的，客

觀上還得有嚴(yán)的一面。我剛接手的兩個(gè)班，第一次開班會(huì)時(shí)，

幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生就有意違反課堂紀(jì)律，試探班主任對(duì)他們的態(tài)

度，在以后的一個(gè)星期里，可以說(shuō)所有學(xué)生犯的錯(cuò)誤他們都犯

下了并且是一犯再犯，每一次突發(fā)事件后，我都是找一個(gè)小辦

公室首先請(qǐng)他們坐下然后開始談話。在批評(píng)他的錯(cuò)誤時(shí)對(duì)他的

這一行為表示理解，用提建議的口吻指出當(dāng)時(shí)應(yīng)該怎么做更

好。學(xué)生接受處理后我又開始我的善后處理，那就是贊揚(yáng)他有

承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和改正錯(cuò)誤的決心。我給這幾位同學(xué)準(zhǔn)備了一

個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，要求他們每天寫500字左右的日記，記錄自己

一天所作所想。我給他們提的要求是允許犯錯(cuò)誤但要減少錯(cuò)

誤，誰(shuí)減得多誰(shuí)就是好學(xué)生，并把這一條規(guī)定拿到班委會(huì)上去

討論，成為一條特別的班規(guī)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，這幾位同學(xué)逐漸

地改掉了身上的一些壞毛病，我在班會(huì)上對(duì)他們大加贊賞，期

末還評(píng)他們?yōu)橛酗@著進(jìn)步的學(xué)生，我不以犯錯(cuò)誤多少而是以改

正錯(cuò)誤的多少來(lái)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。

、共同管理班級(jí)

著名的教育改革家魏書生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，

同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧

著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！?/p>

如何把班集體這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織

核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，我的做法是：讓全體

同學(xué)都來(lái)參與班級(jí)管理。要真正搞好民主管理，首先要使同學(xué)

們從思想上樹立起集體意識(shí)，樹立“我與班級(jí)共榮辱”的觀

念，時(shí)時(shí)事事處處想到集體，想到為集體爭(zhēng)光。我認(rèn)為這是搞

好班級(jí)的先決條件。我有意識(shí)地讓大家共同來(lái)管理班級(jí)，著重

培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識(shí)和自我管理能力。在平時(shí)的觀察，同學(xué)

的推薦中，建立一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，

這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的大負(fù)擔(dān)，而且增進(jìn)了同學(xué)

之間的團(tuán)結(jié)友愛，鍛煉了每個(gè)人的工作能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他

們自我管理能力，自然而然地進(jìn)行集體主義教育。但這樣做，

并不等于撒手不管，一切由學(xué)生作主，相反班主任一定要扮演

好自己的角色，讓自己既成為班級(jí)管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又

成為班集體中的普遍一員，與全體學(xué)生融為一體，同喜怒，共

榮辱。

四、取得家長(zhǎng)支持

學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生

除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)

常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以

及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育

和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。

學(xué)生報(bào)到注冊(cè)后，我就收集學(xué)生信息，特別是學(xué)生家的電話或

家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)碼，便于與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。我班有位女同學(xué)長(zhǎng)期

放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上“小黃毛”

混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況

后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接她回家，以杜絕

她與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒她，稍有進(jìn)步就給

于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很

大的進(jìn)步。當(dāng)然，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系還有個(gè)策略問(wèn)題，特別是有

問(wèn)題的學(xué)生，不要讓他們自己回家去找家長(zhǎng)，這樣很容易出偏

差。上學(xué)期期中考試，我班和張霞與（7）班的趙瑞兩個(gè)同學(xué)沒

參加考試，趙瑞同學(xué)寫了請(qǐng)假條，說(shuō)是回家請(qǐng)家長(zhǎng)，結(jié)果是家

長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)要人，說(shuō)是他的孩子從學(xué)校出走。引出許多不必要

的麻煩。對(duì)于這樣的學(xué)生，我的做法是，先電話聯(lián)系家長(zhǎng)，由

家長(zhǎng)到學(xué)校將自己的孩子領(lǐng)回家，教育一周再送回學(xué)校。班級(jí)

管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變

萬(wàn)化，我將在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班

級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

簡(jiǎn)談班主任在班級(jí)管理中的“四、三、二、一

簡(jiǎn)談班主任在班級(jí)管理中的“四、三、二、一”班主任是班級(jí)

管理的直接管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)班集體在學(xué)校整體工作中的

好與壞，班主任是負(fù)有非常重要的責(zé)任的。因?yàn)榘嘀魅蔚墓芾?/p>

思路與方法及日常的舉止言行等對(duì)班集體建設(shè)與發(fā)展起著決定

性作用。一個(gè)管理科學(xué)、思路清楚、方法合理、目標(biāo)明確的班

主任代表著一個(gè)好的優(yōu)秀的班集體。班主任不僅是班集體的管

理者和第一責(zé)任人，同時(shí)也是學(xué)校整體工作計(jì)劃全面貫徹與落

實(shí)的執(zhí)行者。那么怎樣才能做好班主任工作呢？首先，作為班

主任要不斷加強(qiáng)自身的道德、品質(zhì)修養(yǎng)與提高。樹立良好的人

格魅力和具有敬業(yè)愛生的職業(yè)精神。其次要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工

作，認(rèn)真落實(shí)好班主任在班級(jí)管理中的“四、三、二、一”。

四jing（敬、靜、凈、競(jìng)）

敬：在班集體的管理中，班主任首要責(zé)任是要教育學(xué)生學(xué)會(huì)怎

樣做人；在學(xué)校怎樣做一個(gè)守紀(jì)律、懂禮貌、講衛(wèi)生、學(xué)文化

的好學(xué)生；在家庭怎樣做一個(gè)好孩子，父母的好幫手；尊敬長(zhǎng)

輩，孝敬父母的好子女；在社會(huì)怎樣做一個(gè)有道德、有文化、

遵紀(jì)守法，有社會(huì)公德的人。這就需要班主任始終如一地堅(jiān)持

一個(gè)正確的導(dǎo)向。在班內(nèi)樹立起各種典型；如父母的好幫手，

禮貌、尊規(guī)守紀(jì)、助人為樂標(biāo)兵，團(tuán)結(jié)友愛模范等。并定期結(jié)

合家長(zhǎng)進(jìn)行感恩與情感教育，及各種形式的主題班會(huì)等。向?qū)W

生講明要想成才首先要成人，成人必須學(xué)會(huì)做人，并結(jié)合央視

頻道播出的道德模范典型人與事例，引導(dǎo)教育學(xué)生樹立自己心

中的偶像和追求的目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)有榜樣，做有目標(biāo)。總之通

過(guò)一系列的敬業(yè)、品質(zhì)、道德、法制等教育，使學(xué)生樹立起對(duì)

家庭、集體、社會(huì)具有較強(qiáng)責(zé)任心的高尚的人。從而形成一個(gè)

團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、全面發(fā)展的班集體。

2.靜：就其字本身的含義而言，靜即為靜止，安靜等。但是班

主任在班級(jí)管理中卻不能簡(jiǎn)單的這樣理解。班主任要做到能夠

正確地引導(dǎo)學(xué)生，無(wú)論是做事還是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都能排除

一切外來(lái)干擾及自身的一些煩惱、雜念、真正做到心靜。靜心

的學(xué)，靜心的做，學(xué)就要學(xué)進(jìn)去，在課堂上就要與課堂溶為一

體，與科任教師的思路溶為一體，聽進(jìn)去，看書是要與書溶為

一體，看進(jìn)去。對(duì)所學(xué)知識(shí)要真正理解和掌握，不斷提高學(xué)習(xí)

效率，這樣才能做到書越看越薄，知識(shí)越學(xué)越豐富。所以班主

任應(yīng)努力引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生做到學(xué)而心靜，心靜而學(xué)，要使一個(gè)

班集體人人都能做到這一點(diǎn)。

首先要有一個(gè)良好的班風(fēng)班紀(jì)做保證，其次是班主任對(duì)每位學(xué)

生做有針對(duì)性的思想工作。如平時(shí)師生間的情感溝通，精神鼓

勵(lì)，適時(shí)、適度地指出不足，使師生思想產(chǎn)生共鳴。從而形成

靜與動(dòng)、團(tuán)結(jié)與向上、求知與理想相結(jié)合的統(tǒng)一體。

3.凈：對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教室、宿舍，還是每位學(xué)生

的個(gè)人衛(wèi)生的好與壞，都直接反映了班主任在班級(jí)管理中的能

力、水平。同時(shí)也反映了班集體的整體精神風(fēng)貌，因?yàn)榘鄡?nèi)整

體衛(wèi)生的好壞是班集體向外展示的第一窗口，所以搞好教室、

宿舍及每位學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，在班級(jí)的整體管理中顯得十分重

要。同時(shí)班主任也要注重強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)教育。使每位學(xué)

生都能做到文明用語(yǔ)；不講粗話、臟話；不做有損于班集體榮

譽(yù)的事，凈化學(xué)生的心靈。從而形成一個(gè)文明、和諧、進(jìn)步的

班集體。

4.競(jìng)：要使一個(gè)班集體，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、向上、刻苦學(xué)

習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、有競(jìng)爭(zhēng)能力的班集體。班主任應(yīng)在各項(xiàng)活動(dòng)

中充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生各自的個(gè)性，展示他們的特長(zhǎng)。提高學(xué)生

在班集體建設(shè)中的自覺性和主動(dòng)性，從而達(dá)到增強(qiáng)班集體的凝

聚力。同時(shí)在班內(nèi)還應(yīng)努力開創(chuàng)一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、拋的局

面。比維護(hù)班集體榮譽(yù)的責(zé)任精神，比遵規(guī)守紀(jì)、規(guī)范行為的

表現(xiàn)，比學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)及綜合素質(zhì)的提高等。當(dāng)今社會(huì)是

競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)、效率的時(shí)代，適者生存，不適者淘汰。學(xué)生時(shí)期

的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，科學(xué)文化知識(shí)素養(yǎng)的提高會(huì)為將來(lái)事業(yè)

的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以班主任就應(yīng)努力激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他

人的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)習(xí)他人的良好習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知

識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。拋棄一

切不良的東西和習(xí)慣。形成你追我趕百舸爭(zhēng)流的良好班風(fēng)。

三勤：班主任要堅(jiān)持做到“三勤”，也就是腿勤、腦勤、嘴

勤。

班主任在班級(jí)的日常管理中，要做到這“三勤”是非常重要

的，尤其是有住宿生的學(xué)校就顯得更為重要。因?yàn)檫@不僅需要

班主任具有一種肯于奉獻(xiàn)，不怕吃苦的精神，更應(yīng)具備對(duì)班集

體、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的責(zé)任心。

腿勤就是要求班主任要在工作時(shí)間內(nèi)和工作之余勤到教室、宿

舍等轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，真正看到

學(xué)生真實(shí)的一面。并掌握第一手資料。同時(shí)也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一

種無(wú)形的約束。腦勤，就是要求班主任根據(jù)每一個(gè)學(xué)生在校的

行為表現(xiàn)，學(xué)習(xí)情況和所掌握的家庭情況，多分析研究每位學(xué)

生的性格、品質(zhì)及思想活動(dòng)情況，做到因人而異，因人施教。

嘴勤就是要求班主任根據(jù)所看到的或了解到的學(xué)生表現(xiàn)，勤進(jìn)

行有針對(duì)性的交談式的情感溝通與交流，正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)相

結(jié)合，指出不足與典型事例來(lái)促進(jìn)，對(duì)個(gè)別學(xué)生也可以采取定

期思想?yún)R報(bào)式的情感教育。

總之，堅(jiān)持三勤是一個(gè)優(yōu)秀班主任所應(yīng)做到的，也是班主任的

責(zé)任和職責(zé)。班主任還應(yīng)養(yǎng)成善于思考，遇事不急不燥，能冷

靜處理各種突發(fā)事件的應(yīng)變能力。兩清楚

兩清楚就是說(shuō)作為班主任，除了首先要有一個(gè)根據(jù)學(xué)校整體工

作思路，而制定的較全面的班級(jí)管理計(jì)劃外，還要隨時(shí)掌握每

位學(xué)生每天在校的基本情況，個(gè)別學(xué)生的思想活動(dòng)、言行、學(xué)

習(xí)等情況。這對(duì)班主任在班級(jí)管理中是十分重要的，也是應(yīng)努

力做到的，當(dāng)然班主任要掌握本班每位學(xué)生在校的全面情況，

這就要求班主任不僅要做到“三勤”，還要經(jīng)常與各科任教師

及有關(guān)處室人員溝通，多聽取他們的反饋建議。此外，還要充

分調(diào)動(dòng)發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中應(yīng)有的作用，使他們成為班主

任的得力助手。通過(guò)他們隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等。班主任

除清楚掌握每位學(xué)生在校各方面表現(xiàn)和情況外，對(duì)他們每個(gè)家

庭情況也要有一個(gè)比較清楚的了解。因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況的不

同、父母職業(yè)的不同、家庭成員組成的不同，對(duì)他們?cè)诟鞣矫?/p>

的影響差異是非常大的。尤其是對(duì)學(xué)生的思想表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度

就更為突出了。

所以在班主任基本做到“兩清楚”的基礎(chǔ)上，還要善于分析歸

納，從中找出在各方面好的東西和存在的共性問(wèn)題與個(gè)別問(wèn)

題。對(duì)共性的問(wèn)題要通過(guò)明確的主題班會(huì)來(lái)解決，與予正確的

引導(dǎo)和指導(dǎo)。個(gè)別問(wèn)題要根據(jù)個(gè)別情況有針對(duì)性的給予思想

上、心理上的正確疏導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際有的放矢的交談式的思想工

作，激發(fā)他們積極向上，努力學(xué)習(xí)和樹立自身的理想與奮斗目

標(biāo)。一關(guān)助關(guān)助就是需要班主任在日常管理中對(duì)每一位學(xué)生的

生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)要盡其所能地給予關(guān)心與幫助，并加以正確

的引導(dǎo)，要從一點(diǎn)一滴的小事做起，將情感教育貫穿于班級(jí)管

理的始終。

學(xué)習(xí)上，在了解掌握全面情況的基礎(chǔ)上，對(duì)后進(jìn)生和有缺腿學(xué)

科的學(xué)生要多給予鼓勵(lì)與關(guān)懷，主動(dòng)幫助他們找出差距與原

因，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)與各科任教師溝通，做好耐

心、細(xì)致的指導(dǎo)與解答，盡可能多地為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，以

便盡快地使他們趕上來(lái)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，也不讓一個(gè)學(xué)生

出現(xiàn)卻腿學(xué)科。生活上要多一點(diǎn)關(guān)心、體貼、幫助、多注重觀

察他們的思想變化和言行的變化，要適時(shí)的給予正確的引導(dǎo)。

幫助他們樹立正確的人生觀，使之身心健康的成長(zhǎng)，同時(shí)還要

盡可能多地與家長(zhǎng)溝通，并做好家長(zhǎng)的思想工作和得到家長(zhǎng)的

理解與支持，克服和防止同學(xué)之間的比吃、比穿等現(xiàn)象的出

現(xiàn)。養(yǎng)成勤儉、樸素、樂于助人的品質(zhì)。合理安排好每周的課

余時(shí)間，使學(xué)生的課余生活即充實(shí)，又豐富多彩，即滿足學(xué)生

的心理需求，也最大限度的避免和防止了各種各樣違紀(jì)現(xiàn)象的

發(fā)生，既促進(jìn)了同學(xué)間的友愛，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

班主任的工作方法和策略，管理過(guò)程的適時(shí)、適度等問(wèn)題對(duì)

班級(jí)管理有著十分重要的作用。在抓好班級(jí)日常管理工作的同

時(shí)，若能對(duì)某些細(xì)節(jié)問(wèn)題的效應(yīng)適時(shí)、適度的給予關(guān)注和妥善

的利用，對(duì)班級(jí)管理工作將起到很大的輔助作用。在此我想就

此問(wèn)題談一點(diǎn)自己的看法和體會(huì)。

一、班主任自身的語(yǔ)言和儀表效應(yīng)

班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生

的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無(wú)字之書，也是無(wú)言

之教。包含班主任整個(gè)人格形象的因素很多，而儀表形象和語(yǔ)

言形象是不能忽視的兩個(gè)方面。儀表形象：班主任的穿著打

扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無(wú)聲地傳播著文明與美，向?qū)W生

暗示著對(duì)人生的追求，對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的熱愛。

魯迅先生在日本仙臺(tái)求學(xué)時(shí)的老師藤野先生，雖然是個(gè)心地善

良沒有民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，誨人不倦的好教師，卻因?yàn)榻?jīng)常

衣冠不整，而倍受本國(guó)學(xué)生嘲笑。衣著打扮潛在的教育功能，

它對(duì)教師魅力的作用，由此可見一斑了。語(yǔ)言形象：作為交流

的工具，班主任的語(yǔ)言應(yīng)該達(dá)到具有無(wú)窮魅力的藝術(shù)境界，特

別是文明禮貌用語(yǔ)（如：師生之間多使用：你好、謝謝、對(duì)不

起、再見）、批評(píng)用語(yǔ)（如：把“壞”用“不好”代替、“錯(cuò)

誤”用“不正確”代替）等的適時(shí)、適當(dāng)使用，會(huì)讓學(xué)生感覺

到你的善解人意、親切友好，職業(yè)修養(yǎng)和平易近人，把你當(dāng)成

知心朋友。特別是現(xiàn)在的學(xué)生正處在一種“熱衷效仿”的年

齡，班主任儀表和語(yǔ)言效應(yīng)的“潛移默化”教育效果是不言而

喻的。

二、剛?cè)嵯酀?jì)的互補(bǔ)效應(yīng)

處罰，是班主任在班級(jí)管理教育學(xué)生時(shí)常使用的一種手

段，特別是現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)整體不如意（如：缺

課，打架斗毆等），許多班主任對(duì)其失去了說(shuō)服教育的信心，

在多數(shù)時(shí)候只好采用眾多的“校規(guī)、班規(guī)”等

“剛性”的政策來(lái)約束學(xué)生一些不良行為的產(chǎn)生（如：扣操行

分、罰款、開除等）。其實(shí)，處罰是一種強(qiáng)制性的教育方式，

它應(yīng)該是教師在一定方式約束下達(dá)到某種糾錯(cuò)目的的教育手

段，若太多的使用和泛用，其結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生形成“見多不

怪”的感覺。十五六歲的學(xué)生自我意識(shí)和自我約束能力還不是

很強(qiáng)。在其生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中犯點(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的。若我

們的班主任一味只是“按規(guī)定”來(lái)執(zhí)行，學(xué)生可能表面上是接

受了，但心里不一定會(huì)接受，更有甚者可能還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵

觸情緒。但若班主任在對(duì)待這類學(xué)生時(shí)能適時(shí)、適度地采用

“柔性”的方式來(lái)教育他們，如：使之在認(rèn)識(shí)其不足的基礎(chǔ)放

其一碼，適當(dāng)使用“視而不見”，“聽而不答”，不當(dāng)眾處

罰、批評(píng)等手段，這些學(xué)生可能就會(huì)在教師對(duì)其的信任和暗示

的眼光里感悟教師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服

和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得

多。

三、性別差異的正面效應(yīng)

常言道：男女搭配，干活不累?？梢?，由于性別差異，無(wú)

論是男人還是女人。都有在異性面前顯示出自己才能，遮蓋其

不足之處的心理?，F(xiàn)階段的職校生正處在青春期，男女同學(xué)之

間的相互關(guān)注客觀存在，他們有的希望在異性同學(xué)面前展示自

己的才華，有的希望張揚(yáng)自己的個(gè)性，而相當(dāng)一部分同學(xué)雖然

沒有多少才華來(lái)展示自己，但是他們?cè)诋愋酝瑢W(xué)面前總是能盡

量克服自己的許多不良行為，主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，努力做好

各種事務(wù)，維護(hù)自己的良好形象。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)

程中，若能有意識(shí)的利用這種性別差異的正面效應(yīng)，有目的地

將男女同學(xué)適當(dāng)搭配來(lái)安排班內(nèi)的各種管理工作，班級(jí)管理將

收到意想不到的效果。

四、個(gè)別學(xué)生以“點(diǎn)”帶“面”的負(fù)效應(yīng)

每個(gè)班級(jí)內(nèi)都會(huì)有這樣一個(gè)或那樣幾個(gè)表現(xiàn)特別突出的個(gè)

別學(xué)生，他們對(duì)班級(jí)的管理有時(shí)往往產(chǎn)生較大的影響力，其效

果有好的一面，也可能產(chǎn)生不利的一面。而且有些時(shí)候這種影

響的的后果是班主任的能力所不及的。如：在一次全校歌詠比

賽會(huì)上，我看到這樣一件事。當(dāng)某個(gè)班的全體同學(xué)整齊列隊(duì)上

到舞臺(tái)上時(shí)，其中的一兩個(gè)學(xué)生上場(chǎng)后總是左顧右盼，還不斷

地向臺(tái)下的同學(xué)做鬼臉，結(jié)果班內(nèi)其它同學(xué)也就隨之響應(yīng)起

來(lái)，一時(shí)間全班在下面辛辛苦苦排練的入場(chǎng)效果就這樣全盤失

效，這次比賽的結(jié)果也就可想而知了。所以班主任在平常的工

作中一定不能忽視個(gè)別學(xué)生的這種“點(diǎn)”帶動(dòng)“面”的負(fù)效應(yīng)

影響力，對(duì)特別場(chǎng)合時(shí)可能產(chǎn)生的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別行為一定要

充分估計(jì)，想好對(duì)策，認(rèn)真加以防范。以免在關(guān)健時(shí)候出大亂

子，使整個(gè)班集體的榮譽(yù)受損。

五、個(gè)別教育與整體教育的適效、適時(shí)效應(yīng)

個(gè)別教育的對(duì)象是個(gè)別和少數(shù)學(xué)生，整體教育對(duì)象一般是

針對(duì)大多數(shù)學(xué)生。若受教育的對(duì)象不同，時(shí)機(jī)把握不當(dāng)，教育

的效果是不相同的。一個(gè)好的事件，好的風(fēng)氣，好的成績(jī)，班

主任在任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)大張旗鼓的宣傳、及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。但若

對(duì)一個(gè)不好的事件班主任不能把握好對(duì)“個(gè)別”和“全體”學(xué)

生教育的時(shí)機(jī)和對(duì)象。其教育的效果就可能是適得其反。如：

有一次我班的五、六個(gè)同學(xué)，因?yàn)榇罅亢染迫闭n在宿舍睡覺，

任課教師找到了我，我一氣之下就跑到教室，就班內(nèi)出現(xiàn)的這

種缺課行為大加批評(píng)，大發(fā)脾氣。當(dāng)我“演講”完畢后再看看

在坐的學(xué)生，雖然他們都不得不在聽我“演講”，可臉上都表

現(xiàn)出了極不情愿的面色。我馬上意識(shí)到我這次“演講”的失

效。后來(lái)學(xué)生下來(lái)跟我說(shuō)：老師又不是我們?nèi)闭n，你為什么要

對(duì)我們來(lái)發(fā)脾氣嘛！聽了就話我難堪極了。通過(guò)這件事我深深

體會(huì)到，班主任在教育學(xué)生時(shí)一定要考慮其實(shí)效性，要特別注

意教育的對(duì)象和時(shí)機(jī)的選擇。不可把所有一切問(wèn)題全部加在每

個(gè)人的身上，否則將可能是一種適得其反的教育。

六、特殊結(jié)構(gòu)班級(jí)的特殊效應(yīng)

在職業(yè)學(xué)校中，由于專業(yè)特點(diǎn)使得學(xué)校在組建班級(jí)的過(guò)程中出

現(xiàn)了特殊結(jié)構(gòu)的班級(jí)。如：純男生或純女生班。這種單一性別

結(jié)構(gòu)的班級(jí)與男女生混合的班級(jí)有著其不同的特點(diǎn)。首先，由

于全班都是同一性別，大家在講話、做事等行為活動(dòng)時(shí)無(wú)太多

的顧慮，所以許多同學(xué)對(duì)自己的行為都很放肆。其二，由于無(wú)

性別差異，班內(nèi)同學(xué)之間極力表現(xiàn)自己能力、才華的現(xiàn)象不

多。相反的集體觀念淡薄，在生活、工作中互相關(guān)心的少，利

益相