部編版四年級語文下冊第六單元《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地六

一、教材簡析：

本單元語文園地安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容。

“交流平臺(tái)”梳理總結(jié)了本單元長文章的特點(diǎn)及把握長文章主要內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)

生了解在閱讀的時(shí)候，把每個(gè)部分的主要意思連起來，就能把握課文的主要內(nèi)容:可以邊讀

邊想，停下來想想前面的內(nèi)容;還可以瞻前顧后，前后有不清楚的地方可以再回去看一看。

“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題是用學(xué)過的修改符號修改--段話，主要涉及錯(cuò)

別字，語義重復(fù)、用詞不當(dāng)、句子順序顛倒等方面的錯(cuò)誤。在三年級學(xué)過了修改錯(cuò)別字、

詞語搭配不當(dāng)，語序顛倒等錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，又增加了--定的難度，如，“同學(xué)們都忍不住

情不自禁地為我鼓掌”，出現(xiàn)了語義重復(fù)的錯(cuò)誤；“同學(xué)們都情不自禁地為我鼓掌，我果然

獲得了一等獎(jiǎng)”，出現(xiàn)了句與句關(guān)系顛倒的錯(cuò)誤。第二題是體會(huì)不同比喻句表達(dá)的不同感情

色彩，

并進(jìn)行仿寫。教材呈現(xiàn)了兩組比喻句，第-組寫出了雨來的可愛與機(jī)靈，表達(dá)了作者對雨來

的喜愛與贊美;第二組句子寫出了敵人的兇惡與狠毒，表達(dá)了作者對敵人的憎惡與痛恨。

“日積月累”安排的是唐代詩人李白的《獨(dú)坐敬亭山》。這首詩的大意是:天

上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤;遼闊的天空還有一片白云，卻也不愿停留，悠閑地越

飄越遠(yuǎn)。你看我，我看你，彼此之間兩不相厭，只有我和眼前的敬亭山了。前兩句的“鳥

飛”“云去”。以“動(dòng)”襯“靜”。寫出了詩人內(nèi)心的平靜。后兩句將敬亭山人格化，雖然眾

鳥高飛、孤云獨(dú)去，但只有敬亭山不離不棄，與詩人相伴。

二、學(xué)情分析：

本單元的課文都較長，教材給出了一定的學(xué)習(xí)課文的思路和方法，只要學(xué)生回顧收獲,

就能對長課文的學(xué)習(xí)方法有所總結(jié)。學(xué)生從三年級起就開始接觸修改符號，對于四年級的學(xué)

生來說，運(yùn)用修改符號修改一段話，也不是難事。加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情，學(xué)生只要細(xì)細(xì)

品味，就能明白。

三、設(shè)計(jì)總述：

在教學(xué)時(shí)，教師要給予學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)，讓他們都能說出本單元學(xué)習(xí)的收獲。詞句

段運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號。體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同情感時(shí)，先要引導(dǎo)學(xué)生

借助朗讀體會(huì)，再改寫句子。

四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流如何把握長文章的主要內(nèi)容的方法。

2.練習(xí)用修改符號修改病句。

3.體會(huì)比喻句的作用，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法改寫。

4.理解和積累古詩《獨(dú)坐敬亭山》。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)比喻句的作用，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法改寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)用修改符號修改病句。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流如何把握長文章的主要內(nèi)容的方法。

2.練習(xí)用修改符號修改病句。

教學(xué)重點(diǎn)：

交流如何把握長文章的主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)用修改符號修改病句。

教學(xué)過程：

一、課前安全準(zhǔn)備：

二、1.清點(diǎn)檢查學(xué)生人數(shù)：

三、2.做好相關(guān)設(shè)施設(shè)備檢查：

四、導(dǎo)入：

五、通過本單元的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種方法把握長文章的主要內(nèi)容。今

天，我們來學(xué)習(xí)《語文園地六》（板書課題：語文園地六。）

三、交流平臺(tái)

回顧我們這一個(gè)單元的三篇課文，都很長，如何把握這類文章的主要內(nèi)容

呢？我們看看同學(xué)們有什么好辦法嗎？

1.對照課件，歸納一下把握長篇文章的方法有哪些？

2.學(xué)生交流，自由發(fā)言。

3.教師總結(jié)：對于篇幅比較長的文章，把握其主要內(nèi)容的方法是：

（1）先概括每個(gè)部分的內(nèi)容，用“列小標(biāo)題”的方法，再把每個(gè)部分的主

要意思串起來就行了。

（2）如果每個(gè)部分太長，不能把握內(nèi)容，可以停下來想想前面的內(nèi)容，或

者再翻到前面看一看。

（適時(shí)板書：列小標(biāo)題串起來停下來翻到前面）

六、詞句段運(yùn)用

七、（一）用學(xué)過的修改符號，修改下面的一段話。

八、師：以前我們學(xué)習(xí)了幾種修改符號，今天我們再來學(xué)習(xí)如何用這些修改符

號修改病句。

出示：

我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童

節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳競賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果

然獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)

系。

1.學(xué)生讀這一段話，讀兩遍。

2.交流：這段話有哪些錯(cuò)誤？

3.認(rèn)識(shí)以下幾種修改符號。

4.匯報(bào)，評價(jià)，指導(dǎo)：【課件出示6】

本文段有以下錯(cuò)誤：

(1)在一個(gè)前面加個(gè)增補(bǔ)符號，上面寫上“那是”。

(2)把第二句的“我”用刪除符號刪掉。

(3)把第四句中的“終于”用刪除符號刪掉。

(4)把“發(fā)生了”后面的“，”，改成

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)用修改符號修改病句，我們又重新鞏固了增補(bǔ)、刪除、修改和交

換等幾種修改符號，學(xué)會(huì)在原句中修改病句。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地六

列小標(biāo)題串起來停下來翻到前面

交換符號刪除符號修改符號增加符號

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L體會(huì)比喻句的作用，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法改寫。

2.理解和積累古詩《獨(dú)坐敬亭山》。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)比喻句的作用，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法改寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解和積累古詩《獨(dú)坐敬亭山》。

教學(xué)過程：

一、課前安全準(zhǔn)備：

1.清點(diǎn)檢查學(xué)生人數(shù)：

2.做好相關(guān)設(shè)施設(shè)備檢查：

二、詞句段運(yùn)用

讀下面兩組例句，體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情，照樣子改寫后兩個(gè)句子。

過渡：文章中的比喻句不僅能夠使表達(dá)更生動(dòng)，還能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)不同的情感。

1.學(xué)生自讀“詞句段運(yùn)用”第二部分文字?；卮鹣旅娴膯栴}。

(1)加點(diǎn)的部分用了什么修辭手法？(比喻)

(2)小組交流，加點(diǎn)的部分分別表達(dá)了什么樣的感情？

根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)指導(dǎo)如下：

第一組的第一句中“像個(gè)小泥縱”，是用來形容雨來的，說明雨來的機(jī)靈，表達(dá)

了對雨來的喜愛之情。

第一組的第二句中“像小鴨子一樣"，是說明小雨來的水性好，挺調(diào)皮、可愛。

第二組的“像鷹的爪子”說明日本軍官的毒辣，表達(dá)了日本軍官的厭惡之情。

第二組中的“惡狼般的眼睛”表現(xiàn)了德軍的心狠手辣，讓人膽戰(zhàn)心驚。

2.照樣子改寫句子：

下面我們仿照以上例句，也來練習(xí)用比喻的手法擴(kuò)寫下面的句子，注意加上比喻

句后，能夠表達(dá)一定的情感。

(1)她跳著輕快的舞蹈。

(2)那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。

交流討論如何在這兩個(gè)句子中加入恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌?/p>

“跳舞的女孩”很可愛，要表達(dá)出喜愛之情，

“小偷”要表現(xiàn)出兇惡、貪婪之情，及對小偷的憎惡。

根據(jù)學(xué)生回答，改寫句子如下：

(1)她像翩翩起舞的蝴蝶，跳著輕快的舞蹈。

(2)那個(gè)小偷用惡狼一樣貪婪的眼睛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。

小結(jié)：本題我們練習(xí)用比喻的修辭手法恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己想要表達(dá)的情感，生動(dòng)而

又傳神。

三、日積月累

師：下面我們來學(xué)習(xí)李白的一首古詩《獨(dú)坐敬亭山》。

1.出示《獨(dú)坐敬亭山》

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。

3.作者簡介：李白，字太白，號青蓮居士。中國唐代偉大的浪漫主義詩人，被賀

知章稱為“詩仙”，世稱“謫仙人”。其詩大多為描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主。詩風(fēng)

雄奇豪放。他與杜甫并稱為“大李杜”，存世詩文千余篇，有《李太白集》。

4.《獨(dú)坐敬亭山》此詩表面是寫?yīng)氂尉赐ど降那槿?，而其深含之意則是詩人生命

歷程中曠世的孤獨(dú)感。詩人以奇特的想象力和巧妙的構(gòu)思，賦予山水景物以生命，將敬

亭山擬人化，寫得十分生動(dòng)。作者寫的是自己的孤獨(dú)，寫的是自己的懷才不遇，但更是

自己的堅(jiān)定，在大自然中尋求安慰和寄托。此詩是詩人表現(xiàn)自己精神世界的佳作。

5.詞語解釋

(1)敬亭山：在今安徽宣城市北。

(2)盡：沒有了。

(3)孤云：孤單的云彩飄來