2022六年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版

2022六年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版

一、學(xué)生分析

本班共有學(xué)生55人。其中男生3人，女生25人。他們經(jīng)過前

幾年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了

一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今?/p>

的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力

和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社

會實(shí)踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識

解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

二、教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小世界》、《地球的運(yùn)

動》、《工具與技術(shù)》、《能量》、四個(gè)大單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主

要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運(yùn)動等為主

要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，將"科學(xué)探究、科學(xué)概念〃有機(jī)地整合。促

使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征〃之間建立聯(lián)系，進(jìn)

行以"邏輯推理"為主的思維技能訓(xùn)練。

借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”，切入到科學(xué)探究活動之

中?！段⑿∈澜纭穯卧龑?dǎo)學(xué)生從放大鏡開始，認(rèn)識一些微生物，從

微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、

食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結(jié)合起來，理解自然事

物的變化是相互聯(lián)系的?！兜厍虻倪\(yùn)動》認(rèn)識白天黑夜產(chǎn)生的原因，四

季的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心，產(chǎn)生探究問題

的意識，通過對運(yùn)動與靜止現(xiàn)象的觀察、探究、搜集整理信息等活動,

理解靜止與運(yùn)動相對性的道理；《工具與技術(shù)》認(rèn)識日常生活中常見

的工具和使用的技術(shù)，使學(xué)生明白科學(xué)的發(fā)展推動了工具和技術(shù)的進(jìn)

步；《能量》認(rèn)識生活中常見的能量形式，明白節(jié)約能源的重要性，

通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電能和磁能的互相轉(zhuǎn)換，懂得可持續(xù)性發(fā)展的含義。

三、總體教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)態(tài)度

重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對

事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)

律性分析，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的

興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生

解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所

學(xué)到的知識用到生活中去。

（二）科學(xué)概念與科學(xué)探究

1.了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人類正反兩方面的作用；知道真菌

是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。

2.知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅

僅是形態(tài)變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，

有的不可逆。

3.觀察生活中運(yùn)動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖形

表示距離和實(shí)踐的關(guān)系，直到物體運(yùn)動需要的位置、方向和快慢等

（三）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評議和討論。

2.培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計(jì)劃。

3.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性

解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識事物

內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又

從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識事

物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界，認(rèn)識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生

命健康、物質(zhì)的運(yùn)動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加

大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)

化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理

為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，

如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表

面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式

認(rèn)識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識解決生活中的問題。

五、教學(xué)措施

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣

的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身

經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。

解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)

容，在探究過程中有意識地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。

或在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技

術(shù)知識，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報(bào)刊等。

在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一

查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸

引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排備注

1第一單元1.放大鏡1

1第一單元2.怎樣放得更大1

2第一單元3.觀察身邊微小的物體1

2第一單元4.觀察洋蔥表皮細(xì)胞1

3第一單元5.觀察更多的生物細(xì)胞1

3第一單元6.觀察水中微小的生物1

4第一單元7.微生物與健康1

4第二單元1.我們的地球模型1

5第二單元2.晝夜交替現(xiàn)象1

5第二單元3.人類認(rèn)識地球運(yùn)動的歷史1

6第二單元4.誰先迎來黎明1

6第二單元5.影長的四季變化1

7第二單元6.地球的公轉(zhuǎn)與四季變化1

7第二單元7.晝夜和四季變化對生物的影響1

8第三單元L緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)1

8第三單元2.斜面1

9第三單元3.不簡單的杠桿1

9第三單元4.改變運(yùn)輸?shù)能囕?

10第三單元5.靈活巧妙的剪刀1

10第三單元6.推動社會發(fā)展的印刷術(shù)1

11第三單元7.信息的交流傳播1

11第四單元1.各種形式的能量1

12第四單元2.調(diào)查家中使用的能量1

12第四單元3