人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 4《At the farmt》（lets talk PartA）教學(xué)設(shè)計(jì)

人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit4《Atthefarmt》（let’stalkPartA）教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit4Atthefarm》主要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的名稱和特征，提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的詞匯，如cow,horse,goat,sheep等，以及它們的特征，如big,small,white,black等。本課的句型是“What’sthis?It’sa/an…Whatdoesitlooklike?Itlookslike…Howmanyarethere?Thereare…”。二.學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，能夠積極參與，勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。但部分學(xué)生在發(fā)音和詞匯記憶方面還存在困難，需要教師的耐心指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的名稱和特征詞匯，如cow,horse,goat,sheep,big,small,white,black等；能夠用“What’sthis?It’sa/an…Whatdoesitlooklike?Itlookslike…Howmanyarethere?Thereare…”等句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的名稱和特征詞匯的掌握，句型“What’sthis?It’sa/an…Whatdoesitlooklike?Itlookslike…Howmanyarethere?Thereare…”的運(yùn)用。難點(diǎn)：詞匯的發(fā)音和記憶，句型的靈活運(yùn)用。五.教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)小組合作、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)農(nóng)場(chǎng)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的名稱和特征。游戲教學(xué)法：通過(guò)趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。六.教學(xué)準(zhǔn)備教具：PPT、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖片、卡片、錄音機(jī)、磁帶等。場(chǎng)地：教室。素材：相關(guān)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的視頻或故事。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師出示一張農(nóng)場(chǎng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。然后播放一段農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，感受農(nóng)場(chǎng)的氛圍。呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示PPT，呈現(xiàn)本課的生詞和句型。首先，教師指著PPT上的動(dòng)物圖片，一個(gè)個(gè)教學(xué)生說(shuō)出它們的英文名稱，如cow,horse等。然后，教師用句型“What’sthis?It’sa/an…”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的特征，如big,small等。操練（10分鐘）教師學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生兩人一組，用句型“What’sthis?It’sa/an…Whatdoesitlooklike?Itlookslike…Howmanyarethere?Thereare…”進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中，可以互相糾正發(fā)音，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。鞏固（5分鐘）教師出示一些農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的卡片，讓學(xué)生快速說(shuō)出它們的英文名稱和特征。然后，教師挑選幾名學(xué)生上臺(tái)，用句型“What’sthis?It’sa/an…Whatdoesitlooklike?Itlookslike…Howmanyarethere?Thereare…”進(jìn)行表演。拓展（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的話描述一種農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物。學(xué)生可以自由選擇一種動(dòng)物，用英語(yǔ)進(jìn)行描述，如“Thisanimalisbig.Ithasfourlegs.Ithasalongneck.Itsfuriswhite.”等。小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的用法。然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生課后去觀察其他動(dòng)物，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的短文，可以描述動(dòng)物的名稱、特征等。板書(shū)（5分鐘）教師在黑板上寫(xiě)出本課的重點(diǎn)詞匯和句型，以便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)時(shí)間安排：導(dǎo)入：5分鐘呈現(xiàn)：10分鐘操練：10分鐘鞏固：5分鐘在本節(jié)課中，我以農(nóng)場(chǎng)為背景，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的名稱和特征。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量使用任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決辦法：?jiǎn)栴}：在呈現(xiàn)生詞和句型時(shí)，部分學(xué)生對(duì)一些動(dòng)物的英文名稱和特征掌握得不夠好。解決辦法：我在呈現(xiàn)時(shí)，用PPT展示了動(dòng)物的圖片，并配有中文翻譯。同時(shí)，我讓學(xué)生跟讀，確保他們正確掌握單詞的發(fā)音。對(duì)于一些特征詞匯，我通過(guò)實(shí)物展示或動(dòng)作表演，幫助學(xué)生理解和記憶。問(wèn)題：在操練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，課堂氛圍不夠活躍。解決辦法：我學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們兩人一組進(jìn)行對(duì)話。這樣可以減少學(xué)生的緊張感，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)部自由交流。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，不要害怕犯錯(cuò)誤。問(wèn)題：在拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生思維不夠活躍，無(wú)法用英語(yǔ)描述動(dòng)物。解決辦法：我給予學(xué)生一定的提示，如動(dòng)物的名稱、特征等，讓他們結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的話來(lái)描述動(dòng)物。這樣可以提高他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。問(wèn)題：在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)課后復(fù)習(xí)沒(méi)有信心。解決辦法：我告訴學(xué)生，家庭作業(yè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，不需要緊張。我鼓勵(lì)他們按時(shí)完成作業(yè)，如果有困難，可以隨時(shí)向我請(qǐng)教。同時(shí)，我也提醒他們?cè)谡n后多觀察其他動(dòng)物，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述，這樣可以提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)實(shí)物展示、多媒體手段等方式，讓學(xué)生更直觀地感知?jiǎng)游锏奶卣?，從而更好地掌握相關(guān)詞匯和句型。在操練環(huán)節(jié)，我可以增加一些游戲活動(dòng)，如角色扮演、單詞接龍等，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在拓展環(huán)節(jié)，我可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，如動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽、動(dòng)物故事會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我可以設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如讓學(xué)生拍攝動(dòng)物的視頻，并用英語(yǔ)進(jìn)行介紹；或者讓學(xué)生參觀動(dòng)物園，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇觀察日記。這樣可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的觀察力和寫(xiě)作能力。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：觀察身邊的動(dòng)物，用英語(yǔ)描述它們的外貌和特征。Thisanimalhasfourlegs.Ithasalongneck.Itsfuriswhite.畫(huà)出自己喜歡的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，并在旁邊用英語(yǔ)寫(xiě)出它們的名稱和特征。Cow:Ithasabigbody.Ithasfourlegs.Itsfuriswhite.編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的故事，用英語(yǔ)表達(dá)。Onceuponatime,therewasafarm.Onthefarm,thereweremanyanimals.Therewerecows,horses,goats,andsheep.Theylivedhappilytogether.Everyday,theyplayed,ate,andrested.Thecowswerebigandwhite.Thehorseshadlongnecks.Thegoatsweresmallandcute.Thesheephadwhitefur.Theywereallfriendlyandlovely.Thechildrenonthefarmlovedtoplaywiththem.Theyhadawonderfultimeonthefarm.本次教學(xué)設(shè)計(jì)以農(nóng)場(chǎng)為背景，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的名稱和特征。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)和家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，層次清晰，結(jié)構(gòu)合理。教師在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了觀察動(dòng)物、畫(huà)動(dòng)物和編寫(xiě)故事等作業(yè)。這些作業(yè)既有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。其中，編寫(xiě)故事作業(yè)既鍛煉了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了他們的寫(xiě)作能力。在教學(xué)方法上，教師運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉。然而，本次教學(xué)設(shè)計(jì)中也存在一些不足之處。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以嘗試使用更多直觀的教學(xué)手段，如實(shí)物展示