部編版七年級下冊語文第二單元課時作業(yè)（含答案）

部編版七年級下冊語文第二單元課時作業(yè)

第5課黃河頌

1.下列詞語中書寫正確的一組是（）

A,高山之顛驚滔澎湃B.濁流婉轉(zhuǎn)萬丈狂瀾

C.英雄氣魄一泄萬丈D.浩浩蕩蕩發(fā)揚滋長

2.請為以下三組句子中的加點字注音。

⑴奔向黃海之邊（）黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回（）

⑵緝成九曲連環(huán)（）黃河伸出箏實的臂膀（）

⑶結(jié)成九四連環(huán)（）唱出一碼《黃河頌》（）

3.閱讀課文中的“歌詞”部分，按要求填空。（每框一字）

譚次一：國黃河：描寫黃河的叵口、回口和流域

歌詞一虎次1:黃河回口了中華民族黃河是中華民族

層次二：頌黃河一層次2：黃河回口著中華民族叵］□□口精

層次3：黃河叵口著中華民族神的象征

4.閱讀“歌詞”部分，關(guān)注層次二中反復(fù)出現(xiàn)的感嘆句“啊！黃河！”，提煉其

中黃河依次對應(yīng)的三個喻體，聯(lián)系喻體分析其層次關(guān)系，從以下圖示中選擇最恰

當(dāng)?shù)囊豁棧⒑喪隼碛伞?/p>

層次1-層次1

層次2層次1—層次2—層次3一層次3

.層次3一層次2_

（圖示A）（圖示B）（圖示C）

我選圖示—o

理由是。

5.細(xì)讀“歌詞”部分的層次一，圈畫其中的一處關(guān)鍵詞語，分析它是如何體現(xiàn)

黃河的“堅強”形象的。（以批注的形式呈現(xiàn)。提示：“堅強”的詞典義是“強固

有力，不可動搖或摧毀”。）

示例：濁流

批注：“濁”字是對黃河形態(tài)的描寫，它反映出黃河奔流一路上經(jīng)歷的風(fēng)雨，是

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黃河選擇承受并挾帶所有考驗與磨難留下的印記。

選擇：____________

批注：____________________________________________________________________

6.作者通過“歌詞”部分已充分地描繪了黃河的形象，抒發(fā)了內(nèi)心的情感。那

么，“朗誦詞”部分又有何作用呢？請閱讀“朗誦詞”部分，從以下兩個角度思

考這個問題：

(1)從“朗誦詞”和“歌詞”之間的聯(lián)系分析。

⑵結(jié)合“啊，朋笈!”“/彳口向著黃河,唱出我彳口的贊歌”兩句中加點的詞語分

析。

第6課老山界

1.閱讀下面一段文字，按要求答題。

耳朵里有不可捉摸的聲響，極用的又是極理的，極!②口的又是極畫口的，

像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔chi,像山泉在嗚咽，像波濤在p6ngpa

io

(1)為加點字注音：咀嚼()嗚喀I()

⑵根據(jù)拼音寫出漢字：奔chi()pengpai()()

⑶根據(jù)后文內(nèi)容為方框處選擇兩組恰當(dāng)?shù)姆戳x詞。

A.遠(yuǎn)近B.長短C.尖厲柔和D.洪大細(xì)切

第①處選—第②處選—

2.根據(jù)文章內(nèi)容，填寫表格。

時間主要地點“我們”和隊伍

的主要經(jīng)歷

第一天下午山溝轉(zhuǎn)彎處路旁攀談，宣傳

111Hin____-

____

夜里(2)爬山

(3)一尺來寬的山路上(4)

第二天(5)(6)(7)

下午兩點多鐘(8)登頂

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3.閱讀第3-10段，回答問題。

（1）“男人大概是因為聽到過隊伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了”一句與

唐代詩人杜甫的《》中所寫的“，老婦出門看”異曲同工。

⑵面對“我們”，瑤族大嫂的表現(xiàn)發(fā)生了以下變化：（）-A哭訴一A款待

---A（）-一-A（）

⑶“不拿群眾一針一線”這一紅軍的優(yōu)良傳統(tǒng)充分體現(xiàn)在這部分文字中，請摘錄

相關(guān)內(nèi)容。

4.第12段和第22段兩次寫到星星，請選擇其中一處，聯(lián)系人物當(dāng)時的處境，

以批注的方式分析這一環(huán)境描寫展現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。

選擇：____________

批注：____________________________________________________________________

5.第13-17段中有一段對紅軍戰(zhàn)士的語言描寫，請聯(lián)系前后文的相關(guān)內(nèi)容分

析：這幾句語言描寫體現(xiàn)了人物怎樣的形象特點？是如何體現(xiàn)的？

6.請分析本文結(jié)尾的作用。

第7課誰是最可愛的人

1.根據(jù)拼音寫漢字。

⑴en倒在地（）（2）bai斷（）（3）fu滅（）⑷聚Jian（）

⑸過yin（）（6）hud亮（）

2.按要求答題。

⑴根據(jù)文意，括號處依次填入的短語應(yīng)是：（）（）（）（）

他們的品質(zhì)是那樣地（）,他們的意志是那樣地（），他們的氣質(zhì)是那樣

地（），他們的胸懷是那樣地（）!

A.堅韌和剛強B.淳樸和謙遜C.純潔和高尚D.美麗和寬廣

⑵根據(jù)前后文，在橫線處仿寫兩個恰當(dāng)?shù)臓钫Z。

親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當(dāng)你扛上犁耙走

向田野的時候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){提著書包走向?qū)W校的時候，①，當(dāng)你坐

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到辦公桌前開始這一天工作的時候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋果的時候，②，

當(dāng)你和愛人一起散步的時候……朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？

⑶以上兩段文字都運用了—的修辭格。請任選一段分析修辭格在文中的作用。

3.閱讀文中的三個例子，填寫表格。

例子1例子2例子3

人物志愿軍某部先頭連①②

地點戰(zhàn)場③④

事件⑤申請調(diào)崗；

兩次救人

情感⑦對朝鮮人民的愛⑧

4.在第一個例子中，第5段和第8段本可以很自然地銜接在一起。那么，作者為

何要寫第6、第7段呢？

5.同樣是刻畫個體形象，例子2和例子3在寫法和內(nèi)容上有何不同？請作簡析。

6.請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析以下這組句子在文中的作用。

①誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。

②朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士

是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？

③朋友，當(dāng)你聽到這段事跡的時候，你的感覺又是如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士

是最可愛的人嗎？

④朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會深深地愛

我們的戰(zhàn)士，——他們確實是我們最可愛的人！

第8課土地的誓言

1.根據(jù)拼音寫漢字。

當(dāng)我ying()望星星，手握泥土?xí)r，會想起標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上

呻yin(),會聽到故鄉(xiāng)的zhdo()喚。我總是被這種聲音所纏rdo(),

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它來自gen（）古的地層里。在那里，大地的心跳和我的心跳是如此默qi（）。

2.請將正確拼音的序號填入多音字后面的括號里。

（1）動如參（）商毀譽參（）半

A.canB.cenC.shen

⑵嘔心瀝血（）一針見血（）

A.xieB.xueC.xue

⑶一口答（）應(yīng)答（）非所問

A.daB.da

3.作者在課文中有時會故意使用一些看似反常的詞語來表達(dá)更豐富的含義，比如

“因為我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”一詞。請閱讀相關(guān)內(nèi)容,

并按照示例的方法解釋“泛濫”在課文中的含義。

示例：”在那田壟里埋理過我的歡笑?！?/p>

解釋：“埋葬”的本義是“掩埋尸體”，乍一看和“歡笑”無法搭配，但如果聯(lián)系

后文所交代的內(nèi)容一一作者已被迫離開家鄉(xiāng)整整十年，故園已經(jīng)淪喪，歡笑只屬

于回憶，而今只有悲憤，便能理解“埋葬”所表達(dá)的是對歡笑早已死去的沉重

與憤怒。

4.作者指代關(guān)東原野為何用“她”而不是“它”？在第二段中為何又用到

“你”？

5.課文的標(biāo)題是“土地的誓言”，請在完整閱讀文章后回答以下問題：

（1）“土地”在課文中有哪幾層含義？請聯(lián)系全文及“閱讀提示”進(jìn)行分析說明。

⑵“土地的誓言”是“土地”發(fā)出的“誓言”嗎？“誓言”的具體內(nèi)容是什么？

請從課文中找出來。

⑶題目在課文中起到了怎樣的作用？

5.課文分兩段，兩段中都出現(xiàn)了集中的景物描寫，閱讀相關(guān)文字并回答問題：

⑴這兩段景物描寫的不同在哪里？請從語言節(jié)奏、景物的組合方式、描寫內(nèi)容的

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側(cè)重點三個角度加以簡析，完成以下表格。

分析角度第1段第2段

語言節(jié)奏快速①

采用相關(guān)景物疊加、密

景物的組合方式集排列的方式，是散點②

式的

更側(cè)重于“我”在故鄉(xiāng)

勞作、生活的歲月中留

描寫內(nèi)容的側(cè)重點③

下的印記，是屬于

“我”的記憶

⑵作者為什么要采用不同的描寫方式?

第9課木蘭詩

1.以下對《木蘭詩》的描述不正確的一項是（）

A.是一首漢朝民歌。

B.語言質(zhì)樸生動，朗朗上口。

C.是一首敘事詩，講述了木蘭的傳奇故事。

D.與《孔雀東南飛》合稱“樂府雙璧”。

2.請根據(jù)提示默寫。

⑴開篇描寫木蘭心事重重的句子：,。

⑵交代木蘭代父從軍原因的句子：,,

⑶表現(xiàn)邊塞軍營艱苦環(huán)境的句子：,。

⑷反映戰(zhàn)爭漫長、戰(zhàn)事慘烈的句子：,。

⑸描寫伙伴面對真相震驚的句子：,。

3.閱讀全詩，梳理故事的主要情節(jié)。

木蘭□□口□□口一木蘭奔赴萬里，□□口口。一

木蘭□口□□，口□口口。

4.詩歌第5段中面對天子的詢問，木蘭的回答是“木蘭不用尚書郎，愿馳千里

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足，送兒還故鄉(xiāng)?！边@里的“兒”在古漢語中有以下常用義項：①兒女對父母的

自稱；②古代青年男女的自稱；③對年少男子的稱呼。請思考并分析：

⑴木蘭為什么在這里使用“兒”這個稱謂？

⑵從木蘭對天子的回答中，可以看出她是一個怎樣的人?

5.詩歌第4段對戰(zhàn)場部分的描寫極為簡略，相比之下，對到達(dá)戰(zhàn)場之前和離開戰(zhàn)

場之后的描寫要詳盡得多。請結(jié)合詩歌所呈現(xiàn)的木蘭這一形象的特點分析作者如

此安排詳略的原因。

6.互文是這首詩歌中運用的修辭格之一?；ノ?，也叫互辭，是由上下文意互相

交錯，互相滲透，互相補充來表達(dá)一個完整意思的修辭格。例如“將軍百戰(zhàn)死,

壯士十年歸”。請從課文中再摘錄一句運用了互文的詩句，并寫一段評價式批注，

結(jié)合詩句的意思簡單分析一下運用互文的效果。

詩句：__________________________________________________________________

批注：__________________________________________________________________

寫作：學(xué)習(xí)抒情

請以“藏在心里的話”為題，寫一篇不少于500字的作文，注意運用抒情的

表達(dá)方式。

【參考答案】

第5課黃河頌

1.D

2.⑴benben⑵ji6Jie⑶ququ

3.⑴望/繪⑵流向⑶氣勢⑷孕育⑸守護(hù)⑹引領(lǐng)⑺偉大堅強

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4.C作者依次將黃河比作搖籃、屏障/巨人和母親。從內(nèi)涵看，搖籃側(cè)重滋養(yǎng)

文化，屏障/巨人側(cè)重保衛(wèi)國土家園，而母親則兼具哺育和守護(hù)的含義。前兩處

感嘆的情感各有所指，第三處感嘆則是對前文內(nèi)容的綜合與總結(jié)。因此選C。

5.能緊扣“堅強”解說，言之成理即可

參考樣例一：“宛轉(zhuǎn)”/“九曲連環(huán)”這是對黃河曲折前行的形態(tài)描寫，說明黃

河奔流絕非一路坦途，而是充滿了阻礙與逆境，而黃河以不屈不撓的堅強意志直

面困難，盡管經(jīng)歷曲折，但始終不變的是前行的方向。

參考樣例二：“驚濤澎湃”/“掀起萬丈狂瀾”/“劈成南北兩面”這是對黃河

充滿力量的動作描寫。當(dāng)面前出現(xiàn)了強大的看似不可戰(zhàn)勝的對手時，黃河會以更

為強大的氣魄和絕不放棄的毅力，一次次沖擊，最終沖破阻擋，沖出一條屬于自

己的新路。

6.⑴內(nèi)容上：“朗誦詞”概括了“歌詞”的主要內(nèi)容，即“歌詞”是圍繞黃河的

偉大堅強精神的一曲贊歌。結(jié)構(gòu)上：“朗誦詞”領(lǐng)起了“歌詞”。

⑵稱讀者為“朋友”，一下子拉近了讀者和作品之間的距離，將讀者帶入到整個

《黃河頌》特定的情境中去聆聽和思考。兩個“我們”隱含的意思是：作者在“歌

詞”部分所發(fā)出的贊美和呼吁，跟每一個讀者都息息相關(guān)，學(xué)習(xí)并繼承黃河所具

有的偉大堅強的民族精神，是對每一個讀者甚至每一個中國人的期許。

第6課老山界

l.(l)juey?⑵馳澎湃⑶AD

2.⑴天黑⑵“之”字拐的山路上⑶半夜⑷露宿、凍醒⑸黎明后⑹雷公巖⑺激勵、

幫助、翻越⑻山頂

3.⑴石壕吏老翁逾墻走⑵驚惶道歉歡喜⑶我們給她錢；雖然明知道前

面糧食缺乏，我們還是把這整袋子米送給她；她的房子和籬笆都是枯竹編成的，

我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方，

告知我們的部隊不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把

4.參考樣例一：第12段這處描寫將滿天星光與火把連在一起的畫面稱為奇

觀。當(dāng)時“我們”即將連夜攀越老山界，眼前的景象顯示了山的陡峭、險峻，而

“奇觀”一詞展現(xiàn)了作為紅軍的一員，“我”不懼艱險的樂觀精神，以及對于壯

闊之美的贊嘆之情。

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參考樣例二：第22段這處描寫將閃亮的星星比作夜幕上的寶石，并感嘆它和

“我們”離得很近。當(dāng)時“我們”露宿在一尺多寬的山路上，半夜被凍醒后無法

入睡。在這樣艱險的情形下，“我”感受到的依然是美和驚喜，可見“我”內(nèi)心

強大、達(dá)觀，充滿對美的熱愛。

5.這段對話表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的勇敢、樂觀、團(tuán)結(jié)的形象特點。前后文均描寫了這

座山的高峻、陡峭，也明確提到大家“渾身緊張”，但就是在這樣的壓力之下，

戰(zhàn)士們依然互相鼓勵“不要掉隊呀”，用“不要落后做烏龜呀”這樣開玩笑的方

式來緩解緊張/營造輕松的氛圍，用“我們頂著天啦”的豪邁語氣來給伙伴打氣。

6.結(jié)尾中的“第一座難走的山”既總結(jié)全文，也點明翻越老山界在長征中的意義,

交代了寫作本文的原因。“比起這些地方來，還是小得多”則道出了長征一路的

艱難困苦，從而進(jìn)一步突出了紅軍不畏艱險，堅強樂觀的形象。

第7課誰是最可愛的人

1.⑴掘⑵掰⑶覆⑷殲⑸癮⑹豁

2.⑴CABD

⑵參考樣例:①當(dāng)你停下出租車迎接今天第一位乘客的時候②當(dāng)你與同伴們打一

場三對三籃球賽的時候

⑶排比第一段文字，運用排比強調(diào)了我們的戰(zhàn)士值得敬愛之處，表達(dá)了作者

的感動和強烈的贊美之情。第二段文字，運用排比列舉了工作生活中各種平常

的畫面，強調(diào)了每一個日常的瞬間都是幸福的，都是我們的戰(zhàn)士奮不顧身為我們

換來的，表達(dá)了作者的感動和強烈的贊美之情。

3.①馬玉祥②一個戰(zhàn)士③火場/著火的民居④防空洞⑤松骨峰戰(zhàn)斗/書堂站戰(zhàn)斗

⑥對談明志⑦對敵人的恨⑧對祖國和人民的忠誠

4.第6段集中抒發(fā)了作者的情感，通過一一列出烈士名字的方式，營造出肅穆、

莊重的氛圍，表達(dá)了對烈士深切的悼念與崇高的敬意。第7段通過敘述者營長的

話，從側(cè)面再次凸顯了戰(zhàn)士們可敬可愛的英雄形象。

5.例子2寫馬玉祥主要是通過講述兩個故事。第一個故事“申請調(diào)崗”同時體現(xiàn)

了對敵人的恨和對朝鮮人民的愛，并通過馬玉祥的話解釋了對敵人的恨正是源于

對朝鮮人民的愛。第二個故事“兩次救人”用作者的敘述交代背景，引用馬玉祥

自己的講述交代兩次進(jìn)入火場的經(jīng)過，讓讀者對當(dāng)時危急的場面如臨其境，對馬

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玉祥淳樸美好的內(nèi)心世界有了更為真切的認(rèn)識。例子3寫一個戰(zhàn)士主要是通

過他和作者的三次問答。通過語言、動作、肖像等描寫，讓讀者了解到志愿軍戰(zhàn)

士甘愿受苦、不畏犧牲源自于內(nèi)心樸素的信念一一“只要能使人民得到幸福，就

是我們最大的幸?！?，而他們所求的回報只是一塊小小的“朝鮮解放紀(jì)念章”，

祖國和人民的肯定是他們心中至高的榮譽，從而感受到戰(zhàn)士們美麗而寬廣的靈魂,

純潔而IWI尚的品質(zhì)。

6.結(jié)構(gòu)上，這組句子不斷呼應(yīng)標(biāo)題。其中句①總起下文，句②③分別小結(jié)了例子

1和例子2,句④總結(jié)全文。內(nèi)容上，這組句子以層層遞進(jìn)的方式表達(dá)了文章主

旨一一每一個中國人都會深深地愛我們的戰(zhàn)士，他們確實是我們最可愛的人。

句①以設(shè)問的句式回答了標(biāo)題提出的問題，我們的戰(zhàn)士是最可愛的人。句②主要

以反問的句式提出我們的戰(zhàn)士是可愛的，是令人自豪的。和句①中的“我感到”

相比，句②中的“你”將廣大讀者也納入其中。句③同樣主要以反問的句式提出

我們的戰(zhàn)士是可愛的。和句②相比，“最”字強調(diào)了這一結(jié)論。句④總結(jié)全文，

“一定”“深深”“確實”等副詞不斷賦予這一結(jié)論以肯定的語氣，將全文的情

感推向高潮。

第8課土地的誓言

1.仰吟召繞亙契

2.(1)CA(2)BA(3)AB

3.“泛濫”本義是“比喻不好的事物如大水滿溢，到處都是"，是貶義詞，并不

適合表達(dá)作者對關(guān)東原野的情感，但如果聯(lián)系前面一句“我的心還在噴涌著血液

吧”，其中的“噴涌”正是“滿溢”的意思；再聯(lián)系后文，作者一口氣鋪陳了許

多富有東北生活氣息的形象，這些形象紛至沓來，讓人目不暇接，正是“到處都

是”的感覺。因此，“泛濫”在這里是貶詞褒用，表達(dá)的是作者對于故鄉(xiāng)不可遏

制的熱烈的情感。

4.用“她”而不是“它”來指代關(guān)東原野，是將故土擬人化，將其比作母親，表

達(dá)自己對故土熾熱的眷戀之情。從第三人稱的“她”到第二人稱的“你”，是因

為對故鄉(xiāng)美好生活的回憶和故鄉(xiāng)淪陷已久的傷痛現(xiàn)實，令作者的情感由舒緩趨于

激烈。以“你”來稱呼故土，是與故土直接對話，表達(dá)自己要為故土戰(zhàn)斗的誓言，

具有更加強烈的抒情效果。

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5.⑴首先“土地”指的是豐饒美麗的關(guān)東大地。其次“土地”指的是“九?一

八”后淪陷的故鄉(xiāng)。最后“土地”指的是遭受日寇侵略的祖國。

⑵不是，是“我”面對土地發(fā)出的誓言。

具體內(nèi)容是“我”一定會回到她的身邊，“我”愿意付出一切代價去解放她，恢

復(fù)她美麗的面貌。

⑶首先題目在文中具有象征意義，“土地”象征著故鄉(xiāng)和祖國。其次它是“文眼”，

提示了文章的中心，即對故鄉(xiāng)和祖國的眷戀與熱愛。

6.⑴①舒緩②主要按照春秋兩季的時間順序進(jìn)行組合，是畫面式的③側(cè)重于

呈現(xiàn)富有關(guān)東原野特點的景物，是屬于每個關(guān)東人的記憶

⑵第1段描寫呼應(yīng)了“我”情感的“噴涌”