五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit 1《What's he like》第七課時(shí) Part C Story time 人教PEP

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1《What’shelike》第七課時(shí)PartCStorytime人教PEP一.教材分析本課時(shí)是五年級(jí)的英語(yǔ)上冊(cè)Unit1《What’shelike》的第七課時(shí)，主要學(xué)習(xí)PartCStorytime。這部分通過(guò)一個(gè)關(guān)于家庭成員性格特點(diǎn)的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用形容詞來(lái)描述人的性格特點(diǎn)。故事中涉及到的詞匯和句型包括：quiet,friendly,hardworking,behavewell,askforhelp等。通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)描述身邊的人。二.學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠聽(tīng)懂并運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流。但部分學(xué)生對(duì)形容詞的運(yùn)用還不夠熟練，需要在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的操練。此外，學(xué)生對(duì)家庭成員的了解還不夠深入，需要通過(guò)生活實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀故事中的詞匯和句型；能夠運(yùn)用形容詞來(lái)描述人的性格特點(diǎn)。能力目標(biāo)：能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述家人的性格特點(diǎn)；能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、關(guān)愛(ài)家人的情感；提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四.教學(xué)重難點(diǎn)掌握故事中的詞匯和句型；能夠用英語(yǔ)描述人的性格特點(diǎn)。形容詞的運(yùn)用；描述家人性格特點(diǎn)的表達(dá)。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；互動(dòng)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性；任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。六.教學(xué)準(zhǔn)備家庭表。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）利用圖片引入本課的主題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷彝コ蓡T。例如：“Canyoushowmeyourfamilypicture?Whoishe/she?Whatdoeshe/shelooklike?”呈現(xiàn)（10分鐘）通過(guò)課件展示故事內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)懂故事并回答相關(guān)問(wèn)題。例如：“What’sMr.

Treelike?Whatabouthiswife?Whatabouttheirchildren?”操練（10分鐘）分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模仿故事中的角色，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。例如：“Hello,I’mMr.

Tree.I’mquiet.Areyouquiet?”鞏固（10分鐘）學(xué)生分成小組，用所學(xué)詞匯和句型描述家人的性格特點(diǎn)。例如：“Myfatherisfriendly.Healwayshelpsothers.”拓展（10分鐘）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用英語(yǔ)描述其他家庭成員的性格特點(diǎn)。例如：“Mysisterishardworking.Shestudiesverywell.”小結(jié)（5分鐘）對(duì)本課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)形容詞的運(yùn)用和描述家人性格特點(diǎn)的表達(dá)。家庭作業(yè)（5分鐘）完成家庭表，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述家人的性格特點(diǎn)。板書(shū)（課后整理）整理本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯和句型，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間：導(dǎo)入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘。共計(jì)50分鐘。在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的參與和實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，提高了學(xué)生的積極性和參與度。同時(shí)，我也注意到了一些問(wèn)題，并采取了一定的解決辦法。課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決辦法：學(xué)生在運(yùn)用形容詞時(shí)出現(xiàn)困難，有些學(xué)生對(duì)形容詞的用法不夠熟悉。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課堂上進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的形容詞用法講解，并通過(guò)例句和練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，提高了他們對(duì)形容詞的理解和運(yùn)用能力。部分學(xué)生在描述家人性格特點(diǎn)時(shí)，表達(dá)不夠流暢。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，并提供了關(guān)鍵詞和句型供他們參考。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口，不要害怕犯錯(cuò)，增強(qiáng)了他們的自信心。在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，有的甚至不愿意開(kāi)口。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了分組調(diào)整，將一些積極的學(xué)生和內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行混合，讓他們相互鼓勵(lì)和幫助。同時(shí)，我也對(duì)不愿意開(kāi)口的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)形容詞用法的講解和練習(xí)，通過(guò)更多的生活實(shí)例和練習(xí)題，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用形容詞。我將更多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們描述家人的性格特點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)，提高他們的自信心。對(duì)于參與度不高和不愿意開(kāi)口的學(xué)生，我將繼續(xù)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并調(diào)整分組方式，讓他們有更多的機(jī)會(huì)參與到小組活動(dòng)中。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)他們的鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服開(kāi)口的困難。總的來(lái)說(shuō)，我在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了學(xué)生的參與和實(shí)際操作，通過(guò)設(shè)置情境和任務(wù)，提高了學(xué)生的積極性和參與度。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我也采取了一定的措施，并進(jìn)行了改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。作業(yè)是課堂教學(xué)的重要延伸，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。針對(duì)本課時(shí)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：家庭表：讓學(xué)生用英語(yǔ)描述家人的性格特點(diǎn)，并將結(jié)果填寫(xiě)在表上。表的格式如下：Name:____________________Characteristic:____________________Example:____________________英語(yǔ)小作文：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于家人性格特點(diǎn)的小作文。要求字?jǐn)?shù)在100-120詞之間。復(fù)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生復(fù)習(xí)本課時(shí)的詞匯和句型，并用英語(yǔ)制作一張familytree（家庭成員樹(shù)），將所學(xué)詞匯和句型運(yùn)用到其中。作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)家庭表和英語(yǔ)小作文，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)描述家人的性格特點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)具有層次性，既有填寫(xiě)的表，又有寫(xiě)作任務(wù)，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)也注重了學(xué)生的動(dòng)手能力，制作家庭成員樹(shù)讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)具有趣味性，學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)際操作和寫(xiě)作，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師給出了明確的作業(yè)要求和示范，學(xué)生能夠清楚地知道如何完成作業(yè)。同時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)中也體現(xiàn)了教師的個(gè)性化指導(dǎo)，如在作文要求中提到“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)”，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師注重了作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)了解