(人教部編版)語文八年級下冊 第五單元《寫作 學寫游記》說課稿

(人教部編版)語文八年級下冊第五單元《寫作學寫游記》說課稿一.教材分析《學寫游記》是人教部編版語文八年級下冊第五單元的一篇寫作指導課文。游記是一種以記敘為主的文體，通過記錄旅行中的所見所聞，表達作者的感受和思考。本課旨在引導學生學會觀察生活，感受生活中的美好，培養(yǎng)學生的寫作興趣和能力。二.學情分析學生在之前的學習中已經接觸過一些寫作文體的知識，對記敘文、說明文等文體有一定的了解。但游記這種文體較為特殊，需要學生在實際生活中進行觀察和體驗，對學生的實踐能力要求較高。同時，學生可能對如何將旅行中的所見所聞轉化為文字表達存在一定的困惑。三.說教學目標知識與技能目標：學生能夠理解游記的特點和寫作技巧，學會如何觀察生活，將旅行中的所見所聞轉化為文字表達。過程與方法目標：通過實例分析和小組討論，學生能夠掌握游記的基本結構，學會如何運用修辭手法和表達方式，提高寫作能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對生活的熱愛和觀察力，引導學生積極體驗生活，樂于表達自己的感受，提高學生的寫作興趣。四.說教學重難點教學重點：學生能夠理解游記的特點和寫作技巧，學會如何觀察生活，將旅行中的所見所聞轉化為文字表達。教學難點：如何引導學生運用修辭手法和表達方式，將旅行中的感受和思考生動地表達出來。五.說教學方法與手段教學方法：采用實例分析、小組討論、學生實踐等教學方法，引導學生主動參與，培養(yǎng)學生的寫作能力。教學手段：利用多媒體課件、旅行照片等教學輔助材料，幫助學生更好地理解和掌握游記的寫作技巧。六.說教學過程導入：通過展示一組旅行照片，引導學生回顧自己的旅行經歷，激發(fā)學生對游記寫作的興趣。講解游記的特點和寫作技巧：引導學生了解游記的基本結構，講解如何觀察生活，將旅行中的所見所聞轉化為文字表達。實例分析：分析一篇優(yōu)秀的游記范文，引導學生學習范文的寫作技巧，并進行小組討論。學生實踐：學生根據(jù)自身的旅行經歷，嘗試寫作一篇游記，教師進行個別指導和反饋?？偨Y與拓展：引導學生總結游記的寫作技巧，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多體驗，不斷提高寫作能力。七.說板書設計板書設計如下：觀察生活所見所聞文字表達八.說教學評價通過以下幾個方面進行教學評價：學生對游記特點和寫作技巧的理解程度。學生寫作游記的能力和表達能力。學生對生活的觀察力和體驗能力的提升。九.說教學反思在教學過程中，教師需要關注學生的學習反饋，及時調整教學方法和節(jié)奏，以滿足不同學生的學習需求。同時，教師要注重培養(yǎng)學生的觀察力和體驗能力，引導學生將生活中的美好轉化為文字表達，提高學生的寫作興趣和能力。知識點兒整理：《學寫游記》是人教部編版語文八年級下冊第五單元的一篇寫作指導課文。游記是一種以記敘為主的文體，通過記錄旅行中的所見所聞，表達作者的感受和思考。本節(jié)課旨在引導學生學會觀察生活，感受生活中的美好，培養(yǎng)學生的寫作興趣和能力。以下是本節(jié)課的主要知識點兒整理：游記的特點：游記是一種記敘文，主要記錄旅行中的所見所聞。它既有記敘文的共性，又有其獨特的特點。例如，游記通常會涉及到旅行地點的自然環(huán)境、人文景觀、民俗風情等，同時還會表達作者的喜怒哀樂等情感。游記的寫作技巧：要寫好一篇游記，需要掌握一些基本的寫作技巧。例如，如何選擇材料，如何文章結構，如何運用修辭手法等。觀察生活：游記的寫作素材來源于生活。因此，學生需要學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。觀察生活不僅僅是指觀察旅行中的景色和人物，還包括觀察生活中的點滴細節(jié)，如人的表情、舉止、語言等。將所見所聞轉化為文字表達：學生需要學會將旅行中的所見所聞轉化為文字表達。這需要學生具備一定的觀察力和表達能力。在寫作過程中，學生可以運用各種修辭手法和表達方式，使文章更具生動性和趣味性。游記的結構：游記通常由引子、主體和結尾三部分組成。引子部分可以通過設置懸念、介紹背景等引起讀者的興趣；主體部分主要記敘旅行中的所見所聞，可以分為幾個自然段，每個自然段的主題明確；結尾部分可以總結全文，表達作者的感受和思考。修辭手法和表達方式：在游記寫作中，學生可以運用各種修辭手法和表達方式，使文章更具生動性和趣味性。例如，比喻、擬人、排比等修辭手法可以增強語言的表現(xiàn)力；描寫、敘述、議論等表達方式可以豐富文章的內容。寫作評價：本節(jié)課通過以下幾個方面進行寫作評價：學生對游記特點和寫作技巧的理解程度；學生寫作游記的能力和表達能力；學生對生活的觀察力和體驗能力的提升。教學反思：教師需要關注學生的學習反饋，及時調整教學方法和節(jié)奏，以滿足不同學生的學習需求。同時，教師要注重培養(yǎng)學生的觀察力和體驗能力，引導學生將生活中的美好轉化為文字表達，提高學生的寫作興趣和能力。以上是本節(jié)課的主要知識點兒整理。通過本節(jié)課的學習，學生應該能夠理解游記的特點和寫作技巧，學會觀察生活，將旅行中的所見所聞轉化為文字表達。同時，學生還應該能夠運用修辭手法和表達方式，使文章更具生動性和趣味性。同步作業(yè)練習題：下列哪個選項不是游記的特點？A.記敘旅行中的所見所聞B.表達作者的感受和思考C.涉及旅行地點的自然環(huán)境D.描述旅行中的人物關系下列哪個選項不屬于游記的寫作技巧？A.選擇材料B.文章結構C.運用修辭手法D.設計懸念下列哪個選項不是寫作游記所需要的？B.表達能力請簡述游記的三個基本結構部分及其作用。答案：游記的三個基本結構部分分別是引子、主體和結尾。引子部分通過設置懸念或介紹背景引起讀者的興趣；主體部分主要記敘旅行中的所見所聞，每個自然段的主題明確；結尾部分總結全文，表達作者的感受和思考。請列舉三種在游記寫作中可以運用的修辭手法及其作用。答案：比喻、擬人和排比。比喻可以通過將事物進行類比，增強語言的表現(xiàn)力；擬人可以將非人物賦予人的特征，使描寫更具生動性；排比可以通過列舉相似的句子或詞語，增強文章的節(jié)奏感。請以“我的周末之旅”為題，寫一篇游記。要求寫出旅行中的所見所聞，表達自己的感受和思考。答案：我的周末之旅上個周末，我和爸爸媽媽一起去了一趟鄉(xiāng)村。這是我第一次體驗鄉(xiāng)村生活，讓我感受到了大自然的美好和寧靜。早上，我們開車穿過了一片片翠綠的田野，來到了一個小鎮(zhèn)。小鎮(zhèn)上的房屋都是古色古香的，街道兩旁種滿了花草，給人一種寧靜舒適的感覺。我們在小鎮(zhèn)上漫步，欣賞著美麗的風景，感受著鄉(xiāng)村的寧靜。下午，我們來到了一個湖邊的度假村。湖水清澈見底，微風拂過，湖面泛起層層漣漪。我迫不及待地跳進了湖里，暢游一番。在湖邊，我還遇到了一群可愛的小鳥，它們在樹上歡快地唱歌，仿佛在歡迎我們的到來。晚上，我們入住了一家鄉(xiāng)村酒店。酒店的環(huán)境非常優(yōu)美，房間內散發(fā)著淡淡的清香。我躺在床上，聽著窗外的蟲鳴聲，感受著鄉(xiāng)村的夜晚。這是我第一次在鄉(xiāng)村過夜，