人教版（共PEP）六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《Recycle 2》說(shuō)課稿

人教版（共PEP）六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《Recycle2》說(shuō)課稿一.教材分析《Recycle2》是人教版（共PEP）六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材的一個(gè)組成部分。本節(jié)課主要是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和掌握本冊(cè)書(shū)第一單元到第三單元的主要知識(shí)點(diǎn)，包括動(dòng)詞的過(guò)去式、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)的運(yùn)用，以及日常交際用語(yǔ)。同時(shí)，學(xué)生還能夠提高自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二.學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)于動(dòng)詞的過(guò)去式、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)的運(yùn)用有一定的了解。然而，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中仍存在一定的困難，特別是在口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解方面。因此，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握動(dòng)詞的過(guò)去式、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)的運(yùn)用，以及日常交際用語(yǔ)。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使學(xué)生在實(shí)際情境中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生樂(lè)于參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)詞的過(guò)去式、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)設(shè)定各種真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際。教學(xué)手段：利用多媒體課件、圖片、卡片等輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：通過(guò)播放一首英語(yǔ)歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。新課展示：教師通過(guò)多媒體課件展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去式、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)的運(yùn)用。課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交際。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)。鞏固練習(xí)：教師設(shè)計(jì)各種練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)。課堂小結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，提醒學(xué)生注意動(dòng)詞時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用。七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)?？梢圆捎盟季S導(dǎo)圖的形式，將動(dòng)詞的過(guò)去式、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)的運(yùn)用進(jìn)行歸納和總結(jié)。八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)主要分為兩個(gè)方面：過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)：教師在課堂活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，關(guān)注學(xué)生的參與度、口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。終結(jié)性評(píng)價(jià)：通過(guò)課后作業(yè)、測(cè)試等方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。九.說(shuō)教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思自己的教學(xué)效果，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)兒整理：動(dòng)詞的過(guò)去式：學(xué)生在本節(jié)課中需要掌握動(dòng)詞的過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則，如添加-ed結(jié)尾，特殊情況的變化等。一般現(xiàn)在時(shí)：學(xué)生需要理解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成，即主語(yǔ)+動(dòng)詞原形，并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述習(xí)慣、特征等。一般過(guò)去時(shí)：學(xué)生需要掌握一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成，即主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式，并能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。日常交際用語(yǔ)：學(xué)生需要掌握一些日常交際用語(yǔ)，如問(wèn)候、介紹、詢(xún)問(wèn)等，并能夠在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。一般疑問(wèn)句：學(xué)生需要理解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成，即助動(dòng)詞+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形，并能夠運(yùn)用一般疑問(wèn)句進(jìn)行提問(wèn)。否定回答：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用否定回答來(lái)回應(yīng)一般疑問(wèn)句，如“No,Idon’t.”或“No,shedoesn’t.”等。一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句：學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句的構(gòu)成，即助動(dòng)詞+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形，并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句進(jìn)行提問(wèn)。一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句：學(xué)生需要理解一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句的構(gòu)成，即助動(dòng)詞+主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式，并能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句進(jìn)行提問(wèn)。一般現(xiàn)在時(shí)的肯定回答：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用肯定回答來(lái)回應(yīng)一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句，如“Yes,Ido.”或“Yes,shedoes.”等。一般過(guò)去時(shí)的肯定回答：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用肯定回答來(lái)回應(yīng)一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句，如“Yes,Idid.”或“Yes,shedid.”等。一般現(xiàn)在時(shí)的否定回答：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用否定回答來(lái)回應(yīng)一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句，如“No,Idon’t.”或“No,shedoesn’t.”等。一般過(guò)去時(shí)的否定回答：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用否定回答來(lái)回應(yīng)一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句，如“No,Ididn’t.”或“No,shedidn’t.”等。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化：學(xué)生需要理解動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化規(guī)則，并能夠正確運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交際。一般疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)：學(xué)生需要注意一般疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，即升調(diào)，并在提問(wèn)時(shí)使用正確的語(yǔ)調(diào)。一般疑問(wèn)句的回答語(yǔ)調(diào)：學(xué)生需要注意一般疑問(wèn)句的回答語(yǔ)調(diào)，即降調(diào)，并在回答時(shí)使用正確的語(yǔ)調(diào)。日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用：學(xué)生需要能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，如問(wèn)候、介紹、詢(xún)問(wèn)等，并進(jìn)行流暢的交際。動(dòng)詞的過(guò)去式的運(yùn)用：學(xué)生需要能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式，如描述過(guò)去發(fā)生的事情或表達(dá)過(guò)去的習(xí)慣、特征等。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)運(yùn)用：學(xué)生需要能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等，并進(jìn)行流暢的交際。一般疑問(wèn)句的運(yùn)用：學(xué)生需要能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用一般疑問(wèn)句進(jìn)行提問(wèn)，并能夠理解和回答一般疑問(wèn)句。否定回答的運(yùn)用：學(xué)生需要能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用否定回答來(lái)回應(yīng)一般疑問(wèn)句，并進(jìn)行流暢的交際。以上是本節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中需要認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與課堂活動(dòng)，才能夠更好地掌握和運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。同步作業(yè)練習(xí)題：動(dòng)詞過(guò)去式練習(xí)：給出動(dòng)詞原形，要求學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為過(guò)去式。例子：run->ran練習(xí)：jump,swim,read,write一般現(xiàn)在時(shí)練習(xí)：給出句子，要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)填空。例子：She___(like)chocolate.練習(xí)：He___(play)soccereveryweekend.一般過(guò)去時(shí)練習(xí)：給出句子，要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)填空。例子：Yesterday,she___(go)tothepark.練習(xí)：We___(watch)amovielastnight.日常交際用語(yǔ)練習(xí)：給出情景，要求學(xué)生用日常交際用語(yǔ)進(jìn)行回答。例子：A:Howareyou?B:I’m___(good).練習(xí)：A:What’syourname?B:Myname___(Lily).一般疑問(wèn)句練習(xí)：給出句子，要求學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為一般疑問(wèn)句。例子：Shelikescoffee.->___(shelikecoffee)?練習(xí)：Theyplaybasketball.->___(theyplaybasketball)?否定回答練習(xí)：給出一般疑問(wèn)句，要求學(xué)生用否定回答進(jìn)行回答。例子:Doyoulikepizza?->No,___(Idon’t).練習(xí)：Doessheplaytheguitar?->No,___(shedoesn’t).動(dòng)詞時(shí)態(tài)填空練習(xí)：給出句子，要求學(xué)生根據(jù)情境選擇合適的動(dòng)詞時(shí)態(tài)填空。例子：He___(go)tothestoreyesterday.練習(xí)：She___(watch)amovielastnight.綜合運(yùn)用練習(xí)：給出情景，要求學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。例子：A:Whatdidyoudoyesterday?B:I___(go)totheparkand___(play)soccer.練習(xí)：A:Doyoulikemusic?B:Yes,I___(listen)tomusiceveryday.jump->jumpedswim->swamread->readwrite->wroteHe___(play)soccereveryweekend.->Heplayssoccereveryweekend.Yesterday,she___(go)tothepark.->Yesterday,shewenttothepark.We___(watch)amovielastnight.->Wewatchedamovielastnight.A:Howareyou?B:I’m___(good).->A:Howareyou?B:I’mgood.A:What’syourname?B:Myname___(Lily).->A:What’syourname?B:MynameisLily.Shelikescoffee.->___(shelikecoffee)?->Doesshelikecoffee?Theyplaybasketball.->___(theyplaybasketball)?->Dotheyplaybasketball?Doyoulikepizza?->No,___(Idon’t).->Doyoulikepizza?->No,Idon’t.Doessheplaytheguitar?->No,___(shedoesn’t).->Doessheplaytheguitar?->No,shedoesn’t.He___(go)tothestoreyesterday.->Hewenttothestoreyesterday.She___(watch)amovielastnight.->Shewatchedamovielastnight.A:Whatdidyoudoyesterday?B:I___(go)totheparkand___(play)soccer.->A:Whatdidyoudoyesterda