PEP版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Recycle 2教學(xué)設(shè)計(jì)（兩個(gè)課時(shí)）

教學(xué)設(shè)計(jì)（課時(shí)）

課時(shí)

Recycle2（66頁(yè)一67頁(yè)）第一課時(shí)

項(xiàng)

1.復(fù)習(xí)第4-6單元所學(xué)的日常用語(yǔ)，要求學(xué)生能在實(shí)際的情景中進(jìn)行運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)2.能聽懂會(huì)說本單元所學(xué)的動(dòng)物、食物、數(shù)字等方面的28個(gè)單詞，并能按指令做游戲。

3.鞏固復(fù)習(xí)廠6單元所學(xué)的字母，聽到字母能說出它對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

1.本部分的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生重點(diǎn)鞏固4-6單元的詞匯，同時(shí)復(fù)習(xí)前三個(gè)單元中的部分詞匯，掌握后三個(gè)單元的重點(diǎn)句型，在真實(shí)

重難點(diǎn)分析

的情景中靈活運(yùn)用What'sthis?\What'sthat?It's...\Havesomewater.XHereyouare.XCanIhavesomecake?\Thank

you.XHowoldareyou?I'm...AHowmany...?

2.第4-6單元所學(xué)的日常用語(yǔ)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理解故事的寓意，要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教學(xué)策略交際法情景教學(xué)法全身反應(yīng)法

教學(xué)準(zhǔn)備

1.小鳥，鳥媽媽，一只貓的頭飾。

2.教師準(zhǔn)備4-6單元的圖片和詞卡

3學(xué).生準(zhǔn)備已學(xué)過的有關(guān)文具、顏色、身體部分、動(dòng)物、食物和數(shù)字的詞匯。

4.學(xué)生四人一組準(zhǔn)備1-12的數(shù)字卡片。

主題語(yǔ)境本部分呈現(xiàn)了發(fā)生在樹林里的故事，是對(duì)第4-6單元所學(xué)的日常用語(yǔ)的復(fù)習(xí)，教師幫助學(xué)生理解故事的寓意，要注意

培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)篇類型繪本教學(xué)

語(yǔ)音

字母J-Z及其在單詞中的發(fā)音

詞匯要求學(xué)生重點(diǎn)鞏固4-6單元的詞匯，同時(shí)復(fù)習(xí)前三個(gè)單元中的部分詞匯，能聽懂會(huì)說本單元所學(xué)的動(dòng)物、食物、

數(shù)字等方面的28個(gè)單詞。

句型

3.復(fù)習(xí)第4-6單元所學(xué)的日常用語(yǔ)，要求學(xué)生能在實(shí)際的情景中進(jìn)行運(yùn)用。掌握后三個(gè)單元的重點(diǎn)句型，在真

實(shí)的情景中靈活運(yùn)用What'sthis?\What'sthat?It's...\Havesomewater.\Hereyouare.XCanIhave

語(yǔ)言知識(shí)somecake?\Thankyou.XHowoldareyou?I'm...AHowmany...?

語(yǔ)法

have的用法

語(yǔ)言技能鞏固復(fù)習(xí)4-6單元有關(guān)動(dòng)物、食物和數(shù)字的詞匯。

鞏固『6單元所學(xué)字母，能聽到字母說出它對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

能夠在圖片、實(shí)物和情境的幫助下運(yùn)用知識(shí)目標(biāo)里的重點(diǎn)句型。

學(xué)習(xí)策略聽力學(xué)習(xí)策略合作學(xué)習(xí)策略識(shí)記學(xué)習(xí)策略

文化知識(shí)教育學(xué)生們熱愛動(dòng)物，珍惜糧食。

具體步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

教學(xué)過程SteplWarm-up/Revision

(1)師生互致問候，然后學(xué)生間自由交談，可用師生之間進(jìn)行相關(guān)話題

的對(duì)話。

問答的方式。

(2)教師出示歌謠，讓學(xué)生認(rèn)讀。

Step2Presentation

(1)呈現(xiàn)樹林的背景圖，，用卡紙挖出兩個(gè)圈，遮

教師呈現(xiàn)故事背景的圖

住大部分，像“望遠(yuǎn)鏡”一樣上下移動(dòng)卡紙，猜測(cè)片，導(dǎo)入新課。學(xué)生觀察圖片，發(fā)生

了什么事情？

看到的東西并用英語(yǔ)表達(dá)，從而達(dá)到復(fù)習(xí)詞匯的目

的。

What'sintheforest?LookJook,look!Icanseea

bird.

Actlikeabird.Fly,fly,fly.

Doyoulikethebird?Yes,Ilikeit.XNo,1don't

likeit.

Lookatthebird.It'sinthetree.

What'sthis?

Water.Drinksomewater.(可拓展其他食物的單

詞)

(2)故事呈現(xiàn)

1)教師帶上小黑貓的頭飾，模仿小黑貓，小鳥和鳥

學(xué)生在老師的引領(lǐng)下

媽媽的聲音讓學(xué)生聽音，用這種講故事的方法幫助

教師將事先做好的頭飾理解故事大意。

學(xué)生更容易理解故事大意。講故事過程中，教師必拿出來輔助教學(xué)。教師通

過講故事的方法幫助學(xué)

須要突出工like汁的不同語(yǔ)氣。

生更容易理解故事大意

2)Let'sread

Baby,havesomewater.

CanIhavesomebread,please?

OK,waitaminute.

Lookatyour

Goaway!

3)再現(xiàn)課文單詞句型，學(xué)生認(rèn)讀。

waterbreadWaitaminute.

Goaway!

(4)再現(xiàn)課文圖片。

教師講解內(nèi)容中的難點(diǎn)，讓學(xué)生跟讀。

教師播放該部分錄音，讓學(xué)生跟讀學(xué)生試著嘗試再創(chuàng)作

改編故事。

(5)讓學(xué)生試著創(chuàng)編小故事。

6)Freetalk

教師提出若干個(gè)問題讓學(xué)生分組討論，學(xué)生在表

達(dá)看法中可以滲透情感教育，如當(dāng)別人的贊美或者

祝福，要說Thankyou\Thanks.

通過吟唱歌曲TenLittle

Step3Practice

(1)ReviewthewordsCandles來復(fù)習(xí)數(shù)詞。

(2)Askandanswer學(xué)生一起唱歌復(fù)習(xí)數(shù)

詞，同時(shí)伸出手指。

(3)Let'sreadthewordsofanimals通過游戲鞏固單詞。

(4)教師快速閃過單詞圖片，看到的學(xué)生以最快的速

度站起來并說出單詞，然后再把單詞貼在黑板上。

Whatcanyousee?Whatcolourisit?Howmany

books?

(5)認(rèn)讀單詞，玩游戲What'smissing?然后再給單

詞分類。讀單詞玩游戲，讓學(xué)

生們?cè)诳鞓返臍夥罩?/p>

學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

Step4Production

(1)讓學(xué)生跟隨錄音一起唱歌曲TenLittle

學(xué)生通過唱歌曲Ten

Candles□用手指來代替candle。如唱onelittle學(xué)生完成聽力練習(xí)作

業(yè)。

candle時(shí)伸一個(gè)手指。LittleCandles復(fù)習(xí)數(shù)

完成課本第67頁(yè)Listenandtick.詞。

通過對(duì)單詞的分類，

(2)完成課本第68頁(yè)Crossoutwordsthatdon't讓學(xué)生復(fù)習(xí)掌握所學(xué)

單詞。

belong.

Step5Homework

L做一張英語(yǔ)手抄報(bào)，把單詞分類并畫出圖片，標(biāo)

注上英語(yǔ)單詞。

評(píng)價(jià)方式

圖片獎(jiǎng)勵(lì)任務(wù)性獎(jiǎng)勵(lì)

板書設(shè)計(jì)

Recycle2

Reviewthewords

Havesomewater.cat,dog,bird,duck,

CanIhavesomebread,please?chick,hen,rooster

OK,waitaminute.fox,wolf,tiger,lion

Lookatyourfrog,rabbit,horse,

Goaway!elephant,zebra,

活動(dòng)作業(yè)

做一張英語(yǔ)手抄報(bào)

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)（課時(shí)）

IPE.三上recycle2第二課時(shí)

項(xiàng)目

知識(shí)目標(biāo)：

1.能聽懂、會(huì)說句型:What'sthis?/What'sthat?/It'sa.../Cool!Ilikeit./CanIhavesome...?/Sure.Hereyou

教學(xué)目標(biāo)

are./Thankyou./You'rewelcome./Havesome.../I'dlike...,please./Howoldareyou?I'msixyearsold./How

many...?

2.詞匯：

動(dòng)物：pig,bear,cat,duck,dog,bird,panda,monkey,tiger,elephant.

食物：juice,egg,milk,bread,rice,cake,fish,water.

數(shù)字：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.

3.字母和語(yǔ)音：

字母Jj-Zz及其在單詞中的發(fā)音。

能力目標(biāo)：

1.能夠在圖片、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用知識(shí)目標(biāo)里的重點(diǎn)句型。

2.鞏固復(fù)習(xí)4-6單元有關(guān)動(dòng)物、食物和數(shù)字的詞匯。

3.鞏固復(fù)習(xí)廠6單元所學(xué)的字母，聽到字母能說出他對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

情感態(tài)度、文化意識(shí)：

熱愛動(dòng)物、珍惜食物。

1.鞏固復(fù)習(xí)4-6單元有關(guān)動(dòng)物、食物和數(shù)字的詞匯。

2.鞏固復(fù)習(xí)1-6單元所學(xué)的字母，聽到字母能說出他對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

重難點(diǎn)分析3.能夠在圖片、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用知識(shí)目標(biāo)里的重點(diǎn)句型。

教學(xué)策略

情境引入，游戲操練。

媒體準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件，動(dòng)物卡片，食物卡片，玩具骰子。

主

題無

教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)

境

語(yǔ)無

篇

類

型

語(yǔ)音

字母Jj-Zz及其在單詞中的發(fā)音。

詞匯

動(dòng)物：pig,bear,cat,duck,dog,bird,panda,monkey,tiger,elephant.

食物：juice,egg,milk,bread,rice,cake,fish,water.

數(shù)字：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.

語(yǔ)

言

知

識(shí)句型

What'sthis?/What'sthat?/It'sa.../Cool!Ilikeit./CanIhavesome...?/Sure.Hereyouare./Thank

you./You'rewelcome./Havesome.../I'dlike...,please./Howoldareyou?I'msixyearsold./How

many...?

語(yǔ)法

以what,how引導(dǎo)的特殊疑問。

語(yǔ)

言1能夠在圖片、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用知識(shí)目標(biāo)里的重點(diǎn)句型。

技2.鞏固復(fù)習(xí)4-6單元有關(guān)動(dòng)物、食物和數(shù)字的詞匯。

能3.鞏固復(fù)習(xí)廠6單元所學(xué)的字母，聽到字母能說出他對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

學(xué)

習(xí)注意單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。

策

略

文

化熱愛動(dòng)物、珍惜食物。

知

識(shí)

具體步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

Greetingandwarmup.Greetingandwarm

教學(xué)過程Step1Warmup（可包含greeting,

up.

revision等）

T：Goodmorning/afternoon,boysand

girls.

Ss：Goodmorning/afternoon,

Miss.Zeng.

T：Now,let'swarmup.Let'ssingasong：

Texplainstherules

ABCsong.Studentsplaythe

aboutthegame.

Step2Presentation(可包含Leadin)game.

T：Lookattheblackboard,thereisa

game.Ihaveadice.Iwillplayit,itwill

showthenumber,weshouldfindthe

thepicturewiththenumberandread

thewordsinthepicture.Thenwecan

Tshowstheexercises

gouptheladdersorgodownthe

abouttheletters.Studentsdothe

snakes.Now,let'splaythegame.

exercisesabout

Step3Practice

theletter.

(1).TshowsthePPT,andletstudents

readthelettersandphoneticsymbols.

(2)Let'schant：letstudentsreadthe

letterswithactions.

T:Let'sreadtheletters,whenwe

readtheredletters,clapyour

hands.Whenwereadtheblue

letters,stampyourfeet.Whenwe

readtheyellowletters,turnaround.

NowJet'sgo.

(3)Whatismissing?

Tputsthe26lettersonthe

blackboard,andthenTtakeoneaway,

letstudentsfindwhatit'smissing.

(4)Findthe