部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第13課《精衛(wèi)填?！泛诵乃仞B(yǎng)教學(xué)教案

部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第13課《精衛(wèi)填?！泛诵乃仞B(yǎng)教學(xué)教案瀘溪縣浦市中心完全小學(xué)李卉藤一、教學(xué)目標(biāo)1.文化自信：理解不同地域、不同時(shí)代背景下童年的多樣性，增進(jìn)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。2.語言運(yùn)用：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，掌握“溺、銜”等關(guān)鍵生字詞，理解“精衛(wèi)填海”故事的基本內(nèi)容和寓意。3.思維能力：通過小組合作、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、想象力和口頭表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用關(guān)鍵詞句概括故事內(nèi)容，提升信息提煉能力。4.審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)古代神話故事的興趣，體會(huì)精衛(wèi)不畏艱難、堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受精衛(wèi)的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解精衛(wèi)填海故事的寓意，將其精神品質(zhì)內(nèi)化為個(gè)人成長的動(dòng)力。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境：播放一段簡短的海浪聲或展示海浪圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象大海的景象，進(jìn)而引出“海”的話題。故事引入：簡要介紹古代神話中的神奇故事，激發(fā)學(xué)生探究《精衛(wèi)填?！返呐d趣。提出疑問：設(shè)問“精衛(wèi)為什么要填海？她成功了嗎？”激發(fā)學(xué)生閱讀課文的欲望。2.初讀課文，整體感知自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，嘗試?yán)斫庹n文大意。字詞教學(xué)：教師重點(diǎn)講解“溺、銜”等生字詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀音和字義。概括大意：引導(dǎo)學(xué)生用一兩句話概括故事內(nèi)容，初步感受精衛(wèi)的精神。3.精讀課文，深入理解分段解讀：將課文分為幾個(gè)部分，逐段解讀，重點(diǎn)分析精衛(wèi)填海的原因、過程及她所展現(xiàn)的精神品質(zhì)。角色扮演：組織學(xué)生分角色朗讀課文，特別是精衛(wèi)與東海的對(duì)話部分，通過表演加深對(duì)人物性格的理解。小組討論：分組討論“精衛(wèi)填海的故事給了我們什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考故事的寓意。4.拓展延伸，提升素養(yǎng)古今對(duì)比：引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會(huì)中是否有類似精衛(wèi)精神的人或事，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生以“如果我是精衛(wèi)”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己的想象和感悟。價(jià)值觀引導(dǎo)：結(jié)合精衛(wèi)的精神，引導(dǎo)學(xué)生討論如何在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。5.總結(jié)回顧，鞏固提升回顧內(nèi)容：師生共同回顧本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)精衛(wèi)填海的故事及其寓意。情感升華：通過講述或視頻展示其他古代神話故事中的英雄人物，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦課文中的精彩段落，并搜集更多關(guān)于古代神話故事的資料，為下次分享做準(zhǔn)備。四、教學(xué)方法和手段講授法：結(jié)合多媒體展示，講解生字詞和課文內(nèi)容。討論法：組織學(xué)生小組討論，促進(jìn)思維碰撞和觀點(diǎn)交流。角色扮演法：通過角色扮演，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。五、課堂練習(xí)、作業(yè)與評(píng)價(jià)方式課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)填空題、選擇題等，檢查學(xué)生對(duì)生字詞和課文內(nèi)容的掌握情況。作業(yè)：背誦課文精彩段落，搜集并整理古代神話故事資料。評(píng)價(jià)方式：采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（如參與度、合作能力），也重視學(xué)習(xí)成果（如作業(yè)完成質(zhì)量、課堂表現(xiàn)）。六、輔助教學(xué)資源與工具多媒體課件（含生字詞卡片、圖片、音頻、視頻等）古代神話故事書籍或電子書角色扮演所需道具（如頭飾、簡單服裝）七、結(jié)論本課通過《精衛(wèi)填海》這一古代神話故事的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握了生字詞和課文內(nèi)容，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)古代文化的興趣，培養(yǎng)了他們的閱讀理解能力、想象力和口頭表達(dá)能力。同時(shí)，通過深入挖掘精衛(wèi)精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，為他們未來的成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，通過多樣化的教學(xué)方法和手段，使課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。然而，在引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事寓意