部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元童年主題核心素養(yǎng)導(dǎo)向的任務(wù)群?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元童年主題核心素養(yǎng)導(dǎo)向的“任務(wù)群?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)”瀘溪縣芙蓉學(xué)校張海燕一、單元主題與目標(biāo)單元主題：本單元以“童年”為主題，通過一系列充滿童趣、回憶童年生活的課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的成長(zhǎng)歷程，感受童年的純真與美好，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)導(dǎo)向目標(biāo)：語言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握本單元生字新詞，提高閱讀理解能力，能夠運(yùn)用豐富的詞匯和句式表達(dá)童年的感受與經(jīng)歷。思維發(fā)展與提升：通過回憶與想象，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)思維的靈活性和深刻性。審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童年生活的審美情趣，鼓勵(lì)他們通過文字、繪畫等多種形式展現(xiàn)童年的美好。文化傳承與理解：理解不同地域、不同時(shí)代背景下童年的多樣性，增進(jìn)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。二、課文精讀設(shè)計(jì)針對(duì)本單元的每篇課文，設(shè)計(jì)精讀活動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物情感，品味語言魅力。例如：《牛和鵝》：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)“我”對(duì)牛和鵝態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程，理解“從不同角度看問題”的道理。《一只窩囊的大老虎》：分析文中“我”的心理變化，討論表演失敗后的感受與收獲，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)?！锻勇荨罚阂龑?dǎo)學(xué)生感受作者通過陀螺比賽展現(xiàn)的童年樂趣，以及從失敗到成功的成長(zhǎng)歷程。三、口語交際與習(xí)作口語交際：組織“我的童年趣事”主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的童年故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣。習(xí)作：以“我的童年”為題，要求學(xué)生寫一篇記敘文，回憶并描述自己童年中最難忘的一件事或一段時(shí)光，注重細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)。四、語文園地利用“語文園地”板塊，進(jìn)行字詞句的鞏固練習(xí)，如近義詞辨析、成語接龍等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累與童年相關(guān)的優(yōu)美詞句和名人名言，豐富語言積累。五、教學(xué)方法與策略情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的童年情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和共鳴。合作學(xué)習(xí)：組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。讀寫結(jié)合：在閱讀教學(xué)中融入寫作訓(xùn)練，通過閱讀促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。六、評(píng)價(jià)與反饋過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度、合作能力、口頭表達(dá)能力等，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和反饋。作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行細(xì)致批改，注重評(píng)價(jià)其創(chuàng)意性、語言表達(dá)能力和情感真摯度。自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我反思和相互學(xué)習(xí)的能力。家長(zhǎng)反饋：通過家校聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和家長(zhǎng)的建議，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。七、教學(xué)反思與調(diào)整教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足。針對(duì)存在的問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、理解深度不夠等，提出具體的改進(jìn)措施和調(diào)整方