部編版二年級語文上冊1 小蝌蚪找媽媽教案

1小蝌蚪找媽媽（教案）

教學(xué)目標

1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、明B”等10個

字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。

2.能分角色朗讀課文，通過演一演、看圖片、比較等辦法理解表示動作的詞

語的意思。

3.借助圖片和表示時間變化的句子了解課文內(nèi)容，按順序說清楚小蝌蚪成長

的變化過程。看圖講講小蝌蚪找媽媽的故事。（教學(xué)重點）

4.通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科

學(xué)童話的興趣。

教學(xué)準備與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第一課時

課時目標

1.認識“塘、腦”等13個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、明E、寬”

等6個字。

2.能分角色朗讀課文，通過演一演、看圖片、比較等辦法了解表示動作的詞

語的意思。

教具準備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I謎語導(dǎo)入，引入課題

1.謎語導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們一起來猜個謎語吧！

課件出示謎語：小河水，輕輕流，黑衣娃娃排隊游。細細尾，大大頭，長大

捉蟲是能手。（打一動物：蝌蚪）

2.引入課題。

同學(xué)們，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）青蛙媽媽產(chǎn)下蛙卵后，就

出去尋找食物了，這些蛙卵就在水里慢慢變成了小蝌蚪。小蝌蚪還沒有見過自己

的媽媽呢！怎么辦呢？慢慢找，慢慢問吧！這篇課文就是講小蝌蚪找媽媽的故事。

小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？讓我們一起走進課文尋找答案吧！（板書：小蝌蚪找

媽媽）

【設(shè)計意圖】謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

II初讀課文，讀準字音

1.播放朗讀視頻：學(xué)生一邊認真聽讀，一邊小聲跟讀。

2.學(xué)生自由讀課文：借助拼音讀讀自己不認識的字，多讀幾遍。課文全部讀

完后，標出自然段序號。

3.小組互讀：四人一組，輪流讀課文，互相糾正讀錯的地方。

4.指名讀課文：指導(dǎo)容易讀錯的地方。

“捕食”的“捕”讀“面”,不讀

“露著雪白的肚皮”中的“露”讀“Ki”，不讀“16u”。

5.整體感知：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小蝌蚪在找媽媽的過程中，先后遇見了鯉魚阿姨、烏龜。小蝌蚪最終找

到了自己的媽媽。（指名回答）

【設(shè)計意圖】運用各種形式讀課文，把課文讀通順，讀準字音，讀懂課文大

意。

m隨文識字，讀文釋疑

學(xué)習(xí)第1自然段。

i.指名讀第1自然段，說一說小蝌蚪生活在哪里。（池塘）

（1）課件出示“池塘”圖文。指名讀詞語“池塘”，齊讀詞語。

（2）如果這種蓄水的坑叫“池塘”，那么養(yǎng)魚的池塘叫什么？（魚塘）種荷

花的池塘叫什么？（荷塘）

2.再讀第1自然段，說說小蝌蚪長什么樣子。

大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴……

（1）學(xué)習(xí)生字“腦、袋”。

注意“袋”在“腦袋”中讀輕聲。

教師領(lǐng)讀“腦袋”，學(xué)生跟讀，指名讀。分別給這兩個字組詞。

預(yù)設(shè)：大腦、電腦、頭腦……

袋子、口袋、袋鼠……

【設(shè)計意圖】把課后第四題的內(nèi)容適時地穿插進來，在語境中學(xué)習(xí)詞語，做

到“字不離詞，詞不離句

（2）學(xué)習(xí)生字“灰

課件出示灰色天空的圖片。

你能用“灰”字組詞嗎？

預(yù)設(shè):灰色、小灰兔、大灰狼……

（3）課件出示小蝌蚪的圖片，從“大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長

的尾巴”中可以看出小蝌蚪是一種怎樣的小動物？（非?？蓯郏?/p>

指導(dǎo)朗讀：讀第1自然段，要讀出小蝌蚪的可愛。指名讀，齊讀。

（4）從小蝌蚪“甩著長長的尾巴，快活地游來游去”這句話中你讀出了什

么？

預(yù)設(shè):我讀出了小蝌蚪在水里自由自在地生活著。

3.請再讀第1自然段：抓住重點詞語，借助圖片，想象畫面，用快活的語

氣讀出小蝌蚪的可愛，讀出小蝌蚪的快活。

學(xué)習(xí)第2自然段。

過渡：可愛的小蝌蚪渴望見到自己的媽媽，他們到處打聽媽媽的消息。

1.課件出示課文第一幅插圖，小蝌蚪先遇見了誰？（鯉魚阿姨）

2.自由練讀第2自然段：圈出本課生字，用“”畫出描寫小蝌蚪和鯉魚阿

姨的對話。

3.交流學(xué)習(xí)本課生字。

（1）學(xué)習(xí)多音字“教”：在文中讀“ji。?！保硗膺€讀“jiGo”，組詞為“教

師、教室”。

（2）學(xué)習(xí)生字“哇”：課件出示詞語“游哇游”，這里的“哇”讀輕聲。你

怎么記住這個生字呢？

預(yù)設(shè):可以用“蛙”字和“哇”比較，偏旁不同，讀音相似。

（3）學(xué)習(xí)生字“兩、捕、迎、阿、姨、哪、寬”，說說你是怎么記住它們的。

（可以從字的音、形、義等方面入手）

①學(xué)習(xí)生字“迎”：假設(shè)老師就是“鯉魚阿姨”，學(xué)生就是“小蝌蚪二師生

一起配合做“迎上去”的動作。（板書：迎鯉魚）

你還能用“迎”組成哪些詞呢？

預(yù)設(shè):迎風(fēng)、迎接、迎面...

②課件出示詞語“迎上去、迎風(fēng)、迎接、迎面”，指名讀詞語。

【設(shè)計意圖】“積累并運用表示動作的詞語”是本單元的語文要素，對于動

詞的理解采用動作表演、組詞等方法，從而達到理解、積累和運用的目的。

4.分角色朗讀鯉魚阿姨和小蝌蚪的對話。

課件出示第2自然段圖文。和老師一起分角色朗讀對話：老師讀鯉魚阿姨

的話，學(xué)生們讀小蝌蚪的話。注意：要讀出疑問和感嘆的語氣喲！

從鯉魚阿姨的口中，小蝌蚪打聽到有關(guān)媽媽的什么消息、？（四條腿，寬嘴巴）

學(xué)習(xí)第3自然段。

1.學(xué)生練讀課文，進行圈畫：圈出本課生字，用“~~~”畫出描寫小蝌蚪和

烏龜?shù)膶υ挕?/p>

2.展示交流成果。

（1）小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，這次他們又遇見了誰？（烏龜）

課件出示“龜”字的字源演變，指名認讀，齊讀?！褒敗弊趾湍膫€字很像？

（和“魚”字很像）

（2）小蝌蚪看見烏龜連忙追上去，叫媽媽，“追”（課件出示生字“追”）是

什么意思？為什么小蝌蚪之前見到鯉魚是“迎上去”，而這里是“追上去”呢？

請兩位同學(xué)分角色來表演一下小蝌蚪追烏龜?shù)膭幼?。（板書：追烏龜?/p>

看完了表演，誰來說一說“追”和“迎”的區(qū)別。

預(yù)設(shè)1:“追”是一個人在前面走，一個人在后面走，兩人是向同一個方

向走，后面的人想趕上前面的人而做的動作。

預(yù)設(shè)2：“迎”是兩個人相對而行，分別向相反的方向走，一個人走過去

就是“迎上去”。

（3）當小蝌蚪喊烏龜“媽媽”的時候，烏龜對小蝌蚪說了什么？

“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你

們到那邊去找吧！”

①學(xué)習(xí)生字“頂”，指名認讀，并用“頂”組詞。預(yù)設(shè)：屋頂、頂住……

②學(xué)習(xí)生字“眼”“睛”，這兩個字有什么相同的地方？這兩個字分別和哪些

字很像？

預(yù)設(shè):都是目字旁的字，“眼”和“很”字形相似，“睛”和“晴”字形相

似。

③學(xué)習(xí)生字“披”，這是個動詞，誰能做動作表演一下？

指名表演“披衣服”的動作并指導(dǎo)學(xué)生用“披”說一句話。

預(yù)設(shè):爸爸趴在寫字臺上睡著了，我悄悄地給他披上外衣。

小結(jié)：“披”和“穿”是有區(qū)別的，“披”指覆蓋或搭在肩背上，“穿”是指

把衣服鞋襪等套在身上。

（4）這一次，小蝌蚪又得到了一個關(guān)于媽媽的重要信息，是什么呢？

預(yù)設(shè):他們的媽媽頭頂上長著兩只大眼睛，披著綠衣裳。

（5）分角色朗讀第3自然段：老師讀烏龜?shù)脑?，學(xué)生們齊讀小蝌蚪的話；

男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小蝌蚪的話。

注意：要讀出感嘆的語氣喲！

IV觀察交流，學(xué)寫生字

課件出示生字：兩、哪、寬、頂、眼、睛。

1.觀察生字的書寫特點，交流。

“兩”獨體結(jié)構(gòu)，“哪、頂、眼、睛”左右結(jié)構(gòu)，“寬”上下結(jié)構(gòu)。

2.教師范寫，重點指導(dǎo)書寫“兩、哪、寬

兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，兩組撇點撇大點小。

哪：這個字左窄右寬，寫的時候注意最后一筆豎最長。

寬：寶蓋頭要寫得稍寬，首筆點在豎中線上，最下面是“見”，不要寫錯。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒，和課本對照，及時改正。

5.課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們認識了許多生字朋友，了解到了小蝌

蚪找媽媽的艱辛過程。小蝌蚪找到媽媽了嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

6.課后作業(yè)：

（1）抄寫本課所學(xué)的生字。

（2）建議完成第1課時的練習(xí)題。

第二課時

課時目標

1.認識“鼓”，會寫“肚、皮”等4個字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。

2.能分角色朗讀課文，通過演一演、看圖片、比較等辦法理解表示動作的詞

語的意思。

3.借助圖片和表示時間變化的句子了解課文內(nèi)容，按順序說清楚小蝌蚪成長

的變化過程?？磮D講講小蝌蚪找媽媽的故事。

4.通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科

學(xué)童話的興趣。

教具準備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I詞語導(dǎo)入，引入課題

1.詞語回顧：課件出示生詞，讀一讀。

2.過渡：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。看一看，小蝌蚪找到媽媽

了嗎？小蝌蚪的媽媽到底是什么樣子的呢？

II隨文識字，讀文釋疑

學(xué)習(xí)第4~6自然段。

1.自由練讀第4、5自然段：圈出本課生字，用“”畫出描寫小蝌蚪和

青蛙媽媽的對話。

2.這次小蝌蚪見到自己的媽媽了嗎？（見到了）青蛙媽媽長什么樣子呀？

根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露

著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

（1）學(xué)習(xí)生字“鼓”，這里的“鼓”是什么意思？結(jié)合課文第3幅插圖，

想一想。

預(yù)設(shè):“鼓”就是“凸起”的意思。

（2）“鼓”還能組成哪些詞語？（鼓包、打鼓、鼓著嘴……）

（3）你能用“鼓”字說一句話嗎？

預(yù)設(shè):他氣得額上的青筋都鼓起來了。

（4）找出句子中的動詞。（蹲、披、露、鼓）指名學(xué)生表演這幾個動作。

3.小蝌蚪終于找到媽媽了：課件出示小蝌蚪和青蛙媽媽的對話。學(xué)生齊讀:

小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”老師讀：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，

快跳上來吧！”（板書：游青蛙）

（1）學(xué)習(xí)生字“孩”，這個字和哪個字很像？（和“該”字很像）用“孩”

字說個句子吧！

預(yù)設(shè):我們都是好孩子。

（2）學(xué)習(xí)生字“跳”，“跳”還能組成哪些詞語？（跳繩、跳房子、跳高、

跳遠……）引導(dǎo)學(xué)生做一做“跳”的動作。

（3）他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

請找出這句話中的動詞。（蹬、跳、蹦）這三個動詞可以顛倒順序嗎？為什

么？

預(yù)設(shè)：青蛙跳上荷葉是一連串的動作，不可以顛倒順序，不然他們就跳不

到荷葉上了。

4.母子相聚是多么快樂的事呀！讓我們用快樂的語氣齊讀第4、5自然段

吧！

【設(shè)計意圖】第4、5自然段的教學(xué)，抓住一系列動詞來進行，利用動作演

示、組詞、寫句子等方法達到對動詞進行積累并運用的效果。

5.練讀第6自然段：讓學(xué)生說一說此時小青蛙的長相以及后面做什么。

小結(jié)：從此，小青蛙就跟著媽媽一起天天捉害蟲。（板書：跟捉害蟲）

m分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)

i.四人一個小組，小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

2.選小組代表展示，可以戴上頭飾。師生評價，教師指導(dǎo)。

3.小組內(nèi)再次分角色朗讀。

【設(shè)計意圖】通過分角色朗讀，學(xué)生熟悉了故事情節(jié)，醞釀好表演的情緒，

為生動地講故事打好基礎(chǔ)。

IV再讀課文，復(fù)述故事

1.再來讀讀課文第2~6自然段，用“一一”畫出描寫小蝌蚪一點點長大的

句子。

課件出示句子。（板書：長出了兩條后腿T長出了兩條前腿T尾巴變短了T

尾巴不見了）

（1）讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)小蝌蚪成長的過程了嗎？和同桌互相說一說。

（2）課件出示課后第二題。你能把這五幅圖畫按照小蝌蚪成長的順序連起

來嗎？學(xué)生根據(jù)上面的句子，連圖畫。

2.復(fù)述故事：課件出示課文中的三幅插圖。你們能根據(jù)課文中的插圖和老

師的板書，把小蝌蚪找媽媽的故事講一講嗎？

小組內(nèi)練習(xí)講一講，小組推選代表上臺講故事。

【設(shè)計意圖】復(fù)述故事，結(jié)合課文插圖、教師板書，以及課后第二題中的五

幅圖畫，講起來會更輕松。

3.同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們懂得了什么道理？

預(yù)設(shè):我們遇事要主動、積極地去探索。（板書：遇事要主動、積極地去

探索）

V練寫生字，總結(jié)提高

1.課件出示生字：肚、皮、孩、跳。

（1）指名讀一讀，齊讀。

（2）看一看這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

除了“皮”字，其他都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

2.學(xué)寫生字：“皮”“跳工

（1）課件出示''皮”“跳”的田字格筆順動畫演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察筆順

動畫演示，記住書寫筆順和占位。

（2）教師范寫：

皮：注意書寫筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。

跳：注意提醒“跳”字右邊“兆”字的筆順：撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。

（3）學(xué)生跟著教師書空后，在課本上描一個，寫兩個。

教師巡視指導(dǎo)，并強調(diào)注意寫字姿勢：頭正、肩平、背直、足安。

（4）寫完后，對比教師寫的和課本上的樣字，寫得不好的，擦掉重新寫。

3.學(xué)生自主描紅并書寫生字。

4.學(xué)寫詞語：課件出示“看見、哪里”等8個詞語，學(xué)習(xí)書寫。

VI課堂小結(jié)及作業(yè)

1.課堂小結(jié)：

文章以小蝌蚪找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪的生長過程，告訴

我們遇事要主動探索的道理。

2.課后作業(yè)：

（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。

（2）建議完成第2課時的練習(xí)題。

板書設(shè)計

小蝌蚪找媽媽

長出了兩條后腿T長出了兩條前腿T尾巴變短了T尾巴不見了

迎鯉魚追烏龜游青蛙跟捉害蟲