部編版《28.棗核》教案與同步練習

《28、棗核》教案【教學目標】知識與技能：1.認識本課“核妻”等10個生字，其中兩個多音字“折漲”培養(yǎng)主動識字的習慣。2.默讀課文，把握文章的主要內容，復述故事。過程與方法：1.自主學習，默讀課文，合作交流討論關于棗核斗智斗勇的故事。2.把握故事內容，復述課文。情感態(tài)度價值觀：感受棗核的聰明、勇敢，敢于與邪惡勢力做斗爭的精神?！窘虒W重點】1.認識本課“核妻”等10個生字，2.使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點?！窘虒W難點】通過重點句子的分析，感受人物的反抗黑暗勢力的可貴品質?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、談話交流，導入新課。1.同學們，今天我們來認識一位朋友，（課件出示2：課文插圖）他只有一個棗核那么小，他的名字叫“棗核”。別看他人長得小，但是非常機智勇敢。2.今天我們就來學習這位新朋友的故事。板書課題，（板書：棗核）二、初讀課文，整體感知。1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。2.檢查自學情況。（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽出示詞語：（課件出示：出示詞語）棗核夫妻爹娘扶犁折騰困得很牲口官府善罷甘休漲紅臉（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。注意讀準：翹舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲漲”。另外，兩個多音字“折”，在這里讀“zhē”，還有兩個讀音，一個讀“zhé”組詞為“打折”，另一個讀音是“shé”，組詞為“折本”；多音字“漲”在這里讀“zhàng”，還有一個讀音“zh?ng”，組詞為“漲潮”。(2)識記生字4.你是如何識記這些字的？（1）熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“廣+付=府”“四+去=罷”（2）形近字組詞：核一該折一拆（3）組詞擴展：妻子夫妻（4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）5.指名分自然段朗讀課文。在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，如：（課件出示：出示詞語解釋）①衙役：衙門里的差役。②善罷甘休：好好地了結糾紛,不再使事態(tài)持續(xù)下去。③錢搭：古代裝錢物的口袋。④驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。一塊長方形的硬木，有角兒有棱兒，使用者用中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下也是古時縣官用，舉起拍于桌上，起到震懾犯人的作用，有時也用來發(fā)泄，讓堂下人等，安靜下來。6.通過讀課文，你知道棗核是個怎樣的孩子？（棗核是個勤快而又聰明的孩子。）（板書：勤快聰明）三、深入探究，感悟文法。1.默讀課文第1~3自然段，把表現(xiàn)棗核勤勞的句子畫出來。交流展示如下。（課件出示）“棗核很勤快，天天干活，學了許多本領。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多……”（板書：天天干活學了許多本領）指名朗讀。想象一下，棗核很能干什么農(nóng)活？（還能做飯、洗衣服、割草喂牲口……）正像棗核自己說的——“別看我人小，一樣能做事情?！边^渡：棗核雖然人特別小，他不光能做一般人能做的事情，還能做一般人干不了的事情。接下來，我們來看看，棗核做了什么了不起的事情。2.默讀課文4~13自然段。（1）棗核做了一件什么了不起的事情？預設：把官府趕走的牲口全部偷偷地趕回來了。預設：被官府抓去后，和縣官斗智斗勇，由于人特別小，官府最后奈何不了他，縣官反而挨了打。（板書：偷偷趕回牲口與縣官斗智斗勇）（2）你覺得哪些地方最有趣？找出來讀一讀。（課件出示）“等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大聲吆喝著趕驢?！蹦阌X得這個地方怎么有趣了？（棗核很小，人可以鉆進驢耳朵里，衙役們不會發(fā)現(xiàn)他。）（課件出示）“衙役們拿鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。”你覺得以上句子，有哪些想象合理的地方？（棗核小，是完全可能從鐵鏈縫里鉆出來的。）（課件出示）“棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?！茄靡垡还髯哟蛳氯?，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦?！边@個片段，你想到了哪個故事？（活佛濟公的故事。）（2）分角色表演課文，先小組內表演課文內容，再選代表在全班表演故事。四、拓展延伸，說寫訓練1.默讀課文，復述故事。2.續(xù)編故事。想象一下，棗核還有哪些聰明能干的故事？【板書設計】28棗核勤快：天天干活；學了許多本領聰明：偷偷趕回牲口；與縣官斗智斗勇【教學反思】《棗核》是一個民間故事，故事語言通俗易懂，但卻寄托了勞動人民美好的愿望。備課的時候我在想，學生們都早已知道這個故事了，在教學中，我應該怎么教才能更有效果？對于三年級的學生來說，顯然不能停留在簡單的了解故事、指導朗讀的環(huán)節(jié)上了。所以我想應該引導他們透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。故事記述了山腳下一戶農(nóng)民生了一個“棗核”那么大的孩子，一年又一年，他不會長大，但是他人小，身事情都能做，鄰居們都夸他是個好孩子。棗核既勤快又聰明，他為了農(nóng)民斗衙役戲縣官。在本課教學中給學生充分的思維空間，放開學生的手腳，較好地實現(xiàn)學生的自主——合作——探究的學習方式，是我們每一個語文教師努力地方向。課堂上用一組圖片導入，激發(fā)了學生學習的積極性，激活了課堂氣氛。其次，通過閱讀讓學生理解想象的用法和寫法，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢，學生也易把握。讓學生把自己了解的有關造人的故事表述出來。這樣做，訓練了語言表達能力，鍛煉了他們的膽量?！稐椇恕愤@則民間故事如能巧妙講解，在品讀相關語句的過程中理解人物形象，在理清了故事情節(jié)，我設計了人物評論這個環(huán)節(jié)，讓學生結合課文內容談談你對故事中的人物的看法。這個問題的提出對課文的理解更有效果，我放手讓學生來講，從文本中理解，把品味、感悟還給學生。學生的發(fā)言能夠結合課文里的內容談自己的理解，他們認為棗核勤快聰明有正義之心，棗核的父母淳樸善良，縣官奴役百姓，衙役助紂為虐，危害鄉(xiāng)民。我讓同學們分角色朗讀，體會每個人物的性格特點，在熟讀之后，讓學生嘗試表演故事的內容。激發(fā)了學生學習的積極性，提高了學生的獨立完成能力。本節(jié)課的亮點：一是學生的創(chuàng)新：在“展示評價”上，大部分學生能有理有據(jù)，有條有理，口齒清晰地展示自己對問題的看法。二是學生討論問題熱烈，回答問題積極，課堂氣氛非?；钴S。這節(jié)課由于準備倉促，但也完成了教學目標，學生在這節(jié)課上積累了詞語，從整體上把握課文的內容，思想和情感，學會了概括課文的方法并認識了一種新的寫作方法。個人覺得學生收獲還是頗豐的。這也就是語文教學上要求的一課要有一得吧?？傆X得有很多需改進的地方。首先，新課程理念強調讓學生自主合作學習，教師引導學生主動探究、發(fā)現(xiàn)問題。而本課的教學，我是牽著學生的鼻子走的，問題全是我設計的，雖完成了學習任務，但學生是被動學習，主動探究、發(fā)現(xiàn)問題的意識未得到增強。其次，因為本課主題不難理解，我所設計的問題也都較淺顯，難以激發(fā)起學生探究的欲望。授課內容多停留在教參層面，自己對文章內容的思考不多，挖掘不夠深刻?！?8.棗核》同步練習1.為加點字選擇正確的讀音。棗核(húhé)勤快(qínqíng)折騰(zhēzhé)困住(kùnkùi)2.形近字組詞。核（）梨（）折（）牲（）困（）該（）犁（）析（）姓（）因（）3.把詞語和解釋連起來衙役古代裝錢物的口袋。善罷甘休衙門里的差役。

錢搭好好地了結糾紛,不再使事態(tài)持續(xù)下去。4.你認為棗核是一個（）的孩子。參考答案1.為加點字選擇正確的讀音。核(hé)勤(qín)折(zhé)困(kùn)牲(shēnɡ)2.形近字組詞。核（棗核）梨（梨花）折（折騰）牲（牲口）困（困難）該（應該）犁（犁地）析（分析）姓（姓名）因（因為）3.把詞語和解釋連起來衙役古代裝錢物的口袋。善罷甘休衙門里的差役。

錢搭好好地了結糾紛,不再使事態(tài)持續(xù)下去。4.你認為棗核是一個（勤快、聰明、能干）的孩子。類文閱讀-28棗核大拇指湯姆（片段）從前有一個貧窮的樵夫，夫妻倆生下了一個小男孩。孩子生下后身體相當健康強壯，但個頭卻比大拇指大不了多少，所以他們叫他大拇指湯姆。他做事總是有條不紊，令父母很滿意。有一天，樵夫準備到樹林里去砍柴，他說：“我真希望有一個人能幫我把馬車趕去，這樣我就快多了。”“嗨，爸爸！”湯姆叫道，“我來幫你，我會按你的要求及時把車趕到樹林里的。”樵夫大笑起來，說道：“這怎么可能呢？你連馬的韁繩都夠不著呢。”湯姆說道：“只要媽媽把馬套好，我就待在馬的耳朵里，告訴它往哪條路走。”爸爸只得答應：“好吧！那就試一次看看?！闭f完，他自己一人先去了。出發(fā)的時間到了，媽媽把馬套在了車上，將湯姆放進馬的耳朵里。小人兒在里面坐好后，便開始指揮馬匹上路。當他要走時就喊“喔駕！”要停時就叫“吁――”所以馬車有目的地向樹林走去，就像樵夫自己在趕車一樣。就這樣，馬車走進了樹林，來到了樵夫所在的地方。大姆指湯姆馬上喊道：“爸爸，來看呀！我把馬車安安穩(wěn)穩(wěn)地趕來了?！彼职忠皇滞熳●R，一手將兒子從馬耳朵里拿出來，把他放在麥稈上面，湯姆坐在上面高興極了。1.從短文中找出下列詞語的同義詞。井井有條—（）平平安安—（）2.湯姆的辦法是什么？請你用“”在短文中畫出來。3.短文描寫了關于湯姆的一件什么事？4.從短文描寫的事情中，你可以看出湯姆是個（）的孩子。A.誠實B.強壯C.聰明D.勇敢答案1.有條不紊安安穩(wěn)穩(wěn)2.畫：只要媽媽把馬套好，我就待在馬的耳朵里，告訴它往哪條路走。3.湯姆獨自幫爸爸把馬車趕到樹林里。4.C金瓜兒銀豆兒（片段）七月八月，瓜兒熟了，豆角飽了；老兩口兒選了一個風和日暖的好日子，來到菜園里，一個去摘金瓜，一個去采豆角。老頭兒走到瓜架下，還沒有動手摘哩，金瓜自己落地了；老婆兒走到南墻下，還沒有動手采哩，銀豆角自己離藤了。瓜兒落下地，一分兩半，瓜殼里睡著一個憨敦敦的胖娃娃。豆角離了藤，裂開口兒，豆角里躺著一個嫩生生的俊女兒。老兩口兒好歡喜?。∷麄兘o哥哥取名叫“金瓜兒”，妹妹叫“銀豆兒”。轉眼幾年，金瓜兒銀豆兒都長大成人了。金瓜兒幫爹爹種菜：種蘋果、栽葡萄，侍弄得蔬菜一片綠，破破爛爛的小菜園，變成整整齊齊的花果園。看風景，美得很；論出產(chǎn)，富得很。春種秋收，不用爹爹再操心。銀豆兒幫媽媽管家：論針線，比裁縫；論茶飯，勝廚師；論氣力，賽男兒。南山打柴，西河擔水；碾下的米，珍珠黃；磨下的面，雪花白。她又養(yǎng)雞鴨又養(yǎng)鵝……家中事有條理，不用媽媽再操勞。有了這一對能干的兒女，老兩口兒歡歡樂樂，過著好光景。1.根據(jù)短文內容，用自己的話寫出下面詞語的意思。好光景：2.根據(jù)短文內容填空。老頭兒在得到了一個的，叫。老婆兒在得到了一個的，叫。3.金瓜兒和銀豆兒各有怎樣的本領？請連一連。種蘋果做針線養(yǎng)雞鴨養(yǎng)鵝栽葡萄金瓜兒銀豆兒做飯菜砍柴擔水碾米磨面種蔬菜4.讀短文最后一個自然段，我們應該讀出（）的語氣。A.激動B.高興C.羨慕D.傷心5.假如