2024屆臺州市重點中學高三語文試題模擬試卷含解析

2024屆臺州市重點中學高三語文試題模擬試卷

考生請注意：

1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的文字，完成小題

在一些人的心目中，植物都是不聲不響地長大，即使遇到食草族的侵擾，也只有默默忍受。其實不盡然。植物是

非常有智慧的，為了防止食草族的侵襲，它們有的渾身布刺，有的身披鎧甲，而另一些則懷揣毒藥，倘若有不知好歹

的膽敢冒犯，定叫它吃不了兜著走。

除了防御，有些植物還會積極地組織反擊。當山艾樹受到天蛾幼蟲啃食時，它們會分泌一種物質。攝入這種物質

的天蛾幼蟲，蛋白消化障礙和生長停滯等問題就出現了，從而無力繼續(xù)為非作歹。

更讓人稱奇的是，有些植物在受到毛蟲襲擊時，（）?其實，它們早就,與這些食蟲豪紳結成了互

惠聯盟。結果這些不知天高地厚的毛蟲很快就會成為食蟲族們的盤中美味。比方野煙草是煙草天蛾幼蟲的最愛。當煙

草天蛾幼蟲在野煙草葉子上的時候，野煙草受損的葉片會分泌一類叫綠葉揮發(fā)物的化學物質，這些綠葉揮發(fā)物

發(fā)散到空氣中，就成了野煙草的一種求救信號?？釔蹮煵萏於曷炎拥拇笱坶L椿則會聞訊趕來，搜捕幼蟲附近尚未孵化

的卵子，專門吸食里面的營養(yǎng)，從而解除了野煙草的.

除了反擊、求救，植物們還能搜索到同類的求救信號或抗擊動態(tài)，得到“危險就在身邊”的情報，這樣它們才能

及時鞏固自己的防御系統，以避免危險來臨時o例如上面提到的山艾樹積極反擊天蛾幼蟲的例子，在這場反

擊戰(zhàn)進行得十分激烈之時，山艾樹周圍的同類甚至異類們（例如野煙草）也嗅到了硝煙的味道，從而得以早早備好胰

蛋白酶抑制劑，以隨時應戰(zhàn)。看來，植物遠比我們想象的聰明得多。

1.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A.攝入這種物質的天蛾幼蟲，蛋白消化障礙和生長停滯等問題就會發(fā)生，從而無力繼續(xù)為非作歹。

B.天蛾幼蟲只有攝入這種物質，才會出現蛋白消化障礙和生長停滯等問題，因而無力繼續(xù)為非作歹。

C.這種物質一旦被天蛾幼蟲攝入，就會出現蛋白消化障礙和生長停滯等問題，從而無力繼續(xù)為非作歹。

D.天娥幼蟲一旦攝入這種物質，就會出現蛋白消化障礙和生長停滯等問題，從而無力繼續(xù)為非作歹。

2.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）

A.周圍的食蟲族們會向它靜悄悄地群發(fā)化學求救信號

B.會向周圍的食蟲族們群發(fā)靜悄悄的化學求救信號

C.周圍的食蟲族們會靜悄悄地群發(fā)化學求救信號

D.會靜悄悄地向周圍的食蟲族們群發(fā)化學求救信號

3.依次填入文中橫線上的成語，最恰當的一項是（）

A.居安思危狼吞虎咽后顧之憂猝不及防

B.居安思危大快朵頤燃眉之急措手不及

C.未雨綢繆狼吞虎咽燃眉之急猝不及防

D.未雨綢繆大快朵頤后顧之憂措手不及

2、閱讀下面這首宋詩，完成各題。

和仲蒙《夜坐》

文同

宿鳥驚飛斷雁號，獨憑幽幾靜塵勞。

風鳴北戶霜威重，云壓南山雪意高。

少睡始知茶效力，大寒須遣酒爭豪。

硯冰已含燈花老，猶對群書擁敝袍。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.詩人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐暢談，聽到窗外傳來棲鳥驚飛、孤雁哀號的聲音。

B.窗外，北風呼嘯，霜氣肅殺，大雪將至；屋內，詩人此時憑幾而坐，一洗素日塵勞。

C.夜深之時，詩人因難眠而體會到茶的功效；大寒之夜，詩人想飲酒驅散濃重的寒意。

D.本詩前兩聯側重描寫環(huán)境，后兩聯側重抒發(fā)感受，前后內容緊密關聯，脈絡清晰。

2.請結合全詩，簡要分析詩人的形象特點。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

在烏蘭泉溝目的后室西側木樣外墓底坑壁上，發(fā)現一處封藏的暗格，內置一長方形木箱，箱內端放一件珍珠冕旋

龍鳳獅紋鎏金王冠和一件鑲嵌綠松石四曲饕指金杯。鎏金王冠前后各飾一對翼龍，兩側各飾一立鳳，后側護頸飾雙獅,

周身鑲嵌綠松石、藍寶石、玻璃珠等，冠前檐綴以珍珠冕我。瞿指金杯有四曲杯體和方形圈足，裝飾富麗，,

融合唐朝、中亞和吐蕃之風。這頂鎏金王冠顯示墓主人很可能與吐蕃時期當地的王室有密切關系，擁有極高的

統治地位。（）o

在8世紀那個的歲月，吐蕃也一定程度上效仿了唐朝的管理經驗口通過扶植吐谷渾王室口保存屬國體系

來收歸人心□籠絡更多的力量來對付真正的強敵。那些不忍離開故土的王室成員和高級貴族被封為王，得償所

愿，,葬入烏蘭泉溝這樣的故鄉(xiāng)墓地。

1.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）

A.由此也可以推知吐蕃時期在柴達木盆地北緣地區(qū)可能設置有高級別的行政和軍事建制

B.因此也可以推知吐蕃時期在柴達木盆地地區(qū)北緣可能設置有高級別的行政和軍事建制

C.吐蕃時期在柴達木盆地北緣地區(qū)可能設置有高級別的行政和軍事建制也由此可以推知

D.吐蕃時期在柴達木盆地北緣地區(qū)可能設置有高級別的行政和軍事建制也因此可以推知

2.對填入“口”的標點符號最恰當的一項是（）

A.，、，B.：

C.-----,、D.：

3.文中填入畫橫線詞語最恰當的一項是

A.技藝精湛于一體金戈鐵馬壽終正寢

B.技藝嫻熟于一身戰(zhàn)亂頻繁死得其所

C.技藝精湛于一體戰(zhàn)亂頻繁壽終正寢

D.技藝嫻熟于一身金戈鐵馬死得其所

4、在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是

我們看見了瀑布，越近就越壯觀。此刻所有的聲響消失，我回到平靜之中，心因干凈而瞬間自由。

①它聲勢浩大，只有成片的蛙鳴與它一起回蕩。

②當爬到巨石懸岸上時，只見這水瀑威力十足，猶如地球能量通道的出口。

③于是我坐到石地上，來接受迎面而來的風與水的洗禮。

④這“巨瀑聲音”對我來說，剛好可以讓我置身其中來專注靜心。

⑤噴濺上來的水花像是大自然給我的灑凈，如清澈的琉璃不留一物。

⑥瀑布聲也沖刷掉我的雜念，沖到只剩自己，甚至連自己也不剩下。

A.①③②④⑥⑤B.①④②??⑤

C.②①④③⑤⑥D.②③④①⑤⑥

5、閱讀下面這首宋詞，完成小題。

相見歡［注］

李煜

林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨晚來風。

胭脂淚，相留醉，幾時重。自是人生長恨水長東。

（注）此詞作于公元975年，南唐滅亡，李煜被俘北上，囚禁在汴京（今河南開封）兩年多。

1.“自是人生長恨水長東”一句，表達了作者的思想感情。

2.賞析“林花謝了春紅，太匆匆”兩句。

6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。

（1）其為人也，，樂以忘憂，。（《論語》）

（2）天之蒼蒼，??其視下也，亦若是則已矣。（《莊子?逍遙游》）

（3）恨相見得遲，o柳絲長玉照難系，o（王實甫《長亭送別》）

（4）寒蟬凄切，,驟雨初歇。,留戀處、蘭舟催發(fā)。（柳永《雨霖鈴》）

（5）人生代代無窮已，.不知江月待何人，o（張若虛《春江花月夜》）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

“耕者有其田”，是以往土地政策中的一個根本觀念，初看上去似乎是最明白不過的，就是“經營農田的人就是

該農田的所有者”，提倡的是農田經營和所有合一的主義。以佃戶為主的農村中，在農田上勞作和經營的是占絕對多

數的這一輩沒有土地所有權的人們，握有土地權的地主們可以在很遠的市鎮(zhèn)里，他們連所有農田在什么地方都不很明

白。在這種農村中，經營農田的人并不是所有農田的人。

在一個承認土地所有者有權可以任意支配他的土地的地方，地主們只有在能獲得“地租”的條件下，才會把使用

他們所有土地的權利讓給別人。所有者雖不自己經營他所有的農田，可是他單憑那“可以不給人經營”的權利，坐享

著別人經營農田之后所收獲的農產，這筆名作“地租”的收入，可以占農田產量總數的一半到一半以上。

任何人根據他的常識就能想像到：以佃戶為主的農村中，每年一定得輸出大宗農產到地主所在的市鎮(zhèn)中去，結果

使農村人民借以為生的資產大行減少，人民的生活程度隨之降低。當然，有人可以說：佃戶們的輸出是和另外一筆無

形的輸入相平衡的，因為，他們靠了這筆輸出獲得了在農田上暫時經營的權利。他們的經營既靠著地主們的允許，地

主們的允許就是一筆無賬的榆入。不管我們怎樣替“地租”辯護，這種“有形輸出，無形輸入”的農村中佃戶們的生

活程度總是提不高的。

農民生活程度高不高與地主有什么關系呢？不能接受極低生活程度的人，本來不用來做佃戶，“要租田就得這樣,

不租就算了么”，地主們自然可以這樣說——他這樣說，是合法的，因為法律承認他可以任意荒廢他所有的農田，自

己不經營，并不一定要給人經營。話是合法的，可是合法的并不一定能做得通，因為法律本身只在人民能容忍的時候

才有效力。若是一條法律太使一輩人過不去，這輩人的反抗可以使該項法律失去效力。地租若高出了一輩佃戶的生活

所能容忍的限度時，就發(fā)生了“自愿坐牢，不愿交租”，以及“罷耕抗租”直到大規(guī)模的“農民暴動”和“政

治革命”。

蒿目時艱㈤的先覺之士，要求有一個釜底抽薪的辦法，就發(fā)生了“耕者有其田”的主張：所有田的人自己去經營

他的田，或是不經營農田的就不能享有農田所有權。徹底地這樣做，經營和所有合一之后，就取消了“佃戶”這一種

人，因地租而引起的農村經濟的危機，以及農村經濟危機而引起的政治叛亂，都無從發(fā)生了。

（取材于《內地的農村?農田的經營和所有》）

［注］蒿目時艱：蒿目，極目遠望；時艱，艱難的局勢。指對時事憂慮不安。

材料二：

若比較現在有田和沒有田的農民，前者生活比較豐裕，可是沒有田的既不能一躍而成為有田的，若要借錢來變成

有田者，他們的生活很可能比現在沒有田的時候苦。

中國農民的貧窮，基本原因是有耕地太少，有沒有耕地權還是次要問題。不論從生產的增加或是為生計的提高上

說，擴大農場面積應當是今后農業(yè)改善的一個主要目標?？墒且岣哓氜r生活，要''耕者有其田”，卻不能只把既有

土地設法分給既有耕者就了事。

若一看我們過去幾十年以至現在的狀況，農村里有土地的向外跑，沒有土地的困守鄉(xiāng)下。有地離地，無地守地，

于是造下了“貧農”的身份。當然，便這現象發(fā)生的原因很多，其中最重要的是貧農在農業(yè)里尚能貧而活，一旦離開

農業(yè)連貧都沒有資格了。這種情形現在快要過去了，都市興起，工業(yè)在建設，農業(yè)之外亦要勞力，沒有土地的人自然

可以出來了，離開土地一樣能生活。

工業(yè)建設一定要有個相配合的農業(yè)革命，我們一定要解放一部分農業(yè)里的人力到工業(yè)里去，現在工業(yè)里正感到人

力缺乏，而農村里的確有閑手的地主，這也許是一條出路?！v工業(yè)，非使他們離開土地不成。

（取材于《內地的農村?貧農的出路》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是

A.“佃戶”、“貧農”、“農民”和“地主”的身份，主要以是否或在多大程度上參與農田勞作的情況來區(qū)分。

B.材料一認為，“地租”是在佃戶有形的農產輸出與地主無形的經營權輸入的平衡下，完全不合法的收入。

C.材料二中指出的中國“今后農業(yè)改善”的主要目標，對緩解材料一中“佃戶”的生存狀況或許會有幫助。

D.兩則材料都從“耕者有其田”這一目標出發(fā)，層層深入地闡明農民貧窮的根源在于政府執(zhí)政觀念的陳舊。

2.根據材料一和材料二，下列說法正確的一項是

A.使佃戶能夠承受地租的限度，或是使沒有土地的貧農不作佃戶，或是使貧農離開農業(yè)，三者都能避免大規(guī)模的政

治叛亂的發(fā)生。

B.與工業(yè)建設相配合的農業(yè)革命包括兩個方面，一是應當擴大農場面積，二是要解放農業(yè)里沒有土地的農民和調動

閑手的地主。

C.佃農因地租而貧困與地主坐擁農產享樂的對比、農民離開農業(yè)無法生活與以后離開土地還能生活的對比，增強了

論述的說服力。

D.材料一中的兩個破折號，前者有補充說明和強調的作用，后者起補充說明和語音延長的作用，均與材料二中破折

號的作用不同。

3.下列說法中，不可以作為論據支撐材料二觀點的一項是

A.“因此我們解決貧農的出路，不一定在土地?！?/p>

B.“新生產力的使用，使住在土地上的農民得到了新的解放?！?/p>

C.“地主們如果要維持他們的生存，就應當勇敢地接受挑戰(zhàn)?！?/p>

D.“農民會窮到要借高利貸，以致最后出賣田契?！?/p>

8、閱讀下面的文字，完成各題

“五岳獨尊”的泰山，是中華民族的文化名山、神圣之山，經過悠久歷史積淀形成的泰山文化，寄托了“國泰民

安”的民族意愿，承載了“和合共生”的民族精神。

泰山文化的形成有一個歷史過程，在這一漫長過程中，無論是帝王巡狩，還是封禪、祭祀，都把泰山與社稷蒼生

聯系在一起，希冀和祈求的都是江山永固、國泰民安。“泰”之本義，即有強大、安定之意。只有國家強大安定，才

有人民的安居樂業(yè)。同時，“和合共生”有其特定的文化融合、國家治理等內涵，也與“國泰民安”相關聯。

在《詩經?魯頌》中，既有耳熟能詳的“泰山巖巖，魯邦所詹”，也有“保彼東方，魯邦是常。不虧不崩，不震

不騰。三壽作朋，如岡如陵”的詩句。后人解釋“如岡如陵”時稱：“如岡如陵，即國家安于磐石泰山而四維之意?！?/p>

也就是說，早在《詩經》形成的年代，已經把國運長久、國家強盛、國泰民安，比喻為“安于磐石泰山而四維”。屢

見于歷代史籍的“居累卵之危，，市圖泰山之安”“天下之安，猶若泰山而四維”“天下鞏固，屹若泰山之四維”等等，

均言簡意賅地點明了泰山與“國泰民安”的內在聯系和文化內涵。

泰山文化在形成過程中，國泰民安的文化特征呈現出多元色彩，構成中華傳統文化的一個重要方面。在國泰民安

之外，中國傳統文化中的“和合共生”，與國泰民安一起，成為泰山文化的一體二翼、

中國傳統文化中“和合共生”的基本精神，強調“貴和尚中”，即《禮記》所言：“中也者，天下之大本也；和

也者，天下之達道也致中和，天地位焉，萬物育焉?！碧┥轿幕械摹昂秃瞎采保笾掳瑑蓚€方面的內容：一是

天人合一，二是和諧包容。以“功成受命”“易姓告代”為標識的泰山封禪是天人合一的體現，泰山文化表現出的天

人合一還在于泰山的祈雨活動。泰山神“靈顯昭著，佑庇萬民”，其中一個顯著特點是“膚寸成云，霖雨天下”。泰

山的祈雨活動，在天人合一方面是“天心感召”，在官員方面是“遵旨度祈”。

泰山文化中的和諧包容，源于中國傳統文化中的“和合”。這種“和合”，既包括了“君臣父子親威朋友之合”，

也包括了齊魯文化之合，以及泰山儒釋道文化之合。泰山本來就是儒家思想的淵源之區(qū)，儒學一向興盛；同時，泰山

是道教的孕育之地，泰山的佛教雖然處于從屬地住，但普照寺、竹林寺、靈巖寺等佛教寺廟同樣得到發(fā)展，香火繁盛。

泰山文化中和諧包容的起源，也與李斯《諫逐客書》中的名句“泰山不讓土壤，故能成其大”有關?！安蛔屚寥?，故

能成其大”，本意在于虛懷若谷，廣納天下之才，容事容人這種包容精神后來被上升到了治理國家的高度，“泰山不

爭土壤.，故能成其高；河海不擇細流，故能成其大，此言治國之道”。

泰山文化豐富多彩，但從根本上說，泰山文化不僅是一種山岳文化和區(qū)域文化，而且是具有泰山特質的中華民族

共有文化。在這個基點上，作為泰山文化精髓和主體的“國泰民安”“和合共生”，體現了中國優(yōu)秀文化傳統的人文

理念和價值取向。

（摘編自陳鋒《泰山文化的形成與精髓》）

1.下列對原文內容的理解和分析，正確的一項是

A.泰山在“五岳”中具有重要地位，這使其形成了獨具特色的山岳文化和區(qū)域文化。

B.泰山文化是中華傳統文化的重要組成部分，帝王巡狩、封禪、祭祀決定了其內涵。

C.根據相關記載可知，泰山在春秋時期就已經被人們賦予“國泰民安”的文化內涵。

D.泰山文化處于不斷發(fā)展中，其天人合一、和諧包容的理念后來被上升為治國之道。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.文章首先指明泰山文化包含兩個方面，然后分別從這兩個方面進行闡釋，層次清楚。

B.文章引用典籍記載，既闡釋了泰山文化的內涵、起源，又使文章富有濃郁的文化色彩。

C.文章第四段承上啟下：承接上文“國泰民安”的內容，引起下文“和合共生”的內容

D.文章分析泰山“和諧包容”的文化內涵時，指出了其有兩個起源并進行了對比分析。

3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是

A.泰山有極豐富的文化內涵，這些文化內涵對踐行社會主義核心價值觀仍有借鑒意義。

B.泰山封禪、泰山祈雨都是泰山的重要活動，這些活動體現了泰山天人合一的文化特點。

C.儒學興盛、道教起源、佛教香火繁盛：泰山三教并存共處，彰顯了泰山的和諧包容。

D.杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”所體現的思想價值和本文所闡釋的泰山文化一致。

9、閱讀下面的文字，完成各題。

綜觀杜甫的全部七絕，可以發(fā)現他創(chuàng)作七絕的情緒狀態(tài)與其他詩體的明顯差別，在于大多數作于興致較高、心情

輕松甚至是歡愉的狀態(tài)中。這一特點目前尚未見研究者論及，卻是考察杜甫七絕“別趣”的重要出發(fā)點。與其情緒狀

態(tài)相應，杜甫七絕的抒情基調也多數是輕松詼諧、幽默風趣的。

由以上兩點可以看出，杜甫對于七絕的表現功能有其獨到的認識。盛唐七絕在傳統題材里充分展現了以淺語傾訴

深情的特長，使七絕突破南朝初唐七絕含蘊淺狹的藩籬，固然達到了藝術的巔峰。但七絕這種體式的表現潛能尚未充

分得到開掘，杜甫發(fā)現了這種詩體還有適宜于表現多種生活情趣的潛力。所以他很少用這種體式來抒發(fā)沉重悲抑的情

緒，而是在七絕中呈現了沉郁頓挫的基本風格之外的另一面，讓人更多地從中看到他性情中的放達、幽默和風趣。這

種不同于盛唐的趣味追求，應當就是他七絕中的“別趣”所在。而“別趣”的內涵可以從他對外物的體察和對內心的

發(fā)掘兩方面來看，二者交融在一起，不能截然區(qū)分。

杜甫在體察外物中發(fā)現的“別趣”大多是他在成都和夔州時期對日常生活中多種詩趣的敏銳體悟。大致有三個方

面。其一是詩人善于捕捉自然景物和人居環(huán)境中的生機和處處可見的趣味。如《絕句四首》（其一）：“堂西長筍別開

門，塹北行椒卻背村。梅熟許同朱老吃，松高擬對阮生論?！辈坏珜懗隽嗽娙伺c朱沅二人的特殊交情，更藉梅、松與

竹、椒合圍，形成了一個封閉的小天地，突出了草堂與世隔絕的清幽之趣。其二是在人際交往和應酬中的雅興和逸趣。

如《從韋二明府續(xù)處覓綿竹》：“華軒藹藹他年到，綿竹亭亭出縣高。江上舍前無此物，幸分蒼翠拂波濤?！奔瓤滟濏f

明府縣齋綿竹的茂盛，又預想將來自己舍前蒼翠竹影在江中倒映的美景。將希望贈竹說成幸“分”蒼翠之色，已十分

新穎，“拂”字更寫出竹影在波濤中搖漾的動態(tài)，這就使討要竹子一事顯得優(yōu)雅別致。其三是七絕本身文字組合的趣

味。有的詩取材本身不一定有趣，但詩人會在詩材的相互聯系或文字表達、典故使用中發(fā)現趣味性的關系，營造出別

樣的效果。如《解悶》（其六）：“復憶襄陽孟浩然，清詩句句盡堪傳。即今耆舊無新語，漫釣槎頭縮頸騙?！辟潛P孟

浩然詩風清新，而今人不知創(chuàng)新，只會模仿。巧妙地將孟浩然句“魚藏縮項編”及“果得槎頭編”嵌入，加上用“漫

釣”比喻“耆舊”漫不知向孟浩然學什么的茫然，寓諷刺于打趣，頗有漫畫效果。

上述三類“別趣”固然來自詩人對外部世界中各種有趣現象及其相互關系的敏銳感悟，但也融合了杜甫自己的興

趣和情致。而最能體現其善于發(fā)掘內心情緒、突顯詩人自己性情面目的作品，還是《江畔獨步尋花七絕句》和《漫興

九首》這兩組名作。這兩組詩分別以花事極盛時期以及春去夏來的時節(jié)轉換為背景，突出地表露了詩人惜花惜春的放

達顛狂和細膩多情。連一向不認可杜甫七絕的王漁洋在讀了《江畔獨步尋花七絕句》之后，也不由得贊嘆：“讀七絕,

此老是何等風致。”確實，這兩組詩里所表現的雅人風致，正是杜甫七絕最獨有的“別趣”。

（摘編自葛曉音《杜甫七絕的“別趣”和“異徑”》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是

A.杜甫七絕多作于輕松愉快、興致較高之時，常呈現出他性情中的放達、幽默和風趣。

B.杜甫認為七絕適宜于表現多種生活情趣，其七絕的旨趣有別于盛唐時期其他詩人。

C.杜甫的七絕創(chuàng)作突破了南朝初唐七絕含蘊淺狹的藩籬，因而達到了藝術的巔峰。

D.杜甫既善于捕捉自然景物和人居環(huán)境的趣味，也能夠挖掘文字組合中存在的趣味。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.文章從創(chuàng)作的情緒狀態(tài)研究杜甫七絕的“別趣”，填補杜詩研究空白，具學術價值。

B.文章比較了杜甫七絕與盛唐七絕，引出了對杜甫七絕“別趣”內涵的具體論述。

C.文章以《解悶》（其六）中化用詩句為例，具體分析詩歌中頗具趣味的藝術效果。

D.文章從體察外物和發(fā)掘內心兩方面，重點論證了這兩者在杜甫七絕中的相互交融。

3.根據原文內容，下列說法正確的一項是

A.杜甫對詩歌體式的認識超越了同時代的詩人，因此其創(chuàng)作有著與眾不同的審美取向。

B.杜甫除七絕以外的大多數詩歌，風格沉郁頓挫，體現出了他性情中沉重悲抑的一面。

C.杜甫在成都和夔州期間，生活安逸，心情愉悅，詩歌創(chuàng)作多抒發(fā)與友人的交游之樂。

D.在杜甫的詩歌創(chuàng)作中，以《江畔獨步尋花七絕句》為代表的七絕是認可度最高的作品。

10、閱讀下面的文言文，完成各題。

崔逞，字叔祖，清河人也，魏中尉琰之六世孫。曾祖諒，晉中書令。祖遇，仕后趙，為特進。父瑜，黃門郎。逞

少好學有文才遭亂孤貧躬耕于野而講誦不廢郡舉上計掾補著作郎撰《燕記》司馬昌明以逞為清河、平原二郡太守。為

翟遼所虜，授以中書令。后燕慕容垂滅翟釗，以為秘書監(jiān)。慕容寶東走和龍，為留臺吏部尚書。及慕容麟立，逞攜妻

子亡歸太祖。張袞先稱美逞，及見，禮遇甚重。拜為尚書，任以政事，錄三十六營，別給吏屬，居門下苕。尋除御史

中丞。太祖攻中山未克，六軍乏糧，民多匿谷，問群臣以取粟方略。逞日：“取植［注］可以助糧。故飛鴿食樁而改音,

《詩》稱其事?！碧骐m銜其侮慢，然兵既須食，乃聽以格當租。逞又目：“可使軍人及時自取，過時則落盡。”太

祖怒日：“內賊未平，兵人安可解甲仗入林野而收格乎？是何言歟！”以中山未拔，故不加罪。天興初，后秦姚興侵東

晉司馬德宗襄陽戍，戍將都恢馳使乞師于常山王拓跋遵，遵以聞。太祖詔逞與張袞為遵書以答。初，恢與遵書云“賢

兄虎步中原”，太祖以言悖君臣之體，敕逞、袞亦貶其主號以報之。逞、袞乃云“貴主”。太祖怒日：“使汝貶其主

以答，乃稱貴主，何若賢兄也！”遂賜死。后司馬德宗荊州刺史司馬休之等數十人為桓玄所逐，皆將來奔，至陳留南，

分為二輩，一奔長安，一歸廣固。太祖初聞休之等降，大悅，后怪其不至，詔兗州尋訪。獲其從者，問故，皆曰：“國

家威聲遠被，是以休之等咸欲歸兩，及聞崔逞被殺，故奔二處?！碧嫔罨谥Ｗ允鞘咳擞羞^者，多見優(yōu)容。

(節(jié)選自《魏書?崔逞傳》)

［注］梅：桑松，又作桑費，桑樹的成熟果實，可食。

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.逞少好學/有文才/遭亂/孤貧/躬耕于野而講誦/不廢郡/舉上計掾/補著作郎/撰《燕記》/

B.逞少好學/有文才/遭亂孤/貧躬耕于野/而講誦不廢/郡舉上計掾/補著作郎/撰《燕記》/

C.逞少好學/有文才/遭亂/孤貧/躬耕于野/而講誦不廢/郡舉上計掾/補著作郎/撰《燕記》/

D.逞少好學/有文才/遭亂孤/貧躬耕于野而講誦/不廢郡/舉上計掾/補著作郎/撰《燕記》/

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.郡，我國古代的地方行政區(qū)域，周制縣大郡小，秦統一六國后，郡大縣小。

B.曹，古代官吏分科辦事的官署或部門，如唐代各州有兵曹、法曹、戶曹等。

C.省，本指王宮禁署，后為官署名稱，如尚書省、中書省、門下省等。

D.闕，原指皇宮門前兩邊供瞭望的樓臺，后專指帝王所居之處或朝廷。

3.下列對原文內容的概括和分析，不正確的一項是

A.崔逞出身名門，仕途少有挫折。他家本為仕宦之族，先輩曾在魏、晉、后趙等朝任職；他入仕后受到多人器重，

多次擔任要職。

B.崔逞投奔太祖，起初頗受賞識。慕容麟即位后，崔逞帶著妻兒投奔北魏太祖，張袞美言舉薦，厚禮相待，并對他

委以重任。

C.崔逞侍奉太祖，所為屢不稱旨。攻打中山時，他建議讓士兵及時采根當糧，引起太祖不滿；后來太祖命他和張袞

回擊都恢的不當措辭，二人的回復不合旨意。

D.崔逞后被賜死，影響士人來奔。東晉司馬休之等人因聽說崔逞被殺而改變初衷，另投他處，太祖深有悔意，從此

有過失的士人多被寬容。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)太祖雖銜其侮慢，然兵既須食，乃聽以梅當租。

(2)使汝貶其主以答，乃稱貴主，何若賢兄也！

11、閱讀下文，完成各題：

甲文:

（王）勃六歲解屬文，構思無滯，詞情英邁，與兄助、曲，才藻相類。父友杜易簡常稱之曰：“此王氏三珠樹?

也?！迸嫱踬t聞其名，召為沛府修撰，甚愛重之。諸王斗雞，互有勝負，勃戲為《撤英王雞文》。高宗覽之，怒口：“據

此，是交構之漸！”即日斥勃，不令人府。久之，補虢州參軍。

勃恃才傲物，為同僚所嫉。有官奴曹達犯罪，勃匿之，又懼事泄，乃殺達以塞口。事發(fā)，當誅，會赦除名。時勃

父福畤為雍州司戶參軍，坐勃左遷交趾令。上元二年，勃往交趾省父。渡南海，墮水而卒，時年二十八。

初，吏部侍郎裴行儉有知人之鑒。李敬玄尤重楊炯、盧照鄰、駱賓王與勃等四人，必當顯貴。行儉日：“士之致

遠，先器識而后文藝。勃等雖有文才，而浮躁淺露，豈享爵祿之器耶！楊子沉靜，應至令長，余得令終為幸?！惫?/p>

其言。

乙文：

（勃）父福畤坐是左遷交趾令。勃往省覲，途過南昌，時都督閻公新修滕王閣成，九月九日大會賓客，宿命其婿

作序以夸客。因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，欣然不辭。都督怒，起更衣，造吏伺其文輒報。一再報，話益奇，乃

瞿然日：“天才也！”請遂成文，極歡罷。勃屬文，初不精思，先磨墨數升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，

不易一字，時人謂勃為腹稿。

勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王皆以文章齊名，天下稱“王、楊、盧、駱”，號“四杰”。炯嘗日：“吾愧在盧前，

恥居王后?！弊h者謂然。

（選自《新唐書?文藝上》、《唐才子傳》）

（注）①三珠樹，傳說中的仙樹，后喻指俊才。

1.寫出下列加點詞在句中的意思。

（1）勃六歲解屬文（）（2）合赦除名（）

（3）乃瞿然曰（）（4）勃屬文，初不精思（）

2.下列各組中加點詞的用法和意義相同的一項是（）

A.是交構之漸/項伯乃夜馳之沛公軍B.宿命其婿作序以夸客/垣墻周庭，以當南日

C.晅浮躁淺露/早堞耐緒D.召為沛府修撰/如今人方為刀俎，我為魚肉

3.用現代漢語解釋下列句子。

（1）時勃父福畤為雍州司戶參軍，坐勃左遷交趾令。

（2）因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，欣然不辭。

4.閱讀兩篇短文，概括王勃這一人物的特點。

5.乙文中都督閻公開始時為什么“怒”，到后來又為什么又“極歡罷”？

12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一：最近，有大一女生跟媽媽要4500元的生活費，被拒后感到委屈，并坦言2000元的生活費捉襟見肘，這

引起了網友的一片熱議。

材料二：近日，“00后大學新生向父母借錢上學”的消息，在網上引起熱議。00復旦新生曾健宇告訴記者，暑期

已掙得部分學雜費，其余是找父母“借”的，以后會盡量“還”給他們。父親和他說過，“你18歲以后的錢都是向我

借的。以后都要還的。'他對自己的開支有清晰規(guī)劃。除了日常開銷，還計劃每月存兩三百元做創(chuàng)業(yè)基金，打算在大

學做程序開發(fā)賺生活費。

對于以上事件，你如何看待？請結合材料內容，寫一篇時評，或向事件的相關人員寫一封信，體現你的觀點與思考。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.D

2.D

3.D

【解題分析】

1.此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結構和內容的角度分析句子，

對照錯例，找到錯誤。解答此題，可首先找出畫橫線句子語病在于結構殘缺：“攝入這種物質的天蛾幼蟲”缺少謂語。

A項，錯誤同畫線句子一樣缺少謂語。B項，錯誤出在關聯詞語使用不當上，“只有……才……”是條件關系，同上

文不相銜接。C項，錯誤是全句主謂搭配不當，主語是“這種物質”，同謂語“出現……問題”不搭配。故選D。

2.此題考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時

是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉換、關聯詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、

和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯

順序和音韻的和諧的角度選取。解答此題，應注意上下文語境和各選項句式以及敘述主體的銜接。上文的敘述主體是

“有些植物”，因此括號內應填的語句也應以“有些植物”作為敘述主體，據此可排除A、C兩項。B項“群發(fā)”同

敘述主體搭配不當，且“靜悄悄的化學求救信號”說法不通，應予排除。故選D。

3.此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎

語境，題中“居安思?！碧幵诎矘返沫h(huán)境中，要想到可能有的危險。指要提高警惕，防止禍患?！拔从昃I繆”比喻事

先做好準備工作，預防意外的事發(fā)生。語段是“與這些食蟲豪紳結成了互惠聯盟”，用“未雨綢繆”?！按罂於漕U”

形容大飽口福、痛快淋漓地大吃一通、非?？旎畹南硎苊朗?。“狼吞虎咽”形容吃東西又猛又急的樣子。語段為“比

方野煙草是煙草天蛾幼蟲的最愛。當煙草天蛾幼蟲在野煙草葉子上”用“大快朵頤”?！昂箢欀畱n”來自后方的憂患。

指在前進過程中，擔心后方發(fā)生問題?！叭济贾薄毙稳菔虑榉浅＜逼取ＵZ段是“從而解除了野煙草”，用“后顧之

憂”?！扳Р患胺馈毙稳菔虑閬淼猛蝗唬瑏聿患胺纻??！按胧植患啊敝甘虑橥蝗怀鲆馔猓粫r無法對付。語段是“以

避免危險來臨”用“措手不及”。故選D。

2、1.A

2.①倦于塵勞，而能淡泊超然。詩人勞于俗務，覺得身心疲憊；冬夜閑居，感到悠然自得。②性格豪邁，而能安貧樂

道。詩人飲茶失眠，遣酒爭豪，灑脫不羈；坐擁敝袍，不廢詩書，情趣高雅。③樂于獨處，而能珍視友情。詩人獨自

夜讀，享受寧靜之樂；酬和友人，寄托思念之情。

【解題分析】

1.本題考查的是賞析詩歌的手法及對文本內容的理解的綜合能力。題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一

項是“，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握?？忌J真研讀詩歌的內容，然后根據自

己的理解認真甄別選項的內容。選項A,詩人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐暢談，理解有誤。通過詩句：獨憑幽幾靜

塵勞，詩人是獨自憑幾，所以說其與友人暢談理解有誤。故答案選A。

2.本題考查的是獎賞詩歌人物形象的能力。分析詩歌的形象特征注意從以下幾方面入手，首先明確形象的屬性，是“閨

中女子”還是“戍邊戰(zhàn)士”是“落魄書生”還是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情緒是“壯志難酬”還是

“寂寞無聊”等，還要分析人物的具體的行動、生活的環(huán)境等，一般為“在什么環(huán)境下的，做什么事情的內心充滿什

么情緒的什么形象。如此題是身處獨處的自得其安寧之樂的讀書人形象，從“猶對群書擁敝袍”可以看出是在寧靜的

環(huán)境中的自得其樂的讀書者的形象，同時從題目和仲蒙，也能力看出詩人是對友人的掛念，也可看出是珍視友情有情

有義的形象。從：大寒須遣酒爭豪，也可已看出是胸懷豪邁的形象。

【題目點撥】

詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時候要注意，

首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題?？傊?/p>

考生要認真研讀詩句，然后將選項內容與詩句進行比對分析，這樣就能很好的作答這類試題了。

3、1.A

2.A

3.C

【解題分析】

1.本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行

選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。本句緊承上一句“很

可能與吐蕃時期當地的王室有密切關系”，由這句話進而推測，可以排除C、D兩項；而“因此”相對比較生硬，本

句并非是明確性的結論性語句，顯然“因此”表示順承關系更合理。

故選A。

2.本題考查正確使用標點符號的能力。要求熟悉標點符號的功能，能正確書寫和使用標點符號。一要了解標點符號的

分類，掌握并正確使用句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、破折號、省略號、書名號等常用標點

符號；二要掌握標點符號書寫的位置；三要會體會常用標點在句子中的作用。分析可知，第一空有一定干擾性，吐蕃

效仿唐朝經驗，緊接著說的是吐蕃的做法，而不是真正的去闡述唐朝的管理經驗，應該用。扶植吐谷渾王室、

保存屬國體系收歸人心是兩個措施，并列關系用“、”；從而“籠絡更多的力量來對付真正的強敵”，遞進一層，選

彈9O

故選A。

3.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題，首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析

其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。本題中，

技藝精湛：（學問或理論）又專又深。技藝嫻熟：對某項操作方面的技巧非常老練、熟練或靈活。此處強調技藝水平高,

應選用“技藝精湛”。

于一體：用于某一個整體事物。于一身：用于一個人。此處強調整體事物，應選用“于一體”?

金戈鐵馬：比喻戰(zhàn)爭，也形容戰(zhàn)士持槍馳馬的雄姿。戰(zhàn)亂頻繁：戰(zhàn)爭不斷發(fā)生。此處指戰(zhàn)爭多，應選用“戰(zhàn)亂頻繁”。

壽終正寢：原指老死在家里?，F比喻事物的滅亡。死得其所：指死得有價值，有意義。此處強調正常死亡，應選用“壽

終正寢”。

故選C。

4、C

【解題分析】

本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。解答此類題目，首先要明確設題的形式，后通讀整段文本，抓關鍵詞語,

注意上下句的銜接，話題的統一等。這道題采用的是客觀選擇題形式，做題時要注意把握基本內容，初步分層歸類，

先在小范圍內排序，然后再考慮層次間的銜接，這其中應先找出關聯詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據此進

行句間連綴排列。在上面排列的基礎之上，再通讀語段，檢查確定。

第②句“當爬到……時”接應前句“越近……”，所以②句開頭。這是從空間順序的順承和排列。排除A、B。

①和④就內容來說應該先說聲勢，再說聲勢對自己的影響。故①應該在④之前。排除D。

故選C。

5、1.滿腹憂愁和悲憤

2.寫出林花凋謝后的殘春景象；“太匆匆”表達了作者對人生易逝的傷感。

【解題分析】

1.本題考查體會作者思想情感的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，翻譯并理解詞句內容；然后要聯系作

者的生平遭遇，結合注釋、意象意境、手法等分析作者情感；最后選擇準確的詞語概括作答。

根據注釋提示，這首詞作于北宋太祖開寶八年（公元975年）李煜被俘之后。待罪被囚的生活使他感到極大的痛苦。

他給金陵（今江蘇南京）舊宮人的信說“此中日夕，只以眼淚洗面”。此詞即寫于作者身為階下囚時期。題干所給的

詞句大意是：人生令人遺憾的事情太多，就像那東逝的江水，不休不止，永無盡頭?！白允侨松L恨水長東”，運用

疊字銜聯法。前六字寫“恨”，后三字寫“水”.“人生長恨”之綿綿無期，猶如那滔滔滾滾東流的江水，無窮無盡、

無止無休。它的感情凝重而又一以貫之，猶如突然決堤的洶涌奔流的江水，這是詞人肺腑中傾瀉而出的感情激流，這

是詞人深深的憂愁、悲憤、哀嘆！上片的“朝來”“晚來"與“長恨”“長東”前后呼應，更增加了強烈的感染力量。

2.本題考查賞析詩句的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現力的句子。解答此題,

首先要逐一翻譯詩句，理解內容；然后結合內容從意象意境、手法、用詞等角度分析句子所抒發(fā)的情感及表達效果；

最后整理概括，分點作答。

詞人以“林花”起筆，但不是重點，重點卻是“謝了春紅，太匆匆”：林花凋謝，遍地落紅?；ㄩ_花落幾時許？春去

太匆匆。春季是最美好的季節(jié)，“春紅”是最美好的物品，“紅”最美麗的顏色。這樣美好的事物突然間竟自“謝了”，

而且是“太匆匆”，多么令人惋惜感嘆！作者以花比喻一切美好的事物（當然也包括人的美好生命），這就具有更豐富

的內容?！爸x了”二字中所表現的惋惜感嘆之情本已十分強烈，又于其后加上“太匆匆”三字著力形容，使惋惜感嘆

之情更加突出。一個“太”字，責怨甚也。短短的六個字中，包容著對人生易逝的極深感傷。據此分點作答即可。

6、發(fā)憤忘食不知老之將至云爾其正色邪其遠而無所至極邪怨歸去得疾恨不倩疏林掛住斜暉

對長亭晚都門帳飲無緒江月年年望相似但見長江送流水

【解題分析】

本題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，

筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，

該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常

在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句

記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得

不到分數。本題要注意如下字詞：憤、邪、倩、疏、暉、帳、望。

【題目點撥】

本題既考查學生名句名篇記憶默寫情況，又考查學生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課

內要求背誦掌握的。這就要求學生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來，還要注意領悟其含義，結合名句

名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。

7、1.C

2.C

3.D

【解題分析】

1.本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此

題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔

細分析。

A項，“主要以是否或在多大程度上參與農田勞作的情況來區(qū)分”錯誤。主要以是否或在多大程度上擁有“土地所有

權”為參照來區(qū)分。

B項，“完全不合法”于文無據。材料一沒有說是不合法的。

D項，兩則材料，都沒有“層展深入”和“闡明農民貧窮的根源在于政府執(zhí)政觀念的陳舊”：第二則材料，沒有“從

'耕者有其田'這一目標出發(fā)”o

故選C。

2.本題考查概括分析作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答時，分析概括作者的觀點態(tài)度，題型多種多樣，有直接要求

用自己的語言做分析概括的；有列出文中的一些語句要求做是非判斷的；也有另列材料要求依據作者的觀點作判斷的；

還有另列材料要求依據作者在文中的觀點推斷的。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，一要注意著眼于全文，從整體上

把握。作者直接表述的觀點，可從字面上看出來；分散在文中各個部分的觀點，就需要綜合與概括；二要注意把握關

鍵句子、顯性內容，如各段的起始句、結束句，文章的標題、論點或分論點、結論性句子等。三是綜合分析，比較鑒

別。

A項，”三者都能避免大規(guī)模的政治叛亂的發(fā)生”錯誤。后兩者與所作推斷無關。

B項，“擴大農場面積”是“農業(yè)改善的一個主要目標”，而非“農業(yè)革命”的內容。

D項，材料一的第二個破折號沒有補充說明作用，材料二的破折號起總結并強調的作用，考查文中際點符號用法，實

質上在于考查對文意內在邏輯關系的辨析能力。

故選C。

3.本題考查學生對論點、論據、論證以及論證結構等的把握能力，同時考查對文本內容的理解和辨析能力。解答此類

題，要通讀文章，梳理文章結構，理清論點與論據之間的關系，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

材料一觀點：擁有農田及其經營決定權的地主坐享太多農產，不僅會帶來嚴重后果，還引發(fā)先覺之士“耕者有其田”

的主張。材料二觀點：農業(yè)革命能夠幫助貧農找到生活出路，甚至“提高貧農生活”。題干問的是“下列說法中，不

可以作為論據支撐材料二觀點的一項是”，分析選項內容，D項不能作為論據支撐材料二觀點。

故選D。

8、1.C

2.D

3.D

【解題分析】

1.此題考查把握文章內容要點和篩選信息的能力。通讀文章，注意細節(jié)。學生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣，在通讀

全文的基礎上，迅速搜尋到每個選項所涉及的段落，然后仔細比較選項的說法是否與原文一致。

A項，“泰山在‘五岳'中具有重要地位，這使其形成了獨具特色的山岳文化和區(qū)域文化”錯誤，條件關系不成立，

泰山獨具特色的文化的形成和其在“五岳”中的地位無關，和泰山所處的地理位置等因素有關；

B項，“帝王巡狩、封禪、祭祀決定了其內涵”錯，如泰山文化中的和諧包容就和帝王的這些活動沒有關系，只能說

泰山文化的形成過程主要與帝王巡狩、封禪、祭祀相關；

D項，“天人合一、和諧包容的理念后來被上升為治國之道”錯，上升為治國之道的是“和諧包容”。

故選C。

2.本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之

間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。本題，

D項，”并進行了對比分析”錯，文章沒有對兩個起源進行對比分析。

故選D。

3.本題考查把握文章內容、分析作者觀點態(tài)度的能力。解答這類題目，應先根據選項確定原文信息所在的位置，然后

將選項和原文進行比較，并結合上下文語境進行判斷。本題，

D項，”所體現的思想價值和本文所闡釋的泰山文化一致”錯誤，不一致，”會當凌絕頂，一覽眾山小”體現的是昂

揚向上、積極進取的精神，而本文所闡釋的泰山文化是國泰民安、和合共生。

故選D。

【題目點撥】

論述類文本答題技巧：1.讀通讀懂原文。通讀全文，把握全文基本內容，明確作者的基本觀點，務必理清論述的結構

和思路。2.篩選關鍵詞關鍵句。不動筆筆墨不讀書，讀的過程中，在點、線和特殊符號等各種標記的輔助下，篩選出

文中的關鍵詞語、關鍵語句，以備解題之需。3.關鍵信息代入原文，找對應句。在認真閱讀題干和選項的基礎上，將

題干和選項所涉及到的信息代入原文，找出原文中與題干和選項相應的對應句。4.題干與原文對比異同找選項。一定

要注意題干和選項所涉及到的信息與原文所存在的“變”與“不變”。5.立足原文，排除干擾項。閱讀的目的，就是

排除干擾項，確定正確答案。

9、1.C

2.D

3.B

【解題分析】

1.本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此

題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔

細分析。

C項，“因而達到了藝術的巔峰”錯誤。結合”杜甫對于七絕的表現功能有其獨到的認識。盛唐七絕在傳統題材里充

分展現了以淺語傾訴深情的特長，使七絕突破南朝初唐七絕含蘊淺狹的藩籬，固然達到了藝術的巔峰”分析，前后沒

有必然的因果關系，選項強加因果。

故選C。

2.本題主要考查考生分析文章的論點、論據和論證方法的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾

個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原

文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。

D項，“重點論證了這兩者在杜甫七絕中的相互交融”錯誤。結合“與其情緒狀態(tài)相應，杜甫七絕的抒情基調也多數

是輕松詼諧、幽默風趣的”“而'別趣’的內涵可以從他對外物的體察和對內心的發(fā)掘兩方面來看，二者交融在一起,

不能截然區(qū)分"“‘別趣'固然來自詩人對外部世界中各種有趣現象及其相互關系的敏銳感悟，但也融合了杜甫自己

的興趣和情致”等分析，重點論證了杜甫七絕中最獨有的“別趣”。

故選D。

3.本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。要做好此類型，平時應該積累易錯類型及常見問題，比如判斷絕對，

時態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。

A項，“杜甫對詩歌體式的認識超越了同時代的詩人”無中生有，強加因果。原文只是說“杜甫對于七絕的表現功能

有其獨到的認識”，有獨到的認識未必就超越了別人，是因為他有獨到的認識，其創(chuàng)作才有著與眾不同的審美取向。

C項，“生活安逸，心情愉悅，詩歌創(chuàng)作多抒發(fā)與友人的交游之樂”無中生有，原文只是說“他在成都和夔州時期對

日常生活中多種詩趣的敏銳體悟”“其二是在人際交往和應酬中的雅興和逸趣”，并未說他在這兩個地方就生活安逸,

也沒有說抒發(fā)與友人交游之樂的詩歌占多數。

D項，“以《江畔獨步尋花七絕句》為代表的七絕是認可度最高的作品”刻意拔高。原文說“最能體現其善于發(fā)掘內

心情緒、突顯詩人自己性情面目的作品，還是《江畔獨步尋花七絕句》和《漫興九首》這兩組名作”，并未說七絕是

最高認可度的作品。

故選B。

10、1.C

2.D

3.B

4.(1)太祖雖然對他的輕慢自大懷恨在心，但兵士既然必須得吃食物，就聽從了他用桑根充當田賦(的建議)。

(2)叫你貶稱他的國主來回擊他，你竟然稱呼“貴主”，哪里比得上“賢兄”一詞呢！

【解題分析】

1.本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句

首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是

動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭；尤其要關注

“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。

本題：

畫線句“逞少好學有文才遭亂孤貧躬耕于野而講誦不廢郡舉上計掾補著作郎撰《燕記》”翻譯為：崔逞年輕時喜歡讀

書，頗有文才。又遭逢戰(zhàn)亂，幼年喪父、生活貧窮，靠耕種務農維持生計，但從未荒廢學業(yè)?？ぶ腥伺e薦他當了上計

掾，選補為著作郎，撰寫《燕記》。此句中，“遭”動詞，賓語為“亂”(戰(zhàn)亂)，句意完整，故“亂”后停頓，排除

BD兩項；“躬耕”動詞，“于夜”是其狀語，意思為“靠耕種務農維持生計”，語意完整，其后應停頓，排除A項,

所以正確斷句為：逞少好學/有文才/遭亂/孤貧/躬耕于野/而講誦不廢/郡舉上計掾/補著作郎/撰《燕記》/o

故選C。

2.此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、

年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說

法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。

本題：

D項，“闕，后專指帝王所居之處或朝廷”錯誤，“闕”并非專指帝王所居之處或朝廷，也可指墓闕，即墓前神道兩側

的建筑物等。

故選D。

3.本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后

根據選項，在文中找到相關語句，