《氓》和《孔雀東南飛（并序）》比較閱讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《氓》和《孔雀東南飛（并序）》比較閱讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的《氓》和《孔雀東南飛（并序）》比較閱讀。首先，從《氓》一文中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到古人對愛情與婚姻觀念的表達(dá)，以及其中所蘊(yùn)含的社會背景與道德觀。其次，《孔雀東南飛（并序）》將引導(dǎo)學(xué)生深入探討人物情感與封建禮教的沖突，以及作品中反映的人性光輝。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過《詩經(jīng)》和其他古代詩歌，對古代文學(xué)表達(dá)方式有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過對比分析兩篇課文，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對古代文學(xué)作品中人物形象、情感表達(dá)及社會背景的理解，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與社會現(xiàn)實相結(jié)合，思考古代文學(xué)作品對現(xiàn)代生活的啟示。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生對古代文學(xué)作品的鑒賞能力，通過對比閱讀《氓》與《孔雀東南飛（并序）》，深入分析作品中的意象、情感及人物形象，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。其次，強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)同感，讓學(xué)生在探討古代文學(xué)作品的過程中，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。最后，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使學(xué)生能夠從多角度分析文學(xué)作品所反映的社會現(xiàn)象，并結(jié)合現(xiàn)實生活進(jìn)行思考與評價，提升學(xué)生的思辨能力和社會責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）對比分析《氓》與《孔雀東南飛（并序）》的人物形象、情感表達(dá)及社會背景，理解古代文學(xué)作品的藝術(shù)價值。

-通過對兩篇課文中人物形象的剖析，如《氓》中的氓與妻子，《孔雀東南飛（并序）》中的焦仲卿與劉蘭芝，掌握作者如何通過人物塑造表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-比較兩篇作品在情感表達(dá)上的異同，如《氓》中妻子對氓的摯愛與擔(dān)憂，《孔雀東南飛（并序）》中焦仲卿與劉蘭芝的忠貞愛情，了解古代詩歌中情感的表達(dá)方式。

-分析兩篇作品所反映的社會背景，如封建禮教、婚姻觀念等，探討作品對社會現(xiàn)實的批判與反思。

（2）提高學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力，學(xué)會從多角度評價文學(xué)作品。

-掌握古代詩歌的韻律、意象等基本知識，以便更好地理解作品。

-學(xué)會運(yùn)用文學(xué)批評方法，如文本細(xì)讀、比較分析等，深入解讀文學(xué)作品。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）古代詩歌的意象、修辭手法及其在作品中的運(yùn)用。

-對于古代詩歌中常見的意象，如山水、花鳥等，學(xué)生可能難以理解其深層含義。

-古代詩歌中的修辭手法，如比興、對仗等，學(xué)生在分析與應(yīng)用時可能存在困難。

（2）作品中所反映的社會現(xiàn)象及價值觀念。

-學(xué)生可能對封建禮教、婚姻觀念等古代社會背景缺乏了解，從而影響對作品的理解。

-作品中的人物形象、情感表達(dá)等可能與社會現(xiàn)實存在較大差異，學(xué)生需要克服認(rèn)知偏差，深入理解作品。

針對以上教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如引導(dǎo)式教學(xué)、討論法、案例分析等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，確保學(xué)生對核心知識的理解透徹。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，以便課堂上隨時查閱《氓》與《孔雀東南飛（并序）》的課文內(nèi)容。

-教師準(zhǔn)備課文注釋、譯文等相關(guān)學(xué)習(xí)資料，輔助學(xué)生理解課文。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與兩篇課文相關(guān)的圖片、圖表，如《氓》與《孔雀東南飛（并序）》的作者畫像、作品背景相關(guān)的歷史圖片等，以便在課堂上展示，增強(qiáng)學(xué)生對作品的理解。

-搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如古代婚姻習(xí)俗、封建禮教介紹等，通過多媒體展示，幫助學(xué)生更好地了解作品背景。

-整理一些關(guān)于《氓》與《孔雀東南飛（并序）》的文學(xué)評論、研究文章，提供給學(xué)生作為課后閱讀材料，拓寬他們的知識視野。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位設(shè)置為小組討論的形式，每組配備一張白板或大白紙，方便學(xué)生進(jìn)行討論、記錄觀點(diǎn)。

-教室前方設(shè)置多媒體投影儀，用于展示課件、圖片、視頻等多媒體資源。

-預(yù)留一部分空間作為課堂展示區(qū)，供學(xué)生展示小組討論成果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《氓》和《孔雀東南飛（并序）》的興趣，激發(fā)其探索古代文學(xué)作品的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《氓》和《孔雀東南飛（并序）》這兩篇課文分別講述了怎樣的故事嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些與兩篇課文相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代文學(xué)作品的魅力和特點(diǎn)。

簡短介紹兩篇課文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古代文學(xué)作品基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代文學(xué)作品的基本概念、組成部分和藝術(shù)特點(diǎn)。

過程：

講解古代文學(xué)作品的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《氓》與《孔雀東南飛（并序）》的背景、作者、主題等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例分析，讓學(xué)生更好地理解古代文學(xué)作品中的意象、情感表達(dá)及人物塑造。

3.作品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《氓》與《孔雀東南飛（并序）》的特性和藝術(shù)價值。

過程：

選擇幾個典型的作品案例進(jìn)行分析，如《氓》中的人物形象塑造、《孔雀東南飛（并序）》中的情感表達(dá)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解兩篇課文的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從作品中汲取人生智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與兩篇課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如古代婚姻觀念、人物性格分析等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對兩篇課文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代文學(xué)作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括兩篇課文的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古代文學(xué)作品在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古代文學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《氓》或《孔雀東南飛（并序）》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文內(nèi)容：學(xué)生能夠深入理解《氓》與《孔雀東南飛（并序）》兩篇課文的內(nèi)容，掌握作品的主題、人物形象、情感表達(dá)等核心知識，從而提高對古代文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.分析能力提升：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會運(yùn)用比較閱讀、文本細(xì)讀等文學(xué)批評方法，分析兩篇作品之間的異同，從而提高自己的分析能力和批判性思維。

3.文化認(rèn)同感增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)兩篇古代文學(xué)作品，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.社會責(zé)任感提升：學(xué)生在探討作品所反映的社會現(xiàn)象和價值觀念時，能夠結(jié)合現(xiàn)實生活進(jìn)行思考，認(rèn)識到文學(xué)作品對社會現(xiàn)實的啟示作用，從而提升自己的社會責(zé)任感。

1.人物形象分析：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《氓》與《孔雀東南飛（并序）》中的人物形象，分析其性格特點(diǎn)和心理變化，理解作者如何通過人物塑造表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.情感表達(dá)：學(xué)生能夠從兩篇課文中感受到作者的情感表達(dá)，學(xué)會通過詩歌韻律、意象等分析作品中的情感變化，提高自己的審美情趣。

3.社會背景理解：學(xué)生能夠了解兩篇作品所反映的封建禮教、婚姻觀念等社會背景，認(rèn)識到文學(xué)作品與社會現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，從而更好地理解作品的歷史價值。

4.詩歌鑒賞能力：學(xué)生能夠從多角度評價《氓》與《孔雀東南飛（并序）》，掌握古代詩歌的韻律、意象等基本知識，提高自己的詩歌鑒賞能力。

5.小組合作與表達(dá)能力：在小組討論和課堂展示過程中，學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和解決問題的能力得到了鍛煉和提升。

6.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：學(xué)生在探討兩篇課文的相關(guān)主題時，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維。板書設(shè)計1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

-《氓》與《孔雀東南飛（并序）》的作者與背景

-人物形象分析：氓與妻子的關(guān)系，焦仲卿與劉蘭芝的愛情悲劇

-情感表達(dá)：摯愛、擔(dān)憂、忠貞、悲壯等情感特點(diǎn)

-社會背景：封建禮教、婚姻觀念等

-詩歌鑒賞方法：韻律、意象、修辭手法等

2.重點(diǎn)詞、句

-《氓》：妻子對氓的摯愛與擔(dān)憂，氓的冷漠與自私

-《孔雀東南飛（并序）》：焦仲卿與劉蘭芝的忠貞愛情，封建禮教的束縛

-詩歌中的意象：如山水、花鳥等

-詩歌中的修辭手法：比興、對仗等

3.藝術(shù)性與趣味性

-使用插圖或漫畫形式展示人物形象，增加趣味性

-設(shè)計詩歌韻律圖示，直觀展示詩歌的節(jié)奏感

-使用色彩鮮明的粉筆或白板筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容

-設(shè)計有趣的課堂活動，如詩歌朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

-利用多媒體資源，如視頻、音頻等，豐富板書內(nèi)容，增強(qiáng)藝術(shù)性教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了對比閱讀、小組討論等多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生深入理解《氓》與《孔雀東南飛（并序）》兩篇課文。從整個教學(xué)過程來看，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對比分析、人物形象解讀等方面表現(xiàn)出較高的興趣和積極性，這讓我深感欣慰。然而，我也注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得較為拘謹(jǐn)，可能是我引導(dǎo)得不夠到位，今后需要加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，我盡力將課文知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到古代文學(xué)作品對現(xiàn)代生活的啟示。從學(xué)生的反饋來看，他們對于這種聯(lián)系表現(xiàn)出較大的興趣，這也證明了我的教學(xué)策略在一定程度上是有效的。

本節(jié)課的教學(xué)效果總體來說還是不錯的，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅掌握了課文內(nèi)容，還學(xué)會了如何分析人物形象、情感表達(dá)等，提高了古代文學(xué)作品的鑒賞能力。同時，通過小組合作，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力也得到了鍛煉。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古代詩歌的韻律、意象等知識掌握得不夠扎實，今后我需要在這些方面加強(qiáng)講解和練習(xí)。其次，課堂時間安排上，有些環(huán)節(jié)顯得較為緊湊，可能影響到了學(xué)生對知識點(diǎn)的消化吸收。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中做出以下改進(jìn)：

1.加強(qiáng)對古代詩歌基本知識的講解，通過實例分析，幫助學(xué)生更好地理解。

2.適當(dāng)調(diào)整課堂時間安排，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間，讓學(xué)生充分思考和吸收。

3.進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與討論，提高課堂互動性。

4.結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計更具趣味性和挑戰(zhàn)性的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解答案示例：《氓》中的氓與妻子，通過氓的冷漠與自私，以及妻子的摯愛與擔(dān)憂，展現(xiàn)了古代社會中男女地位的不平等。氓的妻子在封建禮教和婚姻觀念的束縛下，對氓付出了全部的愛，卻未能得到相應(yīng)的回報，最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。《孔雀東南飛（并序）》中的焦仲卿與劉蘭芝，他們的忠貞愛情在封建禮教的壓迫下走向了悲劇。通過對這兩組人物的分析，我們可以看到古代社會中男女地位的不平等以及封建禮教對人們命運(yùn)的巨大影響。

2.結(jié)合《氓》與《孔雀東南飛（并序）》中的情感表達(dá)，談?wù)勀銓糯姼柚星楦斜磉_(dá)方式的理解。

答案示例：在《氓》中，妻子的擔(dān)憂、氓的冷漠，通過詩歌的韻律、意象等手法得到了生動的表達(dá)。如“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”一句，通過描繪氓的外貌和職業(yè)，展現(xiàn)了氓的自私和冷漠。而在《孔雀東南飛（并序）》中，焦仲卿與劉蘭芝的忠貞愛情，通過詩歌中的意象、修辭手法得到了充分的表達(dá)。如“孔雀東南飛，五里一徘徊”一句，通過孔雀飛翔的形象，表達(dá)了焦仲卿與劉蘭芝忠貞不渝的愛情。通過對這兩篇課文的情感表達(dá)分析，我們可以看到古代詩歌在情感表達(dá)方面的獨(dú)特魅力。

3.從社會背景的角度，分析《氓》與《孔雀東南飛（并序）》所反映的社會現(xiàn)象及價值觀念。

答案示例：在《氓》中，通過氓與妻子的關(guān)系，反映了古代社會中男女地位的不平等以及封建禮教對人們命運(yùn)的束縛。氓的自私、妻子的擔(dān)憂，都是封建社會中的普遍現(xiàn)象。而在《孔雀東南飛（并序）》中，焦仲卿與劉蘭芝的悲劇命運(yùn)，更是直接反映了封建禮教對人們生活的巨大影響。通過對這兩篇課文的背景分析，我們可以看到古代社會中封建禮教對人們生活的壓迫，以及人們在這種壓迫下所做出的抗?fàn)帯?/p>

4.結(jié)合《氓》與《孔雀東南飛（并序）》的詩歌鑒賞，談?wù)勀銓糯姼梃b賞方法的理解。

答案示例：在鑒賞《氓》與《孔雀東南飛（并序）》時，我們可以從詩歌的韻律、意象、修辭手法等方面進(jìn)行分析。如《氓》中的“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”，通過對比氓的外貌與職業(yè)，展現(xiàn)了氓的自私和冷漠。而《孔雀東南飛（并序）》中的“孔雀東南飛，五里一徘徊”，則通過孔雀飛翔的形象，表達(dá)了焦仲卿與劉蘭芝忠貞不渝的愛情。通過對這兩篇課文的鑒賞，我們可以看到古代詩歌在韻律、意象、修辭手法等方面的獨(dú)特魅力。

5.結(jié)合《氓》與《孔雀東南飛（并序）》的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓糯膶W(xué)作品在現(xiàn)代社會中的價值。

答案示例：通過學(xué)習(xí)《氓》與《孔雀東南飛（并序）》，我們可以看到古代文學(xué)作品在反映社會現(xiàn)實、批判封建禮教、表達(dá)人物情感等方面的獨(dú)特價值。如《氓》中反映了古