《促織》《變形記（節(jié)選）》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《促織》《變形記（節(jié)選）》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《促織》《變形記（節(jié)選）》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)中的兩篇課文。本設(shè)計(jì)針對(duì)高中一年級(jí)學(xué)生，通過(guò)群文閱讀的方式，讓學(xué)生理解并分析兩篇文章的主題思想、文學(xué)手法和人物形象。

《促織》以農(nóng)村為背景，揭示了封建社會(huì)的矛盾和苦難。文章通過(guò)描寫(xiě)主人公促織的生活遭遇，展現(xiàn)了其堅(jiān)韌不拔的生存意志。而《變形記（節(jié)選）》則是卡夫卡的代表作，以荒誕的手法講述了主人公格里高爾·薩姆沙變形為蟲(chóng)后的生活。文章反映了資本主義社會(huì)中人的異化現(xiàn)象。

在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的社會(huì)背景，分析人物形象，品味語(yǔ)言風(fēng)格，并探討作者的創(chuàng)作意圖。通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同時(shí)期、不同國(guó)家文學(xué)作品的共性和差異，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)《促織》和《變形記（節(jié)選）》的群文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)核心素養(yǎng)。

首先，通過(guò)分析兩篇文章的主題思想和創(chuàng)作背景，提高學(xué)生的文化認(rèn)同感和人文素養(yǎng)。學(xué)生能夠理解不同時(shí)期、不同國(guó)家的文學(xué)作品反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的現(xiàn)實(shí)意義。

其次，通過(guò)比較兩篇文章的文學(xué)手法和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。學(xué)生能夠分析并欣賞文章中的修辭手法、情節(jié)安排和人物塑造，提高自己的文學(xué)審美水平。

再次，通過(guò)探討作者的創(chuàng)作意圖和作品的社會(huì)影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和思辨能力。學(xué)生能夠從不同角度審視文學(xué)作品，理解文學(xué)作品的多元解讀，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

最后，通過(guò)小組討論和課堂分享，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)與他人合作，提高自己的溝通和協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)基本的文學(xué)鑒賞方法和人物分析有一定的了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品，對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們接觸過(guò)一些外國(guó)文學(xué)作品，對(duì)不同的文學(xué)風(fēng)格和手法有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣與能力：高中生對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣，他們?cè)敢馓剿魑膶W(xué)作品背后的深層含義。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠理解和分析復(fù)雜的文學(xué)作品，他們具備一定的批判性思維和獨(dú)立的思考能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)討論和合作來(lái)學(xué)習(xí)，希望能夠參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

3.困難與挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《促織》和《變形記（節(jié)選）》時(shí)，可能會(huì)對(duì)作品中的象征意義和深層含義難以理解。特別是《變形記》中的荒誕手法和人物變形，可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。此外，學(xué)生可能對(duì)作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和歷史背景不太了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)作品深層含義的理解。同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生從多元角度審視文學(xué)作品，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解，也是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.群文閱讀法：將《促織》和《變形記（節(jié)選）》進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓學(xué)生在閱讀中自主探索，發(fā)現(xiàn)兩篇作品的異同，提高學(xué)生的文本分析能力。

2.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探索精神。例如，教師可以提出：“《促織》和《變形記（節(jié)選）》分別反映了哪些社會(huì)現(xiàn)象？”

3.討論交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的主體性和合作精神。例如，在閱讀兩篇作品后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的閱讀心得。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放與課文相關(guān)的視頻、音頻資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，播放《促織》和《變形記（節(jié)選）》的影視改編作品，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受作品的藝術(shù)魅力。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳相關(guān)教學(xué)資源，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，教師可以在平臺(tái)上發(fā)布與課文相關(guān)的文章、評(píng)論和背景資料，供學(xué)生課下閱讀。

3.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，教師可以利用軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)問(wèn)答，讓學(xué)生在課堂上積極參與，提高課堂氛圍。

4.角色扮演法：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受作品中的情節(jié)和人物形象，提高學(xué)生的情感共鳴。例如，學(xué)生可以扮演《促織》和《變形記（節(jié)選）》中的角色，進(jìn)行課堂表演。

5.寫(xiě)作訓(xùn)練法：教師布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新思維。例如，教師可以讓學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于《促織》和《變形記（節(jié)選）》的讀后感或評(píng)論文章。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《促織》和《變形記（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是群文閱讀嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于群文閱讀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受群文閱讀的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹群文閱讀的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.群文閱讀基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解群文閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解群文閱讀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹群文閱讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.群文閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解群文閱讀的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的群文閱讀案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解群文閱讀的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用群文閱讀解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與群文閱讀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)群文閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)群文閱讀的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括群文閱讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)群文閱讀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用群文閱讀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于群文閱讀的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課通過(guò)群文閱讀《促織》和《變形記（節(jié)選）》，旨在達(dá)到以下學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)與理解：

-學(xué)生能夠理解《促織》和《變形記（節(jié)選）》的主題思想及其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-學(xué)生能夠掌握文學(xué)作品的基本分析方法，如人物分析、情節(jié)分析、象征意義分析等。

-學(xué)生能夠了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)與外國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的異同，認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的文學(xué)特點(diǎn)。

2.能力與技能：

-學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)鑒賞能力，分析和欣賞《促織》和《變形記（節(jié)選）》的藝術(shù)手法和語(yǔ)言風(fēng)格。

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，從多元角度審視和解讀文學(xué)作品，形成獨(dú)立的閱讀見(jiàn)解。

-學(xué)生能夠提高文本分析和信息提取能力，通過(guò)群文閱讀法，培養(yǎng)比較閱讀和整合信息的能力。

3.情感與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠?qū)Α洞倏棥泛汀蹲冃斡洠ü?jié)選）》中的人物形象產(chǎn)生共鳴，理解作品中的情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映和批判，提高對(duì)文學(xué)作品的現(xiàn)實(shí)關(guān)注度。

-學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)作品的深入理解，培養(yǎng)人文關(guān)懷和批判精神，提升自身的審美情趣。

4.合作與溝通：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

-學(xué)生能夠通過(guò)與同伴的交流合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解和尊重他人的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠在小組討論中學(xué)會(huì)協(xié)商、解決問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)精神。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象，對(duì)《促織》和《變形記（節(jié)選）》進(jìn)行創(chuàng)造性改寫(xiě)或評(píng)論。

-學(xué)生能夠在課后作業(yè)中運(yùn)用群文閱讀的方法，自主選擇并深入分析其他文學(xué)作品，展示自己的獨(dú)立思考和文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑷何拈喿x的方法應(yīng)用到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，提高綜合運(yùn)用知識(shí)和信息的能力。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的高中語(yǔ)文課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了《促織》和《變形記（節(jié)選）》的群文閱讀教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受文學(xué)的魅力，但同時(shí)也意識(shí)到教學(xué)中存在的一些問(wèn)題和不足。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在閱讀文本時(shí)，對(duì)于一些細(xì)節(jié)的理解仍存在困難。這讓我反思，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生們深入文本，幫助他們更好地理解作品。

其次，在群文閱讀的知識(shí)點(diǎn)講解中，我盡量清晰地闡述了群文閱讀的概念和方法。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诜治鋈宋锖颓楣?jié)時(shí)，往往只停留在表面，未能深入挖掘作品的深層含義。這讓我意識(shí)到，下一步我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生從多元角度審視文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，在課堂展示環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得較為緊張，未能充分展示自己的思考。這讓我思考，如何在今后的教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

盡管如此，我也看到了學(xué)生們?cè)诮裉斓恼n堂上的積極表現(xiàn)。他們能夠在小組討論中熱烈討論，提出許多有深度的問(wèn)題，這也讓我感到欣慰。我相信，隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了較高的參與度和積極性。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，對(duì)《促織》和《變形記（節(jié)選）》的主題思想和創(chuàng)作背景有了一定的理解。然而，也有部分學(xué)生在課堂上顯得有些分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出了較高的合作精神和探究能力。他們能夠就《促織》和《變形記（節(jié)選）》的主題思想、人物形象、情節(jié)安排等方面進(jìn)行深入探討，并提出了一些有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。但也有一些小組在討論過(guò)程中出現(xiàn)了意見(jiàn)分歧，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诶斫庾髌窌r(shí)存在一定程度的差異。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，我能夠及時(shí)了解學(xué)生們對(duì)《促織》和《變形記（節(jié)選）》的理解程度。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，反映出他們對(duì)文本內(nèi)容有較好的掌握。但也有一些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些猶豫，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诶斫饽承┘?xì)節(jié)時(shí)存在困難。

4.課后作業(yè)：學(xué)生們?cè)谕瓿烧n后作業(yè)時(shí)，能夠認(rèn)真思考，結(jié)合課堂所學(xué)，對(duì)《促織》和《變形記（節(jié)選）》進(jìn)行深入分析。他們的作業(yè)內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)獨(dú)到，顯示出了他們對(duì)文本的深入理解和思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：我對(duì)學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和小組討論成果展示給予了積極的評(píng)價(jià)和反饋。同時(shí)，我也對(duì)他們?cè)陔S堂測(cè)試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)和反饋，指出了他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。我相信，通過(guò)我的評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生們能夠更好地理解《促織》和《變形記（節(jié)選）》，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《促織》與《變形記（節(jié)選）》的主題思想對(duì)比：

-兩篇作品分別反映了封建社會(huì)和資本主義社會(huì)的矛盾與苦難。

-《促織》通過(guò)主人公的生活遭遇，展現(xiàn)了其堅(jiān)韌不拔的生存意志。

-《變形記（節(jié)選）》通過(guò)主人公的變形，揭示了資本主義社會(huì)中人的異化現(xiàn)象。

②文學(xué)手法與人物形象的對(duì)比分析：

-《促織》中運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)