15曉出凈慈寺送林子方教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

15曉出凈慈寺送林子方教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：二年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版《曉出凈慈寺送林子方》詩歌教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》這首詩歌，學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的語言特點(diǎn)，提高語言理解和運(yùn)用能力。

2.審美與創(chuàng)造：通過分析詩歌的意象、情感和節(jié)奏，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情感，提升詩歌創(chuàng)造和表達(dá)能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代文化背景，理解詩歌中所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化精神，增強(qiáng)文化傳承和理解能力。

4.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過詩歌分析和討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維和邏輯思維能力，提高思維發(fā)展和創(chuàng)新能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，他們對(duì)詩歌的基本格式和語言特點(diǎn)有一定的了解。他們掌握了基本的閱讀能力和一些詩歌欣賞的知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)詩歌這種文學(xué)形式普遍感興趣，特別是那些富有想象力和情感的詩歌。他們具有較強(qiáng)的朗讀和背誦能力，但對(duì)于詩歌的深層理解和分析可能存在一定的困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡直觀展示，有的喜歡互動(dòng)討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《曉出凈慈寺送林子方》這首詩歌的意境和情感上，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。詩歌中的意象和古代文化背景可能難以被他們完全理解。此外，分析詩歌中的修辭手法和語言特色也是學(xué)生的挑戰(zhàn)之一。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備、白板、教學(xué)卡片、詩歌繪本。

2.課程平臺(tái)：無（或具體平臺(tái)名稱，根據(jù)實(shí)際使用情況填寫）。

3.信息化資源：教學(xué)課件、動(dòng)畫視頻、在線詩歌資源庫、互動(dòng)問答軟件。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、小組合作、角色扮演、視覺藝術(shù)輔助教學(xué)、思維導(dǎo)圖。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《曉出凈慈寺送林子方》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是詩歌嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于詩歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《曉出凈慈寺送林子方》這首詩歌進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩歌的背景、意象和情感，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩歌對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何欣賞和分析詩歌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《曉出凈慈寺送林子方》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《曉出凈慈寺送林子方》是宋代詩人楊萬里的作品，描繪了西湖六月的美麗景色。為了讓學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容，可以推薦以下相關(guān)資源：

-其他楊萬里的詩歌作品，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《小池》等；

-西湖的歷史和文化背景資料，如西湖十景的介紹、西湖傳說故事等；

-古代詩歌鑒賞的相關(guān)書籍和文章，如《中國(guó)古代詩歌鑒賞》、《詩歌鑒賞辭典》等；

-詩歌朗誦視頻和音頻資料，如著名朗誦家朗誦的《曉出凈慈寺送林子方》、詩歌音樂專輯等；

-繪畫和藝術(shù)作品，如以西湖為題材的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受詩歌與藝術(shù)的聯(lián)系。

2.拓展建議

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的楊萬里的詩歌，進(jìn)行閱讀和欣賞，并嘗試背誦；

-組織一次西湖文化之旅，讓學(xué)生實(shí)地感受西湖的美景，體會(huì)詩歌中所描繪的景色和情感；

-開展詩歌創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)詩歌創(chuàng)作和表達(dá)能力；

-邀請(qǐng)?jiān)姼鑼＜一蜃骷业叫＿M(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解詩歌的創(chuàng)作和鑒賞方法；

-組織詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生參與朗誦，提高語言表達(dá)和朗誦能力；

-利用信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)資源和應(yīng)用程序，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索詩歌相關(guān)知識(shí)。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂中，通過提問學(xué)生，了解他們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑；

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況和表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性；

-測(cè)試：通過課后小測(cè)或課堂上的小組討論，測(cè)試學(xué)生對(duì)詩歌基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力；

-小組討論：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和解決問題的能力；

-課堂展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂展示中的表達(dá)能力和思維深度，及時(shí)給予反饋和建議。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)詩歌的理解和分析能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出具體的評(píng)分和建議；

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分享優(yōu)秀的作業(yè)示例，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒；

-作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；

-作業(yè)鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，制定改進(jìn)計(jì)劃。

-自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)自己在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成中的表現(xiàn)；

-學(xué)習(xí)總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和收獲；

-改進(jìn)計(jì)劃：幫助學(xué)生制定改進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出針對(duì)自己薄弱環(huán)節(jié)的提升策略和行動(dòng)計(jì)劃。

4.家長(zhǎng)溝通

與家長(zhǎng)保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。

-家長(zhǎng)溝通：及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭支持；

-學(xué)習(xí)反饋：向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)；

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如詩歌朗誦會(huì)、詩歌創(chuàng)作比賽等，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。八、反思改進(jìn)措施在《曉出凈慈寺送林子方》的教學(xué)中，我意識(shí)到以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)和提升：

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌與藝術(shù)結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將詩歌與藝術(shù)作品相結(jié)合，讓學(xué)生通過欣賞繪畫和雕塑作品來感受詩歌的美感。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美能力。

2.信息技術(shù)運(yùn)用：我利用信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)資源和應(yīng)用程序，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索詩歌相關(guān)知識(shí)。這種現(xiàn)代化的教學(xué)方法有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度存在一定的差異。有些學(xué)生比較積極，而有些學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)。如何提高所有學(xué)生的參與度是一個(gè)需要解決的問題。

2.詩歌深層理解困難：學(xué)生在理解詩歌的意境和情感上存在一定的困難。如何幫助學(xué)生更深入地理解詩歌，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我可以嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組競(jìng)賽、角色扮演等。同時(shí)，我也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生不同的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中。

2.深化詩歌理解：為了幫助學(xué)生更深入地理解詩歌，我可以引入更多的輔助教學(xué)資源，如詩歌解讀的視頻、音頻資料等。同時(shí)，我也可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，如詩歌朗誦、詩歌創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升對(duì)詩歌的理解和欣賞能力。此外，我還計(jì)劃邀請(qǐng)一些文學(xué)專家或作家到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與專業(yè)人士交流，進(jìn)一步深化對(duì)詩歌的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌的定義和特點(diǎn)

-《曉出凈慈寺送林子方》的背景和作者簡(jiǎn)介

-詩歌的意象和情感分析

-詩歌的朗誦和欣賞方法

②關(guān)鍵詞：

-詩歌

-楊萬里

-西湖

-意象

-情感

-朗誦

-欣賞

③句段：

-《曉出凈慈寺送林子方》描繪了西湖六月的美麗景色。

-詩歌通過生動(dòng)的意象和豐富的情感，表達(dá)了作者對(duì)自然美景的熱愛和贊美。

-朗誦詩歌可以更好地理解和感受詩歌的韻律和情感。

-欣賞詩歌需要關(guān)注詩歌的意象、情感和語言特點(diǎn)，深入理解詩歌的意境和內(nèi)涵。

板書設(shè)計(jì)：

1.詩歌的定義和特點(diǎn)

-詩歌是文學(xué)的一種形式，以語言為載體，通過意象、情感和語言特點(diǎn)來表達(dá)思想和情感。

2.《曉出凈慈寺送林子方》的背景和作者簡(jiǎn)介

-《曉出凈慈寺送林子方》是宋代詩人楊萬里的作品，描繪了西湖六月的美麗景色。

-楊萬里是宋代著名的詩人，以豪放、自