班主任如何在班級中做好個別化教育工作

班主任如何在班級中做好個別化教育工作靈寶市一中王娟紅教書育人是教師的天職，教師在教育教學(xué)實踐中要對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé),在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時,還要對學(xué)生進行思想道德教育,教學(xué)生怎樣做人，對于一個班級的主要管理者——班主任而言，就更是如此。在對學(xué)生進行思想教育方面,班主任不但要做好一般的思想教育工作,還要做好個別學(xué)生的思想教育工作。個別思想教育工作是相對于一般思想教育工作而言的,它是指針對具體的教育對象個體所進行的思想教育工作。之所以如此,有以下幾個方面的原因：教育具有針對性，思想教育的針對性是增強思想教育的實效性的前提和保證。個別思想教育就是針對性教育,個性化教育。沒有個性,就沒有創(chuàng)造性。針對個性差異,因勢利導(dǎo),在全面發(fā)展的前提下鼓勵和支持冒尖,在規(guī)范要求的前提下發(fā)展個性,在一般教育的原則下實施個別教育,按人的發(fā)展規(guī)律和個性特征來塑造學(xué)生思想品格,這是素質(zhì)教育的要求,也是教育實際的需要。教育對象----學(xué)生個體是千差萬別的。這種差異性表現(xiàn)為性別差異、家庭背景差異、經(jīng)濟條件差異、城鄉(xiāng)差異、、閱歷差異、性格差異、心理素質(zhì)差異等等。不同的學(xué)生,會有不同的思想問題,對同一問題,也會有不同的認(rèn)識和理解。所以，教師要對每個學(xué)生確實起到“解惑”的作用,必須有針對性地做好個別學(xué)生的思想教育工作,只有這樣“對癥下藥”,才會收到“藥到病除”的效果。教書育人是教師的天職,也是教師職業(yè)道德的基本原則。這個原則的核心,就是要求教師對學(xué)生全面負(fù)責(zé),把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人。它要求教師既要對學(xué)生全面負(fù)責(zé),又要對所有學(xué)生負(fù)責(zé),要關(guān)心、愛護每個學(xué)生。能否做好個別學(xué)生的思想教育工作,涉及到教師能否對所有學(xué)生負(fù)責(zé)、全面貫徹教書育人原則,切實盡到教師的職責(zé)的問題。教師只有對每一個學(xué)生負(fù)責(zé),對每一個學(xué)生都起到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用,才算真正盡到了自己的職業(yè)責(zé)任。改進和加強學(xué)生思想教育工作的重要環(huán)節(jié)就是個別化思想教育。當(dāng)前的學(xué)生思想教育工作取得了一些成績，但更多的是不足,面上教育多,點上教育少;一般教育多,個別教育少;重形式,輕實效。加強和改進學(xué)生思想教育工作所要做的工作很多,但最重要的是班主任要深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生所思所想,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,把問題解決在萌芽狀態(tài)。做好個別化思想教育是及時解決學(xué)生思想問題,化解矛盾,避免突發(fā)事件發(fā)生的迫切需要。班主任能否及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想苗頭,及時地做好這些學(xué)生的思想工作,幫助他們提高認(rèn)識,化解矛盾,解除心理障礙,是評價一個班主任是否稱職的重要標(biāo)準(zhǔn)。怎樣做好個別學(xué)生思想教育工作,方式方法很多,在實踐中應(yīng)該注意如下幾個方面:1)重視調(diào)查,要多了解學(xué)生。不了解學(xué)生在思想、道德、正自己的位置。其次教育優(yōu)秀生確立更高的努力目標(biāo)。優(yōu)秀生的發(fā)展?jié)撃茌^大，教育他們給自己提出更高目標(biāo)，使他們在全面發(fā)展的過程中盡可能發(fā)揮自己的潛能。二、要重視一般學(xué)生的教育，一般學(xué)生，是指在班級中思想品德、學(xué)習(xí)及其他方面處于中等水平的學(xué)生，是班級的“肉段”，這類學(xué)生的教育一定要抓好，因為教育質(zhì)量的高低、好壞受著他們的決定性影響。首先要調(diào)動他們的積極性，幫助他們確立自信心，產(chǎn)生較強烈的表現(xiàn)欲望。其次，要安排適當(dāng)?shù)幕顒?、角色地位，讓他們在豐富的實際活動中施展才能。要想方設(shè)法促使一般學(xué)生向先進方面轉(zhuǎn)化。班主任要講究教育藝術(shù)，通過積極的教育引導(dǎo)促使他們向先進方向轉(zhuǎn)化。如果教育不當(dāng)，或者他們稍稍松懈，便有可能落入后進生的隊伍。三、要重視后進生的工作。一個班中，一般總會有少數(shù)幾個學(xué)生，在品德學(xué)業(yè)等方面，在某一方面或某幾方面表現(xiàn)不佳，落后于一般同學(xué)的水平。對于這類后進生，需要做的工作很多，教育的方法、途徑也多種多樣。首先對后進生要注意正確的觀念。后進生是相對于班級中的優(yōu)秀生和一般學(xué)生而言的，他們并不是一成不變的，他們也在不斷變化發(fā)展著，隨著教育作用的增強和后進生主觀努力的提高，后進生是能夠取得進步的；每個人都有自己的閃光點，后進生也不例外，他們身上也有長處，也有值得其他人學(xué)習(xí)的地方，只要班主任能夠比較客觀地看待他們，能夠細(xì)心觀察，就一定能在他們的身上找到某種發(fā)展?jié)撃?。對于后進生的教育，還應(yīng)注意采用以增強后進生自尊心為出發(fā)點的轉(zhuǎn)化方法。為了塑造或者改變后進生的行為，應(yīng)爭取使他們把行為歸因于自己的選擇，而不歸因于外部的力量，因為只有人去適應(yīng)環(huán)境，而不容易做到環(huán)境適應(yīng)人。為此，班主任首先要維護學(xué)生的自尊心，防止后進生產(chǎn)生“破罐子破摔”的做法。其次，要造成適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，并科學(xué)地運用獎勵與懲罰誘導(dǎo)后進生在轉(zhuǎn)化過程中發(fā)揮自主