外研版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit 1單元整體教學(xué)設(shè)計

外研版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit1單元整體教學(xué)設(shè)計課題：三上Unit1Let’sbefriends教材：外研版（三年級起點）英語三年級上冊課型：Unit1Let’sbefriends年級：三年級 上課時長：40分鐘單元整體教學(xué)設(shè)計思路本單元學(xué)習(xí)的主題是Makingfriends，涉及“人與社會”“人與自我”主題范疇，涉及“學(xué)校、課程,學(xué)校生話與個人感受”“同伴交往,相互尊重,友好互助”；通過不同的場景，學(xué)習(xí)與朋友見面互相問候，介紹自己和自己的朋友。本單元緊緊圍繞交朋友這一主線，學(xué)習(xí)運用“Hello”和“Hi”問候我的朋友們；運用“I’m...”“He/Sheis...”和“We’re...”來介紹我自己和我的朋友們；畫一畫并寫一寫我的朋友們；制作一張關(guān)于我朋友們的海報。通過學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生與他人交往，愛交朋友，在與朋友相處過程中，能夠做到禮貌待人；學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。通過學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生與他人交往，愛交朋友，在與朋友相處過程中，能夠做到禮貌待人；學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。Makingfriends通過學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生與他人交往，愛交朋友，在與朋友相處過程中，能夠做到禮貌待人；學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。Makingfriends介紹自己的朋友。結(jié)交新朋友。認識新朋友。介紹自己的朋友。結(jié)交新朋友。認識新朋友。Fuelup通過練習(xí)，鞏固練習(xí)介紹自己的朋友。SpeedupFuelup通過練習(xí)，鞏固練習(xí)介紹自己的朋友。SpeedupDavid和Mia幫助Ben拿掛在樹上的風(fēng)箏，他們互相認識并成為朋友。Getready&Startup認識新朋友來自英國的新朋友Sam和Amy，學(xué)習(xí)介紹自己和自己的朋友。HHititbig學(xué)習(xí)制作介紹自己的朋友的海報。二、語篇研讀（附圖）What：本節(jié)課選自外語教學(xué)與研究出版社的英語（三年級起點）三年級上冊Unit1Let’sbefriends本部分學(xué)習(xí)的核心語言是學(xué)習(xí)用句型“I’m...I’mfrom...She’s...She’sfrom...He’s...He’sfrom...”介紹自己和他人。課文情景是老師給同學(xué)們介紹兩位來自英國的新同學(xué)Sam和Amy，他們是一對雙胞胎。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學(xué)生感興趣，對學(xué)生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。Why:本課時主要內(nèi)容是老師給同學(xué)們介紹兩位來自英國的新同學(xué)Sam和Amy，學(xué)習(xí)用句型“I’m...I’mfrom...She’s...She’sfrom...He’s...He’sfrom...”介紹自己和他人。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運用到生活實際中。How:本課時屬于日常對話，學(xué)習(xí)用句型“I’m...I’mfrom...She’s...She’sfrom...He’s...He’sfrom...”介紹自己和他人；學(xué)習(xí)過程中強調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。三、教學(xué)對象分析本單元的學(xué)習(xí)對象通常為小學(xué)三年級的學(xué)生，他們年齡較小，好奇心強，但注意力容易分散。所以，在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用直觀、生動的教學(xué)方法。學(xué)生在進入三年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些簡單的英語單詞和句型，但整體來說，英語基礎(chǔ)較為薄弱。所以，在教學(xué)時需要充分考慮學(xué)生的實際情況，從基礎(chǔ)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。四、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學(xué)習(xí)用句型“I’m...I’mfrom...She’s...She’sfrom...He’s...He’sfrom...”介紹自己和他人；(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應(yīng)用實踐）3.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)用句型“I’m...I’mfrom...She’s...She’sfrom...He’s...He’sfrom...”介紹自己和他人，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進學(xué)生的心智發(fā)展。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標(biāo)所需要的核心語言如下：I’m...I’mfrom...She’s...She’sfrom...He’s...He’sfrom...五、教學(xué)重難點1.聽懂、準確認讀、詞匯Let’s,friend,to,meet,you,play,happy,new,do,they,welcome,everyone,nine,she,we,from,the,twin,he,and;2.學(xué)習(xí)用句型“I’m...I’mfrom...She’s...She’sfrom...He’s...He’sfrom...”介紹自己和他人。六、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價學(xué)習(xí)理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學(xué)習(xí)用句型“I’m...I’mfrom...She’s...She’sfrom...He’s...He’sfrom...”介紹自己和他人1.CorecompetencesBytheendoftheunit,Iwillbeableto...greetmyfriendswith“Hello”and“Hi”;use“I’m...”,“He/Sheis...”and“We’re...”tointroducemyselfandmyfriends;drawandwriteaboutmyfriends;makeaposteraboutmyfriends.2.LeadinListenandsing播放歌曲視頻，組織學(xué)生觀看視頻，跟唱歌曲，引出新課內(nèi)容。3.PresentationLookandfindLookandfindDaming,Lingling,AmyandSam.出示圖片，從圖片中找到Daming,Lingling,Amy和Sam，認識新朋友。ReadandanswerAmy和Sam是新同學(xué)，他們來自哪里？我們一起聽一聽，說一說。出示對話圖片，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容，跟讀對話。幫助學(xué)生在情境中理解和記憶課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生的聽力能力。ThinkandshareDotheyhaveagoodday?再次閱讀課文內(nèi)容，然后根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。考查學(xué)生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學(xué)生的閱讀理解、綜合分析和邏輯判斷能力。Let’smeetnewfriends再次閱讀課文內(nèi)容，然后根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)Amy和Sam的個人信息，了解新朋友。考查學(xué)生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學(xué)生的邏輯分析能力。系統(tǒng)了解單元核心素養(yǎng)目標(biāo)，對本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動和交流，學(xué)生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調(diào)整提問方式進行追問或予以鼓勵，預(yù)熱學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。教師觀察學(xué)生對細節(jié)信息提取的速度和準確性。教師觀察學(xué)生對細節(jié)信息提取的速度和準確性。教師觀察學(xué)生對細節(jié)信息提取的速度和準確性。教師觀察學(xué)生對細節(jié)信息提取的速度和準確性。設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學(xué)生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過各種活動進一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時價值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價應(yīng)用實踐在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價4.PracticeReadandcircle出示句子和圖片，組織學(xué)生根據(jù)圖片，圈出正確的單詞。考查學(xué)生對本節(jié)課重點單詞的理解和掌握程度。Readandlearn出示對話內(nèi)容，朗讀對話，學(xué)習(xí)不同人稱以及人稱和be動詞的縮寫。Readandsay出示對話，組織學(xué)生朗讀對話，學(xué)習(xí)怎樣自我介紹和介紹自己的朋友。Playthegame出示對話，組織學(xué)生根據(jù)所給示例，游戲練習(xí)介紹自己及他人。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點內(nèi)容的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。教師觀察學(xué)生能否對核心語言進行有效應(yīng)用。教師觀察學(xué)生能否對核心語言進行有效應(yīng)用。教師觀察學(xué)生能否對核心語言進行有效應(yīng)用。教師觀察學(xué)生能否對核心語言進行有效應(yīng)用。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過游戲形式使每位學(xué)生都能深入語言，并運用語言，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，能夠自然滲透情感教育。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價遷移創(chuàng)新在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè)，鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點內(nèi)容。5.ProductionIntroduceyourselves出示人物圖片，組織學(xué)生練習(xí)介紹圖片中的人物。鞏固復(fù)習(xí)本單元的重點內(nèi)容的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。Introduceyourfriends出示圖片，組織學(xué)生練習(xí)介紹自己以及自己的朋友。鞏固復(fù)習(xí)本單元的重點內(nèi)容的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。6.SummaryIcangreetmyfriendswith“Hello”and“Hi”;Icanuse“I’m...”,“He/Sheis...”and“We’re...”tointroducemyselfandmyfriends.7.HomeworkMustdo:Role-playtheconversationonpage8.Introduceyourselfandyourc