第二單元(一) 互動式教案

育才小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計（互動式教案）

課題十幾減九課型新授課時1

使學(xué)生經(jīng)歷從情景中提出并解決問題的過程，理解并掌握十幾減9的算

認(rèn)知目標(biāo)

教法，并能準(zhǔn)確計算.

學(xué)在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和水平，重視算法多樣化，

水平目標(biāo)

目培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

在獨立思考的基礎(chǔ)上增強(qiáng)交流，體驗與同伴合作的快樂，培養(yǎng)合作交流

標(biāo)情意目標(biāo)

的意識，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點掌握十幾減九的算法。

教學(xué)難點理解十幾減九的算法。

方式自主探究、合作交流學(xué)

自

讓學(xué)生通過動手操作，自主探究、合作交流，理解

策略我

并掌握十幾減九的算法。調(diào)

整

手段主題圖，小棒，計數(shù)器。

板書設(shè)計教學(xué)反思

十幾減9

主題圖

15-9=6例112-9=3

想：6+9=15想：9+(3)=12

15-9=612-9=3

想：10-9=1

1+2=3

自

我

調(diào)

醺,TH.

序號個性化教學(xué)過程自我調(diào)整

一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

1.對口令(復(fù)習(xí)數(shù)的組成)

師：兩個數(shù)湊十的時候，我們看到9,想到幾？看到8,想到幾？看

至U7,想到幾？看到6,想到幾？看到5,想到幾？

2.□算

10-9+5=10-9+7=5-4+9=7+3-5=6-4+9=

10-7+8=10-9+2=9-8+6=7-3+9=5+8-9=

3、導(dǎo)入新課。師：我們班的小朋友真能干，老師決定帶大家一起去

參加新年游園會。(板書課題：新年游園會)

二、主動探究合作交流

1.初步感知

(1)出示主題圖。師：仔細(xì)觀察主題圖，你看到了什么？把你看到

的與你的同位交流一下。

(2)全班集體交流。

師問：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？你會解答嗎？(讓

學(xué)生從游園活動中選出自己喜歡的活動提問題)

生1：有16個圈，小朋友套中9個，有幾個沒有套中？

生2：有15個氣球，被小朋友買走了9個，還剩多少個？

生3：有14個謎語，猜中了9個，那有多少個沒猜中？

(3)學(xué)生嘗試解答提出的問題。

(板書：16-9=715-9=614-9=5).

師：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們就一起來研究十幾減

9。(板書：十幾減九)

2.探究十幾減9的算法

(1)合作交流。師：你是怎么算的？把你的想法在四人小組里交流

一下，如果有困難，也能夠請學(xué)具來幫忙。

、(2)匯報交流。師：你們可真棒，想出了這么多的方法。你喜歡哪

種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法算。

3.教學(xué)例112-9=

(1)學(xué)生嘗試自主練習(xí)，小組交流。

(2)全班交流。

生1：9+(3)=1212-9=3

生2：10-9=11+2=3

師:還能夠怎樣計算？(教師重點講解破十法和想加法算減法的方法)

(4)擺一擺，算一算完成書第12頁做一做第1題。

三、自主練習(xí)鞏固新知

1.圈一圈，算一算完成書P12做一做第2題。

2.計算大超市一選擇你喜歡的方法算。完成書P12做一做第3題。

四、全課總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對自己的表現(xiàn)還滿意嗎？

五、布置作業(yè)

根據(jù)今天自己對新知的掌握自主練習(xí)。

育才小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計（互動式教案）

課題十幾減9課型練習(xí)課時1設(shè)計者郭萍

通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握十幾減9的計算方法。能準(zhǔn)確計算

教認(rèn)知目標(biāo)

十幾減9的口算式題。

學(xué)

水平目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提升計算水平。

目

標(biāo)情意目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點進(jìn)一步理解并掌握十幾減9的計算方法。

教學(xué)難點能準(zhǔn)確計算十幾減9的口算式題。

方式主動探究，合作交流。

自

設(shè)計形式多樣、層次不同的練習(xí)鞏固十幾減9的計

策略我

算方法。調(diào)

整

手段□算卡，圖片。

板書設(shè)計教學(xué)反思

十幾減9

我會看我會圈

我會連我會算

序號個性化教學(xué)過程自我調(diào)整

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算。

18-9=11-9=17-9=12-9=

15-9=16-9=13-9=14-9=

師：說一說你是怎樣算的？

2、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這節(jié)課我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)十幾減九。(板書課題)

二、基本練習(xí)一比一比，誰最棒

1、我會看一練習(xí)二第1題。

(1)學(xué)生自己看圖，同位說說圖意，根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問

題。

(2)根據(jù)數(shù)學(xué)問題列式，口算出得數(shù)，并說說是怎樣算的。

(3)指名板演，集體訂正。

2、我會圈一練習(xí)二第2題。

(1)學(xué)生自己讀題，明確題目要求。

(2)獨立練習(xí)，同位交流。

(3)指名板演，集體訂正。

3、我會連一練習(xí)二第3題。

(1)創(chuàng)設(shè)情景，幫小鳥回家，明確圖意。

(2)獨立連一連，小組交流。

(3)全班集體訂正。

三、指導(dǎo)練習(xí)

1、我會算一指導(dǎo)練習(xí)二第4題。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解題意：十幾減九的口算題。

(2)學(xué)生獨立口算，訂正。

2、指導(dǎo)練習(xí)二第5題。

(1)明確要求：根據(jù)兩個圖形口算得數(shù)。

(2)同位兩個互相檢查，看誰算得又對又快。

(3)集體訂正。

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

回家和家長一起比一比誰的口算最棒！

育才小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計（互動式教案）

課題十幾減9課型練習(xí)課時1設(shè)計者郭萍

教認(rèn)知目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減9的計算方法，并能正確較熟練地計算

學(xué)

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

目

標(biāo)情意目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

教學(xué)重點能正確較熟練地計算

教學(xué)難點能正確應(yīng)用知識解決實際問題的。

方式主動探究，合作交流。

自

設(shè)計不同形式和層次的練習(xí)，在練習(xí)中鞏固十兒減

策略我

9o調(diào)

整

手段□算卡，圖片.

板書設(shè)計教學(xué)反思

十幾減9

第6題第7題

自我

調(diào)整

序號個性化教學(xué)過程自我調(diào)整

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算

11-9=17-9=15-9=10-9=13-9=

18-9=16-9=14-9=12-9=19-9=

2、你會填嗎？

9+()=129+()=18()+9=15

9+()=11()+9=139+()=16

二、基本練習(xí)

1、同位挑戰(zhàn)。

17-9=11-9=16-9=

14-9=18-9=15-9=

9+4=12-9=13-10=

(1)學(xué)生獨立練習(xí)，同位比比誰算得又對又快。

(2)同位互相說一說畫線的算式怎樣算？

2、練習(xí)二第6題。

(1)學(xué)生自己看圖，明確圖意。

(2)同位兩個互相說說圖意并提出數(shù)學(xué)問題。

(3)根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出算式寫在書上。并訂正。

三、指導(dǎo)練習(xí)

1、指導(dǎo)練習(xí)二第7題。

(1)明確要求：在規(guī)定的時間內(nèi)看誰算得又對又快。

(2)學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正

2、指導(dǎo)練習(xí)二第8題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。根據(jù)圖意嘗試提出數(shù)學(xué)問

題。全班交流。

(2)學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列式解答。

(3)指名板演，集體訂正。

四、全課總結(jié)

通過個今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？

五、挑戰(zhàn)自我333333=9(填入+、-)

育才小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計（互動式教案）

課題十幾減幾課型新授課時1設(shè)計者郭萍

教認(rèn)知目標(biāo)通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并掌握十幾減幾的計算方法。

學(xué)

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識，開拓學(xué)生的思維空間。

目

情意目標(biāo)

標(biāo)體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點理解并掌握“十幾減幾”的算法。

教學(xué)難點理解“十幾減幾”的算理。

方式自主探究、合作學(xué)習(xí)

自

通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生操作小棒，理解并掌握''十

策略我

幾減幾”的算法。調(diào)

整

手段主題圖，小棒，計數(shù)器。

板書設(shè)計教學(xué)反思

十幾減幾

主題圖

13-8=513-5=8

想：⑴10-8=22+3=5

(2)13-3=1010-2=8

自

我

調(diào)

整

序號個性化教學(xué)過程自我調(diào)整

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、口算

9+3=8+5=12-9=18-9=10-8=

16-9=7+7=19-9=14-9=17-9=

師：你能說說畫線的算式是怎樣算的嗎？

2、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師出示2只小貓，問：同學(xué)們，看看老師今天帶來了什么？

誰愿意給這2只可愛的小貓起個名字呀？它們來干什么了

呢？（板書課題一可愛的小貓）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、出示主題圖，師問：從圖中你看到了什么？（2只小貓在

觀看金魚缸）它們在說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓

的對話，明確要解決的問題。）

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什

么方法解決，把自己的想法說給同位聽一聽。

3、組織學(xué)生討論，廣泛發(fā)表自己的意見。

4、交流匯報算法。

生1：10-8=2,3+2=50

生2：8+5=13,13-8=50

生3：13-3=10,10-5=5o

生4：8+5=1313-5=813-8=5

生5：13分成10和3,3-8差5個不夠減，10-5=5o……

5、全班同學(xué)交流，對各種方法評議。

6、教師小結(jié)

同學(xué)們可真了不起，想到了不同的計算方法。用以上的

這幾種方法都能得到正確答案，在計算是選擇自己喜歡的方

法算就可以了。

7、練一練。

12-4=17-8=14-6=11-7=

學(xué)生獨立練習(xí)，說說自己是怎樣算的。師：這些算式有什么

特點？今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？(板書課題：十幾減幾)

三、鞏固練習(xí)，解決問題

1、看圖列式，說算法一練習(xí)三第1題。

(1)師：小朋友們，這2只可愛的小花貓遇到了一些數(shù)學(xué)

問題，你們愿意用今天學(xué)到的知識，來幫幫它們嗎？

(2)學(xué)生獨立完成，說說自己是怎么算的。(這里滲透了減法

各部分的關(guān)系，只讓學(xué)生在計算中感受或在匯報中自由的表

述，教師不作介紹。)

2、誰是火眼金睛一做一做第1、2題。

(1)學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。

(2)師問：“做完這些題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？”

3.用數(shù)學(xué)知識解決問題一練習(xí)三第2題。

注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符號信息，鼓勵學(xué)生完整

的敘述圖意。計算后，讓學(xué)生說說自己的想法。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們和大花和小花一起學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了

什么？你有什么經(jīng)驗和同學(xué)們分享嗎？

五、布置作業(yè)

1、根據(jù)自己對新知的掌握進(jìn)行自主練習(xí)。

2、挑戰(zhàn)自我。

13-5=()+4=17-()=()-6=1+()

育才小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計（互動式教案）

課題十幾減幾課型練習(xí)課時1設(shè)計者郭萍

教認(rèn)知目標(biāo)進(jìn)一步鞏固十幾減幾的計算方法，能應(yīng)用知識解決簡單的實際問題。

學(xué)

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力.。

目

滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際

情意目標(biāo)

標(biāo)

意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點進(jìn)一步鞏固十幾減幾的計算方法。

教學(xué)難點能應(yīng)用知識解決簡單的實際問題。.

方式采用不同的練習(xí)形式，主動探究，合作交流。

自

策略在練習(xí)中鞏固十幾減幾的計算方法。我

調(diào)

悠

手段□算卡，圖片。

板書設(shè)計教學(xué)反思

十幾減兒

基礎(chǔ)練習(xí)

課堂練習(xí)

自

我

調(diào)

整

序號個性化教學(xué)過程自我調(diào)整

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、口算

8+5=7+4=3+9=

13-5=11-7=12-3=

師：看到這些題，你想到什么？你發(fā)現(xiàn)每一組題有什么特點嗎？

2、導(dǎo)課。師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)十幾減幾的計算。

二、基本練習(xí)

1、填一填。

8+()=118+()=166+()=15

11-()=316-()=7()-6=9

獨立完成，訂正。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、算一算。

7+8-9=16-8+4=10+7-9=

18-9+2=14-7+6=15-8+10=

三、指導(dǎo)練習(xí)

1、指導(dǎo)練習(xí)三第11題

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀圖中對話框中的內(nèi)容，明確題目要求。

(2)嘗試列算式解答。同位交流。

(3)指名板演，集體訂正。

2、指導(dǎo)練習(xí)三第12題

(1)口算，看誰算得又對又快。

(2)你能說說你是怎樣算得又對又快的？

3、指導(dǎo)練習(xí)三第13題：

(1)看圖：說說圖上畫的什么意思？

(2)根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。

(3)列算式解答，訂正。

四、全課總結(jié)談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲？

五、布置作業(yè)根據(jù)12-7=5你能結(jié)合生活實際舉例嗎？

育才小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計（互動式教案）

課題十幾減幾課型練習(xí)課時1設(shè)計者郭萍

使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握十幾減幾的計算方法,能正確、較熟練地計算

教認(rèn)知目標(biāo)

十幾減幾的□算式題。

學(xué)

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高計算能力。

目

標(biāo)情意目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握十幾減幾的計算方法

教學(xué)難點能正確、較熟練地計算十幾減幾的□算式題。

方式師生互動，生生互動。

自

策略設(shè)計不同形式和層次的練習(xí)，鞏固計算方法。我

調(diào)

整

手段□算卡，圖片。

板書設(shè)計教學(xué)反思

十幾減幾

第3題第4題

第5題第6題

自

我

調(diào)

整

序號個性化教學(xué)過程自我調(diào)整

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、回顧舊知。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，

誰能來說一說？

2、口算。

14-7=12-6=11-4=13-9=

學(xué)生獨立練習(xí)，同位交流，說說自己是怎樣算的？

教師小結(jié)，導(dǎo)入新課。（板書課題）

二、基本練習(xí)

1、□算大轉(zhuǎn)盤（練習(xí)三第3題）

（1）學(xué)生讀題，明確題目要求。

（2）學(xué)生在書上獨立填空，同位互查。

（3）利用教具全班進(jìn)行搶答游戲練習(xí)。

2、我是計算小能手（練習(xí)三第4題）

（1）學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。

（2）對做的又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)，請他們介紹好的經(jīng)

驗。

（3）請做錯的同學(xué)講講自己錯在那里，并改正錯題。

三、指導(dǎo)練習(xí)

1、指導(dǎo)練習(xí)三第5題。

（1）學(xué)生讀題，明確要求：幫小朋友坐椅子。將五個小朋

友手中的算式卡片算出得數(shù)，再把他們送到相應(yīng)的椅子上

去。

（2）學(xué)生□算得數(shù)并連線，全班集體訂正。

2、指導(dǎo)練習(xí)三第6題。

（1）學(xué)生讀題，明確要求：找朋友。

（2）獨立練習(xí)，指名板演，集體訂正。

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

11-6=14-6=13-7=12-8=13-8=

育才小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計（互動式教案）

課題十幾減幾課型練習(xí)課時1設(shè)計者郭萍

教認(rèn)知目標(biāo)鞏固十幾減幾的計算方法，能正確熟練地進(jìn)行計算。

學(xué)

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高計算能力。

目

情意目標(biāo)

標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握十幾減兒的計算方法

教學(xué)難點能正確、較熟練地計算十幾減幾的□算式題。

方式師生互動，生生互動。

自

策略設(shè)計不同形式和層次的練習(xí)，鞏固計算方法。我

調(diào)

整

手段□算卡，圖片。

板書設(shè)計教學(xué)反思

十幾減幾

第7題第8題

第9題第10題

自

我

調(diào)

整

序號個性化教學(xué)過程自我調(diào)整

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算

14-7=11-5=11-8=16-7=

15-6=12-6=14-8=17-9=

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：比一比誰能勇攀高峰。

二、基本練習(xí)

1、第一關(guān)：誰是計算小能手（練習(xí)三第7題）

（1）學(xué)生讀題，明確題目要求

（2）學(xué)生獨立完成，指名回答。

（3）對算得又對又快的學(xué)生授予小能手稱號。

2、第二關(guān)：小小飼養(yǎng)員（練習(xí)三第8題）

（1）師：跑來了幾只小動物，你知道它們都愛吃什么嗎？

（學(xué)生口答）師：你們說得對不對？快來算一算吧！

（2）明確要求：各種水果和蔬菜的旁邊有算式，小動物旁

邊有得數(shù)，算一算，看看這些小動物喜歡吃什么？

（3）學(xué)生獨立完成，連一連。

（4）訂正答案。

3、第三關(guān)：算式接力賽（練習(xí)三第9題）

（1）學(xué)生讀題，明確要求

（2）獨立練習(xí)，集體訂正。

（3）觀察、思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）

（4）教師小結(jié)：被減數(shù)不變的情況下，減數(shù)增大，差隨之

減小，相反減數(shù)減小，差隨之增大。

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)三第10題

（1）讀題，明確要求。

（2）學(xué)生獨立完成，集體訂正。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)評價如何？

五、挑戰(zhàn)自我13（）9=415（）6=97（）2=9

育才小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計（互動式教案）

課題用數(shù)學(xué)課型新授課時1設(shè)計者郭萍

使學(xué)生初步理解生活中有許多問題需要通過計算來解答，進(jìn)一步鞏固20

認(rèn)知目標(biāo)

教以內(nèi)的加、減法，感受數(shù)學(xué)的工具性作用。

學(xué)在學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生體驗到解決同一問題可以有不同的方法，培養(yǎng)學(xué)

能力目標(biāo)

目生思維的靈活性和創(chuàng)新性。

培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度以及對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲；

標(biāo)情意目標(biāo)

初步學(xué)會傾聽他人意見，培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

方式自主學(xué)習(xí)，操作探究

自

策略在實際生活中用學(xué)到的知識解決生活中的問題。我

調(diào)

整

手段主題圖，□算卡，學(xué)具片

板書設(shè)計教學(xué)反思

用數(shù)學(xué)

主題圖

（1）藏起來幾人？13-6=7（人）

（2）一共用多少人？8+6=14（人）

（3）還用幾人沒來？16-9=7（人）

自

我

調(diào)

整

序號個性化教學(xué)過程自我調(diào)整

、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：春天來了，小草綠了，花兒開了，公園可美了，老師想帶同

學(xué)們?nèi)ス珗@玩，大家愿意嗎？

——、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1.把握重點，整體感知。出示“公園圖。”

（1）觀察提問。師：瞧，多漂亮，多熱鬧的公園呀！仔細(xì)觀察一下，

你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生發(fā)言。（3）師小結(jié)：大家觀察得很認(rèn)真，

說得也很好。公園里真熱鬧，讓我們先來看看這邊的小朋友在玩什么

游戲？

2.分步引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

（1）解決“捉迷藏”圖中的問題。出示“捉迷藏”圖①引導(dǎo)觀察提問。

師：仔細(xì)觀察一下，玩捉迷藏的有幾個人？（13個人）你們平時是

怎樣玩捉迷藏的？（有的找，有的藏）找的有幾個？（6個人）根據(jù)

這兩個條件，你能提出什么問題？（藏起來有幾人？）②誰能把這道

題中的數(shù)學(xué)條件和問題連起來說一說③引導(dǎo)列式、說算理。師：應(yīng)

該怎樣列算式？為什么用減法？怎樣算？④小結(jié)：像剛才這道題，只

要知道兩個條件，就可以提出一個問題。也就成為一道完整的應(yīng)用題

了。同學(xué)們真厲害！，為他們解決了一個問題，其他小朋友在做什么

游戲呢？大家想知道嗎？

（2）解決“丟手絹”圖中的問題。出示"丟手絹''圖①觀察：這些小

朋友在做什么游戲？（丟手絹）誰也來了？（小精靈），他說：“哇！

有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)，他們玩得多開心呀！”②比較：從小精

靈的話,我們知道了兩個條件,跟剛才的那道題比少了一個什么？（問

題）③討論：根據(jù)這兩個條件，你能提出什么問題？怎樣解決呢？請

同學(xué)們獨立思考后，再在四人小組里說一說。（討論時要注意：一個

人在說，其他同學(xué)要注意聽，等他說完了，再發(fā)表你的意見。）。④匯

報交流評價。哪個小組愿意先來說一說，你們提出什么問題，又是怎

樣解決的？學(xué)生可能會有如下問題：A：一共有幾個同學(xué)？列式是：

8+6=14（個）。還可列成:6+8=14（人）。師：為什么要用加法計算?

B：我們組提的問題是：女同學(xué)比男同學(xué)多幾個？列式是：8—6=2。

序號個性化教學(xué)過程自我調(diào)整

師：那男同學(xué)比女同學(xué)少幾人又該怎樣列式呀？生討論師小結(jié)：其

實這兩個問題是一樣的。列式都是：8-6=2（人）⑤改編題目?，F(xiàn)在

我們已經(jīng)知道一共有14個小朋友在玩“丟手絹”的游戲，其中男同學(xué)

有6人，女同學(xué)有8人，你能選擇其中的兩個信息，提出不同的問

題嗎？生可能會有如下答案1：14個同學(xué)丟手絹，女同學(xué)8個，男

同學(xué)幾個？2：14個同學(xué)丟手絹，男同學(xué)有6個，女同學(xué)有幾個？

列式是：14—6=8（個）。⑥小結(jié)：同學(xué)們真行！既參觀了游戲，又

學(xué)到了數(shù)學(xué)知識?！皝G手絹”的游戲很有趣，踢足球的活動更有意思。

一起去看看吧！

（3）解決“踢足球”圖中的數(shù)學(xué)問題①出示"踢足球''圖：”有16人來

踢球，可現(xiàn)在人還沒到齊呢，我們等會兒再開始吧！“②啟發(fā)引導(dǎo)，

提出問題。師：聽了小男孩的話，我們知道球賽還不能開始，為什

么？（人還沒到齊）到的有幾人？（9人），你能根據(jù)這兩個條件提

一個數(shù)學(xué)問題嗎？（還要再來幾個人？）怎樣列式？為什么用減法？

③學(xué)生獨立列式解答，指名匯報，師生共同評價。④小結(jié)。同學(xué)們

真了不起，來公園發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，而且都解決了，老師真佩

服你們！通過剛才幾道題的解答，我們已經(jīng)知道要解決一個數(shù)學(xué)問

題必須具備兩個條件和一個問題。

（4）出示整幅圖，綜合感知，提出問題。師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察整

幅圖，除了我們剛才提出的問題外，誰還能根據(jù)圖中的數(shù)字，提出

不同的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由地充分地提出問題。（對于學(xué)生提出的問

題能解決的就解決，不能解決的就留在以后解決。）

三、鞏固反饋，深化新知

1.書上“做一做（1）談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們幫小朋友解決了游戲

中的數(shù)學(xué)問題，動物園里也有許多數(shù)學(xué)問題，愿意去解決嗎？邊說

邊演示“做一做”的插圖。（2）提出問題。師：動物園的動物真多呀，

都有哪些小動物呀？看著這幅畫面，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（能）

這么有信心呀！那就發(fā)揮你們小組的力量，根據(jù)圖中的信息試著提

出數(shù)學(xué)問題，并列式計算。咱比一比哪個小組提的問題最多、最好，

哪個小組合作得最愉快。（3）小組合作（教師要引導(dǎo)學(xué)生既能提出

序號個性化教學(xué)過程自我調(diào)整

關(guān)于加法的問題，又能提出關(guān)于減法的問題）（4）匯報交流。小組

選派代表回答。生可能會有如下回答：1：17只小鳥飛走了8只，樹

上有幾只小鳥？2：15只小鹿，有6只在休息，跑了幾只？3：15

只小鹿，跑了9只，還有幾只沒跑？4：有13條魚，游走了7條，

還有幾條魚？5：左邊有6條魚在游玩，右邊游著7條魚，一共有幾

條魚。6：飛走了8只小鳥，樹上還有9只，一共有幾只小鳥？（5）

評價、解決問題。師：同學(xué)們提的問題真多呀，由于時間關(guān)系，我

們一下子解決不了這么多問題，老師從中挑出幾道，今天我們就先

來解決這幾個問題好嗎？請拿出練習(xí)本自己完成。（你喜歡哪一題就

解答哪題，也可以自己提出問題進(jìn)行解答。）（6）集體訂正，同學(xué)互

評。

2.小結(jié)導(dǎo)入。小朋友們真棒，又發(fā)現(xiàn)并解決了動物園里的許多數(shù)學(xué)

問題。接下來，老師想出幾道題考考大家，敢試一試嗎？（敢）請

看書P21、1、2,做在書上。學(xué)生獨立做，匯報，師生共同訂正。

四、課堂總結(jié)完善認(rèn)知

1.師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.師小結(jié)：看來同學(xué)們的收獲確實不小。今天我們又學(xué)會了一個新

本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識解決了很多的生活實際問題。這就是我們這節(jié)課

學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（出示課題“解決問題”）其實在我們的學(xué)習(xí)和生活

中，到處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們留心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)

它解決它，老師希望每個小朋友回去也能跟爸爸媽媽提幾個數(shù)學(xué)問

題，并解決它。

育才小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計（互動式教案）

課題十幾減幾及用數(shù)學(xué)課型練習(xí)課時1設(shè)計者郭萍

教認(rèn)知目標(biāo)鞏固用數(shù)學(xué)的有關(guān)知識及十幾減兒的內(nèi)容。

學(xué)

能力目標(biāo)能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識熟練地解決問題。

目

培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度以及對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲；

情意目標(biāo)

標(biāo)

初步學(xué)會傾聽他人意見，培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識熟練地解決問題。

教學(xué)難點能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識熟練地解決問題。

方式采用不同的練習(xí)形式，主動探究，合作交流。

自

策略在滾打練習(xí)中鞏固十幾減幾。我

調(diào)

整

手段□算卡，圖片。

板書設(shè)計教學(xué)反思

十幾減幾及用數(shù)學(xué)

第1題第2題第3題

第4題第5題第6題

自

我

調(diào)

整

序號個性化教學(xué)過程自我調(diào)整

揭題：小朋友們，今天這節(jié)課我們一起來做練習(xí)。

二、練習(xí)：(練習(xí)四)

1>第1題：

(1)看圖，讀題，明確題意。

(2)指名說圖意。

(3)列算式解答。

2、第2題：

(1)讀題明確圖意。

(2)根據(jù)問題列算式并解答。

(3)訂正答案。

3、第3題：看誰都能算對。

(1)明確題目要求。學(xué)生獨立算出得數(shù)。

(2)訂正答案。(對算得又對又快的學(xué)生表揚(yáng))

4、第4題：

(1)看圖明確要求。

(2)讀題，在書上填寫。同位口頭列算式解答。

5、第5題：

(1)明確要求：找朋友。

(2)口算得數(shù)并連線。訂正答案。

6、第6題：在()里填上或“=”。

(1)明確要求。學(xué)生獨立填寫。

(2)訂正答案。

7、第7題：

(1)看圖，明確圖意。

(2)你能提出什么問題？

(3)學(xué)生根據(jù)圖意提問題。

(4)列算式解答。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾

的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

育才小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計（互動式教案）

課題整理與復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課時1設(shè)計者郭萍

通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類

認(rèn)知目標(biāo)

教減法。比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。

學(xué)初步感知20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；讓

能力目標(biāo)

目學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排出一個減發(fā)表。

培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度以及對數(shù)學(xué)的好奇心和

標(biāo)情意目標(biāo)

求知欲；初步學(xué)會傾聽他人意見，培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。

教學(xué)難點提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。

方式歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

自

讓學(xué)生實際問題中總結(jié)歸納本單元各知識

策略我

點，形成知識網(wǎng)絡(luò)。調(diào)

整

手段圖，□算卡片。

板書設(shè)計教學(xué)反思

整理與復(fù)習(xí)

11-911-811-711-611-511-411-311-2

12-912-812-712-612-512-412-3

13-913-813-713-613-513-4

14-914-814-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-816-7

17-917-8

18-9

自

我

調(diào)

整

序號個性化教學(xué)過程自我調(diào)整

一、出示20以內(nèi)退位減法表：

11-911-811-711-611-511-411-311-2

12-912-812-712-612-512-412-3

13-913-813-713-613-513-4

14-914-814-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-816-7

17-917-8

18-9

二、引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律：

1、仔細(xì)觀察20以內(nèi)退位減法表，看看算式是怎樣

排列的，一共有多少個？

2、小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量，

看看這個表有那些規(guī)律？

學(xué)生可能找到橫、豎、斜等各種規(guī)律。啟發(fā)學(xué)

生明白：橫著看一一被減數(shù)不變，減數(shù)慢慢變小，

差反而變大。豎著看一一減數(shù)不變，被減數(shù)慢慢變

大，差也慢慢變大。斜著看一一被減數(shù)變大，減數(shù)

變小，差不變。

3、組與組之間交流,教師啟發(fā):還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

序號個性化教學(xué)過程自我調(diào)整

各小組用事先準(zhǔn)備好的算式卡片重新排一個表，以

展示各組的新發(fā)現(xiàn)。

三、利用退位減法表復(fù)習(xí)：

1、把差是6……的算式一組一組地說出來。

說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還

有哪些？生答，師板書。

2、看一看這些算式，哪些是我們上學(xué)期學(xué)過的？哪

些是我們剛剛學(xué)習(xí)的？哪些是以后要學(xué)算式？

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

育才小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計（互動式教案）

課題綜合練習(xí)課型練習(xí)課時1設(shè)計者郭萍

教認(rèn)知目標(biāo)鞏固本單元所學(xué)20以內(nèi)退位減法。

學(xué)

能力目標(biāo)能正確的進(jìn)行計算和解決問題。

目

培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度以及對數(shù)學(xué)的好奇心和

情意目標(biāo)

標(biāo)求知欲；初步學(xué)會傾聽他人意見，培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點能正確的進(jìn)行計算和解決問題。

教學(xué)難點能正確的進(jìn)行計算和解決問題。

方式采用不同的練習(xí)形式，主動探究，合作交流。

自

策略在滾打練習(xí)中鞏固十幾減幾。我

調(diào)

悠

手段□算卡，圖片。

板書設(shè)計教學(xué)反思

綜合練習(xí)

第1題第2題第3題

第4題第5題第6題

第7題

自

我

調(diào)

整

序號個性化教學(xué)過程自我調(diào)整

一、談話導(dǎo)課

小朋友們，今天我們一起來練習(xí)，比一比誰的計算最棒。

二、基本練習(xí)

1、我會說。完成書練習(xí)五第1題：把差是6……地算式一組一組地

說出來。

小組合作完成。

2、我會填。完成練習(xí)五第2題：

(1)看圖，明確題意：一圖四式。

(2)學(xué)生同位兩個互相說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。

(3)根據(jù)圖意和問題列算式解答，寫在書上。

(4)訂正答案。

3、我會算。完成練習(xí)五第3題：

(1)明確要求：看