寫作：游記（第一課時）-2023-2024學年八年級語文下冊精美拓展教學教學設計（統(tǒng)編版）

寫作：游記（第一課時）-2023-2024學年八年級語文下冊精美拓展教學教學設計（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2023-2024學年八年級語文下冊的《精美拓展教學教學設計（統(tǒng)編版）》，主要涉及游記的寫作技巧和方法。本節(jié)課為第一課時，重點介紹游記的基本概念、結構特點以及如何選材和構思。

教學內容包括以下幾個方面：

1.游記的定義與特點：引導學生了解游記作為一種文學體裁的基本特點，如真實性、生動性、趣味性等。

2.游記的結構：介紹游記的常見結構，如引子、主體、尾聲等，并引導學生理解各部分的作用。

3.游記的選材：教授如何選擇具有代表性的素材，以及如何處理素材之間的關系，使文章內容豐富、有層次。

4.游記的構思：引導學生運用想象、聯(lián)想等方法進行構思，使文章具有創(chuàng)新性和獨特性。

5.游記的寫作技巧：教授如何在游記中運用描繪、敘述、議論等表達方式，以及如何運用修辭手法增強文章的表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，特別是寫作能力。通過學習游記的寫作技巧和方法，學生能夠提高自己的觀察力、思考力和表達能力。具體目標如下：

1.提高觀察力：通過學習游記的基本概念和結構特點，學生能夠學會觀察生活中的美好事物，發(fā)現(xiàn)身邊的風景和人文資源，為自己的寫作積累素材。

2.提高思考力：通過學習游記的選材和構思方法，學生能夠學會獨立思考，對素材進行加工和組合，形成有深度、有思想的文章。

3.提高表達能力：通過學習游記的寫作技巧，學生能夠運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和感受，使文章具有生動性、趣味性和表現(xiàn)力。

4.培養(yǎng)審美情趣：通過閱讀和欣賞優(yōu)秀的游記作品，學生能夠培養(yǎng)自己的審美情趣，提高對自然美和人文美的鑒賞能力。

5.培養(yǎng)文化素養(yǎng)：通過學習游記中的文化元素，學生能夠了解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化，提高自己的文化素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了八年級下冊語文教材中相關的文學知識，如詩歌、散文等文體的基本特點。此外，學生還應該具備一定的閱讀理解能力和簡單的寫作技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，他們對寫作類的課程普遍感興趣，尤其是那些能夠激發(fā)他們創(chuàng)造力的教學內容。在學習能力方面，八年級的學生已經(jīng)具備了較高的思維能力和表達能力，他們能夠理解和掌握較為復雜的學習內容。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和互動來學習，對于理論性的知識可能會有所抵觸。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習游記寫作的過程中，學生可能會遇到選材不當、構思不新、表達不準確等問題。對于如何將游記中的景物、人物和事件生動有趣地表現(xiàn)出來，以及如何運用各種寫作技巧，學生可能需要更多的指導和練習。此外，學生可能對如何將游記中的文化元素與個人感受相結合有一定的困惑。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、作文紙、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、學習資源共享平臺等。

3.信息化資源：統(tǒng)編版八年級語文下冊教材、電子教案、教學視頻、優(yōu)秀游記范文、在線詞典、文學素材庫等。

4.教學手段：講解法、示范法、互動討論法、案例分析法、小組合作法、同伴評價法等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，大家好！今天我們將要學習的是《游記的寫作》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)寫過游記？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索游記寫作的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解游記的基本概念。游記是旅行見聞的記錄，是通過觀察、體驗和思考對旅行中所見所聞的生動描繪。游記作為一種文學體裁，具有真實性、生動性和趣味性等特點。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的游記案例。這個案例展示了游記在實際中的應用，以及它如何幫助我們表達旅行中的感受和體驗。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調游記的選材和構思這兩個重點。對于如何處理素材之間的關系，以及如何運用想象和聯(lián)想進行構思，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與游記寫作相關的實際問題。

2.寫作練習：為了加深理解，每個小組成員將嘗試寫一段游記。這個練習將運用我們在課堂上學到的寫作技巧。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“游記寫作技巧的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了游記的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對游記寫作技巧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在寫作實踐中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的核心知識點包括游記的基本概念、結構特點、選材與構思方法以及寫作技巧。以下是詳細的梳理：

1.游記的基本概念：

-游記是一種文學體裁，記錄旅行中的見聞和感受。

-游記的特點包括真實性、生動性和趣味性。

-游記的作用是分享旅行體驗、傳遞信息和啟發(fā)思考。

2.游記的結構特點：

-引子：介紹旅行的背景和目的，引發(fā)讀者的興趣。

-主體：詳細描述旅行中的所見所聞，包括景物、人物、事件等。

-尾聲：總結旅行感受，留下深刻的印象。

3.游記的選材與構思方法：

-選材：選擇具有代表性和有趣味的素材，關注細節(jié)和情感。

-構思：運用想象和聯(lián)想，合理安排素材，形成獨特的旅行故事。

4.游記的寫作技巧：

-描繪：運用形象生動的語言描繪景物和人物，讓讀者產生身臨其境的感覺。

-敘述：通過有序的敘述方式講述事件的發(fā)展，保持故事的連貫性。

-議論：適當?shù)匕l(fā)表觀點和感受，增加文章的思想性和深度。

-修辭：運用各種修辭手法增強文章的表現(xiàn)力，如比喻、擬人等。重點題型整理1.題型一：判斷題

題干：游記必須包含引子、主體和尾聲三個部分。

答案：正確

解析：根據(jù)游記的結構特點，游記確實應該包括引子、主體和尾聲三個部分，題干表述正確。

2.題型二：選擇題

題干：以下哪項不是游記的特點？

A.真實性

B.生動性

C.理論性

D.趣味性

答案：C

解析：游記的特點包括真實性、生動性和趣味性，而理論性并不是游記的特點。

3.題型三：填空題

題干：游記的_____部分用于總結旅行感受，給讀者留下深刻的印象。

答案：尾聲

解析：根據(jù)游記的結構特點，尾聲部分用于總結旅行感受，給讀者留下深刻的印象。

4.題型四：簡答題

題干：請簡述游記選材的方法。

答案：游記選材應選擇具有代表性和有趣味的素材，關注細節(jié)和情感。

解析：此題考查對游記選材方法的理解，根據(jù)課文內容，游記選材應選擇具有代表性和有趣味的素材，關注細節(jié)和情感。

5.題型五：案例分析題

題干：請分析以下游記片段中的寫作技巧。

游記片段：“走進黃山，仿佛置身于一幅水墨畫中。山峰挺拔，云霧繚繞，松樹蒼翠欲滴。登上山頂，俯瞰群山，心情頓時豁然開朗。”

答案：此片段運用了描繪和修辭兩種寫作技巧。描繪技巧體現(xiàn)在對黃山景觀的細膩描繪，如“山峰挺拔，云霧繚繞，松樹蒼翠欲滴”，使讀者產生身臨其境的感覺。修辭技巧則體現(xiàn)在對黃山景觀的比喻，如“仿佛置身于一幅水墨畫中”，形象地表達了黃山的美麗景色。

解析：此題考查對游記寫作技巧的識別和分析能力，根據(jù)課文內容，游記寫作技巧包括描繪、敘述、議論和修辭等。通過分析游記片段，可以發(fā)現(xiàn)其中運用了描繪和修辭兩種寫作技巧。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：大多數(shù)學生能夠積極參與課堂討論，主動提問和回答問題。

-學生注意力：學生能夠集中注意力聽講，跟隨教師的講解和示例。

-學生互動：學生之間能夠積極互動，分享自己的想法和經(jīng)驗，形成良好的學習氛圍。

2.小組討論成果展示：

-討論主題的相關性：小組討論的主題與游記寫作相關，能夠圍繞選材和構思展開。

-討論的深入程度：小組成員能夠深入討論，提出有見地和深度的觀點。

-討論成果的展示：小組能夠清晰地表達自己的觀點，通過口頭或書面形式展示討論成果。

3.隨堂測試：

-測試內容的覆蓋面：隨堂測試涵蓋了游記的基本概念、結構特點、選材與構思方法以及寫作技巧等知識點。

-學生的作答情況：學生能夠獨立完成測試，作答內容與課文內容相關，顯示出對知識點的理解和掌握。

-測試結果的分析：根據(jù)測試結果，分析學生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題和不足之處。

4.學生寫作練習：

-寫作內容的質量：學生能夠根據(jù)所學知識完成游記寫作練習，內容具有一定的真實性和生動性。

-寫作技巧的應用：學生能夠在寫作中運用所學的描繪、敘述、議論和修辭等寫作技巧。

-寫作反饋的改進：根據(jù)教師的反饋，學生能夠及時改進自己的寫作，提高寫作水平。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極的評價和鼓勵，指出學生的優(yōu)點和改進的方向。

-對于小組討論成果，教師贊揚學生的團隊合作和深入思考，提出建設性的意見和建議。

-在隨堂測試和寫作練習中，教師對學生的正確回答和良好的寫作技巧給予肯定，對錯誤和不足之處給予指導和幫助。

-教師鼓勵學生積極參與課堂和實踐活動，培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的能力。

-教師關注學生的個性化發(fā)展，根據(jù)學生的特點和需要，提供個性化的指導和支持。板書設計1.標題：游記寫作

2.基本概念：游記是旅行見聞的記錄，具有真實性、生動性和趣味性。

3.結構特點：引子、主體、尾聲

4.選材與構思：選擇具有代表性和有趣味的素材，運用想象和聯(lián)想。

5.寫作技巧：描繪、敘述、議論、修辭

6.案例分析：黃山游記片段，分析寫作技巧

7.練習與討論：游記寫作練習，小組討論游記寫作技巧的應用

8.總結：游記寫作的重要性與實踐應用反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐性：通過組織學生進行游記寫作練習和小組討論，讓學生在實踐中學習和掌握游記寫作技巧。

2.互動性：鼓勵學生積極參與課堂討論，提問和回答問題，形成良好的學習氛圍。

3.個性化：關注學生的個性化發(fā)展，根據(jù)學生的特點和需要，提供個性化的指導和支持。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：部分學生在課堂上表現(xiàn)出分心和注意力不集中，需要加強對學生的課堂管理。

2.教學方法：在講解游記寫作技巧時，可以增加更多具體的案例分析，幫助學生更好地理解和掌握。

3.教學評價：在評價學生的游記寫作練習時，可以提