2023八年級英語下冊 Module 1 Feelings and impressions Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese第四課時教案 （新版）外研版

2023八年級英語下冊Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第四課時教案（新版）外研版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2023年八年級英語下冊Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第四課時教案（新版）外研版。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.詞匯學習：本節(jié)課將引入并鞏固一些與情感和印象相關的詞匯，如：nervous,excited,worried,surprised等。

2.語法點：本節(jié)課將重點講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，學生將掌握其構成和用法。

3.對話理解：通過閱讀和理解教材中的對話，學生將能夠理解并運用所學的詞匯和語法知識，描述自己在不同情境下的情感和印象。

4.聽力練習：本節(jié)課將通過聽力練習，提高學生對于英語口語表達的理解能力，培養(yǎng)他們在實際情境中運用英語進行交流的能力。

5.口語表達：通過小組討論和角色扮演等互動活動，學生將能夠練習在真實情境中用英語表達自己的情感和印象。

6.寫作練習：學生將通過寫作練習，運用所學的詞匯和語法知識，撰寫一段關于自己情感和印象的短文。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠聽懂、說清、讀懂和寫出一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，以及與情感和印象相關的詞匯和表達方式。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將能夠理解不同文化背景下人們情感和印象的表達方式，增強對文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：通過參與小組討論、角色扮演等互動活動，學生將能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生將能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提高自主學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：掌握與情感和印象相關的詞匯，如nervous,excited,worried,surprised等。

2.語法點：理解并運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，如am/is/aredone,passivevoice的構成和用法。

3.對話理解：通過聽力練習和閱讀教材中的對話，理解并運用所學的詞匯和語法知識，描述自己的情感和印象。

難點：

1.語法點：正確運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，在實際情境中準確表達。

2.聽力理解：提高對于英語口語表達的理解能力，理解不同情境下的情感和印象表達。

解決辦法：

1.詞匯學習：通過圖片、實物、情境模擬等多種方式，幫助學生理解和記憶詞匯。

2.語法點：通過例句、練習題、互動活動等多種方式，讓學生在實際情境中運用被動語態(tài)，加深理解。

3.對話理解：通過聽力練習和角色扮演等活動，提高學生的聽力理解能力，促進對對話內(nèi)容的理解和運用。

4.聽力理解：通過重復聽、跟讀、討論等方式，提高學生對英語口語表達的理解能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括課文文本、練習冊、語法指導等。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些情感和印象相關的詞匯的圖片，以及一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的例句和練習題。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行小組討論和角色扮演等活動。可以將教室分成幾個小組討論區(qū)，并為每個小組提供一張桌子和幾把椅子。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便進行多媒體演示和聽力練習。

6.學習平臺：如果使用電子學習平臺或在線教學工具，確保學生能夠正常登錄并使用。

7.評估工具：準備一些評估學生學習情況的工具，如練習題、聽力測試材料、口語表達評價表等。

8.學生作業(yè)：準備一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的作業(yè)，以便學生課后鞏固所學知識。

9.教師指導材料：準備一些教師指導材料，如教學計劃、教案、教學反思等，以便教師進行教學設計和調(diào)整教學方法。

10.學習資源：為學生提供一些額外的學習資源，如在線學習平臺、參考書籍、學習網(wǎng)站等，以便學生自主學習和拓展知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的情感和印象表達以及一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解情感和印象表達以及一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的情感和印象表達以及一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出情感和印象表達以及一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解情感和印象表達以及一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、練習等活動，讓學生在實踐中掌握情感和印象表達以及一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、練習等活動，體驗情感和印象表達以及一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解情感和印象表達以及一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握情感和印象表達以及一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解情感和印象表達以及一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的情感和印象表達以及一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課情感和印象表達以及一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的情感和印象表達以及一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的知識點和相關技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）情感和印象表達相關詞匯：嫉妒、害羞、樂觀、悲觀、焦慮、放松、疲憊、興奮等。

（2）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：am/is/aredone,have/hasbeendone,willbedone等。

（3）情境對話：設計不同場景下的情感和印象表達對話，如購物、旅行、面試等。

（4）聽力素材：提供關于情感和印象表達的聽力素材，如新聞報道、故事、播客等。

（5）閱讀材料：推薦與情感和印象表達相關的文章、故事、小說等，如《人性的弱點》、《傲慢與偏見》等。

（6）在線課程：推薦一些優(yōu)質(zhì)的在線學習平臺，如Coursera、edX、KhanAcademy等，讓學生自主學習。

2.拓展建議：

（1）情感和印象表達詞匯學習：讓學生通過看英文電影、電視劇、聽英文歌曲等方式，積累更多情感和印象表達的詞匯。

（2）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)練習：讓學生在日常生活中，注意觀察和運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，如填寫問卷調(diào)查、寫日記等。

（3）情境對話練習：組織學生進行角色扮演，模擬不同場景下的情感和印象表達對話，提高學生的口語表達能力。

（4）聽力訓練：讓學生每天堅持聽英語，提高聽力水平，如收聽英語新聞、播客、故事等。

（5）閱讀理解：讓學生閱讀英文文章、故事等，提高閱讀理解能力，同時加深對情感和印象表達的理解。

（6）在線課程學習：鼓勵學生選擇適合自己的在線課程進行學習，提高自主學習能力和知識水平。課后作業(yè)1.詞匯學習：請用本節(jié)課所學的情感和印象表達詞匯（如nervous,excited,worried,surprised等）描述以下情境：

-當你第一次參加學校運動會時，你有什么感覺？

-當你看到一只小狗受傷時，你有什么感受？

-當你得知考試成績時，你有什么反應？

-當你和朋友發(fā)生爭吵時，你有什么心情？

-當你完成一項艱巨的任務時，你有什么感覺？

2.語法練習：請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)完成以下句子：

-你的書包被小明拿走了。（請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)改寫。）

-這間教室被我們打掃得很干凈。（請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)改寫。）

-你的手機被我放錯了地方。（請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)改寫。）

-你的作業(yè)被老師批改過了。（請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)改寫。）

-你的水杯被同學不小心打翻了。（請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)改寫。）

3.情境對話：請根據(jù)以下情境，編寫一段對話，使用本節(jié)課所學的詞匯和語法知識：

-你和你的朋友在一次聚會上遇到了一個陌生人，你們想知道對方的感受和印象。

-你在一家餐廳用餐時，服務生不小心打破了你的杯子，你想要表達你的感受。

-你和你的父母一起去看電影，電影很感人，你們想要分享彼此的感受。

-你在學校里參加了一次演講比賽，比賽結(jié)束后，你和朋友討論彼此的感受和印象。

-你和你的同學一起去旅行，旅行中發(fā)生了一些有趣的事情，你們想要分享彼此的感受和印象。

4.聽力練習：請聽以下聽力材料，然后回答問題：

-材料：一個學生在課堂上被老師點名回答問題，他感到很緊張。

-問題：這個學生為什么感到緊張？

-答案：因為這個學生被老師點名回答問題。

5.口語表達：請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，描述一次你遇到的事情，并分享你的感受和印象。板書設計1.情感和印象詞匯：

-nervous

-excited

-worried

-surprised

-jealous

-shy

-optimistic

-pessimistic

-anxious

-relaxed

-tired

-excited

2.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：

-am/is/aredone

-have/hasbeendone

-willbedone

3.情感和印象表達例句：

-IfeelnervouswhenIspeakChinese.

-Shelooksexcitedabouttheparty.

-Heseemsworriedabouthisexam.

-Iwassurprisedtoseehimthere.

-Theyarejealousofhersuccess.

-Shefeelsshyinfrontofstrangers.

-Heisoptimisticaboutthefuture.

-Shehasbeenworriedaboutherhealth.

-Iwasanxiousaboutthemeeting.

-Heisrelaxedonweekends.

-Sheoftenfeelstiredafterwork.

-Iamexcitedaboutthetrip.

4.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)例句：

-Mybookisreadbyhim.

-Theroomiscleanedbyus.

-Myphoneisputinthewrongplacebyhim.

-Myhomeworkiscorrectedbytheteacher.

-Mywatercupisspilled