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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：韓**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河南

IP屬地：河南 上傳時(shí)間：2024-08-13 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：6 大小：41KB 積分：2.4 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1/6《我們?cè)诤粑穮⒖冀贪冈O(shè)計(jì)思路《我們?cè)诤粑肥恰墩J(rèn)識(shí)我們自己》單元的第一課?！拔覀?cè)诤粑币徽n教材由“我們的呼吸器官”、“比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體”、“一呼一吸”、“制作呼吸模型”、“測(cè)量我們的肺活量”五個(gè)活動(dòng)組成。為了讓同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)呼吸的活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)呼吸器官，感知呼吸過(guò)程，我們把活動(dòng)一“我們的呼吸器官”、活動(dòng)三“一呼一吸”、“制作呼吸模型”整合為第一課時(shí)，目的在于通過(guò)學(xué)生有梯度的自身呼吸體驗(yàn)，在取得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，模仿制作模型，觀察模型的變化，從而將不直觀的呼吸現(xiàn)象變得直觀，加深學(xué)生對(duì)呼吸機(jī)理的理解,更好地促進(jìn)學(xué)生呼吸系統(tǒng)的概念的構(gòu)建。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官組成?？茖W(xué)探究：1.探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。2.組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來(lái)初步了解呼吸過(guò)程。3.能相互質(zhì)疑對(duì)人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測(cè)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到探究呼吸對(duì)生命的重要意義；愛護(hù)自己的呼吸器官。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生對(duì)人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實(shí)際上就是人體通過(guò)呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換。教學(xué)難點(diǎn)推想人體通過(guò)呼吸器官實(shí)現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換。教學(xué)準(zhǔn)備飲料瓶一個(gè)、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖等。教學(xué)過(guò)程一、談話引入在暑假里,,很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳，學(xué)習(xí)游泳時(shí)練習(xí)都要先練習(xí)憋氣，請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長(zhǎng)時(shí)間？(提示學(xué)生不可憋得太久)。學(xué)生活動(dòng)，談感受。（出示課題）二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：我們的呼吸器官1.剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受，我們來(lái)放松一下，請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣做深呼吸，想一想：你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些？學(xué)生活動(dòng)，相互質(zhì)疑，匯報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置。（出示呼吸掛圖或課件。）2.我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會(huì)依次經(jīng)過(guò)哪些器官呢?請(qǐng)同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材圖上標(biāo)出進(jìn)出的路線。學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào)，教師重點(diǎn)小結(jié)：人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場(chǎng)所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)有7.5億個(gè)，如果把肺泡展開，表面積可達(dá)55平方米～70平方米。肺氣泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進(jìn)行交換呢。3.學(xué)會(huì)提問(wèn)：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰(shuí)知道我們的呼吸到底是怎么形成的？活動(dòng)二：一呼一吸1.請(qǐng)同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何變化。請(qǐng)你談?wù)勎鼩獾臅r(shí)候,你的胸腔腹部有什么變化，呼氣的時(shí)候呢？那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)論。2.你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的？你猜想的依據(jù)是什么？3.呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的？這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢？吸氣→胸廓腹部擴(kuò)大。呼氣→胸廓腹部縮小。學(xué)生活動(dòng)，相互質(zhì)疑，教師匯報(bào)?；顒?dòng)三：制作活動(dòng)1.學(xué)生按教材P6步驟進(jìn)行制作。(可以將飲料瓶先為學(xué)生開個(gè)口或者直接提供剪好的半成品。)2.學(xué)生手拉和放開橡皮膜，有什么發(fā)現(xiàn)?思考：為什么手拉橡皮膜，氣球就擴(kuò)大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮??？學(xué)生討論分析。3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)照我們前面的分析,你認(rèn)為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁?？氣球呢？通過(guò)形象直觀的媒體動(dòng)畫和教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。胸廓擴(kuò)大→外界氣體入肺→吸進(jìn)新鮮空氣胸廓縮小→肺內(nèi)氣體排出→呼出廢氣三、課堂總結(jié)大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么？四、課外延伸1.對(duì)于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上，在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續(xù)研究。2.如果較長(zhǎng)時(shí)間呆在人多而空氣不流通的房間里，會(huì)有什么感覺？為什么？第二課時(shí)設(shè)計(jì)意圖用資料法對(duì)空氣的成分進(jìn)行初步的探討，在學(xué)生對(duì)空氣這一混合物有一定了解的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方法比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體中的氧氣與二氧化碳的含量不同，組織學(xué)生對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題進(jìn)行交流，以訓(xùn)練學(xué)生的比較思維。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)指導(dǎo)閱讀資料及實(shí)驗(yàn)分析，初步探究人體吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣與二氧化碳的含量的變化。2.學(xué)習(xí)對(duì)比探究方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)與分析推理能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生經(jīng)歷探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的含量變化的發(fā)現(xiàn)和推理。對(duì)比探究的一般思路與方法的初步形成。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)比探究的一般思路與方法的初步形成。理解呼出的氣體比吸入氣體的二氧化碳含量多，而氧含量少。教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：水槽、容積相同的兩個(gè)集氣瓶、兩片毛玻璃、等高的兩根蠟燭、火柴、大小一致的氣球、打氣筒、等量的兩份澄清石灰水。演示材料：呼出與吸入氣體對(duì)照表。教學(xué)過(guò)程一、資料引入1.談話：同學(xué)們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎?2.實(shí)驗(yàn)可是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的好辦法,我們先來(lái)看看英國(guó)普里斯特利的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們閱讀P5普里斯特利的發(fā)現(xiàn),思考普里斯特利做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn),他有什么發(fā)現(xiàn)？拉瓦錫又有什么發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生閱讀，匯報(bào)，小結(jié)。3.談話：在上一節(jié)課我們知道了我們的呼吸離不開周圍的空氣，可人把空氣吸進(jìn)去又呼出來(lái)了，那為什么還要呼吸？（引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)吸進(jìn)和呼出的氣體有什么變化。）4.今天,我們就來(lái)用實(shí)驗(yàn)的方法比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體。(板書課題)二、探究活動(dòng)（一）探究吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的二氧化碳含量1.討論收集吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的方法(1)我們吸進(jìn)的氣體是什么氣體呢？你能收集一瓶這樣的氣體嗎？(2)我們?cè)賮?lái)看看呼出的氣體，你能收集一瓶我們呼出的氣體嗎？(3)分組討論：這樣收集來(lái)的氣體怎么保存？你能利用桌上的這些材料收集到呼出和吸入的氣體嗎？(4)生匯報(bào)討論情況，師引導(dǎo)學(xué)生利用排水法來(lái)收集呼出的氣體。（學(xué)生分組收集不同的氣體）2.對(duì)比吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體中的二氧化碳含量討論：我們有了吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體，你能用什么方法來(lái)比較吸入和呼出的氣體中二氧化碳的含量變化？(1)閱讀教材P3，實(shí)驗(yàn)中那些條件相同呢？不同的條件是什么？(2)交流實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么問(wèn)題？(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。討論：蠟燭在哪一種氣體中燃燒得久？原因是什么？（二）探究吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的氧氣與二氧化碳含量1.請(qǐng)同學(xué)們觀察P4中間的圖，紫色氣球里面打進(jìn)的是什么氣體？橙色氣球呢？那么，我們把他們分別放進(jìn)澄清的石灰水里，你要注意些什么呢？2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師檢查指導(dǎo)。匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。3.談話：為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢?三、拓展活動(dòng)——測(cè)量我們的肺活量1.游戲：吹氣球比賽。要求：猛吸一口氣，全部吹入氣球，比一比誰(shuí)吹的氣球大。(1)談話：剛才，同學(xué)們猛吸一口氣，全部吹入氣球的氣體總量就是你們的肺活量。(板書：肺活量)(2)你能比較誰(shuí)的肺活量大嗎？談話：根據(jù)上面的活動(dòng)你還有那些問(wèn)題呢？(憑什么我的肺活量小呢?到底小多少?)為了更好的進(jìn)行比較,更多地了解我們自己肺活量,今天就來(lái)我們測(cè)量肺活量。(板書：測(cè)量)2.測(cè)量肺活量。(1)談話：要測(cè)量我們的肺活量,就必須有一個(gè)測(cè)量肺活量的儀器。利用一些材料，