三年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元6《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元6《陶罐和鐵罐》。該故事通過陶罐和鐵罐的對(duì)話，揭示了自負(fù)和謙虛的對(duì)比，以及時(shí)間的檢驗(yàn)和歷史的評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過寓言故事，理解故事背后的道理，同時(shí)也掌握了基本的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，理解故事寓意，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固對(duì)語文課本中寓言故事的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《陶罐和鐵罐》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析，著重圍繞培養(yǎng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與能力展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在提升以下幾方面的核心素養(yǎng)：

1.文化基礎(chǔ)：學(xué)生能理解寓言故事的文學(xué)特點(diǎn)，感悟故事中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價(jià)值，如謙虛、包容、尊重等，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

2.自主發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力，通過分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，提高自我認(rèn)識(shí)和自我調(diào)節(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.社會(huì)參與：引導(dǎo)學(xué)生從故事中認(rèn)識(shí)到人與人之間的相處之道，培養(yǎng)良好的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

4.審美鑒賞：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)寓言故事的語言美、形象美和寓意美，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

5.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成獨(dú)立見解。

本節(jié)課將緊密結(jié)合課本內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提升綜合素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入《陶罐和鐵罐》這一課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了寓言故事的基本特點(diǎn)，能理解故事中的比喻和象征意義。此外，他們通過之前的學(xué)習(xí)，掌握了基本的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和閱讀理解技巧，具備了一定的語文素養(yǎng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事充滿興趣，喜歡探索故事背后的道理。他們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，喜歡通過討論、分享的方式參與課堂。在能力方面，學(xué)生具備初步的獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生喜歡直觀、生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式，對(duì)圖片、情境和角色扮演等活動(dòng)有較高的興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能遇到的困難有：（1）理解寓言故事深層含義，如自負(fù)與謙虛的區(qū)別，時(shí)間的檢驗(yàn)等；（2）在分析陶罐和鐵罐性格特點(diǎn)時(shí)，可能缺乏足夠的事實(shí)依據(jù)；（3）部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語言組織能力較弱；（4）對(duì)于一些學(xué)困生來說，識(shí)字量和詞匯量可能限制了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

針對(duì)以上學(xué)習(xí)者分析，教師應(yīng)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元6《陶罐和鐵罐》的教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

-教師準(zhǔn)備教案、教學(xué)PPT、課文朗讀錄音等教學(xué)輔助材料，以便于在課堂上展示和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與《陶罐和鐵罐》故事相關(guān)的圖片，包括陶罐和鐵罐的插圖，幫助學(xué)生形象地理解故事內(nèi)容。

-制作與課文內(nèi)容相關(guān)的圖表，如陶罐和鐵罐性格對(duì)比圖、故事情節(jié)發(fā)展時(shí)間線等，幫助學(xué)生梳理故事邏輯。

-搜集一些寓言故事的短視頻，通過多媒體展示，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受寓言故事的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他寓言故事、文化背景知識(shí)等，以滿足學(xué)有余力學(xué)生的需求。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-考慮到本節(jié)課可能涉及角色扮演或情景劇表演，準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，如頭飾、服飾等，讓學(xué)生在角色扮演中更投入。

-如果條件允許，可以準(zhǔn)備一些陶罐和鐵罐的實(shí)物或模型，讓學(xué)生直觀地感受兩者的質(zhì)地和特點(diǎn)。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組形式排列，每組安排一個(gè)討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。

-在教室前方設(shè)置一個(gè)表演區(qū)域，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景劇表演，同時(shí)保證所有學(xué)生都能清楚觀看。

-在教室墻壁或黑板上懸掛與課文相關(guān)的圖片、名言警句等，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-確保教室光線充足，多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀《陶罐和鐵罐》的課文，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“陶罐和鐵罐分別代表了什么？”和“故事告訴我們什么道理？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的寓言故事的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)寓言故事寓意的理解情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《陶罐和鐵罐》的故事內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解自負(fù)和謙虛的含義。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)故事知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)自負(fù)與謙虛的區(qū)別和故事的寓意，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容和寓意的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹其他寓言故事，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寓言文學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確看待自己和他人，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自負(fù)與謙虛的寓意和故事的教學(xué)價(jià)值?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“我眼中的陶罐和鐵罐”的短文。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《陶罐和鐵罐》是三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的一篇寓言故事，通過對(duì)陶罐和鐵罐的對(duì)比描述，揭示了自負(fù)與謙虛的寓意。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.故事背景及主題：

-故事背景：本文是一則古代寓言故事，發(fā)生在國(guó)王的廚房里。

-主題：自負(fù)與謙虛，時(shí)間的檢驗(yàn)，以及對(duì)待他人的態(tài)度。

2.詞語及詞義：

-陶罐：一種用陶土制成的容器，質(zhì)地較為脆弱。

-鐵罐：一種用鐵制成的容器，質(zhì)地堅(jiān)硬。

-自負(fù)：自己過高地估計(jì)自己，自滿。

-謙虛：虛心，不自滿，能正確看待自己。

3.人物性格特點(diǎn)：

-陶罐：謙虛、寬容、友善。

-鐵罐：自負(fù)、傲慢、無禮。

4.故事情節(jié)發(fā)展：

-開始：陶罐和鐵罐在國(guó)王的廚房里共同生活。

-發(fā)展：鐵罐自負(fù)，瞧不起陶罐；陶罐謙虛，不與鐵罐爭(zhēng)吵。

-高潮：時(shí)間過去了，陶罐和鐵罐的命運(yùn)發(fā)生了變化。

-結(jié)局：陶罐得到了人們的欣賞，而鐵罐已經(jīng)消失。

5.寓意：

-自負(fù)的人往往無法看到自己的不足，最終可能導(dǎo)致失敗。

-謙虛的人能正確看待自己和他人，獲得他人的尊重和欣賞。

-時(shí)間是檢驗(yàn)一切的真理，只有經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)，才能獲得真正的成功。

6.表達(dá)方式：

-對(duì)話：本文主要采用對(duì)話形式展開，通過陶罐和鐵罐的對(duì)話，展示了兩者的性格特點(diǎn)。

-描述：通過描述陶罐和鐵罐的質(zhì)地、外觀等特點(diǎn)，反映了它們的性格差異。

7.修辭手法：

-比喻：將陶罐和鐵罐比喻為兩種不同性格的人，使故事更具表現(xiàn)力。

-對(duì)比：通過對(duì)比陶罐和鐵罐的性格、命運(yùn)等，突顯了故事的寓意。

8.閱讀策略：

-理解詞語：通過上下文理解生詞、新詞的意思。

-分析人物性格：根據(jù)故事中的描述和對(duì)話，分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)。

-把握故事情節(jié)：關(guān)注故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理解作者的創(chuàng)作意圖。

-思考寓意：通過故事反思自己的行為，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

9.寫作技巧：

-運(yùn)用對(duì)話：學(xué)會(huì)通過對(duì)話展現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)。

-描述細(xì)節(jié)：注意對(duì)人物、場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，使文章更具生動(dòng)性。板書設(shè)計(jì)1.陶罐與鐵罐：性格對(duì)比

-陶罐：謙虛、寬容、友善

-鐵罐：自負(fù)、傲慢、無禮

2.時(shí)間檢驗(yàn)：陶罐與鐵罐的命運(yùn)變化

-陶罐：得到人們的欣賞

-鐵罐：消失

3.寓意：自負(fù)與謙虛的對(duì)比

-自負(fù)：導(dǎo)致失敗

-謙虛：獲得尊重與欣賞

4.閱讀策略與寫作技巧

-理解詞語：通過上下文理解生詞、新詞的意思。

-分析人物性格：根據(jù)故事中的描述和對(duì)話，分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)。

-把握故事情節(jié)：關(guān)注故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理解作者的創(chuàng)作意圖。

-思考寓意：通過故事反思自己的行為，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

-運(yùn)用對(duì)話：學(xué)會(huì)通過對(duì)話展現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)。

-描述細(xì)節(jié)：注意對(duì)人物、場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，使文章更具生動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理題型一：分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

答案示例：

陶罐的性格特點(diǎn)是謙虛、寬容和友善。在故事中，當(dāng)鐵罐嘲笑陶罐時(shí)，陶罐并沒有生氣，而是以友善的態(tài)度回應(yīng)。例如，當(dāng)鐵罐說：“你這個(gè)脆弱的陶罐，總有一天會(huì)碎掉的?！碧展藁卮穑骸耙苍S吧，但我珍惜每一天，盡力做好自己的工作?！边@表明陶罐不自負(fù)，能夠接受自己的不足，并且對(duì)待他人友善。

鐵罐的性格特點(diǎn)是自負(fù)、傲慢和無禮。在故事中，鐵罐總是瞧不起陶罐，嘲笑它的脆弱。例如，鐵罐說：“你這個(gè)脆弱的陶罐，總有一天會(huì)碎掉的?！边@表明鐵罐自負(fù)，認(rèn)為自己比陶罐更優(yōu)秀，而且對(duì)陶罐的態(tài)度傲慢無禮。

題型二：闡述《陶罐和鐵罐》的寓意。

答案示例：

《陶罐和鐵罐》的寓意是自負(fù)與謙虛的對(duì)比。故事通過陶罐和鐵罐的對(duì)話和命運(yùn)變化，告訴我們自負(fù)的人往往無法看到自己的不足，最終可能導(dǎo)致失敗。而謙虛的人能正確看待自己和他人，獲得他人的尊重和欣賞。時(shí)間也是檢驗(yàn)一切的真理，只有經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)，才能獲得真正的成功。

題型三：如何通過閱讀策略理解《陶罐和鐵罐》的寓意？

答案示例：

題型四：如何運(yùn)用寫作技巧來創(chuàng)作一個(gè)類似《陶罐和鐵罐》的寓言故事？

答案示例：

要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)類似《陶罐和鐵罐》的寓言故事，我們可以運(yùn)用一些寫作技巧。首先，我們可以運(yùn)用對(duì)話來展現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)，通過人物之間的對(duì)話來展示他們的性格特點(diǎn)和故事的發(fā)展。其次，我們可以描述細(xì)節(jié)，注意對(duì)人物、場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，使故事更具生動(dòng)性和真實(shí)感。此外，我們還可以運(yùn)用比喻和對(duì)比等修辭手法，使故事更具表現(xiàn)力和寓意性。

題型五：如何通過《陶罐和鐵罐》的故事來培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀？

答案示例：課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》這個(gè)寓言故事，通過陶罐和鐵罐的對(duì)話和命運(yùn)變化，我們了解到了自負(fù)與謙虛的對(duì)比，以及時(shí)間的檢驗(yàn)和對(duì)待他人的態(tài)度。下面我們來回顧一下本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

1.故事背景及主題：故事發(fā)生在國(guó)王的廚房里，主題是自負(fù)與謙虛，時(shí)間的檢驗(yàn)，以及對(duì)待他人的態(tài)度。

2.詞語及詞義：陶罐和鐵罐分別代表了什么？自負(fù)與謙虛的含義是什么？

3.人物性格特點(diǎn)：陶罐和鐵罐分別具有哪些性格特點(diǎn)？

4.故事情節(jié)發(fā)展：故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局是怎樣的？

5.