《項脊軒志》任務(wù)群設(shè)計拓展體驗課件25張統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

明·歸有光【課程標準】閱讀淺易文言文，理解詞句含義；用現(xiàn)代觀念審視作品，理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧?！緦W(xué)習(xí)目標】1.

能以“圖畫命名，描摹形象”的方式概括并鑒賞文中富有情感的典型生活場景。2.

能撰寫對聯(lián)表達對文章內(nèi)容以及作者情懷的理解。3.

借鑒本文以日常瑣事平淡中見真情的寫作方法表達自己的情感。情境任務(wù)：

為繼承和弘揚地方文化，昆山歸有光紀念館重新裝潢，現(xiàn)面向社會各界招募賢達人士為紀念館的設(shè)計出謀劃策。任務(wù)一：追懷先賢——“身世浮沉雨打萍”學(xué)習(xí)活動1：了解作者歸有光及其生平紀要、文學(xué)成就學(xué)習(xí)活動2：學(xué)習(xí)前賢給書齋取名的方式，給自己的書房也取一個名字。學(xué)習(xí)活動3：繪圖畫，摹形象1506年-1歲：生于江蘇昆山。1510年-5歲：開始讀書。少好學(xué)，九歲能文。1513年-8歲：喪母。1523年-18歲：祖母夏氏去世。1528年-23歲：娶妻魏氏。1533年-28歲：喪妻。1540年-35歲：中舉人徙居嘉定讀書，后參加會試，八次落第。遂徙居嘉定安亭江上，讀書談道，學(xué)徒眾多。1554年-49歲：倭寇作亂，歸有光入城籌備守御，作《御倭議》。1565年-60歲：中進士，任湖州府長興縣令。1568年-63歲：任順德府通判管糧運、水利。1570年-65歲：任南京太仆寺丞管皇家車馬，故被稱為“歸太仆”。1571年-66歲：病逝。歸有光博覽群書，散文杰出，上承唐宋，下啟“桐城”；其散文源出《史記》，取法唐宋八大家，是明代“唐宋派”（唐順之、茅坤等人為主）代表作家。清代桐城派代表人物之一的姚鼐（nài）視之為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。與唐順之、王慎中并稱為“嘉靖三大家”與胡友信齊名，世稱“歸、胡”。其散文通過記敘一些日常生活和家庭瑣事，來表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的深情。語言樸素簡潔，感情真摯。被黃宗羲譽為“明文第一”時人稱之為“今之歐陽修”。代表作《先妣事略》《寒花葬志》《項脊軒志》。著有《震川先生集》《三吳水利錄》等。項脊軒：書齋名,是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。取此名一是說它窄小,如在頸脊之間；二是因作者遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊住過,取此名,有懷宗追遠之意。題目解說志，即“記”，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體，多為記人。本文為18歲時寫成一半，35歲左右寫成后半部分（余既為此志）。劉禹錫——梁啟超——

蒲松齡——

魯迅——陋室飲冰室

聊齋綠林書屋三味書屋圖畫命名一幅圖畫的描述（展開聯(lián)想與想象）1

234設(shè)計理由闡述5

6任務(wù)一學(xué)習(xí)活動3：繪圖畫，摹形象小宣是墻畫裝飾師，受昆山歸有光紀念館之邀，計劃以《項脊軒志》為主要素材，繪制6幅圖畫。請你給小宣合理化建議，起出6幅圖名，并用自己的語言描繪其中的一幅畫，闡述設(shè)計理由。任務(wù)二：感受情懷——“此情可待成追憶”學(xué)習(xí)活動1：概括每一段的主要內(nèi)容，理解歸有光的情感。學(xué)習(xí)活動2：品主題，寫楹聯(lián)。先妣先大母亡妻三個女人項脊軒一間破屋一喜一悲兩種情感思考文章寫了什么（物事人情）？任務(wù)二學(xué)習(xí)活動2：品主題，寫楹聯(lián)。根據(jù)你對歸有光的了解以及《項脊軒志》的主題，為紀念館寫一付楹聯(lián)。任務(wù)提示：可以借用或化用文中的語句。學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)以致用——“何人不起故園情”學(xué)習(xí)活動1：找出作者“平淡之中足見深情”的動人筆墨，并簡要賞析學(xué)習(xí)活動2：巧借鑒，寫己情——扣扉問食母親——溫婉慈愛祖母——至軒過余——憐愛期望亡妻——憑幾學(xué)書歸寧妹語——琴瑟和諧三個女人三悲室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭觑鲈谖釕眩蛇啥?；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”母親慈愛祖母大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“…兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“…他日汝當用之！”愛妻吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。期望恩愛選取生活中的小事細節(jié)描寫1：借書滿架，偃仰嘯歌\小鳥時來啄食\明月半墻，桂影斑駁,風(fēng)移影動作用：表現(xiàn)了作者的幽靜、恬適、甘于清貧自守的情操；也抒寫了作者對百年老屋的喜愛之情。細節(jié)描寫2：“迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻。作用：寫出家庭的四分五裂之狀和分裂之后混亂不堪的局面，表明親情淡薄，隔膜加深。細節(jié)描寫3：“娘以指叩門扉曰:‘兒寒乎?欲食乎?”作用：表現(xiàn)了母親對兒女的關(guān)愛。同時作者對母親的無比崇敬和懷念之情也不言而喻。細節(jié)描寫4：“一日,大母過余曰:‘吾兒,久不見若影,何竟日默默在此，大類女郎也?”作用：祖母的話親切又風(fēng)趣,既表愛憐,又隱含著夸譽,表現(xiàn)慈愛的長者對小輩的疼愛。細節(jié)描寫5：“比去,以手闔門,自語曰:‘吾家讀書久不效,兒之成,則可待乎!”作用：表現(xiàn)了祖母唯恐打擾孫子讀書的心理,后面的自言自語,則表現(xiàn)了祖母發(fā)自內(nèi)心的期望。細節(jié)描寫6：“時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書”作用：一個“時”字表明經(jīng)常，一個“或”字表明了兩人親密的關(guān)系，淡淡幾筆，體現(xiàn)了妻子的好學(xué)和他們?nèi)谇⒌呢鴥??？偨Y(jié)：作者善于用典型的細節(jié)和場面，令讀者產(chǎn)生巨大的震撼。震川之述老嫗語，至瑣細，至無關(guān)緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣。――林紓借一閣以寄三世之遺跡?！濉っ吩劣枳x震川文為女婦者，一往情深，每以一二細事見之，使人欲涕。蓋古今事無巨細，唯此可歌可泣之精神，長留天壤?！髂┣宄酢S宗羲任務(wù)三學(xué)習(xí)活動2：巧借鑒，寫己情歸有光善于選取生活中的瑣事，利用細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情。請借鑒《項脊軒志》一文中抒發(fā)情感的技巧，寫一段文字表達對母親（父親）的深情。細節(jié)是“采菊東籬下，悠然見南山”；細節(jié)是“余霞散成綺，澄江靜如練”。細節(jié)是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”；細節(jié)是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。細節(jié)是“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”；細節(jié)是“庭中枇杷樹，亭亭如蓋矣”。細節(jié)是自然中那最富詩意的一抹風(fēng)景。細節(jié)是詩仙“舉杯邀明月，對影成三人”；細節(jié)是詩圣“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。細節(jié)是送友出使時“勸君更盡一杯酒”；細節(jié)是深秋修書時“行人臨行又開封”。細節(jié)是“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”；細節(jié)是“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝”。細節(jié)人世中那最富深情的一言一行。細節(jié)是人的最不經(jīng)意處，惟其不經(jīng)意故最真摯。細節(jié)是景的最不起眼處，惟其不起眼故最真實；

生