第四單元寫作：修改潤色作業(yè)設(shè)計(jì)-部編版語文九年級下冊

單元節(jié)

第四單元課題寫作：修改潤色1課時(shí)

名稱次

作業(yè)類

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源

型

“文章不厭百回改。”好作品是寫出來的，也是改出

來的。鵬城中學(xué)文學(xué)社的編輯部在修改同學(xué)們的投

稿，請你也參與進(jìn)來，幫助解決發(fā)現(xiàn)的問題。

【小貼土】

修改文章要兼顧“言”和“意”。言，指言辭和

表達(dá)；意，指立意和思想內(nèi)容。

“言”的修改的第一個(gè)層次是改“對”：改正錯

誤的字詞句和標(biāo)點(diǎn)；推敲用詞，使之準(zhǔn)確恰當(dāng)；推敲設(shè)計(jì)意圖：通過修改錯

句子，使之通暢連貫；對文章段落進(jìn)一步調(diào)整和加別字，掌握字形的正確

書寫。

工。

學(xué)科素養(yǎng)：

文段一：口語言的建構(gòu)和運(yùn)用

他接過我的車，很嫻熟地把車倒立起來，撥下輪0思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

胎，按到一■盆水里。寒風(fēng)呼嘯著拂面吹來，我不禁打口文化的理解和傳承

了個(gè)哆嗦。再看他,手還侵泡在冰冷的水里。他粗糙

能力維度：

基礎(chǔ)性的手上有幾道裂口，但我卻從他的臉上看不到一絲對

0識記0理解口分析綜

作業(yè)

寒冷的反應(yīng)。很快地，他補(bǔ)好了車胎，我將打足了氣

（必□鑒賞評價(jià)□表達(dá)應(yīng)用

做）的車胎浸到水中仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一番車胎，@⑥口探究

就撒了氣，把內(nèi)胎安好，.卷卷?拿起打氣簡為車胎

熏斷打氣。做好這一切后，他把車推到我面前，然后

像開始那樣對我憨憨地笑著。

1.改正錯誤字詞

請改正文中三處錯別字

_____改__________改__________改_____

參考答案：撥改拔侵改浸應(yīng)改映

2.推敲用詞設(shè)計(jì)意圖：通過推敲用

文中劃橫線句的表達(dá)不太合理，請分析原因并修詞和修改，引導(dǎo)學(xué)生掌

握具體語境的詞語選

改。

用。

學(xué)科素養(yǎng)：

O語言的建構(gòu)和運(yùn)用

參考答案：IZ思維的發(fā)展和提升

作者描寫的應(yīng)該是寒冷的天氣，寒風(fēng)凜冽，而口審美的鑒賞和創(chuàng)造

“拂面”二字適宜“春風(fēng)拂面”。因此，這個(gè)詞的選口文化的理解和傳承

用與具體語境相違背。改成：寒風(fēng)呼嘯著撲面吹來，

我不禁打了個(gè)哆嗦。能力維度：

口識記口理解0分析綜

介

□鑒賞評價(jià)□表達(dá)應(yīng)用

口探究

設(shè)計(jì)意圖：通過推敲句

子和修改，引導(dǎo)學(xué)生注

意語句的流暢簡潔。

3.推敲句子

文段中劃波浪線的句子中出現(xiàn)了四次“車胎”，學(xué)科素養(yǎng)：

四次“然后、又、并”等句子連接詞，顯得冗長拖O語言的建構(gòu)和運(yùn)用

沓。請多讀幾遍，將改后的順暢語句寫在下面。O思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

能力維度：

□識記口理解口分析綜

參考答案：合

□鑒賞評價(jià)口表達(dá)應(yīng)用

很快地，他補(bǔ)好了車胎，將打足了氣的車胎浸到

口探究

水中仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一番，然后就撤了氣，把內(nèi)胎

安好，又拿起打氣簡為車胎打氣。

閱讀下面的短文，根據(jù)你的理解和感受，結(jié)合題中的設(shè)計(jì)意圖：通過“言”

提示，試著修改潤色這篇習(xí)作。的修改，引導(dǎo)學(xué)生注意

書面用語的使用和表達(dá)

的流暢。

【小貼士】學(xué)科素養(yǎng)：

“言”的修改的第二個(gè)層次是改“好”：將O語言的建構(gòu)和運(yùn)用

拓展性“言”的修改與“意”的修改結(jié)合起來，補(bǔ)充內(nèi)容，口思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

作業(yè)加工潤色，使文章內(nèi)容更充實(shí)，語言更富有文采。以

口文化的理解和傳承

（選

下妙招可供參考：

做）

1.記敘文：補(bǔ)充描寫性語句，如描寫人物、描繪能力維度：

口識記0理解0分析綜

場面等。

合

.寫景：調(diào)動多種感官描寫，動靜結(jié)合，多角度

2□鑒賞評價(jià)0表達(dá)應(yīng)用

描寫?？谔骄?/p>

3.適當(dāng)煉字、煉句，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。

尋人啟事

一節(jié)作文課上，老師一邊講尋人啟事的要點(diǎn)，一

邊叫我們寫一則尋找媽媽的尋人啟事。

“最前面的是姓名和性別?！蓖瑢W(xué)們快速地寫

下幾個(gè)字。

“然后就是年齡?！蔽液痛蟛糠滞瑢W(xué)很快就寫

好了兩個(gè)數(shù)字；有的同學(xué)想了幾秒也很快寫上了；還

有的同學(xué)涂涂抹抹寫了好幾次也沒寫出準(zhǔn)確的數(shù)來。

“寫好了嗎？再然后就是外貌特征。你們知道

什么是外貌特征嗎？"“我媽媽有一顆痣！”一位同

學(xué)說道?！昂芎?，”老師說，“要寫出具體位置

哦?！蔽覀兌寂Φ鼗叵胫?。臉上好像是有顆痣，可

我怎么知道在哪兒？胳膊上應(yīng)該有條疤，可是到底有

沒有?。课液鷣y編了幾條特征寫了上去。大部分同學(xué)

則干脆空著不寫。

“下面是很重要的一點(diǎn)——穿著。今天早上看

到媽媽時(shí)她穿著什么衣服呢？""我媽好像有一件紫

色的上衣吧？”“我記得她穿過一條黑褲子，是今天

嗎？”……平時(shí)哪個(gè)同學(xué)的衣服很好看，或是穿了雙

名牌鞋，大家很快就都發(fā)現(xiàn)了；雖然沒當(dāng)面見過最喜

歡的明星，但他在什么場合穿了什么衣服，都一清二

楚。可是早上剛送自己來上補(bǔ)習(xí)班的媽媽穿的是什么

樣子的衣服，卻沒有注意過。

最后，一則簡單的尋人啟事,竟沒有一個(gè)人寫

完整?？僧?dāng)我回家后請媽媽寫一則尋找我的尋人啟事

時(shí)，她卻寫得又迅速又具體。

（改編自孫道榮《尋找媽媽的

尋人啟事》）

1.文中三處劃線詞“最前面”“然后”“再然后”是

口語化的表述，在文中不夠典雅通順，請修改，將其

表達(dá)得更準(zhǔn)確。

參考答案：

“首先，尋人啟事要先說明所尋找的人的姓名和性

別?！?/p>

“接著，我們還要告訴別人媽媽的年齡是多少?！?/p>

“同學(xué)們寫好了嗎？寫好了我們就要描述媽媽的外貌

特征了?！?/p>

2.從內(nèi)容和語言兩個(gè)角度修改文章，使內(nèi)容更充實(shí)，

語言更流暢，有表現(xiàn)力。

例如，語言方面，可以對同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行描寫，加

入動作、神態(tài)等。

“最前面的是姓名和性別?！蓖瑢W(xué)們快速地寫下幾個(gè)

字。

改為：設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生修

改潤色文章的技巧，鍛

"首先，尋人啟事要先說明所尋找的人的姓名和性煉學(xué)生的寫作能力。

另h”老師說道。同學(xué)們聽得十分認(rèn)真，然后快速地

學(xué)科素養(yǎng)：

在紙上寫下自己媽媽的名字和性別。口語言的建構(gòu)和運(yùn)用

0思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

—能力維度：

口識記口理解O分析綜

&

參考答案：口

口鑒賞評價(jià)口表達(dá)應(yīng)用

0探究

在一節(jié)作文課上，老師一邊講解尋人啟事的寫作

要點(diǎn)，一邊讓我們寫一則尋找媽媽的尋人啟事。

“首先，尋人啟事要先說明所尋找的人的姓名和性

另h”老師說道。同學(xué)們聽得十分認(rèn)真，然后快速地

在紙上寫下自己媽媽的名字和性別。

“接著，我們還要告訴別人媽媽的年齡是多少，

便于幫助別人更好地辨認(rèn)媽媽。”老師有條不紊地說

著。我和大部分同學(xué)很快就寫下了媽媽的年齡，有的

同學(xué)雖然要思考幾秒但也很快寫出來了?？墒?，還有

的同學(xué)只在紙上涂涂抹抹寫了好幾次，最后也沒寫出

一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字來。我想，他們的媽媽知道后會很失

望吧。

過了一會兒，老師問：“同學(xué)們寫好了嗎？寫好

了我們就要描述媽媽的外貌特征了。你們知道自己的

媽媽有什么外貌特征嗎？”有的同學(xué)迫不及待地答

道：“我媽媽有一顆痣！”“很好，”老師說，“但

是要寫出痣的具體位置哦。"我們都努力地回想著媽

媽的模樣：她臉上好像是有顆痣，可我怎么知道在

哪？她胳膊上到底有沒有疤呢？在不確定中我只好胡

編亂造了幾個(gè)特征趕忙寫上去，而大部分同學(xué)則干脆

空著不寫。

老師接著說：“此外，還有一項(xiàng)很重要的內(nèi)容一

一穿著。請同學(xué)們想一想，今天早上媽媽媽穿了什么

衣服？”“我媽媽好像穿了一件紫色的上衣吧？”

“我記得她穿過一條黑褲子，今天也穿了嗎？”……

大部分同學(xué)都為此苦思冥想著。這時(shí)，我忽然想到，

平時(shí)哪個(gè)同學(xué)的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大

家很快就發(fā)現(xiàn)了；雖然沒當(dāng)面見過最喜歡的明星，但

他在什么場合穿了什么衣服，同學(xué)們都一清二楚?？?/p>

是早上剛送自己來上學(xué)的媽媽穿了什么衣服，卻沒有

人注意過。想到這兒，我內(nèi)心滿是愧疚。

最后，竟沒有一個(gè)人將這則簡單的尋人啟事寫完

整?；丶液?，我請媽媽寫一則尋找我的尋人啟事，只

見她稍作思考，便迅速又具體地寫好了。

媽媽很愛我們，總是時(shí)刻關(guān)注著我們的一舉一

動，一言一行，給予我們無微不至的關(guān)懷?？墒亲鳛?/p>

孩子的我們，又為媽媽做了些什么呢？

補(bǔ)充閱讀材料

談文章的修改

葉圣陶

思想、語言、文字，三樣其實(shí)是一樣。

有人說，寫文章只是順其自然，不要在一字一語的小節(jié)上太多留意。只要通體看來沒

錯，即使帶些小毛病也沒關(guān)系。如果留意了那些小節(jié)，醫(yī)治了那些小毛病，那就像個(gè)規(guī)矩

人似的，四平八穩(wěn)，無可非議，然而也只成個(gè)規(guī)矩人，缺乏活力，少有生氣。文章的活力

和生氣全仗信筆揮灑，沒有拘忌，才能表現(xiàn)出來。你下筆多所拘忌，就把這些東西趕得一

干二凈了。

這個(gè)話當(dāng)然有道理，可是不能一概而論。至少學(xué)習(xí)寫作的人不該把這個(gè)話作為根據(jù)，

因而縱容自己，下筆任它馬馬虎虎。

寫文章就是說話，也就是想心思。思想、語言、文字，三樣其實(shí)是一樣。若說寫文章

不妨馬虎，那就等于說想心思不妨馬虎。想心思怎么馬虎得？養(yǎng)成了習(xí)慣，隨時(shí)隨地都馬

虎地想，非但自己吃虧，甚至影響到社會，把種種事情弄糟。向來看重“修辭立其誠”，

目的不在乎寫成什么好文章，卻在乎絕不馬虎地想。想得認(rèn)真，是一層。運(yùn)用相當(dāng)?shù)恼Z言

文字，把那想得認(rèn)真的心思表達(dá)出來，又是一層。兩層功夫合起來，就叫做“修辭立其

誠”。

學(xué)習(xí)寫作的人應(yīng)該記住，學(xué)習(xí)寫作不單是在空白的稿紙上涂上一些字句，重要的還在

乎學(xué)習(xí)思想。那些把小節(jié)小毛病看得無關(guān)緊要的人大概寫文章已經(jīng)有個(gè)把握，也就是說，

想心思已經(jīng)有了訓(xùn)練，偶爾疏忽一點(diǎn)，也不至于出什么大錯。學(xué)習(xí)寫作的人可不能與他們

相比。正在學(xué)習(xí)思想，怎么能稍有疏忽？把那思想表達(dá)出來，正靠著一個(gè)字都不亂用，一

句話都不亂說，怎么能不留意一字一語的小節(jié)？一字一語的錯誤就表示你的思想沒有想好，

或者雖然想好了，可是偷懶，沒有找著那相當(dāng)?shù)恼Z言文字：這樣說來，其實(shí)也不能稱為

“小節(jié)”。說毛病也一樣，毛病就是毛病，語言文字上的毛病就是思想上的毛病，無所謂

“小毛病”。

修改文章其實(shí)就是修改思想。

修改文章不是什么雕蟲小技，其實(shí)就是修改思想，要它想得更正確，更完美。想對了，

寫對了，才可以一字不易。光是個(gè)一字不易，那不值得夸耀。翻開手頭一本雜志，看見這

樣的話：“上海的住旅館確是一件很困難的事，廉價(jià)的房間