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文檔簡介

以評促改、以評促建、

以評促管理、以評促發(fā)展

——在開放教育總結(jié)性評估第二次動員大會上的講話

迎評動員一、為什么要再次召開全校的動員大會第一、“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”首先是一項涉及思想觀念的改革,是一項涉及人才培養(yǎng)模式的改革,以及相應(yīng)的教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制的改革。對于思想觀念的轉(zhuǎn)變,對我們學(xué)校教職工來說,不存在是否參加試點(diǎn)、不存在是否是教學(xué)人員還是管理人員的區(qū)別。隨著試點(diǎn)的深入,越來越多的涉及到理念和理論的問題,這也是我們成人教育、繼續(xù)教育、終身教育要解決的理念和理論問題,這也正是我們?nèi)w教職工要解決的首要問題。迎評動員一、為什么要再次召開全校的動員大會第二、面對三校合并的現(xiàn)實,通過評估,全體教職工動員起來,達(dá)到互相理解、互相支持,形成合力。第三、現(xiàn)在我們是一個學(xué)校三塊牌子,不論那一塊牌子,都是與我們每一位教職工息息相關(guān),只是為了保存我們原三所學(xué)校的教育資源和功能,我們需要使用不同牌子,不存在是你的、我的之分。迎評動員二、試點(diǎn)項目與評估試點(diǎn)項目,開始于1999年,全稱為“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”,它是實施國家“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的重要組成部分,是改革人才培養(yǎng)模式,發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的研究課題和重要實踐。迎評動員二、試點(diǎn)項目與評估試點(diǎn)的目的是:探索并構(gòu)建在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育條件下??萍氨究茟?yīng)用型人才培養(yǎng)模式的基本框架,以及相應(yīng)的教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制。迎評動員二、試點(diǎn)項目與評估

廈門電大于2000年秋參與試點(diǎn)項目的研究和實踐。幾年來,我們逐步轉(zhuǎn)變思想觀念,進(jìn)一步推動了學(xué)?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)和手段的研究、建設(shè)和應(yīng)用;加強(qiáng)了師資、管理、技術(shù)、研究隊伍的建設(shè);加強(qiáng)了現(xiàn)代化教育資源的建設(shè)和應(yīng)用;加強(qiáng)了實踐環(huán)節(jié)等教學(xué)基礎(chǔ)條件的建設(shè),以及推動了現(xiàn)代化的教學(xué)管理。2002、2003年我們分別接受了進(jìn)一步的“中期評估”和復(fù)評。

迎評動員二、試點(diǎn)項目與評估廈門城市大學(xué)成立以來,我們在試點(diǎn)項目的建設(shè)、管理和發(fā)展上繼續(xù)下了一些功夫,至今已經(jīng)畢業(yè)1445人,(其中本科970人,???75人)現(xiàn)注冊學(xué)習(xí)的有4115人(其中本科1872人,???243人)。

迎評動員三、關(guān)于“總結(jié)性評估”“總結(jié)性評估”是繼“中期評估”以后,教育部高教司以[2004]20號文發(fā)出《教育部辦公廳關(guān)于開展“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”項目總結(jié)性評估工作的通知》,對我們的試點(diǎn)工作進(jìn)行全面的檢查、評價和驗收,具有權(quán)威性和鑒定性。迎評動員三、關(guān)于“總結(jié)性評估”

1、中期評估與總結(jié)性評估的比較中期評估總結(jié)性評估方針以評促改、以評促建、評建結(jié)合、重在建設(shè)以評促改、以評促建、以評促管理、以評促發(fā)展等級合格,不合格優(yōu)、良、合格、不合格性質(zhì)檢查性鑒定性、總結(jié)性、驗收性特點(diǎn)重變化、重建設(shè)、重探索、重發(fā)展重改革、重管理、重模式、重效果、重發(fā)展迎評動員三、關(guān)于“總結(jié)性評估”

1、中期評估與總結(jié)性評估的比較總結(jié)性評估與中期評估相比較,主要從試點(diǎn)條件的創(chuàng)建變?yōu)闂l件的完善和發(fā)揮作用;從辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大轉(zhuǎn)變到加強(qiáng)對教學(xué)過程的監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量的保證;從教學(xué)方案的制定實施轉(zhuǎn)變到試點(diǎn)最終質(zhì)量、效果和效益提高上。也就是更注重人才培養(yǎng)模式的形成、運(yùn)行機(jī)制的確立,質(zhì)量監(jiān)控體系的運(yùn)作和人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量提高。評估內(nèi)容多、標(biāo)準(zhǔn)高、要求嚴(yán)、方式靈活多樣。迎評動員三、關(guān)于“總結(jié)性評估”

2、評估的內(nèi)容:檢查在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育條件下應(yīng)用性高等專門人才培養(yǎng)模式是否已基本形成。評估的重點(diǎn)是總結(jié)和評價人才培養(yǎng)模式的基本框架以及相應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)管理模式及其運(yùn)行機(jī)制,檢驗教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。迎評動員三、關(guān)于“總結(jié)性評估”

3、評估的時間:(1)2004年下半年至2005年上半年,由省級教育行政部門對我們進(jìn)行評估。我們必須于2005年6月底以前向中央電大提交自評報告和評估申請。(2)2005年8月至2006年6月,由中央電大開展對省級電大的評估,并于2006年10月底以前向教育部提交評估結(jié)果。(3)2006年下半年,教育部開展對中央電大的評估。迎評動員四、我們的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)

1、優(yōu)勢:(1)領(lǐng)導(dǎo)重視。省廳、市局領(lǐng)導(dǎo)重視,學(xué)校也配備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力量。(2)人才優(yōu)勢。三校合并后,教師隊伍總量增加了,我們可以動員更多的老師來從事試點(diǎn)工作。我們可以通過結(jié)構(gòu)調(diào)整、引進(jìn)來、走出去等方式,加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè),促進(jìn)教師數(shù)量、學(xué)歷層次、學(xué)術(shù)水平盡快達(dá)標(biāo)。迎評動員四、我們的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)

1、優(yōu)勢:(3)技術(shù)優(yōu)勢。在試點(diǎn)工作的促進(jìn)下,我們的教育技術(shù)硬件水平不低,有了這個基礎(chǔ),我們可以在提高教學(xué)資源的應(yīng)用水平和利用率,加強(qiáng)教學(xué)信息管理,講究使用效果上拓展更大的空間。要鼓勵教師繼續(xù)做好教學(xué)資源建設(shè)和使用工作,特別在用字上下工夫,在數(shù)量和質(zhì)量上盡快有一個大的飛躍,要出新產(chǎn)品,出精品,成為評估核心指標(biāo)中的亮點(diǎn)。(4)開放教育覆蓋面小,模式獨(dú)特。迎評動員四、我們的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)

2、我校試點(diǎn)工作的薄弱環(huán)節(jié)(1)學(xué)校處于合并之中,千頭萬緒,造成精力分散。(2)開放教育辦學(xué)模式的特色不夠顯現(xiàn)。(3)有些老師的觀念不到位,工作不到位,尤其是三校合并,部分教師對開放教育完全陌生。(4)教師嚴(yán)重超負(fù)荷運(yùn)行,教學(xué)質(zhì)量難保證。迎評動員四、我們的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)2、我校試點(diǎn)工作的薄弱環(huán)節(jié)(5)教學(xué)資源數(shù)量不多、更新較慢、精品更少。(6)網(wǎng)上交互式的教學(xué)手段使用很不理想。(7)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完全到位。(8)教學(xué)模式探索的理論性、系統(tǒng)性不夠。(9)起步晚。迎評動員五、幾點(diǎn)具體要求:

1.思想觀念要提高。試點(diǎn)項目總結(jié)性評估,是繼中期評估之后對我們工作的又一次全面檢查、全面促進(jìn)和全面評價,對城市大學(xué)也是一場考驗。全校上下都要從思想上高度重視,各相關(guān)部門都要把評估工作列為明年工作的重點(diǎn),以總結(jié)性評估工作來促進(jìn)其它工作的開展。迎評動員五、幾點(diǎn)具體要求:

2.指標(biāo)任務(wù)要落實。評估辦和專家組要加快工作進(jìn)度,把評估指標(biāo)任務(wù)盡快分解到部門,落實到人。要嚴(yán)格按照評估方案規(guī)定的進(jìn)程表完成任務(wù),保證質(zhì)量。要定期檢查任務(wù)的完成情況,措施的落實情況和責(zé)任的承擔(dān)情況。評估辦要將任務(wù)完成進(jìn)度掛到網(wǎng)上。迎評動員五、幾點(diǎn)具體要求:

3.工作目的要明確。要防止一些對評估工作有害的錯誤思想和行為,要防止“僥幸心理”;要防止“悲觀心理”;要防止把“迎接評估”變成“應(yīng)付評估”。我們要清醒地看到,試點(diǎn)的一些現(xiàn)狀與評估指標(biāo)相比仍有不小的差距,以評估為契機(jī),我們可以縮小這些差距,爭取達(dá)標(biāo),在評估中促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展,促進(jìn)個人的全面發(fā)展,這才是評估工作的目的。迎評動員五、幾點(diǎn)具體要求:

4.團(tuán)結(jié)協(xié)作要到位。迎評不是少數(shù)人或少數(shù)部門的事,人、事交叉在所難免,互相支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作顯得特別重要。要防止互相扯皮,責(zé)任推諉,要賦予評估辦有統(tǒng)一調(diào)度的權(quán)限。同志們,評估工作是大局,迎評工作沒有局外人,人人都應(yīng)

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