人教版英語九年級Unit 2《I think mooncakes are delicious》(Section A Grammar Focus-4c)說課稿

人教版英語九年級Unit2《Ithinkmooncakesaredelicious》(SectionAGrammarFocus—4c)說課稿一.教材分析人教版英語九年級Unit2《Ithinkmooncakesaredelicious》(SectionAGrammarFocus—4c)主要討論了關于中秋節(jié)和月餅的文化習俗。本節(jié)課主要通過講述中秋節(jié)和品嘗月餅來讓學生掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。教材內容豐富，插圖精美，話題貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣。二.學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用一般現(xiàn)在時。但是，對于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，學生可能還比較陌生。因此，在教學過程中，教師需要耐心引導學生，讓學生逐步掌握這一語法知識。三.說教學目標知識目標：讓學生掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，能用英語描述中秋節(jié)和月餅的文化習俗。能力目標：培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，提高學生的聽說讀寫能力。情感目標：激發(fā)學生對中華文化的興趣，培養(yǎng)學生的民族自豪感。四.說教學重難點重點：讓學生掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。難點：如何運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行交際。五.說教學方法與手段教學方法：采用任務型教學法，讓學生在完成任務的過程中，自然地掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。教學手段：利用多媒體課件、圖片、實物等輔助教學，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。六.說教學過程導入：通過展示中秋節(jié)的相關圖片，引導學生談論中秋節(jié)和月餅的文化習俗，激發(fā)學生的學習興趣。新課呈現(xiàn)：介紹一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，并通過示例讓學生感知和理解這一語法知識。任務實踐：讓學生分組討論，運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述中秋節(jié)和月餅的文化習俗。成果展示：各小組展示討論成果，其他學生和教師進行評價。鞏固練習：設計一些練習題，讓學生鞏固所學知識。課堂小結：總結本節(jié)課所學內容，布置課后作業(yè)。七.說板書設計板書設計如下：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：主語+am/is/are+過去分詞構成：be動詞+過去分詞八.說教學評價采用多元化的評價方式，包括自評、互評、教師評價等，對學生的語言知識、語言技能、學習過程和學習態(tài)度進行綜合評價。九.說教學反思本節(jié)課結束后，教師應認真反思自己的教學效果，針對學生的實際情況，調整教學策略，以提高教學效果。同時，關注學生的學習進步，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的英語水平。知識點兒整理：中秋節(jié)的文化習俗：中秋節(jié)是中國傳統(tǒng)的節(jié)日之一，通常在農(nóng)歷八月十五這一天慶祝。人們會賞月、吃月餅、猜燈謎等，以表達團圓和祝福的情感。月餅的制作和種類：月餅是中秋節(jié)的傳統(tǒng)食品，有多種口味和餡料，如豆沙、蓮蓉、五仁等。制作月餅需要準備面粉、餡料、模具等材料，通過和面、包餡、模具壓制等步驟完成。一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)用來描述一種習慣性或經(jīng)常性的被動動作。其構成為主語+am/is/are+過去分詞。例如：“ThemooncakesareeatenbyeveryoneduringtheMid-AutumnFestival.”（中秋節(jié)期間，每個人都會吃月餅。）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的運用：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)常用于描述一些客觀事實或普遍現(xiàn)象。在表達時，可以借助be動詞的適當形式和過去分詞。例如：“Inmyfamily,wealwayshaveabigmooncakepartyduringtheMid-AutumnFestival.”（在我家，中秋節(jié)我們總是舉辦一個大家庭的月餅晚會。）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的注意事項：在使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)時，需要注意主語和謂語動詞的一致性，以及過去分詞的形態(tài)。同時，要確保句子表達的準確性和自然性。任務型教學法：任務型教學法是一種以學生為主體，以任務為導向的教學方法。通過完成各種實際任務，讓學生在實踐中學習和運用語言知識，提高語言運用能力。多媒體教學手段：多媒體教學手段包括利用課件、圖片、視頻等輔助教學，可以直觀地展示教學內容，創(chuàng)設生動的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。教學評價的多元化：教學評價應包括對學生的語言知識、語言技能、學習過程和學習態(tài)度等多方面的評價?？梢圆捎米栽u、互評、教師評價等方式，以全面了解學生的學習情況。教學反思的重要性：教學反思是教師對自己教學過程的總結和反思，有助于發(fā)現(xiàn)教學中的不足，調整教學策略，提高教學效果。教師應關注學生的學習進步，鼓勵學生積極參與課堂活動，不斷提高自己的教學水平。學生的學習情況關注：在教學過程中，教師應關注學生的學習情況，了解學生的需求和問題，適時給予指導和幫助。同時，要關注學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性。課后作業(yè)的布置：課后作業(yè)應緊密結合課堂教學內容，具有一定的實踐性和拓展性。通過作業(yè)的完成，讓學生鞏固所學知識，提高自己的英語水平。板書設計的作用：板書設計是課堂教學的重要組成部分，可以通過簡潔明了的板書，幫助學生梳理知識點，加深對教學內容的理解和記憶。小組討論的合作精神：在小組討論過程中，培養(yǎng)學生之間的合作精神和團隊意識，讓學生在互動交流中共同學習和進步。課堂小結的重要性：課堂小結是對本節(jié)課教學內容的總結和歸納，有助于學生梳理和鞏固所學知識。教師應簡潔明了地進行課堂小結，提醒學生注意重點和難點。教學目標的設定：教學目標應具有可操作性和可評估性，明確學生的學習方向和目標。教師應根據(jù)學生的實際情況，合理設定教學目標，確保教學活動的有效性。同步作業(yè)練習題：在中秋節(jié)期間，我們通常會______月餅。（A.吃B.做C.送D.看）下列哪個詞是形容月餅美味的？（A.DeliciousB.ExpensiveC.BigD.Heavy）月餅的餡料有很多種，比如豆沙、蓮蓉、五仁等，請問五仁月餅的“五仁”指的是______。（A.五種人B.五種水果C.五種堅果D.五種調料）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成是______。（A.am/is/are+動詞原形B.be動詞+過去分詞C.動詞原形+過去分詞D.be動詞+動詞原形）“ThemooncakesareeatenbyeveryoneduringtheMid-AutumnFestival.”這句話的意思是______。（A.每個人都在中秋節(jié)期間吃月餅。B.中秋節(jié)期間，月餅被每個人吃。C.中秋節(jié)期間，每個人都會吃月餅。D.每個人都在中秋節(jié)期間制作月餅。）1.中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我們通常會在這一天______。（賞月、吃月餅、猜燈謎、跳舞）答案：賞月、吃月餅、猜燈謎2.月餅是______。（食品、玩具、書籍、音樂）3.我通常會在中秋節(jié)期間和______一起吃月餅。（家人、朋友、同學、老師）4.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成為______。（主語+be動詞+過去分詞、主語+動詞原形+過去分詞、主語+過去分詞、主語+be動詞+動詞原形）答案：主語+be動詞+過去分詞5.請將下列句子改為一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：______。（Sheoftenhelpshim.）答案：Sheisoftenhelpedbyhim.三、改寫句子1.我媽媽喜歡制作月餅。（一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)）答案：Mymotherislikedmakingmooncakes.2.每個人都在中秋節(jié)期間吃月餅。（一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)）答案：MooncakesareeatenbyeveryoneduringtheMid-AutumnFestival.3.我們通常會在中秋節(jié)期間猜燈謎。（一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)）答案：RiddlesareusuallyguessedbyusduringtheMid-AutumnFestival.四、任務型練習假設你正在和一個外國朋友談論中秋節(jié)和月餅，請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述一下中秋節(jié)和月餅的文化習俗。答案：DuringtheMid-AutumnFestival,themoonisadmired,andmooncakesareeatenbyeveryone.Therearemanydifferenttypesofmooncakeswithvariousfil