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人教版英語九年級Unit2《Ithinkmooncakesaredelicious》(SectionAGrammarFocus—4c)說課稿一.教材分析人教版英語九年級Unit2《Ithinkmooncakesaredelicious》(SectionAGrammarFocus—4c)主要討論了關于中秋節(jié)和月餅的文化習俗。本節(jié)課主要通過講述中秋節(jié)和品嘗月餅來讓學生掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。教材內容豐富,插圖精美,話題貼近學生生活,有利于激發(fā)學生的學習興趣。二.學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎,能夠理解和運用一般現(xiàn)在時。但是,對于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài),學生可能還比較陌生。因此,在教學過程中,教師需要耐心引導學生,讓學生逐步掌握這一語法知識。三.說教學目標知識目標:讓學生掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài),能用英語描述中秋節(jié)和月餅的文化習俗。能力目標:培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力,提高學生的聽說讀寫能力。情感目標:激發(fā)學生對中華文化的興趣,培養(yǎng)學生的民族自豪感。四.說教學重難點重點:讓學生掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。難點:如何運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行交際。五.說教學方法與手段教學方法:采用任務型教學法,讓學生在完成任務的過程中,自然地掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。教學手段:利用多媒體課件、圖片、實物等輔助教學,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣。六.說教學過程導入:通過展示中秋節(jié)的相關圖片,引導學生談論中秋節(jié)和月餅的文化習俗,激發(fā)學生的學習興趣。新課呈現(xiàn):介紹一般現(xiàn)在時的被動語態(tài),并通過示例讓學生感知和理解這一語法知識。任務實踐:讓學生分組討論,運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述中秋節(jié)和月餅的文化習俗。成果展示:各小組展示討論成果,其他學生和教師進行評價。鞏固練習:設計一些練習題,讓學生鞏固所學知識。課堂小結:總結本節(jié)課所學內容,布置課后作業(yè)。七.說板書設計板書設計如下:一般現(xiàn)在時的被動語態(tài):主語+am/is/are+過去分詞構成:be動詞+過去分詞八.說教學評價采用多元化的評價方式,包括自評、互評、教師評價等,對學生的語言知識、語言技能、學習過程和學習態(tài)度進行綜合評價。九.說教學反思本節(jié)課結束后,教師應認真反思自己的教學效果,針對學生的實際情況,調整教學策略,以提高教學效果。同時,關注學生的學習進步,鼓勵學生積極參與課堂活動,提高學生的英語水平。知識點兒整理:中秋節(jié)的文化習俗:中秋節(jié)是中國傳統(tǒng)的節(jié)日之一,通常在農(nóng)歷八月十五這一天慶祝。人們會賞月、吃月餅、猜燈謎等,以表達團圓和祝福的情感。月餅的制作和種類:月餅是中秋節(jié)的傳統(tǒng)食品,有多種口味和餡料,如豆沙、蓮蓉、五仁等。制作月餅需要準備面粉、餡料、模具等材料,通過和面、包餡、模具壓制等步驟完成。一般現(xiàn)在時的被動語態(tài):一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)用來描述一種習慣性或經(jīng)常性的被動動作。其構成為主語+am/is/are+過去分詞。例如:“ThemooncakesareeatenbyeveryoneduringtheMid-AutumnFestival.”(中秋節(jié)期間,每個人都會吃月餅。)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的運用:一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)常用于描述一些客觀事實或普遍現(xiàn)象。在表達時,可以借助be動詞的適當形式和過去分詞。例如:“Inmyfamily,wealwayshaveabigmooncakepartyduringtheMid-AutumnFestival.”(在我家,中秋節(jié)我們總是舉辦一個大家庭的月餅晚會。)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的注意事項:在使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)時,需要注意主語和謂語動詞的一致性,以及過去分詞的形態(tài)。同時,要確保句子表達的準確性和自然性。任務型教學法:任務型教學法是一種以學生為主體,以任務為導向的教學方法。通過完成各種實際任務,讓學生在實踐中學習和運用語言知識,提高語言運用能力。多媒體教學手段:多媒體教學手段包括利用課件、圖片、視頻等輔助教學,可以直觀地展示教學內容,創(chuàng)設生動的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。教學評價的多元化:教學評價應包括對學生的語言知識、語言技能、學習過程和學習態(tài)度等多方面的評價??梢圆捎米栽u、互評、教師評價等方式,以全面了解學生的學習情況。教學反思的重要性:教學反思是教師對自己教學過程的總結和反思,有助于發(fā)現(xiàn)教學中的不足,調整教學策略,提高教學效果。教師應關注學生的學習進步,鼓勵學生積極參與課堂活動,不斷提高自己的教學水平。學生的學習情況關注:在教學過程中,教師應關注學生的學習情況,了解學生的需求和問題,適時給予指導和幫助。同時,要關注學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習積極性。課后作業(yè)的布置:課后作業(yè)應緊密結合課堂教學內容,具有一定的實踐性和拓展性。通過作業(yè)的完成,讓學生鞏固所學知識,提高自己的英語水平。板書設計的作用:板書設計是課堂教學的重要組成部分,可以通過簡潔明了的板書,幫助學生梳理知識點,加深對教學內容的理解和記憶。小組討論的合作精神:在小組討論過程中,培養(yǎng)學生之間的合作精神和團隊意識,讓學生在互動交流中共同學習和進步。課堂小結的重要性:課堂小結是對本節(jié)課教學內容的總結和歸納,有助于學生梳理和鞏固所學知識。教師應簡潔明了地進行課堂小結,提醒學生注意重點和難點。教學目標的設定:教學目標應具有可操作性和可評估性,明確學生的學習方向和目標。教師應根據(jù)學生的實際情況,合理設定教學目標,確保教學活動的有效性。同步作業(yè)練習題:在中秋節(jié)期間,我們通常會______月餅。(A.吃B.做C.送D.看)下列哪個詞是形容月餅美味的?(A.DeliciousB.ExpensiveC.BigD.Heavy)月餅的餡料有很多種,比如豆沙、蓮蓉、五仁等,請問五仁月餅的“五仁”指的是______。(A.五種人B.五種水果C.五種堅果D.五種調料)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成是______。(A.am/is/are+動詞原形B.be動詞+過去分詞C.動詞原形+過去分詞D.be動詞+動詞原形)“ThemooncakesareeatenbyeveryoneduringtheMid-AutumnFestival.”這句話的意思是______。(A.每個人都在中秋節(jié)期間吃月餅。B.中秋節(jié)期間,月餅被每個人吃。C.中秋節(jié)期間,每個人都會吃月餅。D.每個人都在中秋節(jié)期間制作月餅。)1.中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,我們通常會在這一天______。(賞月、吃月餅、猜燈謎、跳舞)答案:賞月、吃月餅、猜燈謎2.月餅是______。(食品、玩具、書籍、音樂)3.我通常會在中秋節(jié)期間和______一起吃月餅。(家人、朋友、同學、老師)4.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成為______。(主語+be動詞+過去分詞、主語+動詞原形+過去分詞、主語+過去分詞、主語+be動詞+動詞原形)答案:主語+be動詞+過去分詞5.請將下列句子改為一般現(xiàn)在時的被動語態(tài):______。(Sheoftenhelpshim.)答案:Sheisoftenhelpedbyhim.三、改寫句子1.我媽媽喜歡制作月餅。(一般現(xiàn)在時的被動語態(tài))答案:Mymotherislikedmakingmooncakes.2.每個人都在中秋節(jié)期間吃月餅。(一般現(xiàn)在時的被動語態(tài))答案:MooncakesareeatenbyeveryoneduringtheMid-AutumnFestival.3.我們通常會在中秋節(jié)期間猜燈謎。(一般現(xiàn)在時的被動語態(tài))答案:RiddlesareusuallyguessedbyusduringtheMid-AutumnFestival.四、任務型練習假設你正在和一個外國朋友談論中秋節(jié)和月餅,請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述一下中秋節(jié)和月餅的文化習俗。答案:DuringtheMid-AutumnFestival,themoonisadmired,andmooncakesareeatenbyeveryone.Therearemanydifferenttypesofmooncakeswithvariousfil
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