班主任基本功育人故事一等獎：點燃“看見”之光守護(hù)朵朵花開

班主任基本功育人故事一等獎：點燃“看見”之光，守護(hù)朵朵花開每個人都不是孤島，需要被看見，被溫暖，尤其是孩子。只有被看見，教育才成為可能。在我的教育修行中，就“看見”了這樣一朵花，看似布滿荊棘，卻讓我觸摸到了生命的可塑之光?！靶×崂蠋?，不好了，不好了，小魚和小晨又打起來了！”“我看到了。”“我也看到了！”……體育課后，孩子們便圍著我開始了“告狀”模式。小魚在班級中，一直發(fā)生著類似的事情。每次耐心教導(dǎo)后，他也總是很快認(rèn)識到自己的錯誤，向同學(xué)道歉，保證下次不再犯，可下次還是老樣子……我的滿心期待也總是在現(xiàn)實中一次次落空。有些氣餒的我，下定決心，要讀懂小魚，以耐心愛心潤澤他的心靈，找到更切實有效的方法，靜候花蕾綻放。為了幫助小魚糾正不良行為習(xí)慣，我決定運用賞識教育。上課鈴響了，我平靜地來到教室，用眼睛余光掃視了一眼小魚，只見他耷拉著腦袋，似乎還沉浸在爭吵的情緒中。這次，我沒有如以往般急著找他，而是在黑板上寫下了幾個大字：點贊同學(xué)。我引導(dǎo)孩子們積極點贊身邊同學(xué)。慢慢地，被點贊的同學(xué)越來越多，孩子們的臉上也逐漸浮現(xiàn)出羞澀、甜蜜的笑容。我悄悄觀察小魚，他的神情也越來越放松，眼神一次次看向被點贊的同學(xué)，透著明顯的渴望。見時機已成熟，我便說道：“孩子們，咱們班每個人都是一顆閃亮的星星。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的閃光之處……”話音剛落，班長站起來說道：“我要點贊小魚同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他每天中午發(fā)水果餐時，都不會直接用手去拿，而是用勺子去分發(fā)水果?！边@時，又一位同學(xué)站起來說：“我也要點贊小魚同學(xué)，雖然今天他和小晨發(fā)生了矛盾，但他情緒管理有進(jìn)步呀，以前會生氣不進(jìn)教室，但這次回座位冷靜了。”大家也連聲“對，對，對！”，此時，小魚臉紅了，眼神里透露著一絲喜悅。我笑著望向了他，帶頭鼓起了掌。在全班熱烈的掌聲中，小魚的臉更紅了，嘴角也逐漸上揚。我順勢邀請小魚也來說說自己想點贊誰。他沉默了許久，最后眼神停留在了和自己發(fā)生矛盾的小晨身上，過了好一會兒，才低著頭，小聲說道：“我，我，我想點贊的同學(xué)是小晨，今天是我處理方式不對……”教室里，突然靜得出奇，仿佛大家都沒有料到這一幕，都怔怔地望著他倆。小晨也紅著臉站了起來，對著小魚大聲地說著：“沒關(guān)系，我也有不對的地方！”話音剛落，教室里再次響起熱烈的掌聲。教育孩子不是灌滿一桶水，而是點燃一束光。為了讓班級每位孩子都被看見，我們班接連進(jìn)行了點贊同學(xué)、點贊班級，我為同學(xué)寫頒獎詞等一系列活動，并用文字定格在班級外墻，這樣的“看見”是生命之間交往的橋梁，是一道智慧的教育之光。漸漸地，小魚不再和其他同學(xué)有肢體沖突，變得越來越溫和。班級告狀的聲音也越來越少，形成了“互相欣賞”的新風(fēng)氣，孩子們的相處也更加團(tuán)結(jié)和諧。是呀，人性中最深切的渴望，莫過于被他人賞識。孩子需要被“看見”！有這樣一首詩想和大家共享，其中，這句話深深地觸動著我：透過你的心看見另一顆心，愛就