部編版小學(xué)語(yǔ)文《出塞》、《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

自古邊關(guān)灑血，捐軀護(hù)國(guó)保家——《出塞》、《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《出塞》、《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們，老師這里給大家準(zhǔn)備了兩首古詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么

共同之處？（題目都有塞，作者都是唐朝的）大家真是有雙會(huì)發(fā)現(xiàn)

的眼睛，大家知道題目中的塞是什么意思嗎？（邊疆）。你瞧，這

三幅圖就是描述了邊疆地區(qū)的軍旅生活場(chǎng)景，像這樣描寫邊疆軍旅

生活的詩(shī)，我們統(tǒng)稱為是邊塞詩(shī)。唐朝有很多作家都去過邊疆，切

身體驗(yàn)過邊塞生活，因此，大多數(shù)的邊塞詩(shī)都寫在唐朝。

今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)。（板書課題，塞要注意里面

的三橫等距，撇捺舒展不相交）我們的詩(shī)人王昌齡就曾出塞，也就

是去過邊疆，詩(shī)里所寫就是他到邊疆的所見所思。今天我們就跟著

詩(shī)人王昌齡一起走進(jìn)邊疆。我們一起來讀課題。有點(diǎn)守衛(wèi)邊疆的豪

邁

二、初讀古詩(shī)

師:大家都預(yù)習(xí)過課文了吧，會(huì)讀這首詩(shī)嗎？誰(shuí)來讀一讀。請(qǐng)

你，其他同學(xué)注意聽讀音正不正確。師：讀音正確，里面的多音字

不教也讀對(duì)了，字正腔圓，真好。

師：讀古詩(shī)不但要讀正確，還要讀出節(jié)奏，像這樣的七言詩(shī)一

般都是怎樣停頓的呀？二二三誰(shuí)再來讀一讀，（指名讀，真好，讀

出了詩(shī)的節(jié)奏）

同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的么？古人讀詩(shī)抑揚(yáng)頓挫，

同時(shí)還要做到音斷氣不斷，非常有味道。那想要讀出古人的味道，

就要做到音斷氣連，一句詩(shī)中不換氣，氣息不能斷。聽老師來讀遍。

自己練一練，找個(gè)同學(xué)來讀，齊讀。

同學(xué)們，古詩(shī)就是這樣，越讀越有味道。

讀的字正腔圓、讀出節(jié)奏和抑揚(yáng)頓挫是學(xué)詩(shī)的第一步，要想讀

出詩(shī)的韻味，讀出詩(shī)的感情，我們還要深入了解古詩(shī)。同學(xué)們，學(xué)

過這么多古詩(shī)，你在學(xué)習(xí)古詩(shī)上有什么好方法嗎？歸納：反復(fù)誦讀;

想象畫面；看注釋；看插圖；查資料……

下面用上自己掌握的方法，自學(xué)這首詩(shī)，試著用自己的話說說

詩(shī)的意思，同桌之間可以互相幫助。

我們一起來交流，你要交流哪一句的詩(shī)意都可以。

用這些學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法我們就可以理解詩(shī)的大意。

三、精讀古詩(shī)

現(xiàn)在，我們一起來走進(jìn)《出塞》，我們的詩(shī)人王昌齡27歲那

年，棄筆從戎，從繁華的長(zhǎng)安城來到了西北邊塞，他看到了什么？

（圖片）面對(duì)這此情此景，他寫下了（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)），在這么

多的邊塞景物中，詩(shī)人寫到了明月和邊關(guān)，孩子們這輪明月，這座

邊關(guān)，在這里存在多少年了？（出示時(shí)間軸）是啊，從秦漢到唐朝，

這近千年的歷史中邊關(guān)和明月從未改變，作者眼前看到的是現(xiàn)在的

邊關(guān)和明月，而他心中想到的卻是千年的歷史，誰(shuí)能來讀讀這句話,

放慢了語(yǔ)速就讓我們更加體會(huì)到了歷史的綿長(zhǎng)與厚重，誰(shuí)想再來讀

一讀。

那在這近1000年的歷史里，又有什么是在不斷變化的呢？自

己讀一讀，你認(rèn)為什么是在變化的？（人）什么人？（將士們）是

啊，年年歲歲月相似，歲歲年年人不同，保家衛(wèi)國(guó)，守衛(wèi)邊疆的將

士們換了一代又一代。

他們離家萬里，長(zhǎng)途跋涉的來到邊關(guān)，又有多少人回去了？你

從詩(shī)句中哪里讀出來的（人未還）為什么人未還？是啊，萬里長(zhǎng)征，

戰(zhàn)亂不斷。據(jù)《資治通鑒.唐》記載：玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵

士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于，成為久戍之役?！疤鞂殹?/p>

以后，山東戍卒還者十無二、三。現(xiàn)在你什么感受，你能帶著感受

來讀讀這句詩(shī)嗎？我們?cè)谧x時(shí)語(yǔ)速要放慢，聲音要稍低。通過你的

朗讀我更能體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，戰(zhàn)士們的艱苦。

四、對(duì)比整合，還原詩(shī)境

守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士，陪伴他們的只有清冷的月光和偏遠(yuǎn)的邊關(guān)，

長(zhǎng)途跋涉來守衛(wèi)邊關(guān)，可在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中卻沒有幾人能夠活著回去。

這是一幅多么孤寂、悲傷的畫面啊！誰(shuí)能想象著畫面，再來讀一讀

這兩句詩(shī)。如此孤寂、悲傷的畫面。

春暖花開之時(shí)，我們可以與家人一起踏青，游玩，而此時(shí)的邊

塞上（引讀）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。大雪紛飛，我們

一家人守著火爐取暖，而此時(shí)邊塞上。每逢佳節(jié)，我們合家團(tuán)圓，

邊塞上還是

過渡：看到將士悲慘的生活，看到無數(shù)妻離子散的家庭，你們

想對(duì)這無休止的戰(zhàn)爭(zhēng)說什么？是啊，所以詩(shī)人發(fā)出了這樣的感嘆：

出示后兩句。從這句詩(shī)中你讀出了詩(shī)人怎樣的期盼？前面我們借助

注釋知道了龍城飛將就是像李廣將軍這樣的人，為什么詩(shī)人單單呼

喚飛將軍這樣的英雄呢？一起來通過另一首邊塞詩(shī)盧綸的《塞下曲》

了解一下這位飛將軍，盧綸《塞下曲》

林暗草驚飛，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒在石棱中。

昏暗的樹林中，草突然被風(fēng)吹得搖擺不定，颯颯作響，將軍以

為野獸來了，連忙開弓射箭。天亮去尋找那只箭，已經(jīng)深深地陷入

石棱中。

現(xiàn)在你知道為什么呼喚飛將軍這樣的英雄了吧！詩(shī)人希望能有

像飛將軍李廣這樣英勇善戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢勝的人來結(jié)束這殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，

讓祖國(guó)變的安定、和平。

誰(shuí)能把這種期待和渴望讀出來，聲音高亢，的確是期待已久。

一首《出塞》，讓我們體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，感受到了邊疆軍

旅生活的孤寂，讓我們一次一邊想象畫面一邊讀出它的情感。

詩(shī)不僅能讀，還能唱，一起來看。

我看到大家都被視頻中場(chǎng)景深深打動(dòng)了，帶著你的心情再來讀

讀這首詩(shī)。

五、歸納方法，提升思維

這節(jié)課，我們?cè)俅斡么蠹沂熘慕柚⑨?，想象畫面，反?fù)朗

讀等方法方法學(xué)習(xí)了《出塞》，理解了詩(shī)意，讀懂了詩(shī)情，我們本

課中還有一首邊塞詩(shī)《涼州詞》，誰(shuí)能借助注釋，說說詩(shī)題的含義。

誰(shuí)來讀一讀。相信學(xué)習(xí)了《出塞》以后，《涼州詞》理解起來就難

不倒你了。下面請(qǐng)?jiān)俅斡蒙衔覀兪熘膶W(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法自學(xué)《涼

州詞》，試著用自己的話說說詩(shī)的意思.（教師相機(jī)指點(diǎn)詩(shī)意）

大家真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，下面我們一起來看這兩首詩(shī)，其實(shí)這

兩首詩(shī)有很多共同之處，你都發(fā)現(xiàn)了哪些？

請(qǐng)根據(jù)寫的是哪個(gè)朝代，故事發(fā)生在哪個(gè)地點(diǎn)，講了什么事情,

三個(gè)方面連起來說一說

你們看，不比不知道，原來這兩首詩(shī)還有這么多相同之處，其

實(shí)這兩首詩(shī)還有一個(gè)相同點(diǎn)，來看這兩句詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（人未

還，幾人回）都是表達(dá)了什么意思，他們?yōu)楹尾换?，一切為了守衛(wèi)

邊疆，一切為