部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第13課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)"慮、職”等8個(gè)字，會(huì)寫"憂、慮”等15個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生觀察

的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)用“摘句法"歸納段意。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出

來(lái)的對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)過程第一課時(shí)

一、課件導(dǎo)入，揭示課題。

1.揭題：出示貓的圖片，你喜歡圖中的小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)它的樣子。同學(xué)們今天我們一

起學(xué)習(xí)的課文是一一《貓》。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

盡職抓癢稿紙咕嚕屏息凝視豐富多腔遭殃彼此任憑逐

漸

(1)讀準(zhǔn)字音

注意讀準(zhǔn)平舌音"蹭、遭"，翹舌音"職、折、蛇

指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)"慮遭"。

"慮”半包圍結(jié)構(gòu)，注意"虎"的撇寫長(zhǎng)一些，下面的“心"

寫得小一些，藏在虎字頭的下面。

"遭"半包圍結(jié)構(gòu)，注意先寫"曹"，再寫"L"。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

屏息凝視：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。

三、再讀課文，理清順序

1.自由輕聲讀課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫貓的？②給課文分段。

2.指名讀，交流。

預(yù)設(shè)：①課文從"貓的性格實(shí)在有些古怪"和"滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓的。

②分段：第一段：1、2、3自然段，第二段：第4自然段

教師相機(jī)指導(dǎo)：（一）運(yùn)用"摘句歸納法”概括第一段段意。

1.默讀課文，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2.理解"貓的性格實(shí)在有些古怪"一句。

出示比較：貓的性格古怪。貓的性格有些古怪。貓的性格實(shí)在有些古怪。

"古怪”是什么意思？

3.第一段抓住貓的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

小組討論交流后，教師板書總結(jié)：

老實(shí)貪玩盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪

高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭

貓膽小勇猛

滿月的小貓更可愛

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

1,自讀第二部分，想一想第二部分句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

2.用“摘句歸納法"概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ò鍟簼M月的小貓?zhí)詺饪蓯郏?/p>

四、總結(jié)全文，朗讀課文

1.哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用"摘句法”歸納段意？

（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情

（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

[1]默讀第一節(jié)工.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡

職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用"一一"劃出有關(guān)語(yǔ)句。2.朗讀交流。

的確成天無(wú)憂無(wú)慮多么屏息凝視非……不可

3.引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在一一它貪玩在一一它盡職在一一

⑵小組學(xué)第二節(jié)

1.過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它一一（師指板書）

2.小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：

3.交流朗讀。

①貓的溫柔可親：

a.用身子蹭你的腿，要求抓癢。b.跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。

c.豐富多腔地叫喚d.給自己解悶。

②喜愛之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。

理解"蹭”：

①"蹭"是什么意思？（磨、擦）

②請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)"蹭"字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。

⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺到的不是貓碰了他，而

是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。

⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

4.小結(jié)這一節(jié):

作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾一一高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫，寫得細(xì)致、逼真,

說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

5.齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

[3]集體學(xué)第三節(jié)

1.師：老舍不僅喜愛貓的"老實(shí)、貪玩、盡職"，而且喜愛貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn),

還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

2.朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛又贊賞的感情。

（二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛"（第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

1.你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。

2.交流：

3.根據(jù)板書，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情。

三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

1.老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？

老舍筆下的貓不像貓，倒像一一(小孩子)。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫，用擬人化的

手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。

2.讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來(lái)。

3.師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

出示總起句(任選一題)：

(1)貓真老實(shí)。

(2)貓很盡職。

(3)課間活動(dòng)豐富多彩。

(4)這堂自習(xí)課真靜啊！

【板書設(shè)計(jì)】

老實(shí)貪玩盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭

對(duì)貓的貓膽小勇猛

喜愛屋里一一耍個(gè)沒完沒了玲摔、跌、撞

滿月的小貓?zhí)詺饪蓯跩

院子里一一花草遭殃

【教學(xué)反思】

反思整個(gè)教學(xué)過程，認(rèn)為成功之處如下：

教學(xué)這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，感受作者語(yǔ)言的魅力和

字里行間蘊(yùn)涵著的情感。

第14課《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)"疙、瘩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“討、厭"等15個(gè)生字，理解字

義，識(shí)記字形。正確讀寫“討厭、理由、細(xì)聲細(xì)氣、心事”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，通過課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大；還要結(jié)

合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者老舍用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

【教學(xué)重點(diǎn)】感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母

愛。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

老舍先生的"貓"是一種很平常的小動(dòng)物，可是熱愛生活的它看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛

又淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍

先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1.自由讀課文，（字字過目，句句入心），要求把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.認(rèn)識(shí)生字："疙瘩侮惡撮恨聾雛啄哼啼凄"

3.討厭理由細(xì)聲細(xì)氣心事田壩反抗可惡成績(jī)心思警戒

預(yù)備湯圓啼叫疙瘩湯圓

先檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，再理解詞義。

三、初步感知課文，明白作者對(duì)母雞的兩種截然不同的態(tài)度。

默讀課文，畫出“我"對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子。

（你從哪看出來(lái)？）

出示句子：我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

1.用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解。

2.讀完這兩個(gè)句子，你有疑惑嗎？指名說(shuō)。還有想問的嗎？

3.反饋：

四、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會(huì)課文，感受母雞特點(diǎn)。

（一）感知母雞特點(diǎn)，明白討厭原因。

工、師：咱們先來(lái)解決第一個(gè)問題。老舍先生為什么一向討厭母雞？請(qǐng)快速讀讀文章

1-3自然段，說(shuō)說(shuō)作者討厭母雞的原因?？匆豢茨阏业搅藥c(diǎn)？

2、隨機(jī)交流，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：

反饋一：叫聲心煩。

聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，

討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，

順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。從

這段話中你感受到了什么。

從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？出示：“沒完沒了""沒有什么理由""顫顫巍巍""如怨如訴"等詞,

了解母雞的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。是呀，這叫聲多煩呀。齊讀，讀出我們對(duì)它

的討厭。

教師小結(jié)：母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。還有原因嗎？

反饋二：欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。

（2）它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到

另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。

（點(diǎn)拔：抓住"忠厚""趁其不備""狠狠"等詞，進(jìn)一步體會(huì)母雞的特點(diǎn)，體會(huì)作家老舍先

生用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，這只母雞面對(duì)高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。

更可惡的欺負(fù)忠厚老實(shí)的鴨子。）

反饋三：好表現(xiàn)或愛炫耀。

到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子

也會(huì)被它吵得受不了。

這句話運(yùn)用了什么修辭？（夸張）寫出了母雞的什么特點(diǎn)？（愛炫耀）

3、正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對(duì)它心生討厭。請(qǐng)三段中

任意選擇一段看看能否讀出對(duì)母雞的討厭之情。（指名一個(gè)）

五、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了作者討厭母雞的原因，體會(huì)到了作家老舍先生用詞的

嚴(yán)謹(jǐn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、深入學(xué)文，重點(diǎn)感悟

體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。

過渡：如此讓老舍先生討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么不敢再討厭它了？

我們來(lái)解決第二個(gè)問題。

1.感知母雞的特點(diǎn)，明白不討厭母雞的直接原因。

其實(shí)課文中有一段話已經(jīng)明確的告訴我們?？凑l(shuí)能以最快的速度找到。指名說(shuō)。出示

第9自然段。出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因

為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第9自然段?？醋髡哂昧四男┰~來(lái)是評(píng)價(jià)母雞的。把這些詞語(yǔ)圈圈讀讀。

指名說(shuō)。（板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。）小結(jié)：是呀！這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇

敢、辛苦的母雞。

請(qǐng)你從課文5至8自然段，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地品讀，說(shuō)說(shuō)你從文中

的哪些詞句感受到了母雞的這些特點(diǎn)。相關(guān)的詞語(yǔ)可以圈一圈，并想一想你的理由）待

會(huì)兒咱們來(lái)交流。

指名學(xué)生交流：你選擇了是哪個(gè)自然段。出示段落

（1）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東

西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽；挺著身兒

預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

你感受到這是一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)）從文中哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)。

還有同學(xué)想說(shuō)嗎？師：從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語(yǔ)

我們體會(huì)到了勇敢、負(fù)責(zé)、辛苦的雞媽媽。現(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀。想象一下還

有哪些情況它立刻警戒起來(lái)。（教師口述情境，學(xué)生試著說(shuō)這些詞語(yǔ)。）

小結(jié)：這只母雞，不論在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。多么負(fù)責(zé)、勇敢呀！

一齊讀。

（2）還有選擇別的自然段嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)交流。

發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒

女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己

卻消瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出去，連它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也

怕它三分。

這是一只怎樣的母雞？（負(fù)責(zé)、辛苦）你從課文中哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了。（圓圓地下垂

和消瘦了許多，）你能結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀鸽u消瘦的原因？

師：是??！多么善良的母親，多么偉大的母愛啊！讓我們一起讀讀這段話，好好感受

這位善良、負(fù)責(zé)的雞媽媽。（齊讀）

（3）還有選擇別的自然段嗎？

出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都

得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

師：課文第8節(jié)又寫到母雞的叫聲。同學(xué)們回憶一下，前面是怎么叫的。來(lái)讀一讀。

（課件再次出示第一自然段）

現(xiàn)在這叫聲更尖銳，更凄慘，難道這叫聲不會(huì)叫人心煩嗎？為什么？（因?yàn)樗F(xiàn)在是雞

媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來(lái)看看是不

是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！

怎么會(huì)讓人心煩呢！

同學(xué)們，如果這些小雞雛能開口說(shuō)話，她會(huì)想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么？

是呀引讀："它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u

母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄。"

【板書設(shè)計(jì)】

14母雞

一向討厭不敢再討厭

無(wú)病呻吟勇敢

欺軟怕硬母愛負(fù)責(zé)

拼命炫耀--------------慈愛

辛苦

【教學(xué)反思】

成功之處：

在教學(xué)中，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，大膽讓學(xué)生自主閱讀

課文，自由體會(huì)文本，獲得閱讀感受。讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課

堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)

第15課《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)"看、囂"13個(gè)生字，會(huì)寫"吠促"15個(gè)生字。2.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的

特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】深入了解白鵝高傲的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的趣味及作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

教學(xué)過程第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，描述得真好！著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來(lái)，出示

課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？今天我們就走進(jìn)豐子愷先生的《白

鵝》。板書課題：白鵝

在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識(shí)一下豐子愷老先生吧

二、閱讀課文，整體感知。

1.聽課文范讀，注意預(yù)習(xí)時(shí)難讀的字音。

2.再讀文，把畫住的詞語(yǔ)多讀幾遍。

3.課件出示詞語(yǔ)，讀生字、新詞：

看守叫囂引吭大叫奢侈窺伺供養(yǎng)姿態(tài)高傲吃相音調(diào)

呵斥必然狂吠步調(diào)局促大模大樣京劇一絲不茍譬如從

容不迫侍候飯館附近敏捷偶然添飯

4.學(xué)生自由讀、開火車領(lǐng)讀。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)平舌音"促伺"，翹舌音"奢侈侍一

多音字"看、角"的讀音。

"看"在這里讀"kan\還有一個(gè)讀音"knn”,組詞"看見"。

5.知道什么是"凈角"嗎？（"凈角"臉譜圖像。）

，，角"是多音字，在“角色〃中讀"ju6",而不是"jij0"。

6.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白鵝？

7.開火車讀文。

三、整體感知，自讀自悟

1.交流：

提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容？

（明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻(xiàn)等方面來(lái)寫。）

這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。

2.填空：這是一只的白鵝。

（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）

3.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？

引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書：

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

四、初識(shí)"高傲"，自學(xué)課文

1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的"高傲"？

2.品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

3.感情朗讀："好一個(gè)高傲的動(dòng)物！"

4.自讀課文，劃出自己喜歡的句子。

5.把自己畫的句子多讀幾遍，并把感受和體會(huì)批注在旁邊。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨豐子愷先生一道了解了高傲的白鵝，我想大多

數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上認(rèn)識(shí)一下這些高傲的大白鵝。

請(qǐng)同學(xué)們課下熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破

師：作者把這個(gè)詞用在它身上是討厭它嗎？恰恰相反，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)課文，看

看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面？

1.打開課文，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面？

板書：叫聲步態(tài)吃相

2.通過上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜歡的句子讀一讀第

三自然段（引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會(huì)鵝的高傲，厲害；這幾個(gè)詞都

表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲，這么多，不重復(fù)嗎？

預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因?yàn)樗鼈兙_表達(dá)了不同情境下鵝的叫聲。）

（板書：叫聲：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）

理解得如此透徹，帶著理解來(lái)讀一下：指讀-說(shuō)體會(huì)-練讀

師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語(yǔ)言中沒有詞語(yǔ)和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來(lái)表

情達(dá)意。讓我們一起理解白鵝的語(yǔ)言。

4.過渡：原來(lái)白鵝在看門時(shí)會(huì)有不同的叫法，可見作者的觀察是多么的仔細(xì)，你覺得

這是一只怎樣的鵝？

預(yù)設(shè)生答:

好一個(gè)（個(gè)性實(shí)足、高傲、盡職盡責(zé)……）的白鵝，齊讀這一段。

從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒？

相機(jī)出示課件：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)的，頗

像出場(chǎng)。指讀一說(shuō)體會(huì)（理解凈角）相機(jī)看凈角出場(chǎng)的視頻（試

著用幾個(gè)詞來(lái)形容一下凈角出場(chǎng)：大模大樣、從容不迫、威風(fēng)……）

把鴨子請(qǐng)出來(lái)與鵝的走路作對(duì)比

（引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會(huì)）學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。（板書：步態(tài)：

大模大樣、步調(diào)從容）

5.過渡：它的吃飯更有趣，怎么吃呢？先讀第五自然段，一會(huì)兒用你的朗讀告訴大家,

鵝到底是怎么吃飯的？

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這一自然段，師：這么個(gè)吃法有趣在哪里呢？為什么作者說(shuō)"常常使我

們發(fā)笑？"

相機(jī)出示課件：吃法有板有眼的句子：

"它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水,

然后再到別處再吃一口泥和草。"

引導(dǎo)抓住先-再-然后，體會(huì)鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。（板書：吃相：三眼

一板、一絲不茍）

理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比

喻言語(yǔ)、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩，有時(shí)也比喻做事死板，不懂得靈活掌握。）和一絲不茍

的意思。

6.過渡：你覺得有趣嗎？這種順序可以打亂嗎？我們的鵝老爺是絕對(duì)不會(huì)打亂順序的,

因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。

課件出示課文最后一段。

再讀一讀，說(shuō)說(shuō)上演了哪一出呀？有趣嗎？

【板書設(shè)計(jì)】

15.白鵝

L」好一個(gè)高傲叫聲嚴(yán)肅鄭重

厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫喜愛

的動(dòng)物！步態(tài)步調(diào)從容大模大樣之情

吃相三眼一板一絲不茍

【教學(xué)反思】

反思這節(jié)課，較好地體現(xiàn)了主題，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。到了中年段，理解詞語(yǔ)和句子仍

然是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，所以我在本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年級(jí)所學(xué)的

一些理解詞語(yǔ)和句子的方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移，比如：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的

詞句，一定程度上也達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的理解。白鵝在不同情況下不同的叫聲，"三眼

一板"指白鵝任何時(shí)候吃飯順序都不變的規(guī)矩，這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外，

為了引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝走路的姿態(tài)，我通過多媒體播放一段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的凈

角出場(chǎng)的錄像，把這些抽象的和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生

形象而直觀地感受"白鵝"走路的高傲，就達(dá)到了一個(gè)直觀，形象的效果。還有，教學(xué)

中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是興奮劑，是催化劑，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又加

深了對(duì)課文的理解。

《習(xí)作：我的動(dòng)物朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動(dòng)。

2.學(xué)會(huì)借助范文練筆，有條理地描寫自己的動(dòng)物朋友，通過外形、神情、動(dòng)作等描寫

將動(dòng)物刻畫得豐富、準(zhǔn)確、傳神。

【教學(xué)重點(diǎn)】依托范文，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物朋友的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】抓住動(dòng)物的特征，從多角度觀察，介紹得形象、生動(dòng)。

教學(xué)過程

一、重溫故事，了解特點(diǎn)

1.回憶第四單元學(xué)過的課文，分別描寫了哪種動(dòng)物，有什么特點(diǎn)？

《貓》寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛。

《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的

特點(diǎn)。

《白鵝》抓住了白鵝"高傲"的特點(diǎn)來(lái)寫的。

3.這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫自己的動(dòng)物朋友。（板書：我的動(dòng)物朋友）讀題，突出"朋

友"。

二、以聊激趣，建構(gòu)文脈

1.你的動(dòng)物朋友是誰(shuí)？你愿意介紹你的這位朋友嗎？誰(shuí)能從不同的角度來(lái)介紹？

學(xué)生討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生看課文，了解文中介紹的三種小動(dòng)物。

3.結(jié)合課文和學(xué)生的討論交流進(jìn)行梳理：

觀其形（即介紹該動(dòng)物的外形特點(diǎn)）知其性（即介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，包括捕食、活動(dòng)、

休息等）述其親（即介紹“我"與動(dòng)物之間的互動(dòng)，我們之間發(fā)生的故事等）

（板書：觀其形：外形特點(diǎn)知其性：生活習(xí)性（捕食、活動(dòng)、休息）

述其親：發(fā)生的故事）

三、圖片引領(lǐng)，初見行文

1.都說(shuō)"動(dòng)物是人類最好的朋友"，當(dāng)人和動(dòng)物在一起的時(shí)候，往往會(huì)褪去全部的偽裝,

以更純真、更自然的姿態(tài)去對(duì)待，所以那畫面就格外溫馨、感人。

出示幾幅圖片，這是不是也勾起了你與動(dòng)物朋友在一起的快樂時(shí)光？

2.你的動(dòng)物朋友長(zhǎng)什么樣呢？它有怎樣的生活習(xí)性？你們之間有著什么溫馨、有趣的

故事呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)方面來(lái)寫寫。

四、互評(píng)互改，優(yōu)化行文

1.根據(jù)以上溫馨提示，寫一寫自己的動(dòng)物朋友。

知道同學(xué)們有點(diǎn)舍不得停下來(lái)的意思，但如果停下來(lái)聽一聽，看一看，興許對(duì)你有新

的啟發(fā)。

2.展示學(xué)生習(xí)作，由作者朗讀，學(xué)生評(píng)議。

（1）觀其形

你喜歡他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動(dòng)物的樣子，而是"我"動(dòng)

物朋友的樣子？如果要給點(diǎn)建議呢？

出示精彩片段，同樣是寫動(dòng)物朋友的樣子，你覺得這一段有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？

（2）知其性

從他的介紹里，你了解***的生活習(xí)性了嗎？你還想知道些什么？作為***的朋友,

你能把它的生活細(xì)節(jié)更多地介紹給大家嗎？

（3）述其親

你能感受到這是朋友間的故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、溫暖？

3.修改習(xí)作

4.二度交流。

【板書設(shè)計(jì)】

我的動(dòng)物朋友

觀其形：外形特點(diǎn)

知其性：生活習(xí)性（捕食、活動(dòng)、休息）

述其親：發(fā)生的故事

【教學(xué)反思】

及時(shí)捕捉學(xué)生語(yǔ)言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)，我及時(shí)捕捉

他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語(yǔ)

言印象，為接下來(lái)的動(dòng)筆作好鋪墊。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流作者表達(dá)自己感情的方法，學(xué)會(huì)用這種方法說(shuō)話或作文。

【教學(xué)重點(diǎn)】詞句段運(yùn)用（積累表示動(dòng)物的詞語(yǔ)，用所給短語(yǔ)寫一個(gè)片段，了解語(yǔ)氣助

詞的作用）

【教學(xué)難點(diǎn)】理解并積累古詩(shī)《蜂》。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

讀描寫動(dòng)物的文章，如何體會(huì)作者的表達(dá)的思想感情呢？很多時(shí)候看似討厭，實(shí)則喜

歡，比如：

貓的性格實(shí)在有些古怪。

鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人伺候不可，真是架子十足！

如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

1.讀讀上面的句子，體會(huì)作者分別表達(dá)了什么情感？

小組討論交流。

預(yù)設(shè)：

（1）第一句話表面上看起來(lái)好像對(duì)貓不喜歡，但是恰恰表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。

（2）第二句話看起來(lái)對(duì)鵝的傲慢很不以為然，其實(shí)表達(dá)

的是對(duì)鵝的"高傲”的喜愛之情。（3）看似不喜歡這場(chǎng)“亂子"，但是其實(shí)很喜歡。

4.練一練：運(yùn)用"明貶實(shí)褒”的方法，寫句子。

示例：你可真是個(gè)自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和災(zāi)難都留給了自己。

二、識(shí)字加油站

師：識(shí)記生字的方法很多，換偏旁的方法可以幫助我們識(shí)記生字。

1.認(rèn)一認(rèn)（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互

相交流糾正易錯(cuò)生字讀音。（3）組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

三、詞句段運(yùn)用

（一）你知道下面這些詞語(yǔ)是哪一類人嗎？選一兩個(gè)說(shuō)一說(shuō)。

1.出示：

千里馬老黃牛百靈鳥領(lǐng)頭羊小蜜蜂

紙老虎變色龍鐵公雞應(yīng)聲蟲哈巴狗

2.說(shuō)一說(shuō)，這些詞語(yǔ)分別說(shuō)的是那一類人？

4.這些詞語(yǔ)，有什么共同