部分高中2024屆高三二模語文試題（解析版）

部分高中2024屆高三二模語文試題（解析版）

語文試卷

本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

研究杜詩的人，論杜詩風(fēng)格，多說沉郁頓挫。解釋卻又各自不同。

我以為杜詩的風(fēng)格，不都是沉郁頓挫，毋寧說他的律體乃是以清新為

本的，而又縱橫變化，兼之典麗精工，獨成一格，五、七絕（共一百

三十八首）是以清逸曲峭為主的。惟五言古詩和七言古詩確是以沉郁

風(fēng)格為主。

對“沉郁"一詞，我以為沉郁一詞是用劉歆給揚雄索《方言》目

錄的信中的話。信說：“非子云澹雅之才，沉郁之思，不能終年銳精，

以成此書。”所謂沉郁，就是深沉積久的意思。與郁結(jié)抑塞的意思不

同。杜甫《進表》：“沉郁頓挫，隨時敏捷。揚雄、枚皋之徒，庶可企

及也。"據(jù)說揚雄作文，思致遲滯，而枚皋敏捷，搖筆文成，所以杜

表“沉郁”一句是指揚雄，下句"隨時敏捷”是指枚皋。杜以為自己

兼有揚、枚二人的長處，思既深沉，才又敏捷。再則，“沉郁頓挫”

一語，后杜詩、杜文，絕未再用?？梢姸鸥Σ⒉徽J為這句話可以說盡

他的詩風(fēng)。杜詩近體既然不可以用沉郁頓挫包舉，而杜的五、七言律、

絕，共有九百三十首加上長律一百二十七首，共一千零五十七首，約

占現(xiàn)存杜詩（一千四百五十三首）的百分之七十。則知用杜一時之語

沉郁頓挫概指杜詩風(fēng)格，實在并不很妥當(dāng)。

杜所謂沉，乃是高標遠致、厭薄凡俗的心情，其所謂郁，亦與物

多忤所積不平的憤懣。沉不是沉冥，郁也不是憂郁。合起來說是，執(zhí)

持弘毅叫作沉，感激蒼茫叫作郁。取《奉先詠懷》詩語表述其詞，那

么，“蓋棺事則已，此志常覬豁，兀兀遂至今，忍為塵埃沒。"就是沉。

“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。取笑同學(xué)翁，浩歌彌激烈?！本褪怯?。

至于頓挫，不是風(fēng)格，而是一種寫作方法。

杜甫《同元使君》詩序說：“不意復(fù)見比興體制，微婉頓挫之詞。

"頓挫一詞，蓋出《文賦》：“箴清壯而頓挫?！笨搓憴C用頓挫一語，似

不離含蓄曲折的意思。杜甫語意，亦大體如此，是指曲折停頓、句斷

意連（近于現(xiàn)代文學(xué)術(shù)語的跳躍）、微婉含蓄處。

清代杜詩評論家講頓挫的有方東樹。他的《昭昧詹言》卷十二、

卷十八專講杜詩。卷十八講律詩，評《聞官軍收河南河北》云：“起

四句沉著頓挫。"評《因許八寄江寧旻上人》云：“只是頓挫，不直率

聯(lián)接。大約詩章法，全在句句斷，筆筆斷，而其意貫注。一氣曲折頓

挫，乃無直章、死句、合掌之病。”他所謂的“頓挫”就是句斷筆斷,

而意思連貫叫作頓挫。

方氏講律詩中頓挫，似說得極端一些。如果作詩真是必須句句斷,

不許句相連接，那么如“竹葉于人既無分，菊花從此不須開”，流水

一意，句間不斷，為什么成為傳誦之句？大抵清人論詩，都不免以自

己做試帖詩的方法去說杜詩，他們說的“章法”，實是依題作詩法，

他們講的一套刻畫題目的所謂章法、句法、字法，全是從做八股文中

得來。他們不懂得真正的詩都是無題的，真正的詩也無定法。但這里

為什么又引他們的說法呢？因為文學(xué)畢竟是用語言文字做手段（或媒

介）的事物，詩人的表情達意一方面得遵照語文習(xí)慣辦事，一方面也

總是從前人的文學(xué)傳統(tǒng)發(fā)物的，詩文評論家如果熟知語文規(guī)律，同時

又熟悉詩人所熟悉的文學(xué)遺產(chǎn)，那么，他的評論總還不至于完全落空，

完全郢書燕說。

總之，我以為沉郁頓挫是兩方面的事，沉郁是文學(xué)風(fēng)格，以思想

為主調(diào)。頓挫是文學(xué)手法，是通用工具。二者頗有關(guān)聯(lián)，所以也可以

并提。但畢竟有別，所以亦不可含混。

（摘編自曹慕樊《沉郁頓挫辨》）

材料二：

“沉郁頓挫”原是杜甫在給唐玄宗的《進表》中對其詩文的概述，

后代文論家認為這四個字能夠表述杜詩的主體風(fēng)格，遂成定論。但對

于“沉郁頓挫”的具體含義，歷代文論家大都從內(nèi)容方面解釋“沉郁”，

從形式方面解釋“頓挫"。我認為，“沉郁”與“頓挫”二者的內(nèi)涵及

成因，既都有內(nèi)容層面的因素，也都有形式層面的因素。

杜甫信奉儒家思想，儒家的憂患精神、人本精神、樂道精神、篤

行精神深深刻鏤在杜詩之中。杜甫身經(jīng)戰(zhàn)亂，愛國主義、民族意識以

及民胞物與的偉大情懷，構(gòu)成了戰(zhàn)亂詩篇的主旋律。杜甫家世不幸、

仕途蹭蹬，造成杜甫持重、憂郁的性格。凡此種種，都促使杜詩形成

沉郁的風(fēng)格。

杜甫看問題總是比別人深入一層、慎重幾分。安史之亂爆發(fā)前夕，

唐帝國的朝野上下沉浸在歌舞享樂之中。只有杜甫感到了國家危機的

來臨。天寶末年，唐玄宗興兵討伐南昭。對這場不義之戰(zhàn)，杜甫作了

嚴厲的抨擊，“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”，“君不聞漢家山

東二百州，千村萬落生荊杞。縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西?！?/p>

（《兵車行》）而同時代的詩人，如高適（《李云南征蠻詩》）、儲光羲

（《同諸公送李云南伐蠻》），則為這場不義戰(zhàn)爭高聲鼓噪。高、儲之

輩只知道迎合當(dāng)權(quán)者的心思，不顧及戰(zhàn)爭的危害，杜甫卻能以國家安

危為視點唱出反調(diào)。這就是他的作品的深度之所在，“沉郁”風(fēng)格之

表現(xiàn)。

杜甫在一些描繪山川景物或反映個人身世的作品中，每每采用

“時空并馭”的手法，在一聯(lián)中，從時空兩個角度下筆，這也是形成

“沉郁”風(fēng)格的因素?！敖接邪褪瘢瑮澯钭札R梁。"（《上兜率寺》）

前句以“巴蜀”寫寺的周圍“江山”之壯美，是從空間角度下筆；后

句以“齊梁”寫寺廟中“棟宇”之悠久，則是從時間角度下筆。“天下

兵戈滿，江邊歲月長?！保ā端晚f郎司直歸成都》）前句以“兵戈滿”寫

戰(zhàn)火遍地的現(xiàn)實，是從空間角度寫戰(zhàn)亂的廣延；后句以“歲月長”寫

客居日久，是從時間角度寫戰(zhàn)亂的持久。兩句塑造出詩人關(guān)注天下烽

煙、嘆息漂泊于事無補的形象。

杜甫所說的“頓挫”，并非僅僅指表現(xiàn)手法，其中也是包含了作

品的內(nèi)容的。杜甫在《進表》中說道：“臣之述作，雖不能鼓吹六經(jīng)，

先鳴數(shù)子，至于沉郁頓挫，隨時敏捷，揚雄、枚皋之徒，庶可企及也。

有臣如此，陛下其舍諸？”其中“沉郁頓挫”與“隨時敏捷”是分別

針對揚雄和枚皋來講的?！俺劣纛D挫”說的是揚雄，“隨時敏捷”說的

是枚皋。其中，“頓挫”就是“抑折”，就是“抑折前人之心”，就是批

判前人的不良思想行為。他所說的‘'頓挫"，就是指作品具有批判現(xiàn)

實的內(nèi)容，具有對君主和朝政的諷諫功能。杜甫說的這段話，是向玄

宗的自我推薦之辭，說自己寫作詩文既具有揚雄的思想深度，又具有

枚皋的行文速度；既有質(zhì)量，又有數(shù)量，這樣的人才，皇帝是應(yīng)該重

用的。

從形式角度理解“頓挫”的內(nèi)涵。杜詩的“頓挫”風(fēng)格，首先是

來自一句或相鄰詩句的意思逆折。像杜詩這樣在一句或相鄰的兩句之

中頻頻進行語意的猛烈撞擊，卻是罕見的。其次，杜詩的“頓挫”風(fēng)

格還來自他獨特的取景抒情方式。杜甫言愁，較少取用哀景，更多的

是取用麗景，情與景構(gòu)成巨大沖突，在沖突中，感情表達獲得了超常

的力度。

（摘編自韓成武《新論“沉郁頓挫”的內(nèi)涵》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.材料一通過全面分析杜甫所有詩作，對“沉"郁”的內(nèi)涵做了

界定，并舉《奉先詠懷》詩句為例。

B.材料一認為律詩有“頓挫”之美，也有“流暢”之美，律詩并

非只有使用“頓挫”的手法才能寫得好。

C.材料二認為儒家思想、杜甫在國家動蕩中的遭際與情感及其

性格等因素，促使杜詩形成沉郁之風(fēng)。

D.材料二指出“頓挫”在思想內(nèi)容上是指杜詩有批判現(xiàn)實的內(nèi)

容，具有對君主和朝政的諷諫功能。

2,下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.材料一論述了方東樹的局限性，他用八股文的創(chuàng)作方法去分

析杜詩，不免對杜詩的“頓挫”有所曲解。

B.材料一從詞源的角度辨析了“沉郁”“頓挫”的含義，并結(jié)合

杜詩或相關(guān)文論家的觀點對二者展開論述。

C.材料二寫杜甫面對國家討伐南昭，在詩中揭示出戰(zhàn)爭給百姓

帶來的創(chuàng)傷，以闡明他與百姓相同的立場。

D.兩則材料所引《進表》的內(nèi)容表明，杜甫對自己的才華充滿

自信，將自己與揚雄、枚皋相提并論。

3.下列選項，最不符合材料一所述的“沉郁”風(fēng)格的一項是（）

A.悠悠委薄俗，郁郁回剛腸。（杜甫《入衡州》）

B.明日隔山岳，世事兩茫茫。（杜甫《贈衛(wèi)八處士》）

C.留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫《江畔獨步尋花?其

六》）

D.此身飲罷無歸處，獨立蒼茫自詠詩。（杜甫《樂游園歌》）

4.兩篇文章對“沉郁頓挫”的觀點有何不同？請簡要分析。

5.結(jié)合材料二畫橫線的句子簡要分析杜甫《春望》一詩。

【答案】1.A2.C3.C

4.①材料一認為“沉郁”只是部分杜詩的風(fēng)格，不是杜詩的主

要風(fēng)格，而材料二則認同“沉郁頓挫”是杜詩的主要風(fēng)格；②材料一

認為“沉郁”是風(fēng)格，而“頓挫”是創(chuàng)作手法，而材料二則認為“沉

郁”“頓挫”都可以從“內(nèi)容”“形式"兩個角度理解。

5.①《春望》所描述的是國都淪陷，國家處于危亡的緊急關(guān)頭，

由于戰(zhàn)火阻隔，家書難以收寄，家人安危難料，詩人產(chǎn)生了強烈的憂

思愁緒。②《春望》所寫之景卻是春日欣欣向榮之景，春天的“花”

“鳥”之景與詩人的情感產(chǎn)生巨大沖突，表現(xiàn)出了“頓挫”的風(fēng)格。

【解析】

[1題】

本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“材料一通過全面分析杜甫所有詩作"錯。材料一并沒有全面

分析杜甫所有詩作，作者只是對杜詩“沉郁”風(fēng)格進行了概述。

故選Ao

【2題】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

C.“他與百姓相同的立場"錯。杜甫認識到討伐南昭給百姓造成

了巨大災(zāi)難，但不能據(jù)此說杜甫與百姓立場相同。另外根據(jù)材料二“能

以國家安危為視點唱出反調(diào)”表明杜甫看問題總是比別人深入一層、

慎重幾分，不僅僅是考慮百姓立場，還有統(tǒng)治者角度，這也是他的作

品的深度之所在。

故選C。

【3題】

本題考查學(xué)生分析論點和論據(jù)的能力。

C.“留連”兩句清新明麗，最不符合“沉郁”風(fēng)格。

故選c。

【4題】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

由材料一原文“我以為杜詩的風(fēng)格，不都是沉郁頓挫，毋寧說他

的律體乃是以清新為本的，而又縱橫變化，兼之典麗精工，獨成一格，

五、七絕（共一百三十八首）是以清逸曲峭為主的。惟五言古詩和七

言古詩確是以沉郁風(fēng)格為主"可知，材料一認為“沉郁”只是部分杜

詩的風(fēng)格，不是杜詩的主要風(fēng)格。由材料二原文“'沉郁頓挫’原是

杜甫在給唐玄宗的《進表》中對其詩文的概述，后代文論家認為這四

個字能夠表述杜詩的主體風(fēng)格，遂成定論"杜甫家世不幸、仕途蹭蹬，

造成杜甫持重、憂郁的性格。凡此種種，都促使杜詩形成沉郁的風(fēng)格”

可知，材料二則認同“沉郁頓挫”是杜詩的主要風(fēng)格；

由材料一原文“我以為沉郁頓挫是兩方面的事，沉郁是文學(xué)風(fēng)格，

以思想為主調(diào)。頓挫是文學(xué)手法，是通用工具。二者頗有關(guān)聯(lián)，所以

也可以并提。但畢竟有別，所以亦不可含混”可知，材料一認為“沉

郁”是風(fēng)格，而‘'頓挫”是創(chuàng)作手法。由材料二原文“我認為，‘沉郁'

與‘頓挫'二者的內(nèi)涵及成因，既都有內(nèi)容層面的因素，也都有形式

層面的因素"可知，材料二則認為“沉郁”“頓挫”都可以從“內(nèi)容”

“形式"兩個角度理解。

【5題】

本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。

《春望》中“國破山河在，城春草木深”開篇即寫春望所見：國

都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個

“破"字，使人觸目驚心，繼而一個“深”字，令人滿目凄然?！胺榛?/p>

連三月，家書抵萬金。"自安史叛亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火

仍連續(xù)不斷。詩人妻子兒女在廊州，一家人的安危使他魂牽夢繞，家

書不至，他如何放心得下？“抵萬金”寫出了家書的珍貴，寫出了消

息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情。國都淪陷，國家處于危亡的緊

急關(guān)頭，由于戰(zhàn)火阻隔，家書難以收寄，家人安危難料，詩人產(chǎn)生了

強烈的憂思愁緒。

《春望》中所寫之景卻是春日欣欣向榮之景，春天的“花"鳥”

之景與詩人的情感產(chǎn)生巨大沖突?！俺谴?原當(dāng)為明媚之景，而后綴以

“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心"

這兩句通常解釋為，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見

了反而落淚驚心，表現(xiàn)出了“頓挫”的風(fēng)格。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

木棉花開（節(jié)選）

李春雷

到廣東上任的時候，他已經(jīng)66歲了。面皺如核桃，發(fā)白如秋草，

牙齒全部脫落了，滿嘴盡是鷹品。心臟早搏，時時伴有雜音，膽囊也

隱隱作痛。但他顯然還沒有服老，1.71米的個頭，80公斤的體重，

敦敦實實，走起路來，風(fēng)風(fēng)火火，踩得地球“咚咚”直響。

省委門口有一個副食店，每天凌晨3點鐘，黑黝黝的寒風(fēng)中，市

民們揣著魚票、油票、糖票等花花綠綠的票證，開始在這里排隊搶購。

廣東產(chǎn)魚，廣東人更喜歡吃魚，可市民們每人每月只有5角錢的魚票,

還不能保證供應(yīng)，副食店7點30分才開門營業(yè)，買魚的隊伍長長的，

比魚還多。排在前面的阿公阿婆太困了，要回家再睡一覺，就放下一

個替身：一把凳子，一頂帽子，或一個菜籃子……

幾天后的一個傍晚，他又來到了深圳的文錦渡口，放眼望去，河

對岸就是英國政府租管的香港，高樓大廈，燈火璀璨。而自己這邊呢，

黑燈瞎火，四野無聲。

枯黃的秋風(fēng)吹亂了他的滿頭白發(fā)和滿心愁霧。

在這里基本上沒有工業(yè)項目投資；交通更是落后，京廣鐵路在廣

東境內(nèi)竟然全是單線。從廣州到珠海、深圳，中間都要轉(zhuǎn)乘四、五次

輪渡，需要花費一天的時間；農(nóng)業(yè)也不行啊，是全國最大的缺糧省份，

雖然國家每年調(diào)進5億公斤，但仍是饑腸轆轆，路人相聞。1979年

全省工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值人均只有520元，遠遠低于全國平均數(shù)字636元。

還有一個數(shù)字更讓粵人汗顏，偌大的廣東省，面積是香港的200倍,

而每年的創(chuàng)匯總量卻不足人家的十分之一。

也許正是這諸多的原因，中央政府才下決心在廣東試辦特區(qū)，先

行一步。于是，就選派了他。青年時代他在中國大學(xué)攻讀的專業(yè)就是

政治經(jīng)濟學(xué)；抗戰(zhàn)時期，他就主編了黨內(nèi)第一本《政治經(jīng)濟學(xué)》教材；

建國后長期擔(dān)任黑龍江省委書記，他的政績至今仍活躍在松花江畔;

主政遼寧三年，經(jīng)濟發(fā)展躍至全國三甲之列。

可他畢竟已經(jīng)年近古稀，又是第一次來廣東，這一片土地，能接

受他嗎？

省委大院里植滿了榕樹，這南國的公民，站在溫潤的海風(fēng)中，懸

掛著毛毛茸茸、長長短短的胡須，蒼老卻又年輕，很像此時的他。

但他似乎更喜歡木棉樹，高大挺拔，蒼勁有力。忽地一夜春風(fēng),

千樹萬樹驟然迸發(fā)，那碩大豐腴的花瓣紅彤彤的，恰似一團灼灼燃燒

的火焰，又如年輕威武的丈夫，用剛健的臂膀挽著嬌美的新娘，雖然

來去匆匆，卻也轟轟烈烈……他的血液像珠江一樣奔騰起來。

他摸了摸滿頭秋草，似乎那是蓬蓬勃勃的南國春芽……

查閱中國統(tǒng)計年鑒：1978年廣東省的經(jīng)濟總量為185億元，列

全國第23位。可僅僅到他離任的1985年，廣東已經(jīng)赫然位居榜首。

短短的幾年時間，這是一個怎樣超常規(guī)的跨越！

地球人都知道，正是在這短短的幾年時間內(nèi)，深圳以她特有的“深

圳速度”，從一片偏僻的小漁港蛻變成為一座繁茂的大都市，成為面

向世界的最靚麗的東方形象...

據(jù)不少見過他的人說，他相貌清奇，最奇迥的就是那一雙凸出的

大眼：憤怒時獵獵如火，靜思時深邃如淵，興奮時明亮如燈。

1983年春天，他明顯感到心律不齊，去醫(yī)院檢查，連醫(yī)生的臉

都白了：他的心跳竟然每天比正常人早搏3萬次。勸他馬上動手術(shù),

他笑一笑，說自己身體好能抗得住，拒絕了。又勸他半天工作半天休

息，可這無異于與虎謀皮，怎么可能呢？

他的膽囊又開始隱隱作痛了，愈加劇烈，發(fā)展到腹脹，厭食，疼

痛難忍。

1984年元旦過后，他被送進了醫(yī)院。膽囊結(jié)石，嚴重發(fā)炎，必

須馬上切除，否則，腹背受敵，危及生命。

手術(shù)開始了，所有的醫(yī)生簡直驚呆了，做了這么多例手術(shù)，還從

來沒有見過如此畸大的膽囊，畸大的膽囊被撐得鼓脹脹的，隨時可能

爆裂，像一個熟透的桃子，打開桃子，醫(yī)生們更是嘆為觀止：里面塞

滿了16枚圓圓滾滾的結(jié)石，大的像鶴鶉蛋，小的似花生豆、黃豆、

紅豆……

哦，怪不得老家伙如此生猛，原來他的膽囊里揣滿了石頭！

他退休的1985年，廣東的經(jīng)濟總量已經(jīng)躍居全國第一位。嶺南

大地已經(jīng)全面發(fā)酵，物阜民豐，山河肥美，而只有他自己萎縮了。他

的體重比上任時減少了近30公斤，身材也矮小了5厘米，他瘦弱成

了一個干巴巴、顫巍巍的嶺南阿公。

卸任前，他又一次去了深圳。站在文錦渡口，眺望著兩岸星河般

燦爛的燈光，他笑了，他的笑容一如這星河般燦爛。

他的身體在一天天地衰老下去，像一株粗皴枯朽的木棉樹，但他

思維的枝葉依然滴青流翠，他激情的火焰仍舊噴薄迸濺。而且愈到晚

年，其情愈殷，其心愈烈，烈烈如火，殷殷似血，他用顛抖的雙手高

捧著自己滴血的心臟，向他的后人、向這個民族奉獻著最后的真

誠...

公元2007年11月，我去采訪的時候,任仲夷已經(jīng)逝世兩周年了。

我相信，1000年之后，當(dāng)廣東的后人們在數(shù)念起20世紀時，仍

然會敬重他的名字。嶺南的疆土上肅立著數(shù)不清的木棉樹，像一枚枚

火炬，在默默地燃燒著……

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項

是（）

A.“一把凳子，一頂帽子，或一個菜籃子……”，阿公阿婆用替

身排隊、憑票買魚的場景，真實地反映出當(dāng)時物資匱乏的現(xiàn)實。

B.文中對任仲夷青年時代求學(xué)和以往政績的插敘，既說明了他

杰出的才能，又為下文廣東的快速發(fā)展埋下了伏筆。

C.“連醫(yī)生的臉都白了”“所有的醫(yī)生簡直驚呆了"還從來沒有

見過”等句，用側(cè)面描寫突出了任仲夷的忘我精神。

D.“哦，怪不得老家伙如此生猛，原來他的膽囊里揣滿了石頭"

用語幽默通俗，表達出醫(yī)生為任仲夷取出結(jié)石時的欣慰之情。

7.關(guān)于文中多處列舉數(shù)據(jù)作用，下列說法不正確的一項是（）

A.文章首尾對任仲夷身高、體重數(shù)據(jù)的比較說明，是他不辭辛

勞的有力證明。

B.文中拿廣東和香港面積與創(chuàng)匯總量作對比，是為了說明當(dāng)時

粵人的汗顏程度。

C.文末的“1000年之后”雖是個時間概念，但也能表達廣東人

對任仲夷的敬重之深。

D.全文多處列舉數(shù)據(jù)，將真實人物和真實時代結(jié)合著寫，凸顯

了報告文學(xué)的紀實特點。

8.文中兩處畫橫線的句子都寫到木棉，但作用是不同的，請結(jié)

合文本簡要分析。

9.本篇報告文學(xué)運用了哪些文學(xué)手法來增強作品的感染力，試

作概括和分析。

【答案】6.D7.B

8.①第一處，將任仲夷衰老的身體比作粗皴枯朽的木棉樹，對

比中突出任老思維之活躍，激情之高昂；②第二處，“數(shù)不清的木棉

樹，像一枚枚火炬，在默默地燃燒”，生動形象地表現(xiàn)了任仲夷雖已

離世，但其奉獻精神深深扎根于嶺南大地的干部心中。

9.①善于以物喻人，作品多次將主人公比作高大、熱忱、無私

的木棉，增強了作品人物的感染力；②多用各種細節(jié)描寫，尤其是肖

像、神態(tài)、動作等方面的細節(jié)，如醫(yī)生為任仲夷動手術(shù)的細節(jié)，增強

了作品細節(jié)的感染力；③巧用環(huán)境描寫再現(xiàn)真實時代，如“眺望著兩

岸星河般燦爛的燈光”，增強了作品環(huán)境的感染力；④善用既形象又

富有情感的語句，如“面皺如核桃，發(fā)白如秋草，牙齒全部脫落了，

滿嘴盡是鷹品“，突出了對任仲夷身體狀況的極度擔(dān)憂之情，增強了

作品情感的感染力。

【解析】

【6題】

本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

D.“表達出醫(yī)生為任仲夷取出結(jié)石時的欣慰之情”錯誤。選項中

“哦，怪不得老家伙如此生猛，原來他的膽囊里揣滿了石頭"看似幽

默通俗的表達，表現(xiàn)的卻是任仲夷長期忍受疼痛、強撐軀體、兢兢業(yè)

業(yè)、無私奉獻的精神，令人無比心痛。

故選Do

【7題】

本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。

B.”是為了說明當(dāng)時粵人的汗顏程度”，本質(zhì)目的不是為了說明

“當(dāng)時粵人的汗顏程度”，而是為了強調(diào)當(dāng)時廣東的落后。

故選B。

【8題】

本題考查學(xué)生分析文章重要句子的作用的能力。

第一處，“他的身體在一天天地衰老下去，像一株粗皴枯朽的木

棉樹，但他思維的枝葉依然滴青流翠，他激情的火焰仍舊噴薄迸濺”，

運用比喻修辭，將任仲夷衰老的身體比作粗皴枯朽的木棉樹，把思維

比作枝葉，把激情比作火焰，運用對比，突出任老思維之活躍，激情

之高昂；

第二處，“數(shù)不清的木棉樹，像一枚枚火炬，在默默地燃燒”，結(jié)

尾處燃燒的火炬的形象具有象征意義，生動形象地表現(xiàn)了任仲夷雖已

離世，但其奉獻精神深深扎根于嶺南大地的干部心中。

【9題】

本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)手法的能力。

人物形象上，結(jié)合“似一團灼灼燃燒的火焰，又如年輕威武的丈

夫，用剛健的臂膀挽著嬌美的新娘，雖然來去匆匆，卻也轟轟烈烈……

“他的身體在一天天地衰老下去，像一株粗皴枯朽的木棉樹"嶺南的

疆土上肅立著數(shù)不清的木棉樹，像一枚枚火炬，在默默地燃燒著”可

知，善于以物喻人，作品多次將主人公比作高大、熱忱、無私的木棉，

使人物形象具體可感，如在眼前，增強了作品人物的感染力；

細節(jié)描寫上，“面皺如核桃，發(fā)白如秋草，牙齒全部脫落了，滿

嘴盡是鷹品"枯黃的秋風(fēng)吹亂了他的滿頭白發(fā)和滿心愁霧”“他相貌清

奇，最奇迥的就是那一雙凸出的大眼：憤怒時獵獵如火，靜思時深邃

如淵，興奮時明亮如燈"多用各種細節(jié)描寫，尤其是肖像、神態(tài)、動

作等方面的細節(jié)，尤其是“畸大的膽囊被撐得鼓脹脹的，隨時可能爆

裂，像一個熟透的桃子”“里面塞滿了16枚圓圓滾滾的結(jié)石，大的像

鶴鶉蛋，小的似花生豆、黃豆、紅豆……"醫(yī)生為任仲夷動手術(shù)，描

寫膽囊和結(jié)石的細節(jié)，運用比喻修辭，生動形象，增強了作品細節(jié)的

感染力；

環(huán)境描寫上，“放眼望去，河對岸就是英國政府租管的香港，高

樓大廈，燈火璀璨。而自己這邊呢，黑燈瞎火，四野無聲”“他又一

次去了深圳。站在文錦渡口，眺望著兩岸星河般燦爛的燈光"文章兩

處關(guān)于深圳的環(huán)境描寫，前后對比鮮明，巧妙地用環(huán)境描寫再現(xiàn)真實

時代；

語言運用上，“面皺如核桃，發(fā)白如秋草，牙齒全部脫落了，滿

嘴盡是鷹品”“枯黃的秋風(fēng)吹亂了他的滿頭白發(fā)和滿心愁霧”突出了對

任仲夷身體狀況的極度擔(dān)憂之情，“憤怒時獵獵如火，靜思時深邃如

淵，興奮時明亮如燈”“愈到晚年，其情愈殷，其心愈烈，烈烈如火，

殷殷似血"表達對任仲夷精神和品格的贊美，善用既形象又富有情感

的語句，增強了作品情感的感染力。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

泰博學(xué)，善談?wù)?。初游洛陽時人莫識陳留苻融一見嗟異因以介于

河南尹李膺膺與相見，曰：“吾見士多矣，未有如郭林宗者也。其聰

識通朗，高雅密博，今之華夏，鮮見其傳?！彼炫c為友，于是名震京

師。后歸鄉(xiāng)里，衣冠諸儒送至河上，車數(shù)千兩。膺唯與泰同舟而濟,

眾賓望之，以為神仙焉。

泰性明知人，好獎訓(xùn)士類。陳國童子魏昭請于泰曰：“經(jīng)師易遇，

人師難遭，愿在左右，供給灑掃。"泰許之。泰嘗不佳，命昭作粥，

粥成，進泰，泰呵之曰：“為長者作粥，不加意敬，使不可食！”以杯

擲地。昭更為粥重進，泰復(fù)呵之。如此者三，昭姿容無變。泰乃曰：

“吾始見子之面，而今而后，知卿心耳！"遂友而善之。或問范滂曰：

“郭林宗何如人？”滂曰：“隱不違親，貞不絕俗，天子不得臣，諸

侯不得友，吾不知其他。"泰嘗舉有道，不就，同郡宋沖素服其德，

以為自漢元以來，未見其匹，嘗勸之仕。泰曰：“吾夜觀乾象，晝察

人事，天之所廢，不可支也，吾將優(yōu)游卒歲而已?！比华q周旋京師，

誨誘不息。

陳留仇香，至行純嘿，鄉(xiāng)黨無知者。年四十，為蒲亭長。民有陳

元，獨與母居，母詣香告元不孝。香驚曰：“吾近日過元舍，廬落整

頓，耕耘以時，此非惡人，當(dāng)是教化未至耳。母守寡養(yǎng)孤，苦身投老，

奈何以一旦之忿，棄歷年之勤乎！且母養(yǎng)人遺孤，不能成濟，若死者

有知，百歲之后，當(dāng)何以見亡者！"母涕泣而起。香乃親到元家，為

陳人倫孝行，譬以禍福之言，元感悟，卒為孝子?？汲橇詈觾?nèi)王奐署

香主簿，謂之曰:“聞在蒲亭，陳元不罰而化之，得無少鷹鸚之志邪？”

香曰：“以為鷹鶻不若鸞鳳，故不為也。"奐曰：“枳棘之林非鸞鳳所

集，百里非大賢之路?！蹦艘砸辉路钯Y香，使入太學(xué)。郭泰、苻融赍

刺謁之，因留宿；明旦，泰起，下床拜之曰：“君，泰之師，非泰之

友也。"香學(xué)畢歸鄉(xiāng)里，不應(yīng)征辟，卒于家。

（節(jié)選自《資治通鑒?漢紀四十七》）

10.文中畫波浪線部分有三處需加句讀，請用黑色碳素筆在答題

卡相應(yīng)的位置填涂正確的答案。

初A游洛陽B時C人D莫識E陳留F苻融G一見H嗟異I因以介

J于河南尹李膺

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

（）

A.經(jīng)師，指精通專業(yè)知識、講授經(jīng)書的講師。文中“經(jīng)師”跟

《師說》中“傳道授業(yè)解惑"之師是同一類老師。

B.有道，漢代舉士科目，有道德、才藝的人可由此科被舉薦為

官。文中“有道”與《論語》中“就有道而正焉"中的“有道”意思

不同。

C.教化，教育感化，指儒家所提倡的政教風(fēng)化。《陳情表》中“沐

浴清化"的“化”與文中的“教化”意思一致。

D.太學(xué)，中國古代中央官學(xué)。文中的“太學(xué)”與《送東陽馬生

序》“在太學(xué)已二年"中“太學(xué)”都是古代最高學(xué)府。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.李膺欣賞郭泰而與之結(jié)交，儒生們送郭泰歸鄉(xiāng)至河邊時，李

膺和郭泰同舟渡河，被眾人看成神仙般的人物。

B.魏昭認為郭泰是難得的“人師”，甘愿侍奉左右；他為郭泰做

粥，雖被多次為難，仍臉色不變，終獲郭泰認可。

C.陳元被母親控告不孝順，仇香認為陳元并非惡人，用倫理孝

道、禍福之理教導(dǎo)他，最終陳元成為孝子。

D.仇香品行卓絕，像鷹鸚般忠勇，被任命為主簿，但他認為鸞

鳳不應(yīng)棲在枳棘林中，不愿應(yīng)征，故被郭泰奉為老師。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)同郡宋沖素服其德，以為自漢元以來，未見其匹，嘗勸之

仕。

(2)母守寡養(yǎng)孤，苦身投老，奈何以一旦之忿，棄歷年之勤乎！

14.郭泰什么被譽為“鮮見其侍”？請簡要說明。

【答案】10.BEI11.A12.D

13.(1)同郡人宋沖一向佩服郭泰的德行，認為從漢初以來，

沒有見過和他匹敵之人，曾經(jīng)勸他出來做官。

(2)你守寡而撫養(yǎng)孤兒，勞苦一生而年紀已老，怎能為了一時

的惱怒，而拋棄多年的勤勞和辛苦！

14.聰明博學(xué)，高雅通達；明達知人，獎訓(xùn)士人；謙遜自知。

【解析】

【10題】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：起初游學(xué)到洛陽，當(dāng)時的人沒有人知道他，陳留苻融一見

到他就感嘆與眾不同，于是把他介紹給河南尹李膺。

“初游洛陽”中，“初”為“游”的時間狀語，中間不能斷開，”游

洛陽”為“游于洛陽”的省略，語意完整，故B處斷。

“時人”為“莫識”的主語，后省略賓語“郭泰”，故E處斷；

“陳留苻融一見嗟異”為連動句，中間不斷開，其后斷開，故I

處斷。

綜上，BEI處斷。

【11題】

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識以及一詞多義的

能力。

A.”是同一類老師"錯誤。文中“經(jīng)師”指的是精通專業(yè)知識、

講授經(jīng)書的講師/“傳道授業(yè)解惑"之師是指傳授道理，傳授學(xué)業(yè)，解

釋疑難的老師，二者不同。句意：教授經(jīng)書的老師容易遇到。/傳授

道理，傳授學(xué)業(yè)，解釋疑難。

B.正確?！坝械馈?，有道德、才藝。/有道德的人。句意：郭泰曾

因頗有道德和才藝被推舉。/接近有道德的人，向他學(xué)習(xí)，以改正自

己的錯誤。

C.正確。句意：應(yīng)當(dāng)是教育感化沒有達到(要求)罷了。/蒙受清

平的教育感化。

D.正確。句意：讓他進入太學(xué)學(xué)習(xí)。/在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了。

故選Ao

【12題】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“像鷹鷗般忠勇，被任命為主簿"錯，仇香被任命為主簿是因

為品行卓絕，“像鷹鸚般忠勇”是王奐對他的期許?！暗J為鸞鳳不

應(yīng)棲在枳棘林中“錯。這是王奐的觀點，而非仇香。“故被郭泰奉為老

師”強加因果，被郭泰奉為老師是之后的事，如文中寫道''乃以一月

奉資香，使入太學(xué)。郭泰、苻融赍刺謁之……"o

故選D。

【13題】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“素”，一向；“匹”，匹敵，此處活用為名詞，匹敵之人;

“嘗”，曾經(jīng)；“仕”，做官。

(2)“奈何”,怎能；“忿”，惱怒；“歷”,多。

【14題】

本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

由“其聰識通朗，高雅密博"可得出：聰明博學(xué)，高雅通達；

由“泰性明知人，好獎訓(xùn)士類”可得出：明達知人，獎訓(xùn)士人；

由“君，泰之師，非泰之友也"可得出：謙遜自知。

參考譯文：

郭泰學(xué)識廣博，善于講論。起初游學(xué)到洛陽，當(dāng)時的人沒有人知

道他，陳留苻融一見到他就感嘆與眾不同，于是把他介紹給河南尹李

膺。李膺與他相見，說：“我見過的士人多了，沒有趕上郭林宗的。

他靈敏卓識通達朗悟，高尚雅致精到淵博，當(dāng)今華夏，很少看到能與

他相比的?！本屯Y(jié)為好友。于是，他的名聲震動京師。后來回歸

鄉(xiāng)里，士紳儒生一直送到河邊，送行的車輛有數(shù)千輛，李鷹同郭泰同

船而渡，各位賓客遠望著他，以為他是神仙。

郭泰善于識別人，喜好稱贊開道讀書人。陳國少年魏昭向郭泰請

求說:“教授經(jīng)書的老師容易遇到，但傳授做人道理的老師卻難遇到。

我愿意跟隨在您的身邊，給您灑掃房屋和庭院。"郭泰答應(yīng)了他。后

來，郭泰曾因身體不適，命魏昭給他煮稀坂。稀飯煮好以后，魏昭端

給郭泰，郭泰大聲喝斥魏昭說：“你給長輩煮稀飯，不存敬意，使我

不能進食?！睂⒈尤拥降厣稀Ｎ赫延种匦轮蠛孟★?，再次端給郭泰，

郭泰又喝斥他。這樣一連三次，魏昭的態(tài)度和臉色始終沒有改變。于

是郭泰說：''我開始只看到你的表面，從今以后，我知道你的內(nèi)心了！

"就把魏昭當(dāng)作好友，善意對待。有人問汝南范滂說“郭林宗是怎樣

一個人呢？”范滂說“隱居像介子推一樣不違反母親的意旨，出仕像

柳下惠一樣，貞忠而不矯情絕俗。天子不能把他看做臣仆，諸侯把他

看做朋友。我就不知道他的其它情況了。"郭泰曾因頗有道德和才藝

被推舉，但他沒有赴任，同郡人宋沖一向佩服郭泰的德行，認為從漢

初以來，沒有見過和他匹敵之人，曾經(jīng)勸他出來做官。郭泰回答說:

“我晚上觀看天象，白天考察世態(tài)人事，天命要廢棄的事物，是不能

支配的，我就悠閑度日罷了?！钡匀恢苡斡诰┏牵陶d他人不止。

仇香，是陳留人，有高尚的德行，但沉默寡言，鄉(xiāng)里無人知道他。

四十歲時，擔(dān)任蒲亭亭長。有個叫陳元的老百姓，一個人和母親同住，

他的母親向仇香控告陳元忤逆不孝。仇香吃驚地說：“我最近經(jīng)過陳

元的房舍，院落整理得干干凈凈，耕作也很及時，說明他不是一個惡

人，應(yīng)當(dāng)是教育感化沒有達到（要求）罷了。你年輕時守寡，撫養(yǎng)孤兒，

勞苦一生，而今年紀已老，怎能因為一時的惱怒，拋棄多年的勤勞和

辛苦？況且你辛苦養(yǎng)大孤兒，卻不能成全補益他，倘若已故的人有靈

知，你百年之后亡故，怎么去面對先人！"陳元的母親哭泣著起身告

辭。于是仇香親自來到陳元家里，趁機向他陳述人倫孝行，用不孝生

禍、行孝得福的話做喻感化他，陳元感動省悟，終于成為孝子。當(dāng)時

考城縣令河內(nèi)人王奐想委任仇香當(dāng)主簿，他對仇香說:“聽說在蒲亭，

陳元有了過錯，不治罪而去感化他，莫非缺少鷹鶴一樣威猛的心志

吧？”仇香說：“我以為鷹鶉雖威猛但不如鸞鳳美好，因此不想為官。

"王渙說："枳樹荊棘不是鸞鳳棲息之處，百里之路哪里是你這樣的大

賢人走的路呢。”于是用一個月的俸祿資助仇香，讓他進入太學(xué)學(xué)習(xí)。

郭泰、苻融攜帶名帖來拜訪仇香，仇香于是留下他們住宿；第二天早

上，郭泰起身，下床拜叩仇香說：“您是我的老師，而不是我的朋友。

"仇香在太學(xué)學(xué)成，回歸鄉(xiāng)里，不接受官府的征召，后來在家里去世。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首元詩，完成下面小題。

插秧婦

戴良

青袱蒙頭作野妝，輕移蓮步水云鄉(xiāng)。

裙翻峽蝶隨風(fēng)舞，手學(xué)蜻蜓點水忙。

緊束①暖煙②青滿地，細分③春雨綠成行。

村歌欲和聲難調(diào)，羞殺揚鞭馬上郎④。

【注】①緊束：指扎束秧把。②暖煙：玉的代稱。此指柔嫩秧苗

翠綠如玉。③細分：精心細致地分秧栽插。④馬上郎：指騎馬的富家

公子哥兒。

15.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)中“野妝”展現(xiàn)插秧女素樸、自然的美感，“蓮步”勾勒

出插秧女輕盈、灑脫的勞動風(fēng)姿。

B.頸聯(lián)中描寫秧苗栽種后的情景，“青滿地”“綠成行”寫出秧苗

的勃勃生機，充滿鄉(xiāng)野清新之氣。

C.尾聯(lián)運用對比，描寫富家公子難以應(yīng)和插秧女的歌聲，意在

嘲笑富家公子不通民樂。

D.這首詩格調(diào)輕快，描寫出了農(nóng)事生產(chǎn)的愉悅感，語言清麗，

聲調(diào)流轉(zhuǎn)，富有民歌情調(diào)。

16.此詩的頷聯(lián)和楊萬里《插秧歌》中的“笠是兜鰲蓑是甲，雨

從頭上濕到胛”都描寫了插秧時節(jié)勞動者的形象，請比較其手法的異

同。

【答案】15.C16.相同點:

①都運用了比喻的手法。戴詩中描寫女子插秧時，裙擺像蝴蝶一

樣隨風(fēng)撫擺，插秧的動作如同蜻蜓點水，生動形象。楊詩中，將“笠

"和“裳”比喻為“兜鎏”和“甲”，寫出了農(nóng)夫插秧時作戰(zhàn)般的緊張

感。

②都運用了正面描寫的手法。戴詩中描寫了女子插秧時的動作美,

楊詩中正面描寫農(nóng)夫穿戴的笠和蓑，突出了農(nóng)夫搶插秧苗的迫切情態(tài)。

不同點：楊詩中還采用了側(cè)面襯托。楊詩中以雨之大襯托出農(nóng)夫

抓緊農(nóng)時，插秧不輟形象，體現(xiàn)了農(nóng)夫吃苦耐勞的精神。

【解析】

【15題】

本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“嘲笑富家公子不通民樂"錯，"羞殺揚鞭馬上郎”的意思是富

家公子游手好閑、閑散無聊，在勤勞美好的插秧女面前應(yīng)非常慚愧，

突出了插秧女的可貴和可敬。

故選C。

【16題】

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

相同點：

①都運用了比喻的手法。戴詩“裙翻峽蝶隨風(fēng)舞，手學(xué)蜻蜓點水

忙”，描寫女子插秧時，裙擺像蝴蝶一樣隨風(fēng)撫擺，插秧的動作如同

蜻蜓點水，生動形象。楊詩“笠是兜鎏蓑是甲"，將“笠”和“裳”比

喻為“兜鑒”和"甲”，寫出了農(nóng)夫插秧時作戰(zhàn)般的緊張感。

②都運用了正面描寫的手法。戴詩“手學(xué)蜻蜓點水忙”，描寫了

女子插秧時的動作美，充滿靈動的活力，畫面感十足。楊詩“笠是兜

整蓑是甲”，意思是斗笠當(dāng)做頭盔，蓑衣當(dāng)做鎧甲。通過對農(nóng)夫穿戴

的笠和蓑的描寫，突出了農(nóng)夫搶插秧苗的迫切情態(tài)。

不同點：楊詩中還采用了側(cè)面襯托。楊詩“雨從頭上濕到胛”，

描寫雨從農(nóng)夫頭上流下沾濕了肩胛，以雨之大襯托出農(nóng)夫抓緊農(nóng)時，

插秧不輟形象，體現(xiàn)了農(nóng)夫吃苦耐勞的精神。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《屈原列傳》中用“,”兩個句子高度

評價了《離騷》的主題宏大、言近旨遠。

(2)《陳情表》中表現(xiàn)活著不惜性命為國出力，死后也要報答君

王之恩的句子是：“,

(3)陶淵明《歸園田居(其一)》中“,”

兩句寫雞狗的叫聲，與“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽"有異曲同工之妙，

都運用了以聲襯靜的手法，襯托出一個和諧，安寧的意境。

(4)《過秦論》中，面對九國聯(lián)軍的強大攻勢，秦國的對策是

“”，然而九國的軍隊卻“"o

(5)古詩文常以“風(fēng)”為意象烘托意境，如杜甫《登高》中的

a____________,”o

(6)《夢游天姥吟留別》中表現(xiàn)攀登中山路崎嶇盤旋，時間飛逝

的句子是：“,

【答案】①.其稱文小而其指極大②.舉類邇而見義遠

③.臣生當(dāng)隕首④.死當(dāng)結(jié)草⑤.狗吠深巷中⑥.雞

鳴桑樹顛⑦.(秦人)開關(guān)延敵⑧.逡巡而不敢進⑨.

風(fēng)急天高猿嘯哀⑩.渚清沙白鳥飛回.千巖萬轉(zhuǎn)路不

定.迷花倚石忽已暝

【解析】

本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。

易錯字詞：指、邇、隕、吠、顛、延、逡巡、猿、嘯哀、渚、倚、

暝。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用I(本題共2小題，6分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

最近，白領(lǐng)群體里興起了一股逃離“格子間”，從事輕體力工作

的熱潮。

所謂的“輕體力活”，它一般指那些“不需要動腦且勞動強度較

低的體力工作”，像咖啡師、書店店員、外賣配送員、寵物美容師等

職業(yè)均在此列。

為什么選擇輕體力活？縱觀豆瓣小組和各種報道，即時的正向反

饋、有效擺脫腦力勞動和社交的疲憊是主要原因。而且，輕體力活既

不至于像傳統(tǒng)意義上的體力工作一樣過度辛勞，又能稍稍尋回對生活

的掌控感。當(dāng)然，應(yīng)該樂于看到更多人勇敢地放下“追求體面”的包

袱，去探索更多職業(yè)和個體發(fā)展的可能，切身踐行那句“人生是曠野

”的格言。

18.下列句子中的“包袱”和“'追求體面'的包袱"中的“包袱”，

意義和用法相同的一項是（）

A.包袱這個詞原本為相聲這種藝術(shù)形式獨有，后來也被其他曲

藝形式所采用。

B.在兩間堆破爛農(nóng)器的一間屋子里，搜出了一個包袱，里頭有

七八件衣裳。

C.楊部長和余靜同志要我們訴舊社會的苦，放下包袱，是件好

事情。

D.你告訴我名姓兒，外頭去叫小廝們，打了包袱，寫上名姓去

燒。

19.下面選項中與文本中畫波浪線句子中的“格子間"引號用法

相同的是（）

A.無非是“利字頭上一把刀

B.豬和羊生活在深山老林，恐怕吃豬和羊也會成為“時尚"。

C.從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形。

D.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)鯨的外形是一種極為理想的“流線型”。

【答案】18.C19.D

【解析】

【18題】

本題考查學(xué)生正確理解詞語在不同語境下的意義和用法的能力。

“‘追求體面’的包袱”中的“包袱”，指某種思想或精神上的負

擔(dān)。

A.“包袱”，指曲藝術(shù)語；

B.“包袱”，本義，用布包起來的衣物包裹；

C.“包袱”，指某種思想或精神上的負擔(dān)；

D.“包袱”，指祭掃時的焚化品。

故選c。

[19Ml

本題考查學(xué)生正確使用標點符號的能力。

文中“格子間”的引號表示特定稱謂。

A.表示引用。

B.表示反語、諷刺。

C.表示強調(diào)。

D.表示特定稱謂。

故選D。

（二）語言文字運用n（本題共3小題，14分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一棵大樹，①？

我們知道，從一粒種子到一棵大樹，要經(jīng)歷不同的生長發(fā)育階段。

種子在適宜的環(huán)境條件下生根、發(fā)芽、長葉，變成根莖葉齊全的幼苗。

幼苗的根吸收土壤中的水和無機物，葉片吸收二氧化碳進行光合作用,

積累有機物養(yǎng)料供自身細胞不斷地分裂、生長。莖干變高、變粗，開

始開花結(jié)果、產(chǎn)生種子，變成根深葉茂的大樹。日復(fù)一日、年復(fù)一年

的生長繁衍之后，成熟植株的長勢逐漸衰弱，樹體殘敗，最后衰老死

亡。其枯枝落葉等殘體被微生物逐漸分解，又轉(zhuǎn)化成為無機物，返回

自然界，供其他植物重新利用。這是一個物質(zhì)循環(huán)過程，地球上無數(shù)

個這樣的物質(zhì)循環(huán)，匯合成生物圈總的物質(zhì)循環(huán)。

從種子到大樹，是一個吸收固碳過程。從大樹衰亡到種子，又是

一個釋放碳的過程。就是說，單株樹木生命周期輪回是一個②，

這種碳循環(huán)在自然條件下，一般都處于相對穩(wěn)定的平衡狀態(tài)。

那么，單株樹木又能固定多少二氧化碳呢？研究發(fā)現(xiàn)，樹木的固

碳本領(lǐng)與遺傳因素密切相關(guān)。③，如：北京地區(qū)胸徑20厘米

的側(cè)柏、油松、樺木、刺槐、榆樹，儲存的C02量分別為170.2、191.9、

242.3、419.4、447.2千克。

我國是全球恢復(fù)森林植被最快的國家。近40多年來，我國大規(guī)

模地植樹造林和保護森林活動，這不僅有效改變了生態(tài)環(huán)境，還為全

球氣候治理做出了巨大貢獻。

20.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

21.請根據(jù)第二段的介紹，用四個四字短語概括樹的生長發(fā)育到

死亡的各階段。

22.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確

流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

【答案】20.①是怎樣幫我們固碳的呢②生物圈的碳循環(huán)過程

③不同樹種的固碳能力不一樣

21.①種子萌發(fā)②幼苗生長③植株成熟④衰老死亡

22.修改示例：近40年來，我國大規(guī)模地開展了植樹造林和保

護森林活動，這不僅有效改善了生態(tài)環(huán)境，還為全球氣候治理做出了

巨大貢獻。

【解析】

【20題】

本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。

第一空，通讀全文，把握住全文是主要介紹大樹是怎樣固碳的,

此處為領(lǐng)起句，再結(jié)合問號可知，是在問大樹是怎樣固碳的，所以應(yīng)

該填寫“是怎樣幫我們固碳的呢"。

第二空，根據(jù)后文”這種碳循環(huán)”推知，此處說的是“碳循環(huán)過

程”，由于本句前半句說的是“單株樹木生命周期輪回”，且表示判斷，

可見此處應(yīng)填“生物圈的碳循環(huán)過程"。

第三空，根據(jù)前句“樹木的固碳本領(lǐng)與遺傳因素密切相關(guān)”和后

句所列舉的樹的種類可知，不同樹種的固碳能力不一樣，此處填寫''不

同樹種的固碳能力不一樣"。

(21題】

本題考查學(xué)生語言表達之概括材料內(nèi)容的能力。

第二段的第二、三、四、五句分別介紹了種子萌發(fā)的情況、幼苗

生長的過程、植株成熟長成大樹的階段和最后的衰老死亡階段，提煉

成四字短語即可。

根據(jù)“種子在適宜的環(huán)境條件下生根、發(fā)芽、長葉，變成根莖葉

齊全的幼苗”可概括“種子萌發(fā)"；

根據(jù)“幼苗的根吸收土壤中的水和無機物，葉片吸收二氧化碳進

行光合作用，積累有機物養(yǎng)料供自身細胞不斷地分裂、生長”可概括

“幼苗生長”；

根據(jù)“莖干變高、變粗，開始開花結(jié)果、產(chǎn)生種子，變成根深葉

茂的大樹”可概括“植株成熟”；

根據(jù)“日復(fù)一日、年復(fù)一年的生長繁衍之后，成熟植株的長勢逐

漸衰弱，樹體殘敗，最后衰老死亡”可概括“衰老死亡”。

【22題】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫波浪線句子的語病有：

①“近40多年來”自相矛盾，刪去“近"或"多”；

②“我國大規(guī)模地植樹造林和保護森林活動"謂語殘缺，補上“開

展了”；

③“有效改變了生態(tài)環(huán)境"動賓搭配不當(dāng)，把“改變”改為“改

善"。

修改為：近40年來，我國大規(guī)模地開展了植樹造林和保護森林

活動，這不僅有效改善了生態(tài)環(huán)境，還為全球氣候治理做出了巨大貢

獻。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一名民營企業(yè)家曾經(jīng)講過這樣一個現(xiàn)象：自己剛創(chuàng)業(yè)時只有五六

個人，什么制度也沒有，但大家工作熱情極高，晚上經(jīng)常加班，從沒

有人提出過加班費的問題，奉獻成為一種情懷；現(xiàn)在企業(yè)大了，員工

多了，相應(yīng)的制度也完善了，但是，奉獻的情懷卻消失了，甚至最早

一起創(chuàng)業(yè)的人也開始斤斤計較了。

制度比情懷更重要嗎？理智中學(xué)擬舉行一場辯論賽。正方辯題為

“情懷比制度更重要”，反方辯題為“制度比情懷更重要"。假如你是

其中的一個辯手，請在“正方一辯立論陳詞”或“反方一辯立論陳詞

"中選擇一個角色，寫一篇辯論稿，闡述你的觀點看法。寫作時，符

合辯論稿基本規(guī)范即可。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字。

【答案】例文：

制度規(guī)范重于情懷激勵

親愛的老師、同學(xué)們：

我是反方一辯，我方的觀點為：制度比情懷更重要。

中國有一句老話叫無規(guī)矩，不成方圓。這句名言充分強調(diào)了規(guī)矩

作為一種制度，在我們前往成功道路上的重要作用。制度在我們生活

中隨處可見，它時刻約束、規(guī)范、引導(dǎo)人們，以其不可忽視的強制力

倒逼著人不斷前進。

制度是與人們生活息息相關(guān)，生活中必不可少的部分。大到國家

法律法規(guī)，小到班級里、家庭里的班紀家規(guī)，都是制度的具體化。制

度在催人向善向好，指導(dǎo)人理性生活等方面具有無比優(yōu)勢。因此，在

制度與情懷誰更重要的問題上，我方堅定認為：制度比情懷更加重要。

首先，制度帶來規(guī)范，情懷帶來無序。制度具有強制功效，服從、

遵守制度是人進入新環(huán)境必須做到的一點。當(dāng)每個人都遵守了制度,

才會使事物變得規(guī)范整齊，井井有條。我們的社會因為法律和各種公

序良俗的存在才得以延續(xù)傳承、發(fā)展，而情懷則完全是主觀性的，取

決于個人的喜怒哀樂。如果不顧制度只聽從情懷的差遣，那么每個人

都只遵從自己的內(nèi)心，當(dāng)心情好時，投以社會積極建設(shè)；心情糟糕時，

對社會大肆破壞，這樣只會帶來無休止的無序與停滯不前，永遠無法

進步。

其次，制度帶來明智，情懷卻往往裹挾偏激。雖然各種各樣的制

度都是人制定的，但決不是一人獨裁的結(jié)果，而是多方共商共制的。

在制度的條規(guī)中，人可以學(xué)會處世的準則與要求，以其約束自己，同

時可以從中做出更利于自身發(fā)展的選擇，在制度的范圍內(nèi)可以最大程

度地滿足自我，同時不妨礙他人。而情懷則不同，包裹著主觀意愿的

情懷往往是一個人的想法，具有極大的局限性。情懷用事會產(chǎn)生三分

鐘熱度等眾多本不該有的麻煩，既不明智，又繁瑣了人們的生活，是

不可取的。

最后，制度擁有普適，情懷充斥著特殊。制度是擁有普適性的,

就這點應(yīng)是毋庸置疑的，而情懷是個人性的，一般不能普遍推廣。不

一定每個人都擁有情懷，但每一個人肯定都遵守制度。情懷對人的要

求過高，如果認為情懷比制度更重要，那么就相當(dāng)于不顧地基，一味

追求高層建筑的高大宏偉。不關(guān)注普適的制度，樓房再高也只是“空

中樓閣個人的情懷易逝，而遵守制度的集體力量卻極不易失。

綜上所述，我方一致認為制度所發(fā)揮的作用較情懷來說更為突出

重要。

我的陳述到此結(jié)束，謝謝！

【解析】

本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文。

材料以民營企業(yè)家的故事為例子，圍繞“制度比情懷更重要嗎”

這一話題展開辯論。材料講述一種社會現(xiàn)象：什么制度也沒有時，奉

獻成為一種情懷；制度完善了，奉獻的情懷也消失了。情懷和制度其

實都很重要，但要比較判定哪一個更重要，就需要考生有關(guān)注社會的

意識和較強的邏輯思維能力。制度是成員共同遵守的規(guī)章或準則，其

主要作用是明確規(guī)范，指引方向，強化約束，讓人有法可依，為獎懲

提供依據(jù)；情懷是思想、志趣、追求相統(tǒng)一的內(nèi)心世界，其主要作用

是產(chǎn)生激勵，側(cè)重于改變?nèi)说木衩婷?，讓人形成自覺意識。

“情懷比制度更重要嗎？"“更"字是命題者要求考生做出權(quán)衡和

選擇，考生并非要徹底肯定一個否定一個，而是要對二者做出比較。

題目重在考查考生的辯證思維和批判思維，考生既要權(quán)衡選擇，又要

立場鮮明；既要樹立自己的觀點，又要駁倒對方的觀點。至于制度和

情懷哪個更重要，考生則可見仁見智，自圓其說即可。而且在闡述制

度的作用時，不能否定情懷；在闡述情懷的作用時，也不能否定制度。

題目引導(dǎo)語設(shè)置寫作情境，要求考生在正方一辯或反方一辯中任

選一個角色，寫一篇辯論稿，闡述觀點看法。這要求考生在寫作時要

注意辯論稿的基本格式，比如開頭的問候語，結(jié)尾的結(jié)束語；寫作過

程中的交際意識；陳述的觀點能夠有理有據(jù)，符合邏輯等等?？忌?/p>

以根據(jù)自己對材料的理解，選擇一方陳述自己的觀點。既然是辯論稿,

考生闡釋己方看法時，在“情懷”與“制度”誰更重要這一問題上不

可含糊其辭。如果是正方一辯，那就要闡述情懷比制度更為重要；如

果是反方一辯，那就要論述制度比情懷更為重要。

具體寫作時，考生可以在“制度”與“情懷”中選擇一方來論證

誰更重要。在立論陳詞的過程中，可以從多角度去證明自己觀點的重

要性，或者反駁對方觀點。也可由核心觀點“制度”或“情懷”生發(fā)

聯(lián)想，進行發(fā)散思維，圍繞中心論點橫向展開論證；或按照層進式的

結(jié)構(gòu)，縱向展開論證。

立意：

1.制度比情懷更重要。

2.情懷比制度更有凝聚力。

3.情懷激活創(chuàng)造，關(guān)愛凝聚人心。

4.情懷之溫，暖團隊之心。

5.情懷在心，無需“揚鞭”。

6.無制度不方圓。語文試卷

本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

研究杜詩的人，論杜詩風(fēng)格，多說沉郁頓挫。解釋卻又各自不同。

我以為杜詩的風(fēng)格，不都是沉郁頓挫，毋寧說他的律體乃是以清新為

本的，而又縱橫變化，兼之典麗精工，獨成一格，五、七絕（共一百

三十八首）是以清逸曲峭為主的。惟五言古詩和七言古詩確是以沉郁

風(fēng)格為主。

對“沉郁"一詞，我以為沉郁一詞是用劉歆給揚雄索《方言》目

錄的信中的話。信說：“非子云澹雅之才，沉郁之思，不能終年銳精，

以成此書?！彼^沉郁，就是深沉積久的意思。與郁結(jié)抑塞的意思不

同。杜甫《進表》：“沉郁頓挫，隨時敏捷。揚雄、枚皋之徒，庶可企

及也?！皳?jù)說揚雄作文，思致遲滯，而枚皋敏捷，搖筆文成，所以杜

表“沉郁”一句是指揚雄，下句"隨時敏捷"是指枚皋。杜以為自己

兼有揚、枚二人的長處，思既深沉，才又敏捷。再則，“沉郁頓挫”

一語，后杜詩、杜文，絕未再用?？梢姸鸥Σ⒉徽J為這句話可以說盡

他的詩風(fēng)。杜詩近體既然不可以用沉郁頓挫包舉，而杜的五、七言律、

絕，共有九百三十首加上長律一百二十七首，共一千零五十七首，約

占現(xiàn)存杜詩（一千四百五十三首）的百分之七十。則知用杜一時之語

沉郁頓挫概指杜詩風(fēng)格，實在并不很妥當(dāng)。

杜所謂沉，乃是高標遠致、厭薄凡俗的心情，其所謂郁，亦與物

多忤所積不平的憤懣。沉不是沉冥，郁也不是憂郁。合起來說是，執(zhí)

持弘毅叫作