部編人教版五年級上冊語文全冊教學課件

部編人教版五年級上冊語文全冊教學課件2021年秋修訂1白鷺第一課時你知道下面這種動物什么鳥嗎？1.會認本課6個生字，會寫10個生字，理解生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感悟開頭結(jié)尾相呼應的方法。郭沫若：現(xiàn)代著名作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。主要作品：《女神》《三葉集》《星空》《文藝論集》《塔》《落葉》等。雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。

——【唐】杜牧

這首詩還是個謎語，寫的是一種我國南方的水鳥，知道是什么嗎？白鷺兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！咎啤慷鸥ψ衷~檢測生字新詞我能讀準確。

精巧配合身段適宜白鶴生硬尋常朱鶴忘卻鏡匣孤獨悠然黃昏恩惠美中不足白鷺在郭沫若的眼中，白鷺是什么？“白鷺是一首精巧的詩。”“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！辟|(zhì)疑問難文章的開頭與結(jié)尾有什么關(guān)系？你從中體會到什么？開頭與結(jié)尾相呼應，文章結(jié)構(gòu)緊湊，更突出作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。朗讀1、11自然段，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。再讀體會

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。說說詩有什么特點？（提示：從詩的短小、精練、節(jié)奏感強、富有意境等方面去猜測白鷺的特點，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。）

想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩？

白鷺

首尾呼應精巧的詩

一首韻味無窮的詩第二課時你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎？這是大詩人杜甫的名句，說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺呢？1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。

“白鷺是一首精巧的詩。”“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！?/p>

有感情的朗讀課文，思考：為什么說白鷺時一首詩呢？體會“白鷺是精巧的詩”。

“精巧”是什么意思？（精致巧妙。）

為什么作者說白鷺是一首精巧的詩呢？好好讀讀1-5自然段，想想是什么原因？把具體寫白鷺精巧的語句劃下來。（自由閱讀1-5自然段，思考、圈劃、批注。）

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

思考：（1）作者具體怎樣寫白鷺是什么樣的？（2）白鷺給你留下什么印象和感受呢？（3）白鷺的美還能從哪些地方體會出來？（體會第2節(jié)的對比、烘托手法）

白鷺是一首精巧的詩。你會用什么詞語來贊美它呢？白鷺外形美、精巧。

在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。擬人

請你給這幅優(yōu)美的畫面起名。（釣魚圖）

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

想象說話：“白鷺真的是在瞭望嗎？或許它是在

”。

請你給這幅優(yōu)美的畫面起名。

（嘹望圖）等待孩子回家

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。

請你給這幅優(yōu)美的畫面起名。（低飛圖）

你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來一群白鷺是一種什么感覺？它釣魚時的悠閑、瞭望時的悠然、飛行時的翩然，讓人覺得它是那樣的——韻味無窮。請總結(jié)一下，白鷺是什么樣子的？

或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。

是啊，白鷺那純潔高雅、精巧迷人、與眾不同的外形特點，不正是優(yōu)美的歌詞嗎？它時而佇立于清水田中，時而獨立于小樹之巔，時而低飛于空際之中的生活習性所帶來的綿綿韻味，不正是優(yōu)美的旋律嗎？這優(yōu)美的歌詞，這優(yōu)美的旋律不正合成一首優(yōu)美的歌嗎？所以作者說：白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌。理解：白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌！課文結(jié)構(gòu)白鷺詩精巧適宜（顏色、身段）韻味無窮釣魚圖瞭望圖飛行圖《白鷺》是郭沫若的一篇散文，其寫作背景正值白色恐怖時期，作家隱諱地借孤獨而優(yōu)美的白鷺表達了自己的政治追求。在作家的筆下，“白鷺是一首精巧的詩?！薄鞍槍嵲谑且皇自姡皇醉嵲诠亲永锏纳⑽脑??！闭n文主旨

1、白鷺是美的精靈。提問：你們愿意拿起筆，寫幾句話來贊美白鷺嗎？2、引導學生思考：白鷺是一首詩，生活中還有什么也是一首詩？讓學生說一說，引導出羅丹的一句名言——生活中并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。白鷺有哪些生活習性？課下查一下資料，同學間交流。白鷺，在中國古代也稱"絲禽"，屬鳥綱鶴鸛形目鷺科。它是世界上受保護的珍禽之一，也是一種非常美麗的水鳥。它們天生麗質(zhì)，渾身潔白，身材修長，胸背處也會生出絲狀的長羽毛，隨風起舞時，非常好看。它們經(jīng)常一只腳獨立在水中，靠靈活的脖子和魚叉一樣的尖嘴覓食。鸕鶿

夕陽照在小湖上，沒有什么風，湖面平得像一面鏡子。岸邊幾棵垂柳，垂柳那邊是一望無垠的稻田。幾只又窄又長的漁船浮在湖面上。近處的那只船上，漁人正坐在船尾，

推薦閱讀悠然地吸著煙。十來只灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊的士兵在等待命令。漁人忽然站起來，拿竹篙向船舷一抹，鸕鶿就都撲著翅

膀鉆進水里去了。湖面立刻失去了平靜，蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。不多一會兒，就有鸕鶿鉆出水面，撲著翅膀跳上漁船，喉囊鼓鼓的。漁人一把抓住它的脖子，把吞進喉囊的魚擠了出來，又把它甩進水里。鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都要忙不過來了。岸上炊煙四起，裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水了，讓它們停在船舷上。他從艙里揀些小魚，一條條拋給鸕鶿吃。鸕鶿張開長長的嘴巴，接住拋來的魚，一口吞了下去。鸕鶿吃飽了，又像士兵似的，整齊地站在船舷上。漁人就蕩起槳，劃著小船回去了。天色逐漸暗下來，湖面恢復了平靜，只留下一條閃閃的水痕。

《鸕鶿》以詩一般的語言，錯落有致的結(jié)構(gòu)，為我們勾畫了一幅精彩的鸕鶿捕魚圖，讀來給人以美的感染，美的享受。請思考：文章寫了哪三種情境的美？（環(huán)境的恬靜美；捕魚的節(jié)奏美；湖面的變化美。）謝謝觀看！2落花生

第一課時根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。打一植物：花生落花生名字的由來：花生的花開敗以后，自然脫落，子房柄(bǐnɡ)迅速往下生長，鉆入土中，在土里發(fā)育成果實，這就叫“落花而生”，所以，在植物學上花生又叫做“落花生”。落花生的生長過程：那么，我們今天就學習第2課，學完后就知道作者為什么取這個名字做筆名了。讀通讀懂課文，分清課文的主次，整體感知課文主要內(nèi)容。許地山：我國現(xiàn)代著名的作家、學者。他出生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山小的時候，父親曾以“落花生”作比喻教育子女，給許地山留下了深刻的印象。1921年許地山開始創(chuàng)作時，就以“落花生”作為自己的筆名，勉勵自己要做一個具有落花生品格的人。字詞檢測讀一讀，讀準確。

吩咐榨油茅亭價錢石榴愛慕矮小

請同學們打開課文，自由朗讀全文，思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？我覺得是從種花生，收花生，吃花生，議花生四個方面去寫的。課文的主要內(nèi)容：

課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處、借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨。

我們家的后園有半畝空地。母親說:“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。”我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。1.種花生：買種、翻地、播種、澆水2.收花生：沒過幾個月，居然收獲了。“居然”是什么意思呢？(不可思議,意想不到的，說明他們很高興。)愛。愛。愛。

你們愛吃花生嗎？3.嘗花生：這幾部分哪一部分詳寫？為什么？議花生。因為議花生讓作者明白了做人的道理。作者為什么要把議花生詳細寫呢？

落花生

種花生——收花生——吃花生——議花生

第二課時

通過上節(jié)課的學習，我們知道課文圍繞花生寫了幾件事？重點寫了哪一部分？議花生1.體會父親說的話，從中學會人要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒人好處的人。2.學習作者借花生抒發(fā)自己的情感的方法。3.理解課文內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。

默讀3—15自然段，讓我們看這熱愛生活的一家人是怎么過花生節(jié)的，怎么議論花生的？花生的味道很美。花生可以榨油。花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。誰能把花生的好處說出來？自學提示：1、“我們”兄弟怎樣評論花生？父親幾次評論？幾次議論有什么不同？2、父親拿什么來與花生進行對比？

4、父親要告訴我們什么道理？

花生桃子、石榴、蘋果位置

外表

印象

3、填表

1、“贊花生”（第一次評論）討論交流，學生匯報父親第一次議論并填表?；ㄉ易印⑹?、蘋果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮地長在地上鮮紅嫩綠印象挖起來才知道可貴一見就生愛慕之心2.“學花生”文中桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？我體會到花生默默奉獻的精神、無私奉獻的精神、不求名利，樸實無華的精神。

父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

父親借花生教育孩子做一個對別人有用的人；父親借花生教育孩子做一個不求名利、默默奉獻的人。

作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

父親的話深深地印在我的腦海里。抓住“印”體會作者的印象深刻。感悟?qū)懛ā栉镉魅恕?/p>

題目是落花生，其實在寫人，我們把他叫借物喻人。

許地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，他曾經(jīng)說過的這樣一句話：（我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻）

學了這篇課文，你想說點什么？把你的想法寫下來，在小組內(nèi)交流。

做人不能光看外表，要看他是否有用。

其實現(xiàn)在的社會需要敢于展示自己才華的人，桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，并不是炫耀自己，而是它們的生長特點?，F(xiàn)在的社會既需要像落花生那樣的默默奉獻的人，更需要像桃子、石榴、蘋果一樣敢于展示自己才華的人。課文結(jié)構(gòu)落花生種花生——收花生——吃花生——議花生（略）（詳）借物——喻——有用的人《落花生》這篇精讀課文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。通過對花生好處的談論，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者扎扎實實做人的思想感情。課文主旨

生活中由很多平凡的人，他們像花生那樣，默默無聞地做著貢獻，用一段話寫寫身邊這樣的人。

在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎？注意能用到所學寫法。（如：普普通通的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員……）結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。①直抒胸懷。（贊美周圍像花生那樣的人）②借物喻人。（如燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴寒的青松；默默無聞的小草等）推薦閱讀釣魚的啟示

那年，我剛滿十一歲。有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近湖中的小島上釣魚。那是鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚。我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。

也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。

父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！為什么？”我急切地問道。“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，哭出了聲。我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。

但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計師了。我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。

《釣魚的啟示》作者用抒情的筆觸，講述了一個釣魚的故事，用烘托的手法，刻畫了一個嚴格自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象，使學生懂得，自覺是一個好公民應有的素養(yǎng)。請思考：作者對詹姆斯的心理變化寫得特別細膩，你能夠感受什么？體會到什么？（感受詹姆斯愉悅――矛盾――悲哀――自豪的思想感情，從而體會到遵守規(guī)則的必要性。）謝謝觀看！3桂花雨

第一課時同學們，這是什么花？桂花今天我們要學的課文就叫----桂花雨

大家已預習過課文，誰來說說文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下來，就像下雨一樣。）1、初步感知課文。2、初感桂花的香氣迷人。琦君，原名潘希真，散文家、小說家，一生飄泊。1917年生于浙江溫州11歲跟隨父親來到杭州32歲遷至臺灣60歲旅居美國84歲回到故鄉(xiāng)溫州87歲回到臺灣居住89歲病逝在北京

今天，我們要一起走進琦君的童年，去感受她所經(jīng)歷的奇妙的桂花雨。字詞檢測讀準字音。

蘭花籮筐婆婆糕餅沉浸懂得纏繞茶樹

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。2.伙伴之間互相讀課文，糾正字音。3.全班交流：指名分自然段讀課文，再說一說課文的主要內(nèi)容。

這篇課文先寫了作者喜歡（），喜歡（），接著寫了作者（），最后寫了作者離開家鄉(xiāng)（）。桂花它的迷人的香氣搖桂花的事情賞桂花

默讀課文，看看桂花給作者帶來了哪些美好的回憶？

桂花香、搖花樂、花雨美、母親對桂花的關(guān)注、桂花茶、桂花糕等。

的確，那是發(fā)生在金秋十月，桂花盛開的時候，滿樹的桂花金燦燦的，我們一起來讀讀這句話。

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。讀完這句話,你感受到了什么?

從哪些詞感受到?(花香、香飄十里、沒有不。)

理解“浸”的意思，品味“浸”字。

課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

如果你是琦君的鄰居，你有什么感受？（如：聞著花香，你想干什么？如果那時你在吃飯，你有什么感受嗎？（我覺得桂花的香味真是迷人??！桂花真香啊，我都想摘一些來泡泡茶。如果我在吃飯，我覺得飯也香了。我覺得我的人也香了。我覺得琦君家桂花的香味讓村里的人都分享到了。我想去搖桂花。）

桂花的香味香飄十里，讓作者在很多年后還是記憶猶新，但作者印象最深的是搖花樂，我們下節(jié)課再講。

桂花雨美好回憶花香第二課時1.通過上節(jié)課的學習，我們知道桂花雨給我們帶來了哪些美好回憶？（搖桂花，下桂花雨的情景。）

2.那么在這么多的難忘中哪個畫面在琦君的腦海中久久揮之不去的？借助情境對話，想象搖花的快樂；體會作者的思鄉(xiāng)之情。自學品讀。

搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的?！笨墒恰瓝u呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨?。　?/p>

1.找一找，劃一劃哪些句子能感受到“我”當時的迫不及待。

2.走進這場桂花雨，齊讀這段話。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”3.搖啊搖，桂花紛紛落下來，桂花像什么一樣落下來？（桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落了下來。）（桂花像春天的細雨密密地、綿綿不斷地落下來。）（桂花就仿佛是一個個金光閃閃的螢火蟲，向我紛紛飛來。）（桂花像夏天的雷雨一串串地直落下來，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯。）此時，桂花落在你的頭上、頸上、身上，你有什么感受？（桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地撫摸著我。多幸福?。。ü鸹湓谖业念i間，有一股癢癢的、酥酥的感覺。多舒服啊?。ü鸹錆M一身，我就像天宮里的花仙子，我有一種飄飄欲仙的感覺，這使得我不禁想起月宮里的桂花樹。）此時此刻，如果是你，你會怎樣喊？

我（

）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨??！”（快樂、激動，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛、陶醉）4.齊讀：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊”！5.想象說話：天真爛漫的琦君，使勁地搖呀搖，桂花像雨一樣落下來，她和小伙伴們蹦跳著，歡笑著，展現(xiàn)在我們面前的是多么美麗而又溫馨的畫面。同學們，簡簡單單的3個字，搖啊搖，搖出了什么？快樂。6.說話：我們抱著桂花樹，使勁地搖呀搖，搖出了

。搖出了朵朵完整、新鮮的桂花，搖出了清香迷人的桂花雨，搖出了滿頭滿身都是桂花香氣的人們，搖出了一杯杯飄散桂花香氣的清茶，搖出了一塊塊浸在桂花香中的糕餅，搖出了童年的歡樂和喜悅，搖出了故鄉(xiāng)的親切與溫馨，搖出了童年時代的樂趣，搖出了快樂心情，搖出了童真，搖出了對桂花的喜愛。背井離鄉(xiāng)時，每每我把一大袋桂花給母親，母親總是說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”讀懂母親的話，可以體悟到

。一份濃濃的鄉(xiāng)情其實，母親也道出了我的心聲，這家鄉(xiāng)院子里的桂花香的僅僅是桂花本身的香味嗎？這香里還蘊涵著我和母親許許多多的情感，那你說香的還有什么？（快樂，鄉(xiāng)情，記憶，思念等。）

寫話練習，多少年來，琦君漂泊他鄉(xiāng)，可家鄉(xiāng)的桂花總是讓她魂牽夢縈，難以忘懷，又是一個中秋節(jié)的夜晚，皓月當空，琦君又想起了什么，請拿起你手中的筆寫下來。

又是一個中秋節(jié)的夜晚，皓月當空，琦君

。桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，其實也都是源自我對故鄉(xiāng)的——思念。課文結(jié)構(gòu)

桂花雨

花香

鄉(xiāng)情

思念快樂

正如她在另一部作品《煙愁》中所說：

每回我寫到我的父母家人與故土，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一份情，象花木草樹似的，誰能沒有根呢？

正如《家鄉(xiāng)味》中說的：戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出：“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？”

的確，正是因為對根的追尋，84歲那年，她又回到了故鄉(xiāng)。看到故鄉(xiāng)的一草一木，不禁淚水漣漣。其實琦君她從來沒有真正離開過故鄉(xiāng)，因為故鄉(xiāng)就在——她的心里。推薦閱讀梅花魂

故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷，縷縷幽總使我想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時讀了不少經(jīng)、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負盛名。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在

我的腮邊、手

背。這時候，我會拍著手笑起來：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：“鶯兒，你小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。

看見慈祥的外公大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕呢？

有一天，媽媽忽然跟我說：“鶯兒，我們要回唐山去！”“干嗎要回去呢？”“那兒才是我們的祖國呀！”哦！祖國，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎？就是那擁有長江、黃河、萬里長城的國土嗎？我歡呼起來，小小的心充滿了歡樂。可是，我馬上想起外祖父，我親愛的外祖父，問媽媽：“外公走嗎？”

“外公年紀太大了……”我跑進外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上。我說：“外公，您也回祖國去吧！”想不到外公竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭起來了……離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看，原來是那幅墨梅，就說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎？”“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，都要有梅花的秉性才好！”回國那一天正是元旦，雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢竟涼颼颼的。

外祖父把我們送到碼頭。赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花。多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹，就想到這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。

《梅花魂》這篇課文，寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。整篇文章贊頌了什么？寄托了怎樣的思想感情？通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情。謝謝觀看！4*

珍珠鳥

同學們，你們喜歡鳥兒嗎？林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類的親密朋友，今天我們來學習與鳥有關(guān)的文章《珍珠鳥》。

當代作家馮驥才就曾養(yǎng)過一對珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？下面就讓我們一起來學習欣賞吧。1．自主閱讀、交流感悟相結(jié)合，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)表自己的見解。2．聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解重點句的含義。3．抓住作者贏得珍珠鳥信賴的原因，感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。馮驥才，浙江寧波人，中國當代著名作家和畫家。一九四二年生于天津?！拔母铩逼陂g他飽受磨難，做過工人、業(yè)務推銷員、教師等，是“文革”后崛起的“傷痕文學運動”代表作家，一九八五年后以“文化反思小說”對文壇產(chǎn)生深遠影響。

字詞檢測讀準字音。

享受眼瞼熟悉咂嘴葉蔓趴著陪伴眸子

1.輕聲讀課文，結(jié)合課文中的語句簡單了解珍珠鳥是一種怎樣的鳥。

外形：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，背后生出珍珠似的圓圓的點，所以稱它珍珠鳥。個性：膽小，是一種怕人的鳥。

作者通過自己和珍珠鳥交往的經(jīng)歷帶給你什么啟發(fā)？

信賴，往往創(chuàng)造美好的境界。

1.這種怕人的鳥，怎么會變得不怕人？“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥的信賴的？默讀課文，畫出相關(guān)的內(nèi)容體會。2.交流“我”精心呵護照料珍珠鳥的語句。⑴悉心照料：“我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上。它們就像躲進深幽的叢林一樣安全?！雹谱鹬?/p>

：“我很少扒開垂蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我?！薄拔夷?？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們?！雹菍捜荩骸拔也还芩?。”“我只是微微一笑，依舊寫東西。”“我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。”⑷關(guān)愛：“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它?！薄拔逸p輕抬一抬肩”。

從作者的這些行動上，你又讀懂了什么？對信賴又有了什么新的感受？

作者這樣關(guān)愛鳥兒，鳥兒有什么反應呢？珍珠鳥與"我"的關(guān)系有了什么變化？請交流反饋。①四周——屋里——桌子上——肩上②開始膽小——漸漸膽大——開始親近“我”——完全信賴“我”（小鳥的淘氣、可愛、活潑。）

從剛才的句子中，你讀出了一只什么樣的小鳥？課文中有很多地方寫出了珍珠鳥的可愛，找出這樣的詞句，體會“我”和珍珠鳥之間的情意。（“小腦袋探出來、嗒嗒地啄著我顫動的筆尖、睡得好熟、咂咂嘴”等詞句體會珍珠鳥的可愛。）4.想象說話：這些可愛的小家伙一開始怕人到最后完全信賴人，還把我的肩頭當作了

。(它舒適又溫暖的巢；它軟軟的小床；溫暖的港灣；大森林)

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對這句話的理解。

“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，這種境界不僅存在于人與動物之間，更存在于人與人之間，在你的生活中，你有這樣的體驗嗎？和同學們交流交流吧！

總結(jié)升華：信賴，就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛，我們在世界的每一個角落，都會感受到人與動物，人與人之間，人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物共生長，應以誠相待，和諧共生。

推薦閱讀老人和鳥

有一天，森林里來了一個白胡子老人。他在樹林里蓋了一幢小屋，住下了。鳥兒們非常驚詫：他是捕鳥的？打獵的？都不像。老人只帶了一條黑狗，可沒帶獵槍。鳥兒們用晶亮的小眼睛彼此詢問著，用它們鳥國的語言爭論著。不過，很快，鳥兒們就發(fā)現(xiàn)，這是一個好老頭兒，是它們的保護神。那天，來了一伙偷砍樹木的人。老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞。鳥兒們聽到老人和那些人在激烈地爭吵，聽到了黑狗在狂吠。最后，老人展開了一張布告。

那伙人雖然還在吼叫，但是他們終于發(fā)現(xiàn)，老人是一尊真正的山神。他們低下了頭。那伙人走了，老人輕輕撫摸著受傷的樹干，撫摩著流出樹脂的傷痕，又拾起從樹枝上震落的鳥窩，輕輕地安放在樹枝上……老人取得了鳥兒們的信任，鳥兒們認定他是一個好人。看，老人走動在濃密的樹陰里。他那滿頭白發(fā)，多像一朵碩大的蒲公英，多像一盞明亮的神燈??！鳥兒們開始拜訪老人的小屋。嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，翻譯出來就是：“您好！您好！”老人呵呵笑著，用飯粒和愛招待他的客人。整座山林都在搖晃，樹葉和樹枝輕輕

一只大膽的黃色小鳥，銜著一顆草莓停落在老人的肩上。老人伸出手接住了這珍貴的饋贈，接著又是一顆，又是一顆……日子一天天過去了，時間在樹葉上寫了許多故事。這些故事深深地嵌進樹的年輪。老人已經(jīng)很老了，他開始和每一只小鳥、每一棵樹告別。敏感的鳥兒知道，已經(jīng)很老的老人，一定是要走了……那天，林中小屋沒有升起炊煙，鳥兒們知道老人走了。那是多么寂靜暗淡的一天哪！誰也沒有邀請誰，鳥兒們都來了。成百上千的鳥兒，在林中的小屋上空盤旋、哀鳴。

鳥兒們銜來無數(shù)的花瓣、無數(shù)的綠葉。伴著陽光，樹林里下了一場花瓣雨、綠葉雨。飄落的花瓣和綠葉呀，掩蓋了林中的小屋……

這篇短文是個感人的故事，娓娓道來，耐人尋味。“老人和鳥”的故事，實際上就是

的故事。人與動物和諧相處謝謝觀看！口語交際

制定班級公約

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”為了使我們的班級更加優(yōu)秀，需要制定一個大家都認可、都愿意遵守的規(guī)則，來更好地管理這個班級。今天，我們一起根據(jù)班級的實際情況，針對學習、紀律、衛(wèi)生等方面，來討論制定一個班級公約吧！1.提出班級建設(shè)的目標。2.分組討論，形成小組意見。

3.全班表決，形成公約。匯報要求：1.發(fā)言時要控制時間。2.討論后作小結(jié)，既總結(jié)大家的共同意見，也說明不同意見。謝謝觀看！習作我的心愛之物1.寫自己最心愛的一種東西，可以是一種動物，也可以是一種植物，一種學習用品。2.仔細觀察，展開想象。3.寫作是要言之有序，突出重點，寫出感情。如何寫物品、外形、結(jié)構(gòu)、作用等。例文我的心愛之物是書包

我有一個漂亮的書包，它是媽媽在我上一年級的時候送給我的，它已經(jīng)陪伴我兩年了，我很喜歡它。我的書包是紫白相間顏色，正面有個漂亮的凱啼貓的圖案，看上去非常醒目。可愛的凱啼貓永遠保持者微微笑的表情，好像在對我說：“你一定要好好學習呀”！我的書包是長方形，一共分三層。最外面的一層最小。別看它小，作用可不小呢。我把學校下發(fā)的通知裝進這小隔層里帶給媽媽，媽媽閱讀完簽了字，我再帶老師。中間一層稍大一些，這一層里裝滿了媽媽的愛，有媽媽給我準備的我最喜歡吃的水果，午飯后除了自己吃還可以跟同學們一起分享。有帶有卡通圖案的小紙巾、有帶有淡淡香味的濕紙巾、偶爾還會給我裝一些零食呢！最里面的一層是空間最大的一層也是最重要的一層。里面每天都放著我的所有要用到的書、作業(yè)本、鉛筆盒、當然更少不了放一本自己喜歡的課外書。每天上學之前，我都會把書包整理的一遍，為一天的學習做好準備。上課時它陪我一起聽課，一起學習。放學后回到家里，它陪我一起寫作業(yè)，一起復習、一起預習。我喜歡我的書包，不僅是它外觀漂亮，而且還是用。它更像我的好朋友陪我一起長大。漂亮的書包我愛你！

開頭簡單明了；按順序描寫外形；描寫結(jié)構(gòu)的時候，要分層次、有步驟地描述；運用擬人的手法；可以以心愛物品的口吻寫；結(jié)尾贊頌抒情。方法：1.按照一定順序仔細觀察心愛之物的外形、結(jié)構(gòu)、作用等。2.寫出物品的特點，抓住其中的一個特點寫詳細。3.寫完后，反復地讀自己的作品，用修改符號修改不通順的地方。寫作要求：謝謝觀看！語文園地交流平臺

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文寫的都是事物，蘊含著作者濃濃的感情，有的引發(fā)了作者深深的思考。

學了本單元，你們都有哪些發(fā)現(xiàn)？大家來談談“我的發(fā)現(xiàn)”吧！

琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶,也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動。

《落花生》中，作者借花生樸實無華，用處很多的特點說明做人的道理，讓我深受啟發(fā)。詞句段運用讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上的相似之處。1.它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。2.白鷺色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。（采用對比的手法突出要寫的事物，使事物更鮮明、更便于讀者去理解。）3.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。·讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！と斯ぶ悄艿某霈F(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地?！す鸹涞臉幼颖勘康?，不像梅樹那樣有姿態(tài)?！ご蠹乙匀碌淖藨B(tài)迎接新年的到來。開辟姿態(tài)溫和（形容氣候）

（形容性格）

今天天氣溫和,適宜出游。

媽媽溫和地對我說：“沒關(guān)系,下次繼續(xù)努力?！比赵路e累蟬【唐】虞世南錘縷飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。賞析：這是一首詠物詩，詠物中尤多寄托，具有濃郁的象征性。句句寫的是蟬的形體、習性和聲音，而句句又暗示著詩人高潔清遠的品行志趣，物我互釋，詠物的深層意義是詠人。詩的關(guān)鍵是把握住了蟬的某些別有意味的具體特征，從中找到了藝術(shù)上的契合點。延展閱讀山中送別【唐】王維山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸？謝謝觀看！5搭石

第一課時

同學們看——這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。

這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。

1、認識本課10個生字。2、有感情地朗讀課文。3、初讀感悟課文；初步認識搭石。

劉章1939年1月出生于河北省興隆縣，我國當代著名詩人，1962年加入中國作家協(xié)會。目前，已出版《劉章詩選》《劉章鄉(xiāng)情詩》《劉章散文選》《北山戀》《劉章散文選》等詩文集28部。

自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解課文的主要內(nèi)容。（記錄下所用的時間）字詞檢測我來讀一讀。

汛期間隔脫鞋挽褲懶惰平衡協(xié)調(diào)

人影綽綽伏下

1、想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？

2.你們知道了什么是搭石嗎？請用課文的句子來回答。

進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。

3、如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來回答。

山洪過后，人們出工，收工，趕集，訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。

解釋：“挽”：

。卷起來的意思（1）如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須——

人們收工就必須——

人們趕集就必須——

人們訪友就必須——

脫鞋挽褲

一句話，人們來來往往，都必須——一次又一次的脫鞋挽褲，讓你體會到了什么？脫鞋挽褲脫鞋挽褲脫鞋挽褲

不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。

讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。

為什么搭石是一道美麗的風景呢？下節(jié)課再講。 第二課時

上節(jié)課的學習，我們知道搭石給我們留下了什么印象呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。1、深入感悟搭石是一道美麗的風景。2、感悟家鄉(xiāng)人的心靈美。

默讀2-4自然段，①用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，想一想那是一幅怎樣的畫面。②從哪些語句中體會到鄉(xiāng)親們美好的情感？1、擺搭石—為他人著想的美。

上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（抓住“無論、只要、一定、直到”等關(guān)聯(lián)詞語感悟家鄉(xiāng)老人可親可敬一心為他人著想的美好品德。）

2、一行人“走”石圖——協(xié)調(diào)有序美

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

3、面對面“讓”石圖——謙讓的美

一行人走搭石是美麗的風景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？能談談你對這幅畫面的感受嗎？謙讓的美

4、背老人“過”石圖——尊敬老人美

那么“年輕人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。敬重老人的傳統(tǒng)美德激發(fā)想象，訓練表達。

1、展開想象，試著用“假如________，_______總要_______________，人們把這看成理所當然的事?！睂懸痪湓挕?/p>

2、展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如懷抱著寶寶的媽媽來走搭石，假如——（生說）

師：假如……假如……誰總會怎么做，人們也把這看成理所當然的事呢？發(fā)揮你的想象，先想一想，再說說你心中的假如吧。3、“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”a、你是怎樣理解最后一段話的意思?b．贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準備怎樣寫?請試寫幾句。

美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們身邊發(fā)生的小事中哪里也可以找到美？

課文結(jié)構(gòu)搭石

上了年歲的人

調(diào)整搭石想著他人

一道風景

一行人走搭石

協(xié)調(diào)有序

互相關(guān)心心靈美面對面走搭石

讓對方先走互相謙讓遇到老人過搭石

背老人關(guān)愛老人選做題：1、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。2、小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。推薦閱讀給予是快樂的

圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕?？匆姳Ａ_在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎？”“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”

男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！北Ａ_吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”“當然，我非常愿意?！避囬_了一段路，男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯了。“麻煩你把車停在臺階那里，等我一下，好嗎？”男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！?/p>

保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚。這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。

這篇短文主要寫了保羅在圣誕節(jié)前夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。讀了這篇短文，你覺得我們應該學習些什么？助人為樂、樂于奉獻謝謝觀看！6將相和第一課時

1.題目中的將指誰？（）相指誰？（）和是什么意思？（）。

2.由“和好”可以推想他們以前可能“不和”，那么他們?yōu)槭裁磿缓湍兀窟@節(jié)課我們來學習課文。廉頗藺相如和好1、讀寫本課生字詞.2、了解本課的主要內(nèi)容。3、抓住藺相如的言行，感悟藺相如的高尚品質(zhì)。司馬遷（公元前145年-公元前90年），字子長，夏陽(今陜西韓城南)人，一說龍門(今山西河津)人。中國西漢偉大的史學家、文學家、思想家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。

自由讀課文，記錄所需的時間。說說你讀懂的內(nèi)容。生字詞預習檢查。無價之寶召集大臣商議解決完好無缺稱贊商量允諾典禮得罪膽怯示弱拒絕職位同心協(xié)力

1、本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。理清脈絡，概括段意。

本文講了三個小故事。

第一個故事（1—10）完璧歸趙。

第二個故事（11—15）澠池之會。

第三個故事（16－18）負荊請罪。

3、本文主要講了一個什么故事？

（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）

“我廉頗立下那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了……下不來臺！”找出將、相不和的原因。

在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，沒什么真本事。竟然爬到他頭上去了，心里就不平衡，不服氣。藺相如就是靠一張嘴爬上去的嗎？藺相如究竟是怎樣的一個人，他的嘴到底厲害不厲害？官到底該不該升？首先我們來看第一則故事。自學提示（一）：思考題：（1）閱讀要求：抓住藺相如的言行，認真理解藺相如是怎樣一個人，即他具有怎樣的品質(zhì)。（2）藺相如在完璧歸趙中是怎樣立功的。學生自學交流、匯報語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……完好無缺地送回來?！毙袆樱寒敐M朝文武為難時，藺相如挺身而出。

語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看?！?/p>

行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機智）（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）（機智）（機智）行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。（不畏強暴、機智勇敢。）a、藺相如真的撞嗎？

（秦王對和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計。）b、除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書，看看誰能讀出來？緩兵之計、瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉等。

“秦國的國君歷來不守信用……您可以殺了我，但請好好考慮我的話。”（齊讀）你們讀出一個怎樣的藺相如來？（不畏強暴

機智勇敢）

藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢？

他利用秦王說的以城換璧的話，隨機應變，揭穿秦王的騙局，又抓住秦王愛璧的心理，機智勇敢地與秦王斗爭，爭取主動，贏得時間，做到完璧歸趙，為趙國立了大功。

藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴厲害不厲害？他該不該升官？這次他被分為了上大夫。廉頗服不服？可是在澠池會上，他卻再次升官，為什么他會升官呢？我們下節(jié)課再講。 課文結(jié)構(gòu)將相和完壁歸趙澠池相會負荊請罪第二課時

課文中寫了幾個故事？從上節(jié)課中，我們知道藺相如是一個什么樣的人？1、從澠池之會和負荊請罪中，繼續(xù)感悟人物的形象。2、了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。3、學習這一課的寫作方法。自學提示（二）：思考：（1）閱讀要求：抓住藺相如的言行，認真理解藺相如是怎樣一個人，即他具有怎樣的品質(zhì)。（2）藺相如在澠池之會中是怎樣立功的？

藺相如不畏強暴，在與秦王的斗爭中，置個人生死于不顧，維護了趙國的尊嚴，被趙王封為上卿，是當之無愧的?？闪H卻認為他是靠一張嘴上去的，產(chǎn)生了矛盾，這個矛盾是怎樣解決的？繼續(xù)學習第三級。1.分析藺相如的語言、行動：

語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？秦王之所以……我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！”（以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。）a．藺相如這樣說，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說的？b．這段話包括幾層意思？

（不是自我吹噓，因為這是在廉頗不服，想找機會羞辱他的情況下說的。）（包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對國家安危的重大關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體、胸懷寬廣的品質(zhì)。）

c．“秦王之所以不敢進攻我們趙國，就是因為有我們兩個人在?！边@句話說得對嗎？文中什么地方證明他說的話是對的？（說得對。從澠池會見之后，秦王不敢攻打趙國，就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。）

行動：“請病假不上朝，免得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕?！北憩F(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。2.

分析廉頗的語言、行動：

①畫出人物的語言、行動的句子，說說廉頗的性格特點。

語言：“我廉頗攻立下許多大功。他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺！”

行動：脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請罪。

反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。廉頗為什么向藺相如負荊請罪？

（因為廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應該，于是向藺相如負荊請罪，這說明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過。）

通過學習，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)？他們的共同點是什么？你更喜歡誰？為什么？

（藺相如有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體，不計個人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。他們兩人的共同特點是愛國。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點說明理由。）

思考：三個故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？（詳細說出因果聯(lián)系，第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果是第三個故事的起因；愛國是和好的根本原因。）

1、抓住人物言行來刻畫人物的性格特點。2、本文通過典型事件來刻畫人物形象。課文結(jié)構(gòu)

將相和

藺相如

完璧歸趙

澠池之會

→不和（機智勇敢）

（不畏強暴）↑愛↓國廉頗

負荊請罪

（知錯就改）推薦閱讀猴王出世

東勝神洲海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，叫做花果山。那山頂上有一塊仙石，內(nèi)育仙胎，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。五官俱備，四肢皆全。那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中無甲子，寒盡不知年”。一朝天氣炎熱，與群猴去澗中洗澡。見那股

澗水奔流，真是滔滔不竭。眾猴都道：“這股水不知是哪里來的。我們今日休閑無事，順澗邊往上尋看源流去耶！”喊一聲，眾猴子一齊跑來，順澗爬山，直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉。眾猴拍手稱揚道：“好水！好水！哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！边B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”

好猴！你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一座鐵板橋。橋下之水沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮蔽了橋門。又上橋頭再看，卻似有人家住處一般，真是個好處所！看罷多時，跳過橋中間，左右觀看，只見正當中有一石碣。碣上鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。石猴喜不自勝，復瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”眾猴圍住問道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道：“沒水，沒水！原來是一座鐵板橋。眾猴道：“怎見得是個家當？”石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來遮蔽門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內(nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上，鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’。真?zhèn)€是我們安身之處。我們都進去住，也省得受老天之氣?！北姾锫牭茫瑐€個歡喜。都道：“你還先走，帶我們進去?！笔飬s又瞑目蹲身，往里一跳。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當?！?/p>

眾猴隨后也都跳進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呀，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進進出出，尋了這一個洞天與諸位安眠穩(wěn)睡，各福，何不拜我為王？”眾猴聽說，即朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字兒隱了，遂稱“美猴王”。

短文中，對石猴跳入瀑布泉中的動作以及對石猴的語言描寫，表現(xiàn)了石猴

的特點?；顫娍蓯邸C靈勇敢、敢作敢為謝謝觀看！7什么比獵豹的速度更快

課前你們搜集資料，知道哪些動物跑得快呢？

這節(jié)課我們就來學習第7課《什么比獵豹的速度更快》，看看課文中是怎么寫的？1.學會本課的10個生字；2.培養(yǎng)快速讀課文的能力；3.讀文，學習每個自然段的寫法。1、讀課文，并自學生字詞。2、課文題目“什么比獵豹的速度更快”，帶著這個問題，再讀課文，記錄自己的閱讀時間。生字詞預習檢查。鴕鳥冠軍游隼俯沖屬于超音噴氣一枚浩瀚赤道難以置信

“什么比獵豹的速度更快”，帶著這個問題，請學生再讀課文，記錄自己的閱讀時間，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？講的都是一種事物比另一種事物的速度快。

比鴕鳥跑得快的動物是獵豹；游隼俯沖時的速度比任何一種動物奔跑的都要快；飛機比游隼的速度快；飛機比聲速的速度快；火箭的速度比噴氣式飛機快得多；流星體是火箭速度的六倍多；光速比流星體的速度要快幾千倍。（做24頁的課后第二題）根據(jù)課文內(nèi)容，按運動速度的快慢給下面的事物排序。光游隼火箭獵豹人流星體鴕鳥噴氣式飛機光流星體火箭噴氣式飛機

游隼獵豹

鴕鳥

人1、再讀課文，提出自己感興趣的或不懂的問題，帶著問題再讀課文。2、學生提問，交流點撥。游隼：是中型猛禽，共有18個亞種。體長41～50厘米。主要棲息于山地、丘陵、半荒漠、沼澤與湖泊沿岸地帶，也到開闊的農(nóng)田、耕地和村屯附近活動。分布甚廣，幾乎遍布于世界各地。是阿拉伯聯(lián)合酋長國和安哥拉的國鳥。

通過這節(jié)課的學習，我們知道比獵豹的速度快的要有很多，我們要養(yǎng)成熱愛科學，善于搜集、整理的好習慣。1、利用自己搜集的資料仿造課文的寫法，寫一段話。2、學習寫文。3、教師抽幾個學生上臺讀一讀自己所寫的。課文結(jié)構(gòu)7、什么比獵豹的速度快

光流星體火箭噴氣式飛機游隼

獵豹鴕鳥人推薦閱讀生態(tài)金字塔

大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃浮游生物，浮游生物吃綠藻……生物世界存在著一條食物鏈。當你察看食物鏈的時候，會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：越往上，生物數(shù)量越少；越往下，生物數(shù)量越龐大。雜草是數(shù)量最大的生物，蝗蟲、尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳動物，都靠它生存。而這些草食動物，數(shù)量也較大。肉食動物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動物少得多。甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃

蜘蛛，鷹又捕食山雀。一只甲蟲，地上一平方米的采食空間便可滿足它的營養(yǎng)需要，而鷹則需要在幾十平方公里的范圍內(nèi)覓食，才能得到足夠的食物。這些生物中，甲蟲比草少，蜘蛛比甲蟲少，山雀比蜘蛛少，鷹比山雀少?？茖W家考察了生物世界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)它恰似一座金字塔，便把這叫做生態(tài)金字塔。生態(tài)金字塔的最底層是綠色植物。綠色植物是一切生物的能量基礎(chǔ)，是初級的生產(chǎn)者，在食物鏈中處于第一營養(yǎng)級。綠色植物往上，便是草食動物，是第二營養(yǎng)級。肉食動物處在第三營養(yǎng)級上。在金字塔的營養(yǎng)級序列中，上一個營養(yǎng)級總是依賴于下一個營養(yǎng)級的能量而存在。地球上的綠色植物是太陽能量的收集者，也是生態(tài)系統(tǒng)能量和營養(yǎng)的供應者。綠色植物對太陽能利用效率的高低，它的生產(chǎn)規(guī)模的大小，決定了進入生態(tài)系統(tǒng)的能量的多少，也就決定了我們的地球究竟能承載多少草食動物、肉食動物，以至于地球究竟能養(yǎng)活多少人。生態(tài)金字塔告訴人們，大自然的承載能力是有限的，絕不可能超過承載能力去供養(yǎng)金字塔頂端的消費者。人類的活動必須遵循這個自然的法則，否則，將使人類自己遭到大自然的懲罰。

本文通過向我們介紹“生態(tài)金字塔”的構(gòu)成，告訴我們

，

，

，就是保護人類自己?。”Ｗo綠色植物保護耕地保護生態(tài)環(huán)境不被破壞謝謝觀看！8冀中的地道戰(zhàn)第一課時

同學們，有誰知道地道戰(zhàn)呢？說說那里的人民是怎樣打擊敵人的呢？今天就讓我們來學習《冀中的地道戰(zhàn)》，大家知道“冀”是什么意思嗎？“冀”是河北省的簡稱，河北省的中部就叫“冀中”。1.初讀課文，學習課文中的生字新詞。2.理清課文順序。周而復（1914～2004）著名作家。他的創(chuàng)作成就是在小說方面，反映了中國不同時期的現(xiàn)實生活。長篇小說《白求恩大夫》以充沛的激情刻畫了白求恩大夫崇高的形象，生動感人。代表作《上海的早晨》（4部）以改造民族工商業(yè)者為題材，塑造了個性鮮明的資本家形象，規(guī)模宏大，構(gòu)思嚴謹，在國內(nèi)外都有較大影響。生字詞檢查。1.讀一讀，寫一寫。侵略修筑粉碎領(lǐng)導不計其數(shù)打擊堅持游擊妨礙隱蔽陷坑拐彎迷惑無窮無盡2.我能讀準字音。堡壘擱東西岔道

快速讀課文，記下自己用了幾分鐘，說說自己讀懂了什么？1.學生匯報自己讀懂的內(nèi)容。2.教師強調(diào)容易錯的字。3.自學生字詞。（讀準字音，記住字形）4.理清課文層次，考慮分段。第一段（1～3自然段）講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。第二段（4～7自然段）介紹了地道的式樣、特點。第三段（8自然段）講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的地位。這節(jié)課我們初步了解了地道戰(zhàn)的特點，感悟到了地道戰(zhàn)是奇跡，下節(jié)課我們將深入感悟地道戰(zhàn)是奇跡。第二課時

通過上節(jié)課的學習，你知道這節(jié)課主要講了什么？這篇課文是圍繞哪一句話寫的呢？1.有感情地朗讀課文，品味課文。2.了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點；理清課文的條理。3.了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮的智慧。自學提示：“說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”這是個總起句，課文從幾個方面分述“說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”？（學生交流）

1.介紹地道的結(jié)構(gòu)時，重點介紹了哪幾個部分？說說地道奇在哪里？總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面，莊稼下面。高深適宜：四尺多高，離地面三四尺。構(gòu)造齊全:住人、拴牲口、擱東西、做廁所。氣孔：漏光線、很隱蔽。作用極大:保護群眾。

地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?

“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思?！懊曰蠖础笔亲寯橙朔植磺迨裁词撬赖?，什么是活道?！版菘凇边@里指地道里小得只能容一個人過去的關(guān)口。①小組討論交流后，引導學生歸納:

從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外:隱蔽，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑;口內(nèi):死道埋有地雷，活道設(shè)“孑口”。②理解：“迷惑”“孑口”是什么意思？有什么作用？

冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?（小組討論交流后歸納）從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看：防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連。從通訊聯(lián)絡方面的結(jié)構(gòu)看:（一個接一個口傳稱“無線電”；用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”。）這些都說明了地道的“奇”。

“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的?！边@句話在課文里是什么意思？（這句話贊揚了冀中人民在對敵斗爭中表現(xiàn)出的智慧和才能。）

課文從“奇跡”一詞開始，到“奇跡”一詞結(jié)束。全篇課文通過對地道的構(gòu)造、特點和冀中人民利用地道巧妙地打擊敵人，以及地道在戰(zhàn)斗中所起的作用這幾個方面的描寫，具體闡明了地道戰(zhàn)是個驚人的“奇跡”。從而說明了人民的智慧是無窮無盡的，人民戰(zhàn)爭具有巨大的威力。

課文結(jié)構(gòu)

冀中的地道戰(zhàn)（是個奇跡）

產(chǎn)生和作用：為了粉碎掃蕩介紹地道的結(jié)構(gòu)：樣式特點

無窮的智慧地道的地位：奇跡推薦閱讀夜鶯之歌

戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，一小隊德國兵進了村莊。街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒就又響起來，越來越有勁。士兵們和中尉注意聽著，看看周圍的灌木叢，又望望道旁的白樺樹。他們突然發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道正在削什么?！拔?，你來！”中尉用生硬的俄國話叫那個

孩子。那個孩子趕緊把小刀放到衣袋里，抖了抖沾在上衣上的木屑，走到軍官跟前來。“喂，讓我看看！”德國軍官說。孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，快活的藍眼睛望著他。那是個白樺樹皮做的口哨?！斑@玩意兒你做得還不錯?！敝形军c了點頭，他那陰沉的臉上露出一絲冷笑，“誰教你這樣吹哨子的？”“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。”孩子學了幾聲杜鵑叫。接著，他又把哨子塞到嘴里吹起來。“村子里就剩你一個嗎？”中尉繼續(xù)盤問他，并且把望遠鏡拿到眼睛前。“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！”“你這個壞家伙！”中尉打斷孩子的話，“我是問你這里有沒有人?！薄叭?？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了。”孩子不慌不忙地回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”“蠢東西！”中尉想著心事，輕蔑地冷笑了一下。“喂，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”“怎么會不認識！”孩子很有信心地回答道，

“那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶得對，我就把這個小東西送給你?！敝形菊f著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋扭下來。聽懂了嗎？”隊伍出發(fā)了，行軍灶打頭，后邊是孩子和中尉并排走著。孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。森林越來越密。那彎彎曲曲的小道穿過茂密的白樺林，穿過雜草叢生的空地，又爬到長滿杉杉樹的小山上去了。樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里，樹旁架著沖鋒槍。他們從云杉樹枝縫里向外望，能夠看見那曲折的小路。他們不時說幾句簡單的話，小心地撥開樹枝，聚精會神地望著遠方。“你們聽見了嗎？”一個游擊隊員突然說。遠處好像有一種什么鳥在叫，隨著風吹云杉的細碎聲模模糊糊地傳來。他伸直了腰，側(cè)著頭，往叫聲叫邊聽，“夜鶯！”“你沒聽錯嗎？”另一個游擊隊員問。先說話的那個人緊張起來，再仔細聽，可又什么也聽不見了。不過，他還是從大樹樁子下邊掏出四個手榴彈來，放在面前，準備戰(zhàn)斗?！艾F(xiàn)在你們聽見了沒有？”夜鶯的歌聲越來越響了。先聽到夜鶯叫的那個人呆呆地站著，好像釘在那里似的。他慢慢地數(shù)：“一、二、三、四……”一邊數(shù)，一邊用手打著拍子?！叭€鬼子……”那個人注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫，最后說。只有游擊隊