初中語(yǔ)文案例與反思作文(八篇)

初中語(yǔ)文案例與反思作文(八篇)

下面是我為大家整理的學(xué)校語(yǔ)文案例與反思作文(八篇),供大家參考。

本頁(yè)是最新發(fā)布的《2022年學(xué)校語(yǔ)文案例與反思作文(八篇)》的具體范文參考文章，感覺(jué)寫(xiě)的不錯(cuò)，盼望對(duì)您有關(guān)心，盼望對(duì)網(wǎng)友有用。

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培育人的觀看、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，盼望對(duì)大家有所關(guān)心，下面我們就來(lái)了解一下吧。

學(xué)校語(yǔ)文案例與反思作文篇一

《范進(jìn)中舉》的思路特別清楚，課堂教學(xué)中大的環(huán)節(jié)很好把握。首先，簡(jiǎn)潔介紹科舉****，重點(diǎn)介紹八股取士，以及吳敬梓自身的遭受，讓同學(xué)明白科舉****對(duì)于讀書(shū)人的戕害。尤其是在《儒林外史》的“楔子”中引用王冕的故事意在說(shuō)明一代讀書(shū)人有厄，從今將世道人心看輕了。這王冕的這些話語(yǔ)其實(shí)是全文的主旨，在批判的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中缺少靈魂，連蘇東坡都不知道是誰(shuí)，把“先師”理解為是尊稱(chēng)的這些不學(xué)無(wú)術(shù)，做起詩(shī)來(lái)也是八股的酸腐讀書(shū)人。但同時(shí)也在查找抱負(fù)中的名士，隱居玄武湖畔，不慕名利的莊紹光，提倡一夫一妻的杜少卿，從他們身上看到了讀書(shū)人的精神追求，但結(jié)尾就樓上的“變徵之音”讓讀者感受的還是世道的淪落與悲涼。

帶著對(duì)這本書(shū)的整體把握與種冷靜的態(tài)度去讀《范進(jìn)中舉》，其實(shí)《范進(jìn)中舉》中的每一個(gè)笑點(diǎn)都是淚點(diǎn)。他讓人們?cè)跓嵝[鬧中感受著世態(tài)炎涼、人心不古的可悲?？梢哉f(shuō)《范進(jìn)中舉》是一部喧鬧的悲劇。

第一課時(shí)，課堂上抓住“中舉”，以中舉前后的變化來(lái)抓住整篇文章的情節(jié)。由前后對(duì)比來(lái)分析以胡屠戶(hù)、張敬齋、鄉(xiāng)鄰三個(gè)方面對(duì)于范進(jìn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。進(jìn)而分析這些人的性格特征，乃至當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣。其次課時(shí)，重點(diǎn)觀賞“范進(jìn)喜極而瘋”的描寫(xiě)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌，以及正面與側(cè)面相結(jié)合的方法，來(lái)刻畫(huà)范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)和病態(tài)。那么范進(jìn)為什么會(huì)瘋?這背后意味著什么?此時(shí)老師可以補(bǔ)充范進(jìn)他的科舉歷程，甚至可以補(bǔ)充《儒林外史》中周進(jìn)撞號(hào)板痛哭時(shí)的場(chǎng)景。“瘋”的背后是科舉對(duì)于人生的意義，當(dāng)一個(gè)人把他的全部精力都耗費(fèi)在某一項(xiàng)事業(yè)中而失去了正常的倫理、生活、情感進(jìn)而導(dǎo)致心理扭曲時(shí)，這無(wú)疑是可怕的。我們可以斷定范進(jìn)肯定得了“科舉****綜合癥”。

其實(shí)在教學(xué)中，在與同學(xué)爭(zhēng)論中，有許多細(xì)節(jié)看似不起眼，但細(xì)細(xì)推斷卻很有意味。

一、報(bào)錄人的辦法

范進(jìn)喜極而瘋，眾人不知所措時(shí)，一位報(bào)錄人說(shuō)：“在下有一個(gè)辦法……讓范老爺最怕的人打他一個(gè)嘴巴”。報(bào)錄人為什么能出這樣的辦法?說(shuō)明報(bào)錄人不止一次看到過(guò)喜極而瘋的人，報(bào)錄人的這一個(gè)辦法，一下子把“范進(jìn)式行為”由個(gè)案上升到普遍性，這樣批判和抨擊的力度自然會(huì)增大。

二、胡屠戶(hù)的一巴掌

為科舉而癡狂的人何止范進(jìn)一個(gè)。為什么會(huì)如此癡狂，****很簡(jiǎn)潔，從范進(jìn)中舉后的各種好處可以得知。但這種癡狂到了肯定極端，就會(huì)痰迷心竅，這時(shí)需要有一個(gè)大罵該死的畜生，將其打醒。胡屠戶(hù)的一巴掌打在范進(jìn)臉上，而的一巴掌卻打在利欲熏心的讀書(shū)人臉上。

三、胡屠戶(hù)的擔(dān)憂(yōu)

范進(jìn)喜極而瘋、胡屠戶(hù)打了范進(jìn)后的種種反應(yīng)，不僅僅反應(yīng)了胡屠戶(hù)的勢(shì)利與虛偽。從另外一個(gè)角度說(shuō)，當(dāng)時(shí)許多人認(rèn)為考中舉人進(jìn)士的都是天上的星宿下凡。所以這種愚昧的思想，不僅胡屠戶(hù)有，它是封建禮教統(tǒng)治下的“神權(quán)”、“君權(quán)”、“族權(quán)”對(duì)于一般百姓思想的戕害?；实凼钦纨?zhí)熳樱o佐皇帝的各級(jí)官員自然是星宿下凡，統(tǒng)治者有這種方式來(lái)維護(hù)自己****的合法性。

四、張敬齋送的銀子

明清時(shí)期，銀子雖然是流通的貨幣，但一般老百姓用到銀子的機(jī)會(huì)很少。《紅樓夢(mèng)》中三十**回劉姥姥面對(duì)看到賈府的螃蟹宴不禁感嘆“一共倒有二十多兩銀子，這一頓銀子，夠我們莊稼人過(guò)一年”。平均每月應(yīng)當(dāng)不到二兩銀子。而張敬齋一出手就是五十兩，這個(gè)禮就是相當(dāng)重了。

五、眾人躲避官員

張敬齋來(lái)訪，人們不是夾道歡迎而是“鄰里各自散了”，就連胡屠戶(hù)也是“忙躲進(jìn)女兒房里”。這讓我想到了古代官員出行，鳴鑼開(kāi)道，號(hào)板上寫(xiě)著“迴避”二字，老百姓望風(fēng)而逃?；艔埖鼗乇芸梢钥闯鏊麄兊暮?jiǎn)單心理，一方面千方百計(jì)想擠進(jìn)****，一方面身處****之外對(duì)官員又布滿(mǎn)著恐驚與自卑，這應(yīng)當(dāng)是自古以來(lái)的等級(jí)制度在作祟。

……

文章中還有許多細(xì)節(jié)，可以關(guān)心我們了解人物形象，了解社會(huì)風(fēng)貌。俗話說(shuō)“畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨”，但吳敬梓的刻畫(huà)卻是入木三分。

學(xué)校語(yǔ)文案例與反思作文篇二

《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》。由于吳敬梓是乾隆時(shí)期人，所以有的人喜愛(ài)把《儒林外史》與《紅樓夢(mèng)》相比較。兩部作品都有批判現(xiàn)實(shí)的意味，有人說(shuō)曹雪芹是浪漫主義詩(shī)人作家，而吳敬梓屬于現(xiàn)實(shí)主義批判作家。我比較傾向于這樣一種說(shuō)法，由于吳敬梓的文筆嬉笑怒罵，讀他的作品，一個(gè)個(gè)鮮活的人物就呈現(xiàn)我們的面前，范進(jìn)、周進(jìn)、權(quán)勿用、張鐵壁、杜少卿、匡超人、嚴(yán)監(jiān)生、馬二先生……每個(gè)人物都有一段精彩的故事。

《范進(jìn)中舉》的思路特別清楚，課堂教學(xué)中大的環(huán)節(jié)很好把握。首先，簡(jiǎn)潔介紹科舉****，重點(diǎn)介紹八股取士，以及吳敬梓自身的遭受，讓同學(xué)明白科舉****對(duì)于讀書(shū)人的戕害。尤其是在《儒林外史》的“楔子”中引用王冕的故事意在說(shuō)明一代讀書(shū)人有厄，從今將世道人心看輕了。這王冕的這些話語(yǔ)其實(shí)是全文的主旨，在批判的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中缺少靈魂，連蘇東坡都不知道是誰(shuí)，把“先師”理解為是尊稱(chēng)的這些不學(xué)無(wú)術(shù)，做起詩(shī)來(lái)也是八股的酸腐讀書(shū)人。但同時(shí)也在查找抱負(fù)中的名士，隱居玄武湖畔，不慕名利的莊紹光，提倡一夫一妻的杜少卿，從他們身上看到了讀書(shū)人的精神追求，但結(jié)尾就樓上的“變徵之音”讓讀者感受的還是世道的淪落與悲涼。

帶著對(duì)這本書(shū)的整體把握與種冷靜的態(tài)度去讀《范進(jìn)中舉》，其實(shí)《范進(jìn)中舉》中的每一個(gè)笑點(diǎn)都是淚點(diǎn)。他讓人們?cè)跓嵝[鬧中感受著世態(tài)炎涼、人心不古的可悲?？梢哉f(shuō)《范進(jìn)中舉》是一部喧鬧的悲劇。

第一課時(shí)，課堂上抓住“中舉”，以中舉前后的變化來(lái)抓住整篇文章的情節(jié)。由前后對(duì)比來(lái)分析以胡屠戶(hù)、張敬齋、鄉(xiāng)鄰三個(gè)方面對(duì)于范進(jìn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。進(jìn)而分析這些人的性格特征，乃至當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣。其次課時(shí)，重點(diǎn)觀賞“范進(jìn)喜極而瘋”的描寫(xiě)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌，以及正面與側(cè)面相結(jié)合的方法，來(lái)刻畫(huà)范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)和病態(tài)。那么范進(jìn)為什么會(huì)瘋?這背后意味著什么?此時(shí)老師可以補(bǔ)充范進(jìn)他的科舉歷程，甚至可以補(bǔ)充《儒林外史》中周進(jìn)撞號(hào)板痛哭時(shí)的場(chǎng)景。“瘋”的背后是科舉對(duì)于人生的意義，當(dāng)一個(gè)人把他的全部精力都耗費(fèi)在某一項(xiàng)事業(yè)中而失去了正常的倫理、生活、情感進(jìn)而導(dǎo)致心理扭曲時(shí)，這無(wú)疑是可怕的。我們可以斷定范進(jìn)肯定得了“科舉****綜合癥”。

其實(shí)在教學(xué)中，在與同學(xué)爭(zhēng)論中，有許多細(xì)節(jié)看似不起眼，但細(xì)細(xì)推斷卻很有意味。

一、報(bào)錄人的辦法

范進(jìn)喜極而瘋，眾人不知所措時(shí)，一位報(bào)錄人說(shuō)：“在下有一個(gè)辦法……讓范老爺最怕的人打他一個(gè)嘴巴”。報(bào)錄人為什么能出這樣的辦法?說(shuō)明報(bào)錄人不止一次看到過(guò)喜極而瘋的人，報(bào)錄人的這一個(gè)辦法，一下子把“范進(jìn)式行為”由個(gè)案上升到普遍性，這樣批判和抨擊的力度自然會(huì)增大。

二、胡屠戶(hù)的一巴掌

為科舉而癡狂的人何止范進(jìn)一個(gè)。為什么會(huì)如此癡狂，****很簡(jiǎn)潔，從范進(jìn)中舉后的各種好處可以得知。但這種癡狂到了肯定極端，就會(huì)痰迷心竅，這時(shí)需要有一個(gè)大罵該死的畜生，將其打醒。胡屠戶(hù)的一巴掌打在范進(jìn)臉上，而的一巴掌卻打在利欲熏心的讀書(shū)人臉上。

三、胡屠戶(hù)的擔(dān)憂(yōu)

范進(jìn)喜極而瘋、胡屠戶(hù)打了范進(jìn)后的種.種反應(yīng)，不僅僅反應(yīng)了胡屠戶(hù)的勢(shì)利與虛偽。從另外一個(gè)角度說(shuō)，當(dāng)時(shí)許多人認(rèn)為考中舉人進(jìn)士的都是天上的星宿下凡。所以這種愚昧的思想，不僅胡屠戶(hù)有，它是封建禮教統(tǒng)治下的“神權(quán)”、“君權(quán)”、“族權(quán)”對(duì)于一般百姓思想的戕害?；实凼钦纨?zhí)熳?，輔佐皇帝的各級(jí)官員自然是星宿下凡，統(tǒng)治者有這種方式來(lái)維護(hù)自己****的合法性。

四、張敬齋送的銀子

明清時(shí)期，銀子雖然是流通的貨幣，但一般老百姓用到銀子的機(jī)會(huì)很少?！都t樓夢(mèng)》中三十九回劉姥姥面對(duì)看到賈府的螃蟹宴不禁感嘆“一共倒有二十多兩銀子，這一頓銀子，夠我們莊稼人過(guò)一年”。平均每月應(yīng)當(dāng)不到二兩銀子。而張敬齋一出手就是五十兩，這個(gè)禮就是相當(dāng)重了。

五、眾人躲避官員

張敬齋來(lái)訪，人們不是夾道歡迎而是“鄰里各自散了”，就連胡屠戶(hù)也是“忙躲進(jìn)女兒房里”。這讓我想到了古代官員出行，鳴鑼開(kāi)道，號(hào)板上寫(xiě)著“迴避”二字，老百姓望風(fēng)而逃?；艔埖鼗乇芸梢钥闯鏊麄兊暮?jiǎn)單心理，一方面千方百計(jì)想擠進(jìn)****，一方面身處****之外對(duì)官員又布滿(mǎn)著恐驚與自卑，這應(yīng)當(dāng)是自古以來(lái)的等級(jí)制度在作祟。

……

文章中還有許多細(xì)節(jié)，可以關(guān)心我們了解人物形象，了解社會(huì)風(fēng)貌。俗話說(shuō)“畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨”，但吳敬梓的刻畫(huà)卻是入木三分。

學(xué)校語(yǔ)文案例與反思作文篇三

一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。

作為一名音樂(lè)老師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)****，但作為素養(yǎng)教育的一個(gè)必不行少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著同學(xué)學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè)課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平常的教學(xué)中，許多音樂(lè)學(xué)問(wèn)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和參加熱忱，達(dá)到課堂所追求的展現(xiàn)音樂(lè)魅力、愉悅同學(xué)身心、健康歡樂(lè)為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂(lè)老師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染同學(xué)，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶同學(xué)，進(jìn)而使同學(xué)逐步形成健康的音樂(lè)審美力量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使同學(xué)不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育、引導(dǎo)：

1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高同學(xué)的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;

2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好和愛(ài)好，活躍課堂氣氛，在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí);

3、在音樂(lè)課堂上培育同學(xué)參加和實(shí)踐力量。觀賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等)，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二、采納多種方法，努力提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1.針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，提高課堂效率，開(kāi)拓視野、提高審美力量。

2、對(duì)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓同學(xué)學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高同學(xué)的識(shí)譜力量。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，同學(xué)的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向同學(xué)介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)同學(xué)邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，同學(xué)識(shí)譜力量有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音洪亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(美麗悅耳)三個(gè)字，同學(xué)樂(lè)觀響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓同學(xué)上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐力量，同學(xué)心情高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我盼望音樂(lè)課能給他們供應(yīng)一個(gè)空間，讓他們踏上查找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是快樂(lè)的!歡樂(lè)的!只要我們多花些心思，我信任孩子們就會(huì)從中得到歡樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。

學(xué)校語(yǔ)文案例與反思作文篇四

10天的遠(yuǎn)程研修在充實(shí)和勞碌的學(xué)習(xí)溝通中慢慢落下了帷幕。原以為10天的時(shí)間很漫長(zhǎng)，沒(méi)想到竟是如此短暫?；蛟S，一件事情當(dāng)你專(zhuān)心投入地去做的時(shí)候，往往就忽視了時(shí)間的消逝。

在這10天里，我每天一大早風(fēng)塵仆仆地趕往學(xué)校，和教研組的老師們一起觀看課程視頻、仔細(xì)傾聽(tīng)專(zhuān)家們的真知灼見(jiàn)和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、認(rèn)真討論優(yōu)秀課例，然后一起研討總結(jié)，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)感受和課堂實(shí)踐仔細(xì)完成作業(yè)。同時(shí)，遠(yuǎn)程研修還供應(yīng)了一個(gè)平臺(tái)讓各地市的老師們可以共同切磋和溝通，相互學(xué)習(xí)對(duì)方好的閱歷，相互啟發(fā)心智，跨越了時(shí)間和空間的限制，自由地釋放彼此的才智和感悟。

令我感到特殊興奮的是，在我的努力下，我細(xì)心完成的作業(yè)多次得到指導(dǎo)老師的指教推舉和省專(zhuān)家的關(guān)注指導(dǎo)，還有一篇被推舉為資源。在此，特別感謝專(zhuān)家和老師們的鼓舞和指導(dǎo)，讓我對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)有了更多的思索。從優(yōu)秀老師的課例及推舉作業(yè)中我也學(xué)到了許多許多!

總結(jié)到此，就簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)我的幾條反思吧。寥寥幾句點(diǎn)到為止。

1、親其師，信其道。

要先做一個(gè)令同學(xué)寵愛(ài)、受同學(xué)歡迎的老師，然后同學(xué)才能愛(ài)屋及烏的喜愛(ài)上美術(shù)課，才能在美術(shù)課堂上樂(lè)觀主動(dòng)地進(jìn)行探究和藝術(shù)實(shí)踐。就如蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣：“一個(gè)好老師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他喜愛(ài)孩子，感到和孩子交往時(shí)一種樂(lè)趣，信任每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長(zhǎng)跟他們交伴侶，關(guān)懷孩子的歡樂(lè)和哀痛，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不遺忘自己也曾是個(gè)孩子?！弊鳛閹熒P(guān)系的注解，讓老師“樂(lè)教”，同學(xué)“樂(lè)學(xué)”。

2、教學(xué)相長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新

老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，并把這種意識(shí)也傳遞給同學(xué)。只有師生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能使我們的教育教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展和現(xiàn)代教學(xué)的需要。老師要擅長(zhǎng)挖掘同學(xué)身上的資源和潛力?！耙蝗艘皇澜纭?，其實(shí)每一個(gè)同學(xué)都是這個(gè)世界獨(dú)一無(wú)二的“作品”，在他們身上或多或少都有他的閃光之處，老師要練就一雙“慧眼”。

老師要擅長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)討論和創(chuàng)新，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與同學(xué)生活閱歷以及現(xiàn)代社會(huì)科技進(jìn)展的聯(lián)系。新課程的課堂教學(xué)不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，而是鼓舞在師生互動(dòng)中的即興制造，和思維碰撞產(chǎn)生的火花。老師在教學(xué)中，要樂(lè)觀制造條件，使學(xué)習(xí)方式變得多樣化和共性化。

3、擅長(zhǎng)合作，共同進(jìn)展

老師一個(gè)人的個(gè)體進(jìn)展是有局限性的，一個(gè)人的才智難抵群體的才智。合作意識(shí)和溝通溝通的力量對(duì)同學(xué)很重要，但對(duì)老師而言尤為重要。一個(gè)擅長(zhǎng)與別人合作、擅長(zhǎng)向別人虛心學(xué)習(xí)的老師，擅長(zhǎng)與人溝通溝通的老師，在專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展的道路上，會(huì)步伐邁得更穩(wěn)，成長(zhǎng)得更快。

最終，以這樣的一句話結(jié)題：一個(gè)人走路可以走得很快，但結(jié)伴而行才能走得更遠(yuǎn)!

學(xué)校語(yǔ)文案例與反思作文篇五

音樂(lè)教育不但可以培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和制造力，也能培育同學(xué)的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到進(jìn)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)同學(xué)身心健康地進(jìn)展。

音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)供應(yīng)重要的條件。實(shí)踐與討論證明，音樂(lè)實(shí)施反思性教學(xué)是老師自覺(jué)探究解決音樂(lè)教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)老師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要手段之一。

音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和同學(xué)的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以唱歌課為主。我的詳細(xì)做法是：

一、指導(dǎo)同學(xué)熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)同學(xué)用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的一般話進(jìn)行朗誦歌詞，要留意咬字、吐字的精確?????度和清楚度，要求字正腔圓。同時(shí)依據(jù)歌詞的內(nèi)容向同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

二、引導(dǎo)同學(xué)理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角往往消失如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱鬧地”、“莊重地”等等歌曲心情，可讓同學(xué)結(jié)合歌詞含義，在唱歌時(shí)力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識(shí)譜時(shí)先給同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)同學(xué)按標(biāo)準(zhǔn)音唱有肯定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于同學(xué)音域窄，的確難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓舞同學(xué)要常常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先老師應(yīng)泛唱二至三遍讓同學(xué)視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿(mǎn)完成全部教唱。在同學(xué)對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓同學(xué)練唱，由于同學(xué)自己識(shí)譜力量有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以訂正。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真實(shí)的盼望能有更多的同學(xué)來(lái)寵愛(ài)音樂(lè)，喜愛(ài)藝術(shù)。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)校音樂(lè)的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以同學(xué)為主體，從同學(xué)生活實(shí)際和認(rèn)知心理動(dòng)身，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從勝利的課例中我們應(yīng)當(dāng)反思：“為什么勝利?”“勝利的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉閱歷、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)當(dāng)反思：“失敗的主要緣由是什么?”如：是教育思想還是教育理念的問(wèn)題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的樂(lè)觀作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高同學(xué)的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美力量。

學(xué)校語(yǔ)文案例與反思作文篇六

一、教學(xué)方面的閱歷

1.仔細(xì)討論新教材及各章節(jié)處理方法

引導(dǎo)同學(xué)從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，學(xué)會(huì)用化學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題。

2.仔細(xì)討論新課程標(biāo)準(zhǔn)和****說(shuō)明：在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，仔細(xì)討論總結(jié)歷屆中****題，細(xì)心討論****說(shuō)明，總結(jié)出****重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)留意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。

3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和試驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給同學(xué)肯定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的同學(xué)設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去熬煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的力量。盡量讓大多數(shù)的同學(xué)參加到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中實(shí)行多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)情景集顏色、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使同學(xué)有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果。

4.親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問(wèn)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問(wèn)的限制，讓同學(xué)有時(shí)間閱讀課外科學(xué)學(xué)問(wèn)，盡可能多地接觸、熟悉社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀看問(wèn)題和分析問(wèn)題。

5.注意與同學(xué)的情感溝通：雖然同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓舞，因此我親密關(guān)注每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與同學(xué)談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓舞他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，關(guān)心他們找出緣由。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)加以贊揚(yáng)，激勵(lì)他們喜愛(ài)上化學(xué)。

6.練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕同學(xué)的課后負(fù)擔(dān)，使同學(xué)在輕松高效中把握學(xué)問(wèn)。

7.科學(xué)制定方案：制定出具體的教學(xué)、復(fù)習(xí)方案，明確其內(nèi)容和要求。有了方案的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避開(kāi)教學(xué)的隨便性和盲目性。

二、教學(xué)方面的不足

我還應(yīng)當(dāng)多注意信息溝通，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。

其次方面只有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。其次點(diǎn)：留意和同學(xué)一起探究各種題型，我發(fā)覺(jué)同學(xué)都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與愛(ài)好，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后留意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)覺(jué)同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的不足之處，準(zhǔn)時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行肯定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注意同學(xué)化學(xué)思維的形成與熬煉，有了肯定的思維力量與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén)。第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要仔細(xì)討論與整理出****要考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類(lèi)型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可臨時(shí)忽視，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成果。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必需要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的閱歷積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我信任，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成果與平均分，所以要花力氣使大部分有盼望的后進(jìn)生跟得上。

以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有依據(jù)自身與本班實(shí)際狀況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有肯定效果。

學(xué)校語(yǔ)文案例與反思作文篇七

依據(jù)我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，為了提高同學(xué)參加的樂(lè)觀性，激發(fā)他們閱讀的愛(ài)好。形成樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)展同學(xué)探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高同學(xué)閱讀分析、推斷力量。我在英語(yǔ)日常閱讀課教學(xué)中不斷地探究和討論，制造性地實(shí)施了“問(wèn)題情景教學(xué)法”的嘗試，形成了以下的熟悉：

1.“語(yǔ)言點(diǎn)問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。依據(jù)閱讀課文材料，老師細(xì)心設(shè)計(jì)部分“小問(wèn)題”，而這些問(wèn)題的回答就是一些重要的新的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)，這些問(wèn)題淺而易懂，同學(xué)通過(guò)快速閱讀(或聽(tīng)力訓(xùn)練)，了解材料內(nèi)容，很快找到問(wèn)題的****，有勝利感，提高了他們參加的樂(lè)觀性，激發(fā)他們閱讀的愛(ài)好。

2.“整體理解性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。隨著詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的處理，老師再細(xì)心設(shè)計(jì)部分“大問(wèn)題”，促使同學(xué)加強(qiáng)對(duì)段落的理解，理順大事發(fā)生的挨次，人物行為，加深對(duì)文章整體的把握，獵取中心愿思。同時(shí)，依據(jù)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答，老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落，篇章，引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)朗讀，在朗讀中猜想生詞、難句的意思，加深對(duì)句子章節(jié)、文章的理解，體驗(yàn)意圖、態(tài)度、感受。從而培育同學(xué)的英語(yǔ)閱讀和分析力量

3.“趣味思索性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。在處理了語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)問(wèn)，對(duì)文章整體熟悉后，老師可細(xì)心設(shè)計(jì)一些激發(fā)同學(xué)愛(ài)好問(wèn)題，有些問(wèn)題可讓同學(xué)相互爭(zhēng)論。進(jìn)一步促使同學(xué)去了解觀點(diǎn)、態(tài)度，提高捕獲加工整合材料信息力量。猜測(cè)大事情節(jié)進(jìn)展或后果的力量。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，形成樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。進(jìn)展同學(xué)探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高同學(xué)閱讀分析、推斷力量。而這些問(wèn)題往往也是平常****中常消失的難度較大的問(wèn)題。

現(xiàn)在我們流行這樣一種說(shuō)法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開(kāi)展活動(dòng)，要么就是讓同學(xué)自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師究竟要不要講?畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣講?

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：講當(dāng)然是必要的，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講?？梢?jiàn)老師并不是不能講，而是要“精要地講”。再說(shuō)，只讓同學(xué)暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有老師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，同學(xué)的思維不行能深化;只讓同學(xué)想象體驗(yàn)而沒(méi)有老師開(kāi)啟才智的引導(dǎo)，同學(xué)的創(chuàng)新精神很難得到培育;只讓同學(xué)誦讀感悟而沒(méi)有老師的品詞析句，同學(xué)的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必需從教育規(guī)律和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么，在何時(shí)精要地講呢?

1、自讀之前啟發(fā)講：即在同學(xué)自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在同學(xué)自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品嘗，該講深講透的地方必需講深講透。

3、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)同學(xué)在材料理解上遇到疑難時(shí)老師要鮮亮地講，從而為同學(xué)解難釋疑，讓同學(xué)正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4、合作中提示講：當(dāng)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，老師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深化。